三年級《大自然的聲音》教案（通用15篇）

三年級《大自然的聲音》教案 篇1

　　教學目標:

　　知識與技能:學會12個字及相關的'詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

　　情感態度價值觀:課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點:

　　重點:有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學會本文的描寫手法。

　　難點:讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調動生活經驗能說出身邊中美妙的聲音。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節課我們認識了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學們開一場盛大的音樂會。大家愿意嗎？

　　師：那讓我們再次走進大自然的聲音，請大家齊讀課題。

　　揭示課題——《大自然的聲音》

　　二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙

　　1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會呢?

　　請看自學指導1：

　　1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

　　2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會了？

　　小結：大家讀書效率真是高，找到了風、水、動物要去參加音樂會。

　　2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？

　　請看自學指導2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結構圖。

　　小結：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。

　　師：你說的真棒！讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

　　3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認識他們嗎？

　　指名讀詞語，鞏固詞語

　　師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規律嗎？

　　小結：按數量上分兩個字，三個字，四個字。按形式分都是疊詞。

　　4、詞語開心的進入了音樂會，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？

　　小鳥會呢喃細語瀑布會有雄偉的樂曲全班齊讀時是充滿力量的聲音

　　森林里有熱鬧的音樂會小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱

　　過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進入這場音樂會了。

　　5、配樂師范讀課文。

　　過渡：我們的風啊！迫不及待地拿著手風琴來了，誰來當當這熱情的風。

　　6、指名有感情地朗讀。

　　過渡：他的手風琴奏可厲害了，大家來聽聽。

　　7、視頻播放微風、狂風視頻，請大家在文中找到相應的句子。PPT展現兩個句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。

　　過渡：風還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動讀。

　　引讀：我們的風啊！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。

　　當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。

　　引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。

　　當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到自然的威力。

　　引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。

　　當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。

　　過渡：我們的水和動物聽到大家與風配合的這么默契，也急著想和大家合唱呢！請大家趕緊到文中去找找水和動物都發出了哪些美妙的聲音，然后將學習卡填好。

　　8、匯報表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。

　　過渡：我們的水啊，可是個遵守規則的人諾，PPT展示相關語句，介紹頂針句式。

　　9、匯報動物發出的聲音，指名有感情朗讀。

　　過渡：我們的動物們可真聰明啊！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會唱歌的動物呢？完成填空。

　　過渡：我們的動物說：“我在歌唱，我很快樂”他們為何這般快樂呀？你能知道他們怎么說嗎?調動生活，發揮想象。

　　三、仿編續寫，學以致用

　　總結：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風、水、動物的歌聲，也在蠢蠢欲動想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂吧！注意圍繞總起句寫哦。

　　四、課外推薦

　　《昆蟲記》法布爾

　　《所羅門王的指環》康拉德勞倫茲

　　《萬物有靈且美》吉米8226;哈利

三年級《大自然的聲音》教案 篇2

　　學習目標：

　　1、學會10個字及相關詞語，認識5各1字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　4、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1、詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2、課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　教學難點：

　　1、對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

　　2、了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們聽到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

　　2、同座互讀，正音。

　　3、檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。

　　4、小組讀書比賽。

　　5、輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

　　三。課堂練習

　　1、觀察字形，說說你的發現？

　　2、師提示重點字的關鍵筆畫，學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習字詞，回顧課文。

　　1、游戲：找朋友。

　　2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？

　　二、精讀課文主體感知。

　　1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

　　2、四人小組討論，交流讀書感受。

　　3、全班交流。

　　第二，三，四段構段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）

　　4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

　　5、在老師的引導下背誦相關段落。

　　三、拓展

　　走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

三年級《大自然的聲音》教案 篇3

　　在課堂的一開始我就和學生相互強調了上課的規則，整堂課如果一次手都不舉那將會被扣操行分。舉手次數有一次或者兩次以及三次以上的分別將有不同程度的操行分加分。

　　上課時，由一段大自然的聲音來導入，請孩子們聽聽，從這些聲音當中，你聽到了哪些聲音？可能是因為課堂一開始的聲音導入吸引了孩子們的注意力，所以從一開始孩子們都在全神貫注地投入課堂。

