小學乘法認識的教案（精選6篇）

小學乘法認識的教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、通過教學，使學生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。

　　2、會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數相加與乘法的關系。

　　3、通過學生在各種情境中的學習，進一步培養他們對數學的興趣，從而更加熱愛數學。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　乘法的意義，認識乘號、乘數、積，會讀、寫乘法算式。

　　【教學難點】

　　把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學過程

　　一、鋪墊引入

　　1、活動引入

　　伸出你的小手，一只手有5根手指，數一數，4個女同學的小手合起來是幾根？有幾個5，一共多少根。

　　2、初步感知“相同的數”

　　我是口算小能手：

　　4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=

　　思考：上述式子有什么特點？

　　特點：都是相同的數相加。

　　過渡：在我們的生活中有好多加數相同的例子，這節課老師要帶著同學們到游樂園里找一找。

　　二、探究建模

　　1、認真觀察，小朋友們在玩什么？（旋轉小飛機、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數學問題？

　　預設：（1）小飛機里共有多少人？

　　（2）小火車里共有多少人？

　　（3）過山車里共有多少人？

　　（4）快樂便利店里一共有多少個氣球？

　　2、用以前學過的知識解決同學們提出的問題

　　①課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）

　　一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？

　　學生分小組討論。

　　指名數一數，列出加法算式。

　　3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

　　②課件出示旋轉小火車圖。

　　問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）

　　你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

　　③課件出示過山車圖。

　　過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2，。）

　　你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

　　3、觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點

　　3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　　這些算式都是連加，并且加數都相同。

　　為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

　　4、認識乘法

　　（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2x7=14或7x2=14。

　　說明：“x”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

　　2x7=14，讀作：2乘7等于14；7x2=14，讀作7乘2等于14

　　（2）用乘法算式表示。

　　①課件出示例2氣球圖。

　　仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。

　　那么一共有多少個氣球呢？

　　②要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

　　你能列加法算式嗎？5+5+5=15

　　相同的加數是幾？（5）有幾個（3）（3個5）

　　列出乘法算式3x5=15或5x3=15

　　（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

　　請你猜一猜“x”前后的兩個數，分別叫什么？（學生試說）

　　教師揭示：5和3在乘法算式3x5=15或5x3=15中叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”（在數學上指乘法運算的得數）。（板書）

　　三、練習鞏固

　　1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

　　2、請你判斷

　　4+4+4=4x3

　　2+2+2+2+2=2x5

　　7+7+5=7x3

　　6+6+6+6=6x4

　　小結：加數相同的加法可以用乘法表示比較簡便。

　　四、回顧小結

　　通過這節課的學習你有哪些收獲？

　　1、求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數的和。

　　2、乘法算式中，等號前面的數都叫做乘數，乘法算式的得數叫做積。

　　3、加數相同才能用乘法計算。

小學乘法認識的教案 篇2

　　教學目標：

　　1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。

　　2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　4、培養學生的思維能力，讓學生感受到數學在我們身邊是無處不在。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。

　　教學準備：

　　多媒體展臺、投影儀、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　口算訓練（教師出示卡片）

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=

　　二、創設情境，啟發談話

　　小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！

　　三、探究新知

　　1、活動（一）：“數一數”

　　（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。

　　（板書：橫著數：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。

　　（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）

　　師：真棒，還有別的數的方法嗎？（小組合作：和同桌的小朋友一起數）

　　（2）小結：好，真能干，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。

　　2、活動（二）：“比一比”

　　（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論并說出結果。

　　（板書：數相同）

　　（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）

　　出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）

　　5個3 連加等于15（板書）

　　3、活動（三）：數一數

　　（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎么數的？

　　板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

　　（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（板書：4個6 等于24；6個4 等于24）

　　（3）一起來數有 幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動（四）：數一數

　　（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　　（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

