天鵝湖教案(精選6篇)
天鵝湖教案 篇1
教學(xué)目標:
1、情感目標:通過聆聽音樂,使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲,樂于參與音樂活動中。
2、能力目標:通過聆聽,能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對白。
3、知識目標:學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識,了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教學(xué)重難點:
1、了解舞劇、舞劇音樂,會能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。
2、為樂曲創(chuàng)作對白。
教學(xué)方法:對比法、提問法、探究法。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、授課(體驗探索)
。ㄒ唬┪鑴
1、設(shè)問:那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢?
師:舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式,下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。(點擊課件、播放錄像)
師:其中音樂是通過聽覺感受到的;美術(shù)是通過服裝、舞臺布景、舞美等,用視覺去感受的;文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。
2、引出舞劇概念(點擊課件)
師綜合:現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。
。ǘ┪鑴∫魳
1、舞劇音樂基本概念(點擊課件):
師:舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂,它是舞劇中的一個重要組成部分。
2、設(shè)問:那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢?
3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。
師:請同學(xué)們來聽兩段音樂,大家來感受這兩段音樂的不同情緒,音樂會伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢?音樂又制造了怎樣的音樂氣氛?
。c擊課件,播放音樂1、2)
①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。
、谖鑴∫魳蜂秩疚枧_氣氛的作用。
4、舞劇音樂的作用
師:舞劇音樂的作用:通過剛才的比較,我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象,渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。
三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》
1、劇情簡介
2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》
①作品簡介
師:《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂,在豎琴的伴奏下,雙簧管奏出凄楚動人的旋律;接著轉(zhuǎn)移到圓號上,最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學(xué)們欣賞這段《場景音樂》
、谛蕾p《場景音樂》(點擊課件、播放錄像)
、鄯治隼斫庾髌
師:這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題,那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢?
師綜合:這段音樂細膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象,在全劇中起著貫穿發(fā) 展的重要作用。
、苣3黝}旋律
3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。
、僮髌泛喗
師:在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上,惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來,隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈,《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學(xué)們欣賞時思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象?
、谛蕾p《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)
③分析理解作品
師:這段音樂節(jié)奏輕快鮮明,旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩,得意忘形的形象。
、苣3黝}旋律
五、拓展與創(chuàng)造(活動與思考)
天鵝湖教案 篇2
活動目標:
1、充分感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點。
2、樂意用語言、動作表達自己的感受。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動重難點:
重點:感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點
難點:用畫筆繪畫出天鵝
活動準備:
1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》
2、蠟筆、畫紙
活動過程:
1、初步感受樂曲的旋律特點
。1)聽賞《天鵝》樂曲錄音
“這首曲子聽上去有什么感受?”
“聽音樂時,你想到了什么?好像看到了什么?”
2、感受理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容
。1)交流對樂曲的感受
“這是一首什么樣的樂曲?”
(2)想象表達樂曲的內(nèi)容
“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么?”
“你喜歡天鵝嗎?為什么?”
3、幼兒自主地表現(xiàn)
“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來,和好朋友說說。”
。ㄓ變河卯嫻P自由畫畫、交流)
活動反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
天鵝湖教案 篇3
設(shè)計理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標
1繃榛鈐擻醚的識字方法,認識本課的12個生字,正確書寫8個生字,感受漢字的形體美。
2繃系上下文或生活實際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。
3蓖ü朗讀,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
1幣導(dǎo)學(xué)生自主認識本課的12個生字,會寫8個生字。
2蓖ü朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)準備
教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎?那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬萬的人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運,更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方,有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題,學(xué)生齊讀。
2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎?請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1毖生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。
2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書,勾出生字。
3苯柚拼音,以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準平舌音“zuì最”,翹舌音“shǎnɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認真書寫
1毖生自主分類記憶字形,比比誰記得最快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等)。
2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值?把你的好办法綑{芨同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油
由
藥
約
戲
找
蜂
峰
賞
常
3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬、翉U八禱奧穡
鼓勵學(xué)生大膽表達,訓(xùn)練口頭表達能力。
4被嵴確、美觀書寫生字。
剛才同學(xué)們開動腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫得更美嗎?請學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書寫)。
5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡
教師巡視,及時鼓勵寫得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點詞語,理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1毖生聽教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。
2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。
3苯淌φ故究渭,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4毖生交流感受并釋疑。
5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”,再請學(xué)生練習(xí)說話(字幕顯示這一段話)。
6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?
學(xué)習(xí)第二段
1毖生自主學(xué)習(xí)第二段,勾己喜歡的詞語和句子。
2崩斫狻壩迫繪蟻貳薄ⅰ壩叛擰鋇卻視鎩
3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩!兆舆^得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。
4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。
5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動人,讓我們再一次有感情地朗讀全文吧!