　　在學習詞語的時候，我首先出示了兩排詞語。在請兩個學生進行交流的過程當中，我都對他們進行了鼓勵性的評價，并且在第一個學生教讀完成以后，我發現孩子們的聲音非常的響亮，甚至有一些吵鬧，于是我就借助出示的詞語里面的三個詞語來提醒孩子們。這三個詞語分別是“溫柔”、“感受”、“激動”，我提醒孩子們讀的時候，不要太激動，聲音不用那么大，可以稍稍溫柔一些，學會用心去感受這些詞語。這讓我想到了李主任講的將課文內容與自己的教學評價相結合。

　　在講到“琴”這個字的時候，出現的詞語是手風琴，我隨機抽問學生，你還知道哪些其它的琴類，學生一一列舉出了有小提琴、鋼琴、電子琴、胡琴、豎琴等等。這其實是在引導學生學會歸類組詞，這也是受李主任講到“花”這個字的時候的啟發。在講授給“花”組詞時，可以問學生你還知道哪些花，學生可能會答出玫瑰花、菊花、太陽花等等，教師再總結這些都是花的不同種類；接著問學生你見過哪些顏色的花，學生可能會答出紅花、白花、藍花等等，教師再總結這是不同顏色的花；還可以問學生花由哪些部分組成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后還可以問學生你在生活中知道哪些像花但不是花的東西，比如火花、水花、心花等等。引導學生學會歸類組詞其實也是對學生一種思維的訓練。

　　在講我會寫的生字的過程當中，我摒棄掉以前的我講學生聽這種方式，變化成了全部過程由學生自己來分享。首先讓學生觀察所有生字的結構，將生字的結構搞清楚并進行歸類，然后讓學生自己仔細觀察哪些生字容易寫錯，并說說容易寫錯的地方在哪里，最后在我覺得有必要范寫的生字上引導全班學生一起進行書空。

　　在整堂課的過程當中，我感覺課堂氛圍非常的愉悅，整堂課上下來也很流暢，自我感覺很舒服。分析了一下原因，第一，學生一開始被我調動了興趣；第二，在整堂課的過程當中，我一直在對學生進行鼓勵性的評價，評價與也不再像以前一樣單調；第三，整個過程完全是由學生自主學習，教師做引導。做得不好的地方就是對課文的讀還沒有進行一個基本的回顧。

三年級《大自然的聲音》教案 篇4

　　《大自然的語言》是一首文筆優美，語言生動活潑的.科普知識性兒童小詩。它從一些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優美。

　　一.教學效果：

　　1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。

　　2、注重在閱讀中引導學生發現詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創作寫作的平臺，使其思維得到拓展。

　　二.成功之處：

　　1、轉換語言文字的敘述形式。小詩中是以第三人稱來寫的，教學過程中為了讓文字更加充滿童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調動孩子們一起將小詩以第一人稱的口吻進行改編。如小詩的第七小節：“你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這又是大自然的語言。”我示范給孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們，大家好，我是金魚身體上的魚鱗，你們知道我還有什么作用嗎，那就是我可以告訴你我的主人金魚有幾歲了呢！我有幾個圈圈，就說明金魚有幾歲了。怎么樣小朋友們，今天知道這個小秘密感覺很開心吧？”這樣一來，我發現孩子們的學習興趣更濃了，這讓孩子們對于這篇詩文的每一個小節更有了進行改編的樂趣，讓每節小詩更加充滿童話的色彩，將學習知識與創作語言故事緊密地融為了一體。后來孩子們又對其它幾個小節，如：小蝌蚪、大樹年輪、大雁、三葉蟲等小節都做了語言文字的改編，從而改變了一種原有的教學方式，更讓孩子們學習興趣濃厚。

　　2、指導學生感情朗讀，體會語言文字的美妙。特別是小詩的第四和第五小節，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關于大自然的語言。對于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點”，大雁像省略號一串，此時，我便會引導孩子們在腦海里進行充分想象，同時借助書中提供的畫面，感受兩種小動物不同的可愛之處，最后再讓孩子們進行感情朗讀。這兩個小節中分別有兩句反問的語氣，更加使文字充滿了童趣，但孩子們的語氣還不是很到位，后來經過我的范讀和轉換句子形式來提醒孩子們去讀，最終能讓孩子們達到了有感情去讀。