　　（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

　　四、鞏固應用

　　1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）

　　2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　五、課堂小結

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　教學反思：

　　本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。

　　1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

　　2.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

　　這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

小學乘法認識的教案 篇3

　　教學內容：

　　教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。

　　教學目標：

　　1.使學生經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。

　　2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

　　3.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣和責任感。

　　教學重難點：

　　在理解幾個相同的數連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

　　教學準備：

　　課件、每人15個圓片。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

　　師：草地上有哪些小動物？

　　（小白兔和小雞）

　　二、看圖、操作列加法算式，歸納發現幾個幾相加

　　1、觀察例1，初步感知幾個幾

　　（1）師：數一數，一共有多少只小白兔？ 6只。

　　師：你是怎樣數的？（2個2個地數，2個2個圈出）

　　師：算式怎么列？

　　板書：2+2+2=6（只）

　　師：仔細觀察這道算式，你發現了什么？加數都相同。

　　師：加數都是幾？

　　師：讓我們一起來數一數算式里有幾個2。（師生齊數）

　　師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

　　板書：3個2相加

　　師：3個2相加得幾？

　　板書：3個2相加得6。

　　（2）師：數一數，一共有多少只小雞？12只。

　　師：你是怎樣數的？（3個3個地數，3個3個圈出）

　　師：算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3=12（只）

　　師：仔細觀察算式，你又發現了什么？是幾個幾相加得12？

　　板書：4個3相加得12

　　師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數一數。

　　指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

　　2、操作感受幾個幾

　　師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

　　師：你是怎么擺的？

　　3個3個、5個5個。。。

　　師：我們來數一數有幾個幾。

　　師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

　　師：同座討論討論這種擺法怎么看？

　　師：誰來說一說你是怎么看的？

　　橫著看，每排有5個，有3排。

　　師：是（ ）個（ ）相加得（ ）。

　　板書：5個3相加得15

　　師：加法算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3+3=15

　　師：還有不同的看法嗎？

　　豎著看，每排有3個，有5排。

　　師：是（ ）個（ ）相加得（ ）。

　　板書：3個5相加得15

　　師：加法算式怎么列？

　　板書：5+5+5=15

　　師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式, 你發現了什么?

　　指出：3個5相加與5個3相加的得數相同，都是15。

　　三、聯系實際、認識乘法

　　1.引入乘法。

　　（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

　　板書：3+3+3+3+3

　　師：這樣列下去繁嗎？

　　師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？

　　生：乘法（板書課題）。

　　（2）小組討論，歸納發現共同特征幾個幾相加

　　師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發現了什么？小組討論討論。

　　（學生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數相同，都是幾個幾相加。）

　　師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。

　　師：根據加法和乘法之間的聯系，數學家們這樣設計了乘號（演示：將+旋轉成）。

　　2、教學例2。

　　（1）師：下面我們就來用乘法解決這一類數學問題。看動畫。

　　師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？

　　（可以數一數，也可以算一算。）

　　師：怎么數呢？

　　這樣數得的：2、4、6、8。一共有8臺。

　　師：算式怎么列？

　　板書： 2＋2＋2＋2＝8

　　師：有幾個2相加？

　　板書：4個2相加

　　師：4個2相加，可以寫成幾乘幾？

　　板書：24 或 42

　　師：2表示什么？從哪兒來的？

　　4表示什么？從哪兒來的？

　　指出：2就是這個加數，4表示2的個數，有4個。

　　4個2相加，可以寫成24 或 42

　　師：等于幾？

　　板書：=8

　　（2）介紹乘號、乘數和積等名稱以及另一種寫法。

　　師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。

　　師：這個符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。

　　板書：24讀作2乘4。

　　師：4和2的名稱是乘數（板書），8的名稱是積（板書）。

　　（3）說出24=8這道算式里乘數和積各是多少？

　　師：2和4叫什么？8呢？

　　師：誰會讀？

　　小結：剛才我們認識了乘法，4個2相加，可以列成24或42，24或42都可以表示4個2相加。

　　3.感受乘法的簡便

　　（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

　　師：乘數和積各是多少？

　　（2）教學試一試

　　師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？

　　師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？

　　學生獨立完成，指名板書，指名讀題。

　　師：哪種寫法簡便？

　　師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？

　　指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

　　四、運用乘法，解決實際問題

　　1、想想做做1

　　（1）（看動畫：鋼筆圖）

　　師：有幾盒？每盒有幾支？

　　師： 一共有幾個2枝?

　　師：列出加法算式? 乘法算式?

