二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》(通用13篇)
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇1
設計意圖:
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,類似這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
教學目標:
1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準備:
1、多媒體PPT課件。
2、廢物制作的獎品若干。
活動過程:
一、引題
1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2、提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3、會有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、初步理解故事
1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2、提問:老牛看到泥塘會怎么說?
幼兒討論
3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
繼續(xù)觀看課件
5、觀看課件提問:
(1)這個時候,誰來了?(野鴨)
(2)他看見泥塘,會怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。
學說野鴨的語氣。
(4)這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件。
6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
繼續(xù)觀看課件并提問:
(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
(2)幼兒討論
7、觀看課件提問:
(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論
8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(播放課件)
三、完整講述故事
提問:
1·完整欣賞青蛙賣泥塘的故事,一起聽聽。
2·提問:青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?
幼兒討論:
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
四、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。
故事:青蛙賣泥塘PPT
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的.小草。青蛙又站在牌子旁邊,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,把水引到泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該蓋所房子;小狐貍說……每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?
于是青蛙不再賣泥塘了。
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇2
教學目標
1.初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動過程
課件展示
設計意圖
活動過程:
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3.會有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2.提問:老牛看到泥塘會怎么說?
幼兒討論
3.到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
5. 觀看課件(畫面四)提問:
(1)這個時候,誰來了?(野鴨)
(2)他看見泥塘,會怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學說野鴨的語氣。
(4)這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
6.那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
(2)幼兒討論,
7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
三、 完整講述故事
提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
2.提問(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?
幼兒討論
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”
畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛,走進去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“點擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)
畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
附故事:
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。
活動反思:
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動,方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問,幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議。”“最后青蛙賣不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容,讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演,分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中,能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn),調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情,也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力,孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇3
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學情分析:
在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調(diào)動學生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點:
1.識記生字詞。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:
學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學方法:
談話法 朗讀法
教學過程:
一、導入
1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2.出示自學提示。
五、作業(yè)布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇4
設計意圖:
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。
一、教學目標及媒體
教學目標
1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設計意圖
活動過程:
一、引題
1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2、提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3、會有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、初步理解故事
1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2、提問:老牛看到泥塘會怎么說?
幼兒討論
3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
5、觀看課件(畫面四)提問:
(1)這個時候,誰來了?(野鴨)
(2)他看見泥塘,會怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學說野鴨的語氣。
(4)這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
(2)幼兒討論,
7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
三、完整講述故事
提問:1、老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
2、提問(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?
幼兒討論
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
四、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”
畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛,走進去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“點擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)
畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
形象、生動的畫面及語言,讓幼兒立刻“身臨其境“,給幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的語言環(huán)境,幼兒講的欲望馬上就提起來了
學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體,所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來,顯得很興奮,利用多媒體圖文并茂和交互性特點,充分調(diào)動幼兒學習的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性,讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下,展開合理想象,讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下,講的欲望更強。
對于這種竹子當水槽,這種方法幼兒是很不熟悉的,但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,看到嘩嘩的水從竹子里流出來,幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合,聲圖并茂的優(yōu)點下,讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放,讓幼兒暢所欲言,使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識,把話題帶入幼兒的生活,使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景,讓幼兒跟電腦玩游戲,激發(fā)幼兒的興趣,同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事:
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇5
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
教學目標:
1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的`雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學過程
導入
趣味談話,理解吆喝
1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘!( 啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住)
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍。砍竹子,引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ,他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ,
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫出有關的句子,讀一讀。
學習第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過?它們說了些什么?