　　3、詩歌的創編。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語言？寫一寫，如果能寫成詩歌就更好了。”班級多數孩子，特別是普通組和提高組的孩子們幾乎都去搜集有關大自然的語言了，有的是關于諺語的，如“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”等等類似的天氣方面的諺語；有的則是將自己搜集到的相關資料，整合了一節節充滿童真童趣的小詩。

三年級《大自然的聲音》教案 篇5

　　課時目標：

　　1、作文講評，指導學生修改自己的作文。

　　2、指導學生修改習作方法。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生修改習作方法。

　　難點：指導學生怎樣修改自己的作文

　　教學過程：

　　一、開心點評。

　　點評上節課交流的材料，重點點評習作的可供借鑒的和修改的地方。

　　二、實踐練習。

　　學生進行習作練習，教師巡視指導。

　　三、指導修改。

　　1、指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。

　　2、學生各自修改自己的習作。

　　本次作文存在的問題：

　　四、習作欣賞。

　　欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。

　　點評：

　　佳作之優：

　　本次習作優秀作文有：

　　五、小節總結。

　　本次習作同學們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續這樣，寫出更多好文章。

三年級《大自然的聲音》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦詩歌。

　　2、通過朗讀，領略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　朗讀古詩，熟讀成誦。

　　教學流程：

　　一、課前交流

　　1、學生有感情背誦詩歌《憶江南》。

　　2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。今天咱們換個地方，一起去草原看看。

　　二、談話激趣，揭示課題

　　1、說說你印象中的草原。

　　2、師：天藍藍，山高高，牛羊成群，這就是草原！我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

　　3、齊讀課題

　　三、簡介北朝民歌

　　1、課件出示資料。

　　2、師簡介。

　　四、初讀古詩，讀通讀順

　　1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準字音。

　　2、指名個別讀。（強調“見”的讀音）

　　3、全班齊讀。

　　五、品讀古詩，讀出感情

　　1、播放錄音朗讀，生傾聽。

　　2、對照錄音查找原因，生模仿錄音練習朗讀。

　　3、個別范讀。

　　4、師范讀。

　　5、分男女生讀。

　　6、借助譯文讀透詩歌。（師讀譯文，生讀詩句）

　　7、再聽錄音朗讀，生想象畫面。

　　8、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現出來。

　　9、生帶著感受再次讀詩（自由讀）。

　　10、小組派代表賽讀（讀出山高、草原大、天藍、牛羊多的特點）。

　　11、全班齊讀。

　　六、細讀古詩，熟讀成誦

　　1、播放詩歌演唱視頻，學生跟唱。

　　2、師生合作背誦（接讀）。

　　3、男女生合作背誦。

　　4、個別背誦，并給其所在小組加分。

　　5、分組背誦。

　　七、小結

　　1、師引讀：聽著你們清脆、響亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學習它。我們可以想象，這首詩誕生后——

　　300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——

　　1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——

　　將來，我們的子子孫孫仍會讀——

　　2、這就是經典，這就是中華民族獨有的文化，我們要一代代傳承下去。

　　八、拓展誦讀

　　1、老師還帶來了另外兩首經典的北朝民歌《折楊柳歌辭》（其一和其五）供大家誦讀。

　　2、出示詩歌，生借助課文拼音自主讀詩。

　　3、師范讀。

　　4、生齊讀。

　　九、總結

　　1、師帶領學生串讀三首古詩：孩子們，當我們來到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂業的美麗大草原，我們不禁吟唱：（敕勒歌）；當我們看到馳騁的快馬，我們忍不住大聲誦讀：（折楊柳歌辭其五）；當我們依依不舍離開時，情不自禁低吟：（折楊柳歌辭其一）。

　　2、評選優勝小組。

　　十、作業

　　背誦三首詩歌。

三年級《大自然的聲音》教案 篇7

　　《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。我在教學時，引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正地走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。

　　另外在這篇文章的教學中，我還注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音？學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。我又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。我啟發學生思考：第1自然段和2—4自然段是什么關系？學生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。

　　我相繼表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第1自然段就是這篇文章的中心段，而它又是第1自然段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學生，這篇課文的第2—4自然段中還出現了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。

三年級《大自然的聲音》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學習，學會大膽的想象和聯想。

　　2、回憶生活中曾經聽到的各種聲音并展開聯想。

　　3、練習把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習作。

　　教學重點：

　　文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。

　　教學難點：

　　根據你聽到的集中聲音展開聯想。

　　教具準備：

　　小黑板錄音機

　　教學過程：

　　一、導入

　　前幾天我們學習了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠寫得優美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學們也會完成得很出色。