　　師：集體訂正。怎么想的？

　　指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是23=6或32=6。

　　（2）（看動畫：鮮花圖）

　　師：有幾束花？每束有幾朵？

　　師：一共有幾個5朵?

　　師：列出加法算式? 乘法算式?

　　師：集體訂正。怎么想的？

　　指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是52=10或25=10。

　　2、想想做做2

　　（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。

　　師：填算式。

　　師：集體訂正。說一說怎樣想的？

　　（2）師：每堆擺4個，擺2堆。

　　師：填算式。

　　師：集體訂正。說一說怎樣想的？

　　指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

　　四. 游戲

　　師：下面我們來玩找朋友的游戲。

　　游戲規則是:

　　小朋友們問老師：幾個朋友抱一抱？,如果我說2個朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?

　　開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

　　五. 總結

　　師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識

　　師：你們學會了什么本領？

小學乘法認識的教案 篇4

　　教學內容：

　　義務教育六年制小學課本第三冊p37頁

　　教學目標：

　　1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

　　2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　3.理解乘法的意義。

　　教學重點：

　　能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

　　教學難點：

　　理解乘法的意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　每四人小組20個小圓片

　　教學過程：

　　一、創設情境 揭示課題

　　師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

　　剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？

　　3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

　　100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？

　　板書：100個4相加

　　看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。

　　板書：乘法的認識

　　二、聯系實際 探究新知

　　（課件顯示35排列的蛋糕圖）

　　小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

　　1.看圖列式，初知意義。

　　預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。

　　生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

　　師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？

　　誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。

　　誰還有不一樣的想法？

　　生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15

　　師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？

　　誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15

　　誰還想再來說說。

　　2.改寫算式，理解意義。

　　師：那么從這兩個算式里，你能發現什么呢？

　　預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5； 右邊的算式加數都是3。

　　生2：我發現他們的和都是15。

　　師：你們的發現太重要了。

　　像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數 乘法計算

　　3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

　　（1）認識乘號

　　這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

　　每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）

　　看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）

　　（2）學習讀法

　　誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

　　指53它讀做什么？

　　（3）理解意義

　　他們都表示3個5相加。

　　因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

　　現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？

　　35 或 53

　　它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

　　小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

　　3.嘗試練習，理解消化。

　　師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

　　這里26和62都能表示什么？

　　三、運用知識 綜合實踐

　　1.擺一擺，列算式。

　　接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

　　（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

　　2.看算式，寫乘法。

　　你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

　　你還能舉幾個例子嗎？

　　6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

　　8＋8＋8＋8＋8＝48

　　3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103

　　6個8相加=68

　　那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

　　學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？

　　板書： 求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎？

　　第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

小學乘法認識的教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

　　3、初步應用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點：

　　初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系。

　　教學難點：

　　讓學生經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的學習過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圓片。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　談話引入：小朋友們，你喜歡小動物嗎？今天，我們要一起到動物學校去參觀。動物學校漂亮嗎？小朋友們在玩什么游戲？你能提出數學問題嗎？ 1+2+3 5+5+5 4+6+8

　　4+4+4+4 3+3+4 2+2+2+2+2

　　（滲透計算技巧：4+4+4+4=8+8=16）

　　二、感知“幾個幾”

　　1、觀察例1，初步感知“幾個幾”

　　瞧，動物學校的大門打開了！（出示主題圖）看，誰能提出數學問題？（小組交流）

　　（1）一共有多少個人完碰碰車？你是怎么看出來的？你能列一道加法算式嗎？

　　學生明確：小兔2只2只數，有3個2只，列式：2＋2＋2＝6

　　（2） 一共有多少人玩跳繩？你是怎么數的？怎樣列式？

　　學生明確：雞3只3只數，有4個3只，列式：3＋3＋3＋3＝12

　　教師板書（2+2+2=6 3＋3＋3＋3＝12）（引導學生數一數各是幾個幾）

　　3個2 4個3

　　2、學習試一試，再次感受“幾個幾”

　　出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？

　　（1）橫著看，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。

　　（2）豎著看，每列有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。

　　剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？這兩道加法算式的得數相同嗎？（學生討論、交流）

　　歸納小結：看的角度不同，但花片的個數不變：3個5和5個3相加的結果（得數）是相同的。

　　3、找共同特征——“幾個幾相加”

