關于《三袋麥子》教案（精選13篇）
關于《三袋麥子》教案 篇1
教學目標
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點
1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備
多媒體課件、頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學課文
教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）
（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
（2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
（4）說說課文講了一個什么故事？
2.學生按自學要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
4.檢查自學效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.提出要求：
（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2.學生默讀課文。
3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2.學生自讀，找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？
2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書寫
1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。
3.教師范寫生字。
4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。
6.小結。
第二課時
一、激趣導入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）
（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果，出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問題
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進行梳理。
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？
③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
（5）請你用迫不及待說一句話。
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）
（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學描寫小牛和小猴的部分。
（1）課件出示自學提綱：
小牛：
①小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？
③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）
②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）
③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
（2）匯報：
（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
（4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）
8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
①同桌二人說說議議。
②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結
學完這個童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
關于《三袋麥子》教案 篇2
第二課時
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
教學過程：
一、 復習回顧
1、 讀詞語：
（1） 出示：
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
（2） 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
二、 精讀第二部分
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文，學生邊聽邊完成練習。
土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）
討論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）
2、 指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下
文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌再分角色練讀。
3、 指導口述這部分內(nèi)容。
（1） 看板書，自己練習。
（2） 指名口述，其他同學糾正口述中的毛病。
（3） 學生練習口述，同桌分角色口述。
（4） 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。
三、 總結全文
1、 指名學生口述全文。
2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
3、 教師小結：
課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學習。
四、 學生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 比一比，再組詞。
迫（ ） 麥（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 訪（ ）
仍（ ） 儉（ ） 保（ ）
扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、 寫近義詞。
節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）
防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）
4、 填上合適的詞語。
（ ）的禮物 （ ）的麥子
（ ）的食品 （ ）的麥種
（ ）的樣子 （ ）的麥粒
5、 把成語補充完整。
碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）
（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
附板書：
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小牛——保 存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
關于《三袋麥子》教案 篇3
[設計背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。
面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。
[設計理念]
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，教學中不僅應注重教學內(nèi)容的價值取向，更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。
[設計過程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié)，分組討論。
①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“！”）
②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）
2、練習讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節(jié)后，討論。
①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）
②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關語句讀一讀。