　　二、口頭表達

　　1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？

　　2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？

　　3、說一說自己聽到的聲音。

　　4、由這些聲音你能想到什么？

　　5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。

　　三、列好提綱

　　四、寫在稿紙上。

　　五、作業

　　完成作文草稿。

　　板書設計

　　大自然的.聲音

　　各種聲音聯想到了……

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。

　　2、增強學生熱愛大自然，保護環境的觀念。

　　3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。

　　教學重點：

　　仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。

　　教學難點：

　　培養學生認真修改自己的習作的習慣。

　　教學準備：

　　小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇

　　教學過程：

　　一、選讀習作，共同評議

　　1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議

　　2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。

　　（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

　　二、根據提議，修改作文

　　1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。

　　2、四人為一個小組，進行交換評改。

　　3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。

　　三、布置作業，完成習作

　　自己再次修改習作，抄在本子上。

　　板書設計：

　　表達——大自然的聲音

　　刪增調改

三年級《大自然的聲音》教案 篇9

　　課時目標：

　　1、引導學生構思。

　　2、指導學生習作方法。

　　教學重難點：

　　重點：突出聲音的“奇妙”

　　難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

　　教學過程：

　　課前導語

　　1、播放動物叫聲的錄音帶。

　　2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替……還能激發我們無限的想像。

　　一、明確目標。

　　引導學生解題。

　　二、資料鏈接。

　　1、出示課文插圖。

　　2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

　　3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。

　　三、習作構思。

　　本次習作可以從以下方面入手：

　　1、充分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。

　　2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。

　　四、資料共享。

　　1、分小組交流知道的大自然的聲音。

　　2、全班交流。

　　五、習作方法。

　　1、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。

　　2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

　　3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

　　六、開心練筆。

　　1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

　　2、練寫“青蛙”的聲音。

　　（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

　　（2）學生動筆寫。

　　七、交流探究。

　　1、學生以四人小組交流所寫作的片段。

　　2、小組推薦其他學生好的寫作方法。

　　八、小結歸納。

　　學生總結其他學生好的寫作方法。

三年級《大自然的聲音》教案 篇10

　　一、再讀課文。

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

　　2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

　　3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

　　①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

　　《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

　　②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　峨嵋天下秀，三峽天下雄。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

　　二、積累語言。

　　1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

　　3.抄寫課文中優美的語句。

　　三、拓展延伸

　　學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

　　富饒的西

　　沙群島海水：五光十色

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

　　海島：海鳥、鳥蛋風景優美

　　物產豐富

　　第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由于大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導游”的帶領，到西沙群島遨游了一番。

三年級《大自然的聲音》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.學會10個字及相關詞語，認識5各1字。

　　2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　4.體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1.詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2.課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　教學難點：

　　1.對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

　　2.了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同 學們，你們聽到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

　　2.同座互讀，正音。

　　3.檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。

　　4.小組讀書比賽。

　　5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

　　三、課堂練習

　　1.觀察字形，說說你的發現？

　　2.師提示重點字的關鍵筆畫，學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習字詞，回顧課文。

　　1、游戲：找朋友。

　　2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？

　　二、精讀課文主體感知。

　　1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

　　2、四人小組討論，交流讀書感受。

　　3、全班交流。

　　第二，三，四段構段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）

　　4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

　　5、在老師的引導下背誦相關段落。

　　三、拓展

　　走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

三年級《大自然的聲音》教案 篇12

　　這篇課文把大自然中的風，水，動物比作音樂家和歌手，通過形象、生動的聲音描繪大自然中那美妙的音樂，讓人對大自然油然而喜愛之情，那聲音是那樣的美妙。課文在構段結構是總，分，在段落中也是以這種結構來寫的。全文圍繞第一自然段來寫，在二，三，四自然段中分別介紹了大自然中的三位音樂家。在教學這篇課文時有很多的寫作方法值得講一講。一是文章的結構方式總分總的結構，可以讓孩子們仿寫。二是第二自然段運用了對比的寫作方法，讓孩子們在反復的誦讀中感受微風與狂風的不同，孩子們會記住這種寫作方法。三是運用了頂真得寫法，讓孩子們在閱讀中去發現這種寫法的特點，然后在此基礎上進行學寫，相信大部分孩子以后會運用這寫法。四是第四自然段運用了排比的寫法，在次復習排比句的特點，讓孩子們記住必須是三個或三個以上的句子排列在一起，才是排比句。