教師指導做想象說話訓練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,它說:“ ———————— ”。
(2) —————— 來了,它說:“ —————— ”。
(3) —————— 來了,它說:“ ———— ”。
3.拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說這里缺路?小猴為什么說這里缺房子?(小組交流)
4.聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?五、引導探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2.青蛙說這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學生在老師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會)
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 (指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。”)
4.聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表白)
5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣掉呢! (指導學生有感情地朗讀第11自然段)
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,體會勞動創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業(yè):假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。
七、回歸整體,拓展思維
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇6
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
教學目標:
1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學過程
導入
趣味談話,理解吆喝
1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘!( 啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住)
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍。砍竹子,引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇7
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學情分析:
在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調(diào)動學生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學方法:談話法 朗讀法
教學過程:
一、導入
1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的'吆喝聲吸引來了!(生答)
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2.出示自學提示。
五、作業(yè)布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
六、板書設計:
21.青蛙賣泥塘
蓋房子(……)
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹
引水
種草
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇8
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學情分析:
低年級的學生對故事十分感興趣,課堂上,我將組織學生進行情景表演,從而提高學生理解和運用語言文字的`能力,激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學目標:
1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學重點:
1. 認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學準備:PPT。
教學過程:
活動一:揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇:大搖大擺。
表情篇:生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別)
3. 學寫生字“賣、蛙”。
(1) 觀察需要注意的書寫要點。
(2) 師范寫,生描一寫一。
(3) 展評。
活動二:我會讀。
1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌:生活中還見過哪些牌子?并出示相關圖。
播撒、愣住:誰來演一演?
喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
(1) 搶讀。
(2)齊讀。
活動三:我會說
一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。
1..青蛙為賣泥塘,做了哪些事?用“ ”畫出來。
2.學生匯報,師相機板貼(示意圖):
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖,把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學習第3至5自然段(種草片段)
出示課文第3至5自然段,請生讀一讀
1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
(1) 請生有感情地朗讀句子。
(2) 老牛為什么不買泥塘?(沒草) 難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)
(3) 通過老牛對泥塘的評價,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先說優(yōu)點后說缺點)
(4) 全班齊讀。
2.想像說話
(1)出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ?(先說優(yōu)點后說缺點)
(2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。
(3)試用 來了,看了看泥塘,說:“ 。”的句式說一說。
活動四:我會演。
1. 出示步驟。
第一步:分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步:了解要求。
青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛:注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白:讀好提示語,做好動作提示。
導演:指導表演,負責介紹角色,謝幕等。
第三步:合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動五:我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字,提示注意點。
3. 生描一寫一,師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫,生再寫。
作業(yè)布置:
1. 抄寫生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個故事
板書設計: 21. 青蛙賣泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹 種花
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇9
學習目標:
1、學會課后田字格中的8個字,會認雙橫線中的7個字,認讀新詞,適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學重點:
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點:
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活,知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為,填補文中空白,續(xù)編故事。
教具準備:
生字卡、生詞卡、CAI等
課時:兩課時
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學過程略)
第二課時
一、設境誘情,回憶導入。
1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現(xiàn)在青蛙想把它賣掉,聽,青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)
2、過渡導入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動物都能聽得見的,那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問題,找畫對應的詞句,初步了解文意。
2、展示初讀效果:
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結(jié)果如何?”師適時板書:老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡:我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段,其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
(2)依學生回答,出示老牛說的第一句話,師引導:誰能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀,師評,突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。
過渡:不過,老牛還是有點不滿意,從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答,出示老牛說的第二句話,指名讀,讀出不滿。
①想:泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話,如:沒草吃,餓肚子……)
小結(jié):難怪老牛不滿意呢!
②再指生讀這一句,后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
(4)師小結(jié):所以老牛——(生接讀:沒有賣泥塘,走了。)
過渡:聽了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面,師動情導語:草籽播撒下去了,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動下,泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢?
(1)指生想象說話,適時出示綠地毯似的草地。
師:同學們,課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地,是哪個詞呀?
(2)生找、說詞,適時出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。
過渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵。”
(3)指生讀,評讀,再指生讀,后齊讀。
生想像說話:此時,青蛙會怎么想?(預設:泥塘一定能賣出去……)
過渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了,它是怎么說,怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段,分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學生的回答出示野鴨說的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會給野鴨帶來哪些不便?