　　談話：我們在動物學校，看到了許多小動物，做了數學題，列出了4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？和以往的算式有什么不同的地方？可以輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。

　　集體交流：得出

　　①都是連加；

　　②每一題的加數都一樣。師生共同歸納：在同一個算式中每一個加數都是一樣的，都是相同的幾個幾相加。

　　三、認識乘法

　　1、乘法的讀寫及各部分名稱。

　　師：今天我們遇到了好多加數都一樣的加法題，在生活中像這樣求幾個幾連加的算式還會有很多，但有時這些的式子寫起來會很長，很麻煩，你想用一種簡便的方法表示它們嗎？今天，我們就來認識一種簡便的運算方法——乘法。提示課題。（板書：認識乘法）

　　你在哪聽說過乘法，你對乘法了解多少？（學生回答）

　　我們再去參觀一下動物學校的電腦教室吧。

　　（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

　　講述：求4個2是多少，還可以用乘法來計算。如4個2相加得8，可以寫為2x4＝8，或者也可以寫為4x2＝8。（板書）（學生齊讀式子）

小學乘法認識的教案 篇6

　　教學內容：

　　二年級上冊教科書第44頁—46頁的內容及練習九中的相應練習。

　　教學目標：

　　1、初步理解乘法的意義，認識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。

　　2、讓學生經歷觀察、比較、再創造等學習數學的過程，培養學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

　　3、讓學生在初步認識并應用乘法的過程中，培養學生學習數學的興趣和合作學習的態度，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　本節課的重點是讓學生知道乘法的意義。教學難點：

　　難點是使學生理解乘法的意義。

　　教學關鍵：

　　識別相同加數是本節課的關鍵。教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境中感知

　　師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學把這些算式讀一下。（生讀）

　　師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會兒舉手發言。（生答，答案可能有多種，當學生回答可分為加數相同的和不同的兩類時，要因勢利導。）

　　師：我們現在重點觀察加數相同的這一組。第一道算式加數是幾？生：加數都是3師：有幾個3？生：5個3師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。

　　師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）

　　師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。

　　師：必須是什么樣的算式？生：加數相同的。

　　師：加數相同的加法算式，我們就可以用幾個幾相加來表示，像這樣的算式你會寫嗎？試著在練習本上寫幾道。師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加

　　二、探求新知

　　（1）產生矛盾，導入新課

　　師：剛才看同學們寫得都很好，現在我也想出幾道題考考你們。請根據老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學生第三個算式都寫不完），訂正答案。

　　師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數太多了。生：算式太長了。生：時間太短了。

　　（2）認識乘法算式

　　師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數學家們就發現了這個問題，于是，他們就創造了一種新的運算——乘法，這節課我們就來認識一下乘法。（板書：乘法的初步認識）

　　師：現在，同學們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學會之后，再自己解決大屏幕上的題。

　　以“2+2+2+2+2”為例講解

　　師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：5x2或

　　2x5

　　（板書）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范x的寫法）

　　“5x2 ”讀作“5乘2”（邊板書邊強調不能讀作“5乘以2”）。“ 2x5 ”怎么讀？

　　生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？

　　生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是5x2或2x5。

　　（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？生：3x2生：2x3師：看大屏幕，這個算式表示的是幾個幾相加？生：50個2相加

　　用乘法怎樣表示？生：50x2生：2x50師：對比加法和乘法兩種算式，說一說，你有什么感覺？生：用乘法比用加法簡便多了

　　（3）三道題對比，總結怎樣列乘法算式。

　　師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。

　　三、鞏固練習，開智培能

　　（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！

　　師：現在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項目？生：有摩天輪、過山車、還有小火車。師：你最喜歡什么游樂項目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車

　　師：能根據你喜歡的游樂項目提一個數學問題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？

　　師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？生：高興

　　（2）師：我們在玩的同時也學到了很多知識，現在讓我們再來做一個找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）

　　（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）

　　（4）拓展練習

　　師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3x6或6x3生：把3+3換成6，這個算式就變成6+6+6

　　乘法算式是：3x6或6x3

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？