五、想象畫面,升華情感
1比綣來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會說什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面,再根據(jù)板書背誦全文。
3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫(選做一題)(教師放音樂)。
(1)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。
。2)可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。
附:板書設(shè)計
新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲
天鵝湖教案 篇4
設(shè)計理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標
1、靈活運用學(xué)過的識字方法,認識本課的12個生字,正確書寫8個生字,感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。
3、通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認識本課的12個生字,會寫8個生字。
2、通過朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)準備
教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、教師:小朋友們,你們看過舞劇《天鵝湖》嗎?那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬萬的人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運,更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方,有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題,學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎?請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書,勾出生字。
3、借助拼音,以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
4、開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準平舌音“zuì最”,翹舌音“shǎnɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認真書寫
1、學(xué)生自主分類記憶字形,比比誰記得最快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等)。
2、你是怎么記住這些字的?把你的好辦法介紹給同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油
由
藥
約
戲
找
蜂
峰
賞
常
3、你能選幾個自己喜歡的字組詞、練習(xí)說話嗎?
鼓勵學(xué)生大膽表達,訓(xùn)練口頭表達能力。
4、會正確、美觀書寫生字。
剛才同學(xué)們開動腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫得更美嗎?請學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書寫)。
5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎?
教師巡視,及時鼓勵寫得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點詞語,理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生聽教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。
2、讀課文,學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。
3、教師展示課件,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師:是呀!天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”,再請學(xué)生練習(xí)說話(字幕顯示這一段話)。
6、讓我們再來美美地讀一讀這句話,邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?
學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段,勾出自己喜歡的詞語和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。
3、教師小結(jié),在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。
4、讓我們再讀讀這一句,感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動人,讓我們再一次有感情地朗讀全文吧!
五、想象畫面,升華情感
1、如果來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會說什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2、請大家閉上眼睛,想象畫面,再根據(jù)板書背誦全文。
3、寫一寫、畫一畫(選做一題)(教師放音樂)。
。1)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。
。2)可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。
天鵝湖教案 篇5
知識目標
1.自主認識本課的12個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標
1.聯(lián)系上下文或生活實際,揣摩本課生字、生詞的意思。
2.正確、工整地書寫8個字,感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美,湖中天鵝的美。
2.激發(fā)學(xué)生對天鵝湖的喜愛,對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)準備
教師:多媒體課件,優(yōu)美舒緩的音樂,本課的天鵝形生字卡片。
學(xué)生:收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料,自制喜歡的生字卡片。
一、導(dǎo)入
教師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來,大家去過的旅游勝地還真不少。前不久,我也去了一個很不錯的地方,那里有山有水,還有天鵝呢。我還帶回來一些照片,想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師:今天,老師就和大家一起到那里去走一走,看一看?墒巧謱殞毎l(fā)話了,他說,要想去參觀天鵝湖,可先得記住我這個“疆”字。
學(xué)生說識字方法。
教師:看來大家都很想去,那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意,讀準字音、讀通句子,碰到難讀的字、詞、句,多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
二、檢查認字情況
1.同桌考卡片。
教師:通過預(yù)習(xí),咱們已經(jīng)圈出了生字生詞,還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時候,遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué),找拼音小朋友幫忙,查字典……)同學(xué)們的識字方法可真多!現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,還可以交流好的記字方法?扉_始吧。
2.你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍,他們已?jīng)跳上了大屏幕,想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀,會讀哪個讀哪個。
3.請看,屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀,讀生字的時候,可要特別用心了。咱們來開火車讀,好嗎?
提示:在開小火車的過程中,教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法,并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容
教師:同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小,把生字解決了,下面我們再來用心地讀一讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子:
A.第一段第二句。
1.讀了這句話,你知道了什么?還有哪個同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?
2.天鵝湖這么大,我看同學(xué)們都很喜歡,來,用自己喜歡的語氣讀一讀這句話,自己先練一練,待會兒老師請同學(xué)來讀。
3.抽生讀。
B.第一段第三句。
1.指名讀第一段第三句。
2.我也喜歡這句話,(課件)請看屏幕,我很想讀讀這句話,想聽嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象,你都看到了些什么?
3.生交流看到的景色:山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……
教師:天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的,就更棒了。誰來?
教師:同學(xué)們說得多好啊,讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白,青松翠柏一片碧綠,五彩繽紛的野花,還有那碧藍色的湖水。
教師:天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美,很迷人)
4.請同學(xué)們再閉上眼睛想象一下:在藍天白云的映襯下,天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰,美麗的花草樹木,這些景物倒映在碧藍色的湖中,同學(xué)們,那景色真是太——(生:迷人了)
板書:湖迷人
5.這么美的景色,相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會,自己先練一練,等會兒老師請同學(xué)來讀。
學(xué)生自由讀。
教師:誰愿意來讀一讀?其他同學(xué)仔細聽,看他字音讀準沒有,有沒有添字漏字。
學(xué)生評價。(你真能干,很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,也能給他人提出小建議)
教師:這一次同學(xué)們仔細聽聽,他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)
教師:通過剛才的朗讀,你們覺得天鵝湖怎么樣?(生:美)
教師:能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試?爭取讀得更棒!