三年級《大自然的聲音》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫13個生字，掌握多音字“呢”，識記詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。

　　3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　4、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛。教學重點：

　　1、詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2、通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　教學難點：

　　1、對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子的內容在段落中的作用。

　　2、了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

　　課件、音樂。

　　教學時數：

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　上節課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會，音樂會的主題詩“大自然的聲音”。 2、不過，大自然說，要去參加音樂會，得回答對他的問題，他問我們課文中都描寫了大自然的哪些聲音呢？

　　【設計意圖】用富有情趣的語言調動學生的興趣，這是對低年級進行教學時的關鍵所在。

　　二、欣賞風之曲，指導學法一讀：

　　1、自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的？

　　2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構段方式我們稱為總分結構。

　　【設計意圖】對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子的內容在段落中的作用。

　　這是本節課教學中的一個難點，教學時教師要適當點撥，為課后的小練筆做好鋪墊。

　　二畫：

　　1、風聲就像奏響的手風琴一樣美妙，去快到這個自然段中畫一畫描寫風聲的美妙句子或詞語吧！

　　2、學生交流畫了哪些描寫風聲美妙的句子或詞語。

　　三想：

　　1、當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會唱出不同的歌曲呢？

　　2、不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的聲音。有幾個不一樣，？看到這幾個不一樣讓你想到了怎樣的畫面呢？

　　3、風給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風和狂風的演奏呢？（聽微風和狂風的聲音）

　　4、體會微風和狂風有什么特點并進行朗讀指導。

　　【設計意圖】本文的教學重點是通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學生通過咬文嚼字、品詞酌句、反復誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。

　　四背：

　　1、這個自然段對風的描寫仿佛把我們帶進了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個自然段，這其中有一些相似的句子，我們對比著來記會有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對比法”請同學們利用這兩種方法，試著背誦一下。

　　2、看看在老師的提示下，你能不能在括號里填上詞語呢？填上這些重點關鍵詞語，是不是差不多就記住了這個自然段了呢？

　　【設計意圖】本單元的重點除了感受課文生動的語言，還要積累喜歡的語句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對于剛上三年的學生來說是難點，既要避免加重學生的課業負擔，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學習任務，所以教給學生記憶的方法非常重要。

　　總結學法：

　　剛才我們在感受風的美妙這一個自然段時我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來學習第三自然段并完成自學單嗎？

　　【設計意圖】語文教學不僅僅是教給學生一些語文知識，更重要的是教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學生在不斷的學習中掌握運用、提煉總結，使語文教學真正達到“教是為了不教”的目的。

　　三、感悟水之歌，遷移類推

　　1、出示自學提示和小組合作提示，指生讀。

　　2、學生按照學習步驟自學、合作學

　　3、小組組織匯報

　　4、針對學生的匯報情況教師適當介入并指導朗讀。

　　【設計意圖】讓學生根據學習第二自然段的方法學習第三自然段。這樣遷移類推學習方法，不但發展了學生的思維，還使學生掌握了學習語文的基本方法，并養成了舉一反三的良好的學習習慣。

　　四、聆聽動物之歌

　　1、教師引讀，說說你聽到哪些動物的歌聲了？

　　2、你還聽到過哪些小動物的歌聲呢？可以學學它們的樣子或者模仿一下它們聲音。

　　3、原來動物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動物唱的是什么嗎？

　　【設計意圖】學生根據自己的生活經驗，模仿各種動物的聲音，體會動物聲音的美妙和動物在大自然中的快樂。

　　五、課外拓展，走進生活

　　1、大自然帶著我們欣賞了風聲，讓我們感受到了微風和強風的不同特點；欣賞了水聲，讓我們聽見了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽了動物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。

　　2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧！

　　3、教師出示《瀑布》一詩，引導學生感悟不同的聲音。

　　4、美妙的聲音不僅僅來自于大自然，在我們的生活中無處不在，廚房也是一個音樂廳，能試著圍繞一個主題說幾句話吧！

　　【設計意圖】生活是最好的課堂，引導學生關注生活、關注聲音，學會圍繞一個意思寫于段話，真正地做到學以致用。

　　六、總結升華

　　這節課我們靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們融入聲音的世界，，就會感受到“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的美妙。