師小結(jié):難怪野鴨有點不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀,評議,再指生讀,后齊讀。
②師生合作,讀第8小節(jié):
師:所以野鴨——(生接讀:沒有買泥塘,也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————-,于是————。
生自由想象,自思自說,后展示。
2、森林里的動物可多了,還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說,怎么做呢?
出示:1、一只小鳥飛來了,它——————,說:“——————”。
2、————————來了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡:孩子們,你們真是太會想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過,你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動,用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它,有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字,生齊讀。
2、仔細觀察字形,交流記字方法。
3、觀察各字占格特點,師范寫難寫字“城、站”,生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字,師巡視糾偏。
五、總結(jié)、升華。
(CAI出示,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了,可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點子,泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
青蛙賣泥塘
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇10
一、教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。
二、學情分析:
這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
三、教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
四、教學重難點:
教學重點:
認識生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學難點:
通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
五、教學課時:
2 課時
第一課時
教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
教學過程:
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻,讓學生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?
2、學生觀看視頻。
3、學生自由匯報,重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié): 售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā),詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。
5、揭示課題: 今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文,檢查預習情況。
1、自由讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。
(2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
(1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀,注意讀準字音。
(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
(3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
(4)分類識字。
A 加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B 減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。
C 與水有關的“灌”,與樹木有關的“栽”,與心里有關的“愣”。
(5)將這些生字送入詞語中,讓學生再認。
(6)說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關,現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學思考:課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。
3、師引導:課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?
四、書寫指導。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應
2、學生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方?
3、學生匯報。
4、根據(jù)學生的匯報,老師小結(jié):
(1)左右結(jié)構(gòu)的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬,籽應該注意分布均勻。
(2)左中右結(jié)構(gòu)的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應,要注意將里面部分包住,順序是先外 面再里面。
5、學生描紅,老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學過程:
一、激趣引入。
1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?
2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀 3——10 段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢? 它們還有什么其它的`要求嗎? 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?
(4)學生分組進行練習。
(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)
2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
(1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?
(2)請你們自由讀第 10 段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。
三、引導探究,學習第 11 段。
1 、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現(xiàn)在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。
(2)引導學生朗讀。
(3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名說。
(5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第 5 段)指名吆喝,然后齊讀。
(6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?
(7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。
(8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?
2、師小結(jié):同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)
4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!
四、再讀課文,升華情感。
1、學生再讀課文,領悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說說當時是怎樣的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧!
六、老師總結(jié)。
是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了,這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧!
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情,說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設計。
青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇11
妙析教材
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事,這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘,搬到城里住,但是沒有人買,于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹,種了花,引了水,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中,以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境,青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長,但條理清晰,能使學生在學習中明白勞動的意義。
學情分析
二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法,對于語言也有了一些積累,所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺,需要教師注重引導。
教學建議
1、創(chuàng)設情景,運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點,開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2、讀中有悟,習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂,不管是識字還是閱讀,都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。
3、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】
運用讀議結(jié)合、合作探究等方法,引導學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
重點難點
重點
1、會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點
感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學準備
教師:生字詞卡,泥塘景色的圖片,動物頭飾等。
學生:預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2、朗讀課文,了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點
重點
會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
難點
朗讀課文,了解青蛙要賣泥塘的原因。
三、謎語導入
1、出示謎語:
寬嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
(打一動物)
2、同學們真聰明,都猜出了謎底是青蛙。今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
四、初讀課文,學習生字新詞
1、學生自讀課文,注意把生字的字音讀準。
2、老師檢查生字認讀情況。
(1)出示會認字,帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
(2)去拼音認讀生字。
(3)老師打亂順序指名讀。
(4)男生、女生比賽讀。
3、讀準詞語。
出示詞語:
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路
(1)老師帶讀,學生跟讀。
(2)分組讀,指名讀。
4、讀通課文。
(1)現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文,看看能否把詞語讀得更通順些。(學生自由讀)讀完的同學在每一自然段前標上序號。
(2)指名讀。
(3)學生評價并糾正。
(4)齊讀。
五、學習課文第1、2自然段
1、聽朗讀錄音,思考:青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?