③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？
4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。
①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。
②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
①小牛看到麥子后，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）
②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點突出“透風”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓練，“因為……所以……”
2、想一想。
①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜䦟π∨Ｕf些什么呢？
②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗螅謺䦟π∨Ｕf些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）
3、小結提問。
①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經(jīng)過。（突出小猴的辛勞）
②土地爺爺來小猴家的前前后后。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）
③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
3、演后組織說話訓練。
①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。
②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？
2、寫一寫。
請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。
關于《三袋麥子》教案 篇4
教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見
教學重點：
理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學難點：
在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備：
多媒體課件
設計理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
二、品讀課文
1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓樱齻兪窃趺聪氲模质窃鯓幼龅?
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎?
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——
課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭。
你說，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?
(學生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結，遷移學法。
剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗
1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)
4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
關于《三袋麥子》教案 篇5
南京市江寧實驗小學 周愛華
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、了解小豬、小牛、小猴的不同做法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教學重點、難點
1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？
2、分角色朗讀課文。
教學準備
1、抄好生字和生詞的投影片2張，跟教材配套的投影片3張。
2、土地爺爺和三個小動物的頭飾。
3、輕松活潑的樂曲。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是：三袋麥子（板書，齊讀，注意"子"讀輕聲）
2、讀了課題，你想知道些什么？（學生自由提問，教師在文題上作出問題標記）
師：只要認真讀，細心想，你們就一定會把這些問題解決掉。
二、初讀課文
1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，要努力把課文讀得通順連貫。
2、學習生字詞
（1）出示本課生字，包括兩條綠線內(nèi)的10個生字。
同學們注意看，這些生字，哪些是不需要老師教，也不需要看書上的拼音，你就認識的？你是怎樣認識的？（教師幫助學生歸納識字的方法，如查字典，向他人請教，在看電視時留心等。）
指名領讀自己認識的字詞。
（點評：不需老師教，自己就能認識漢字！學生在享受成功愉悅的同時，不知不覺領悟了學習漢字的方法，培養(yǎng)了學習漢字的興趣和習慣。）
（2）出示由生字組成的詞：
麥子 一份 食品 保存 仍有 捧起 太棒了
防止 拜訪 烙餅 發(fā)霉 饅頭 蟲蛀 舔舌頭
憨厚 麥囤 收獲 能干 搬到 迫不及待
練讀，指導學生讀準字音：“饅、憨、搬、儉”等是前鼻音， “防、訪、仍”是后鼻音，“蛀”是翹舌音。
3、用自己喜歡的方式讀書。
（1）讀課文，不但要把剛才的生字詞讀準，還要爭取把前面提出的問題解決掉。（自由地、認真地練讀）
（2）檢查朗讀情況。
指幾名學生上臺前讀。
讀前提要求：把字音讀正確、把句子讀通順，如果能做到有些感情就更好了。其他同學可認真聽，也可以輕聲跟著讀。
讀后引導學生正確評價同伴的讀。
（3）嘗試著解決課始的問題，如有困難留待下一節(jié)課討論。
三、指導寫字
本課的生字中，左右結構的有“份、保、防、訪、仍”，要左窄右寬，左緊右松；要注意“麥、食、品”等類型的字各部分的比例；書寫“仍”時應注意右邊的“乃”的筆順，應先寫“ㄋ”，后寫“ノ”。
四、練習
1、繼續(xù)完成習字冊上生字詞的描紅、臨寫。
2、朗讀課文，努力解決課堂上留下的問題。
第二課時
一、復習回顧
1、聽寫生字詞，聽寫時強調(diào)用鋼筆寫字的正確方法；聽寫后同座互改，及時訂正。
2、說說課文主要講了一個怎樣的故事。
二、學習課文1-4自然段。
1、學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎么想的，又是怎樣做的？
2、你最喜歡哪個小動物，就把那一段多讀幾遍，努力讀好，再分四人小組談談自己這樣讀的理由。
3、按照“讀──說明理由──評議──再讀”的順序讀議課文1-4自然段，注意隨機理解下面詞語：
開心 磨成面粉 迫不及待
捧起 看了又看 慢 慢 吃
全種下
4、有感情地朗讀這部分課文。第一自然段全班齊讀，第二、三、四自然段分組競賽讀。
三、學習課文5-9自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，那是怎樣的情景呢？請同學們自由地讀書。讀書時要聯(lián)系上下文想一想，它們各自說話時是什么語氣，說話時心情怎樣，該怎樣讀才好。
2、分角色朗讀
（1）四人小組合作，分角色練讀。
（2）指一組分角色讀，其他同學評價：他們讀得怎么樣，好在哪里？（以激勵為主，多用“有進步”、“好”、“比較好”來評價。）
（3）在學生評議過程中，理解關鍵詞語：
最好吃的 舔了舔舌頭 至今還沒吃完
仍有 神秘 滿滿的
（4）四人小組分角色表演讀。
3、四名同學上臺戴著頭飾表演（可以是一小組，也可以從小組中推薦）。
（1）播放輕松活潑的樂曲，教師映示投影片，把學生帶入情境。
（2）教師配音，如“一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴，他先來到小豬的
家……”；學生表演。
（3）學生評議；推薦表演。
（點評：從自由練讀→分角色讀→戴著頭飾扮演小動物，這是一個循序漸進的過程，一個激發(fā)學生學習興趣的過程，一個逐步深入感悟課文中人物形象的過程，更是一個內(nèi)化范文語言、培植語感的過程，同時也培養(yǎng)了“自主、合作、探究”的精神。）
四、設疑，引發(fā)學生多元思考
[片段實錄]
師：小豬、小牛、小猴分別處理了自己那袋麥子，他們的做法你最贊成誰的？如果是你，會怎樣做？可獨自思考，可同桌討論，也可在小組中討論。
（學生趣味盎然地討論起來，然后爭著發(fā)表自己的見解。）
生1：我最贊成小猴的做法。因為小猴聰明又能干。一年時間，原來的一口袋麥子經(jīng)過它的勞動，增加到堆滿了麥囤。如果是我，我也會像小猴這樣做的。