　　【設計意圖】每一節課的教學都不是停留在這一節課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學生去欣賞、去探索、去感悟。

三年級《大自然的聲音》教案 篇14

　　今天上了《大自然的聲音》的第二課時，整堂課給我的感覺有些不盡人意。

　　下來我自己分析了一下原因，一開始沒有調動學生的積極性，在上課的過程中也沒有很好地去調動學生的積極性，其實我明明可以做一些鼓勵性的評價來改善當時的課堂氛圍的，但是當時的我卻什么也沒有做，一直就是按照我自己的進度來講。

　　以至于到最后，學生的興趣已經降到一個極低的點，整堂課的氛圍就顯得有一些沉悶。其實這篇課文十分有趣，應該是學生比較感興趣的一篇課文，可是由于我的沒有調動，再加上學生本身的精神狀態不是特別好，導致今天的這堂課上下來很不滿意。

　　下午在上選修課的時候我特別選擇了這篇課文的課后的小練筆來作為講課內容，沒有做過多的準備，但是在孩子們的通力合作下，我有了一些新的收獲。

　　這堂課我叫學生圍繞“鳥兒是大自然的歌手”這一句話來寫一段話。首先讓學生抓住這一句話的關鍵詞“鳥兒”還有“歌手”，那很明顯是要寫鳥兒的聲音。那什么樣的聲音才能夠成為歌手呢？鳥兒的聲音會有哪些變化呢？

　　孩子們回答鳥兒的聲音可能有大、有小、有高、有低、有快、有慢，還有一只鳥兒和一群鳥兒發出來的聲音是不同的以及不同的鳥兒發出的聲音也是不同的。于是我交給學生兩個寫作的角度，第一個角度可以先從一只鳥兒發出的聲音是什么樣子的，像什么歌一樣來寫，然后再寫一群鳥兒發出的聲音又是什么樣子的，像什么一樣。或者從另外一個角度不同種類的鳥兒發出的聲音不同來寫。

　　其中一個孩子這樣寫道：鳥兒是大自然的歌手。當一只鳥兒在那里獨唱時，那聲音嘰嘰喳喳的，是那么可愛，那么淘氣。當一群鳥兒在一起合唱時，森林里就開始了鳥兒們的大合唱，那聲音有時大，有時小，有時高，有時低。就這樣，從一只鳥兒獨唱一直唱到鳥兒大合唱，那聲音多么洪亮，多么美妙，我真喜歡鳥兒們的歌聲啊！

　　圍繞一篇課文上了三堂課，感受卻大不相同，時好時壞，像坐過山車一樣繞了一圈。上課可能也有所謂的天時、地利、人和吧！

三年級《大自然的聲音》教案 篇15

　　1、投入熱情，感知自然之美。通過播放大自然中美妙的音樂，讓學生聆聽自然的聲音，使其身臨其境之感，從而激發學生對自然的喜愛之情

　　2、拓展學生的空間，從森林中走出，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢？拓寬學生的視野，區別噪音與美妙的區別，情感上教育學生要減少噪音，從我做起，進行思想教育。

　　3、在游戲中感受聲音的特點。通過兩組的游戲，一組做動作猜詞，一組是通過模仿聲音猜詞。在規定的時間內誰多就會取得勝利，這一游戲的環節目的就是讓學生懂得聲音是最直接的表達，通過聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點。

　　4、在寫法上給予引導，欣賞給出好的片段，讓學生感知如何才能寫好文章，應運用什么樣的寫作方法去表達，怎樣才能表達具體，寫出有聲有色的文章。

　　5、欣賞視頻，醞釀寫作。對比中形成鮮明的畫面第一組只出示美好的畫面第二組在美好的畫面上加入聲音，讓學生感受到聲音的美妙，觸動學生內心的寫作欲望。邊看邊創作。

　　教學設計：

　　教學重難點：表達出自己對各種聲音的理解，根據聽到的聲音展開想象與聯想。教學目標：

　　1、練習把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習作。

　　2、注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運用，把文章寫得生動。

　　3、回憶在大自然中和生活中曾經聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯想。

　　4、讓學生通過細致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。同時激發學生對大自然的熱愛之情。

　　過程設計

　　《聽聽大自然的聲音》

　　一、情景導入

　　我們每個人都有一雙眼睛，一對耳朵，眼睛是用來做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（聽聲音的）那么我們就用耳朵來聽一段聲音，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽完之后告訴老師你的感受。