教師:讓我們再美美地讀讀這句話,愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。
6.學(xué)習(xí)生字“峰”。
教師點擊“峰”:這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學(xué)們仔細觀察,要寫好這個“峰”字,你有什么好的建議?(生說,教師示范)
教師提示:右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點。請同學(xué)們拿出手來,跟著我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁,寫一寫這個“峰”字,描紅一個,寫兩個。
學(xué)生寫,教師巡視。
展示作品:你們覺得這個字哪里寫得好?
7.學(xué)習(xí)生字“碧”。
教師:剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯,還想寫嗎?
教師:(點擊“碧”)請看這個“碧”字,老師考考大家,這個字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(生:“王”字), 最后一筆要變成(生:一提),右邊是個(生:“白”字),下面“石”字在正中。
請同學(xué)們接著寫,教師巡視。
同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星,不夠好的給他提提建議。
8.課件出示整幅圖:同學(xué)們,請看,天鵝湖有大小不一的湖面,映著雪白的峰嶺,蒼翠的松柏,繽紛的野花,讓我們再次走進天鵝湖。請同學(xué)們拿起書來,把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀
,讓我們體會到天鵝湖不但很大,而且還很——(生:美)
C.第二段第一句。
1.你知道這句話寫什么呀?(生:天鵝)
2.教師:是的,它們就是天鵝湖的主人,天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看,(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。
3.指名說。
教師:是呀,它們生活得那么自由自在,無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝,那又是一番怎樣的景象呢?請看,(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會這個詞語的?(生:從書上)
教師:你能讀讀這句話嗎?
男生讀。
教師:你們的朗讀,讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束,讓我們再美美地讀讀這一句,感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師:讀了以后,人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由,書上用了一個很美的詞語,能找到嗎?(生:悠然嬉戲)
教師:對,天鵝生活得那么悠然。
板書:天鵝悠然
教師:同學(xué)們,閉上眼睛邊聽邊想象:天鵝湖的天很藍、云很白,湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝,構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時候?(生:每年的3月到10月)
教師:我們可趕上了這個好時機。新疆的天鵝湖這么漂亮,你們想去嗎?(想去)那好,咱們就讀好最后一句話,一邊讀 一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)
生提問:為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。
教師:你們真會理解,誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)
教師:同學(xué)們,這句話很長,讀好它可不容易,你們想一想,怎樣才能把這句話讀得更好呢?
教師:你們很會讀書,來,帶著自己的體會,再把這句話練一練。(手指大屏幕)
教師:剛才,你們給老師提了這么多好的建議,老師也很想試一試。(師范讀)
教師:請同學(xué)們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們,你們讀得真棒!來,讓我們一起登上瞭望塔,去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件:音樂)
四、小結(jié)
教師:領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光,觀賞了美麗的天鵝,你們的心情怎樣?(生:開心、高興)此時此刻,你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學(xué)生:天鵝湖太美了。(師板書:美)
教師:今天,我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖,如此這般的美景,想和自己的父母分享一下嗎?
作業(yè):
1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖,可以讀一讀,也可以講一講。
2.畫一畫你心中的天鵝湖。
3.把你想寫的詞語或句子寫一寫。
天鵝湖教案 篇6
[教學(xué)目標]
1、通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2、了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識,能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
[教學(xué)重點]
引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
l、播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:sHE《remember》和神話組合的《Top》,欣賞后教師提問,引導(dǎo)學(xué)生進行思考:
、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律?
、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來?
2、視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)
這首旋律有一個很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)
二、欣賞教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:
旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進行
情緒較平穩(wěn)→情緒激動(暗示公主遭遇不幸)
2、師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?
介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)
3、師:下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個問題欣賞:問題一,這段舞劇背景音樂用的什么?(“天鵝”主題)問題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?
4、簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國──俄國──世界各地)。
5、簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會正在進行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝,這引起他強烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1、先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。
2、教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。(先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作,然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的`說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。)
四、學(xué)生創(chuàng)編表演
規(guī)則:
1、每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。
2、表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3、表演時間不超過2分鐘。
4、準備時間5分鐘。
音樂(任選下列一段音樂)
1、古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2、說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節(jié)(任選下列一個故事情節(jié))
情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。
情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作,加5分。)
3、學(xué)生分組表演。
4、師生共同評選出優(yōu)勝組。
5、讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么?(“天鵝”主題)
五、師生共同總結(jié)舞劇
舞。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。
[分析與反思]
1、針對中學(xué)生的身心特點及新課程標準的要求,整個課題的設(shè)計本著“以學(xué)生為本”的原則進行構(gòu)思,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進地展開,注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢,主題鮮明。
2、筆者以學(xué)生年齡特點和情感為出發(fā)點,用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁,消除彼此間的陌生感,運用溫和、親切的語言組織課堂教學(xué),使得整個教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。
3、由于實施綜合素質(zhì)教育,課堂教學(xué)的知識面更廣泛、更多樣。為了在有限的時間內(nèi)不增加學(xué)生的負擔(dān),筆者制作了多媒體課件,在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件,不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽到了一些優(yōu)美的剪輯音樂片斷等,不僅使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動活潑,而且為整個教學(xué)增添了美感,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法,幫助學(xué)生體驗成功的快樂。給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,使他們在主動參與中層現(xiàn)自己的個性與能力,使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。