(他覺得這兒不怎么樣,想搬到城里住。)
2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。)
過渡:青蛙賣掉泥塘了嗎?我們下節(jié)課接著講。
六、指導寫字
1、出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的.生字卡,學生讀一讀,并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞)
2、生觀察字的間架結(jié)構(gòu),自主記憶。
3、師范寫,生書空。
4、生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書
青蛙賣泥塘
賣掉爛泥塘,搬到城里住
蛙賣搬倒
籽泉破應
第二課時
一、課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3、感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
二、重點難點
重點
理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點
感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
三、復習導入
1、出示生字卡,全班齊讀生字。
2、指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。
四、學習課文第3~8自然段
1、自由朗讀課文,邊讀邊思考:小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢?
2、指導讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話,老師相機指導。(注意讀老牛說的話時,語氣要低沉,并讀好轉(zhuǎn)折)
3、為什么老牛會這么說?老牛是怎樣想的?
4、青蛙聽了老牛的話會怎么想,又會怎樣做呢?
他會想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。
做法:采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?
(到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。)
6、這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝:這一次青蛙更有自信了,聲音更大了。
7、指名讀野鴨說的話,想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說)
8、學生分組討論:聽了野鴨的話,青蛙是怎樣做的呢?(指名回答)
五、學習課文第9~12自然段
1、讀課文第9~12自然段,要求:①讀通順、連貫。②讀完后,你懂得了什么?有哪些地方還不懂?
2、學生質(zhì)疑。
3、青蛙種了草,引了水,泥塘賣出去了嗎?(指名說)
4、泥塘為什么沒有賣出去?指名讀第10自然段,其他同學邊聽邊想:有哪些小動物從這里經(jīng)過?他們說了些什么?
小鳥說,這里缺點兒樹。
蝴蝶說,這里缺點兒花。
小兔說,這里還缺條路。
小猴說,這里應該蓋所房子。
5、拓展:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說缺路?小猴子為什么說缺房子?(小組交流,全班交流)
6、小動物們提了這么多的建議,青蛙是怎么想,怎么做的呢?
7、全班齊讀第10自然段,指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8、青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?
9、這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10、青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己再讀一讀。
11、(出示改造后的泥塘圖片)看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(分組討論,指名說。)
12、思考:最后青蛙為什么又不賣泥塘了?看看課文中的兩幅插圖,青蛙的表情都有什么變化?
(分組交流,全班交流。)
13、教師總結(jié)。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!
六、分角色演一演這個故事
1、全班有感情地朗讀課文。
2、引導學生講講課文內(nèi)容。
3、小組分角色演一演,戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習
想一想,如果向同學推薦一樣東西,如一本書、一種文具,你會說些什么?
(小組交流,推薦代表在全班表演。)
八、梳理板書
青蛙賣泥塘
青蛙賣(爛泥塘)
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
青蛙不賣(美泥塘)
九、教學感悟
教學中,我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動,通過多媒體演示變化和感悟朗讀,讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外,我充分運用插圖,引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,從而了解課文的大體意思。如,在教學第11自然段時,我請學生想象,青蛙面對如此美麗的泥塘,它會說些什么呢?想象后再用語言表達插圖的意思,也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高,加深了對課文內(nèi)容的理解。
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇12
第一課時
【教學目標】
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學重點】
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學難點】
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學過程】
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨
讀詞,指名復述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習,讀課題。
二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)
2、檢查生字讀音。
(1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引盡
應愣泳通
泉灌所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞:應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書:青蛙賣泥塘
老牛種草
野鴨引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
二年級語文下冊預習教案,《青蛙賣泥塘》 篇13
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
二、教學重難點
教學重點:通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點:理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
三、教學方法
朗讀法,角色扮演法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1、大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2、小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)
3、鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1、小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2、你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4、這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確:最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇,下節(jié)課一起演一演。
五、板書設計
六、教學反思
這堂課整體上是成功的,整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位,學生的主體地位,學生能夠在老師的引導下學習,但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。