　　師：你們的感受和我的一樣，我聽到這些聲音就會覺得心情舒暢，心靈就像被泉水洗過一樣，特別的清新、純凈，好像自己置身于大自然的懷抱中，令人心曠神怡。只要你張開耳朵，就能聽到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂中，你都聽見了什么聲音？（鳥叫、流水聲、蛙聲……）這些聲音來自于哪里？（大自然）

　　這節課我們就來進行一次習作《大自然的聲音》師板書課題

　　二、生活中的聲音

　　大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫了一曲又一曲無字的歌謠，我們每天生活在大自然中，大自然的聲音無處不在，除了剛才你聽見的聲音，你還聽到過哪些聲音，你能把你傾聽到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽到的聲音，感受聲音的美妙）

　　師總結：同學們你們真的很了不起，你們不但善于觀察，而且會用心傾聽，感受大自然帶給我們的這一切的美好，讓我們的生活變得豐富多彩，當然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音，從我做起，讓我們的世界多一些美好。

　　三、游戲中感受聲音的特點

　　過渡：走進自然聲音世界，放松心情，做做游戲。

　　游戲的規則：游戲分為二組，一組是運用形體動作進行模仿，猜給出的詞語。一組是模仿聲音，猜給出的詞語 。在規定的時間內誰猜對的多誰就勝利。

　　給出的詞語：風、雷、小鳥、蜜蜂、鴨子、時鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、

　　師：宣布模仿聲音的小組以絕對的優勢獲勝了，采訪下他們的心情，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們，給我們帶來了很多歡笑，同學們你們認同老師的說法嗎？（同學們都表示贊同）那為什么會有這么大的差距呢？13比6。

　　師總結：那是因為聲音是一種最直接的`表達，通過聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點。特點突出了，自然一猜就猜對了。

　　四、寫法引領

　　像剛才同學們在游戲中模仿的各種叫聲，我們把這些詞都叫做象聲詞，用上這些詞會使句子更生動，有身臨其境的感覺，所以我們在寫文章時也要把自己看到的聽到的寫下來，這樣文章才會有聲有色。

　　其實作家能夠把景物寫的這樣好，就是運用了這種方法。在二年級時我們學過一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎？我們來學習作者是如何描寫春天的雨的。

　　課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的.”

　　1、誰喜歡朗讀？（讀的真好，不但讀出了聲，還讀出了情）

　　2、通過讀你感受到了什么？（春雨的可愛，淘氣、活潑）

　　3、從哪個詞看出來的（你推我擠嘩啦嘩啦）

　　4、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨，運用了什么修辭手法，這句話還運用了什么修辭方法？板書（擬人、比喻）

　　5、在這句話中作者說從地底下涌出來，這是作者親眼看見的嗎？（不是）是作者想象到的。板書（想象和聯想）

　　師：總結如果我們在寫作中你能用上恰當的象聲詞，運用比喻、擬人的修辭方法，再加上你豐富的想象和聯想，你的作文也會變得有聲有色。板書（有聲有色）

　　讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象，說一說你聽到的聲音，也讓它變得有聲有色。

　　老師先來說一個：聽，我聽到淅淅瀝瀝的雨聲，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中，為小草為花朵帶去我最好的祝福。

　　同學們紛紛仿說

　　五、欣賞視頻，醞釀寫作

　　剛才我們是用耳朵聽的，現在哦我們用眼睛看。

　　課件：出示視頻畫面，沒有聲音，看完之后你覺得美嗎？（美）美的就像一幅畫，畫面如此的唯美，卻聽不到聲音，就缺少了一種生機，感受不到身臨其境的感覺，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）

　　課件：出示帶有聲音的畫面，同學們邊欣賞邊習作，把你的感受有選擇地寫下來，寫一個片段即可，也可以寫你感興趣的景物。注意做到有聲有色。

　　大家先選擇自己想寫的內容。給自己的作文起一個題目，一定要選一個好題目。“好題文一半”，一個好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。如果你寫好了，要反復念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。個別學生出示作品，師生互評。A、指出優點B修改不足投影儀