師：相信你也是個聰明能干的孩子！
生2：我不同意他的觀點，小猴把一袋麥子種下了地，自己一年都沒有吃到，我贊成小豬的做法。因為小豬也很愛動腦筋，很勤勞呀。你瞧，它把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，它就可以吃上最喜愛的白面饅頭和烙餅啦！它是很快樂的。如果是我，我也會像小豬一樣先吃個痛快呢！反正那已經(jīng)是屬于我自己的麥子了！
師：老師看得出來，你是一個率真、可愛、快樂的孩子！
生3：我抗議他的說法，小豬不想以后，把麥子全吃光了，以后挨餓怎么辦？所以我最贊成小牛的做法。因為小牛肯為將來打算，它等把家里的食物吃完，再慢慢吃這好東西，而且它很細心，經(jīng)常搬麥子透風、曬太陽。
生4：對！我也有補充，我奶奶說：“富由勤儉敗由奢。”小牛最節(jié)儉。
師：說得好！
生5：我還是最欣賞小猴，第二年他收獲了那么多麥子，又多又新鮮好吃！
生6：我認為他們說得都不全面。小動物們的做法各有利弊。就說小猴吧，它把麥子全種下地，萬一那一年遇到水災、旱災，使麥子顆粒無收怎么辦？如果是我，我會用一半的麥子磨成面粉做好吃的，再把另一半麥子播種下去，好讓來年有大的收獲。
師：你的主意妙極了！你是一個既會享受生活，又會謀劃將來的聰明孩子。同學們，你們說得都很有道理。你們閃動靈性的思維，充滿睿智的見解使老師嘆服！小豬動腦又動手，適時消費的舉動沒有錯；小牛節(jié)儉為將來，當然也是對的；小猴以少換多，創(chuàng)造性的舉動是值得夸獎和學習的。的確，三個小動物的做法都是可愛的，值得稱贊的。從不同的角度來看，這個問題的答案應該是豐富多彩的。
（點評：在語文教學中，許多問題的答案都不是統(tǒng)一的，有時應允許有不同的理解。應當尊重學生在學習過程中的獨特體驗。允許他們各抒己見，只要言之有理，就予以認可，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。）
五、練習
1、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題。
讀，再次提醒學生把字音讀準，讀到位；寫，要把字寫正確、端正、干凈、美觀。
2、課外作業(yè)：把《三袋麥子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
教學隨筆
語文教學是一種保護
如果說教育是保護，那么語文教學將首先是一種保護。
保護孩子們學習漢字的濃厚興趣。所以老師從學生實際出發(fā)，讓他們領悟自學生字的方法，幫他們養(yǎng)成主動識字的習慣。
保護孩子們喜愛讀書的美好愿望。孩子們在語文課堂上用母語讀書，那應該是一種享受才對呀！所以老師無論是在初讀還是精讀階段，都很注意讓學生選擇自己喜歡的讀書方式，自讀自悟，邊讀邊議。在讀書的過程中，培植語感，理解文章的內(nèi)容，并與文中人物共同喜怒哀樂。
保護孩子們傳達自我體驗的真誠情感。"有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特"。只有當學生在課堂上無所顧忌地傳達自我體驗，才能談得上"互動"對話，談得上張揚個性和自主創(chuàng)造。所以老師在整個教學流程中，不是"唯我獨尊"，而是鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解。難道不是嗎，小豬、小牛、小猴都有自己的可愛之處呀！--英國教育家洛克說得好："每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。"
但愿我們的語文教學更多一些保護的意識。保護孩子們的好奇心、求知欲和思維力，保護他們作為自由人的人之初的真善美的心理狀態(tài)。在這樣的課堂上，師生之間憑借著教材，會更有靈犀的融通，更有輕舞飛揚的創(chuàng)造。
（周愛華）
關于《三袋麥子》教案 篇6
教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
設計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的 語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。
（設計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望。）
二、精講課文
1、自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（1）、 三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）、請你用“迫不及待”說一句話。
（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）它會對小豬說什么？
（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
(設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)
4、自學描寫小牛和小猴部分。
匯報： （1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
（4）、 你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
（5）、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的？
小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
(設計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。)
5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴這三個動物你最喜歡誰？為什么？
(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么處理？
三、總結
1、讓學生口述故事的內(nèi)容。
2、學完這個童話，你懂得了什么？
設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物。現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
(設計意圖：培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。)
板書設計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
(設計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格 ，學生一目了然。)
教后反思：
1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員，讓其喜學、樂學。
2.讀——語文教學一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學生的能力。
3.在復述中創(chuàng)新，在教學中，我給學生安排了復述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象力，思維訓練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力。
關于《三袋麥子》教案 篇7
第一課時
教學目標：
1能正確、流利地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語，并讀通課文。
教學過程：
一、談話導人，揭示課題
1小朋友們，今天我們要學習一個非常有趣的童話故事，題目是“三袋麥子”。 板書課題：三袋麥子
2學生讀題。看到這個題目，你們想提出什么問題?
二、初讀指導
1學生各自輕聲自由讀課文，要求： (1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思 (2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2檢查初讀效果：
(1)小黑板出示生字詞：
①誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。
②你們是怎么記住生字字形、弄懂詞語意思的?有什么好辦法，小組相互交流。
③組織集體交流，教者適當總結帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學生要有創(chuàng)見。
(2)這篇課文講的是一個什么故事?
①各自練習說。
②指名當眾講述。
(3)誰能根據(jù)所說的“故事大意”，把整個故事分為三部分?
(第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地說是：禮物——處理——結果)
3指名朗讀課文，師糾正字音。
4學生速讀課文，把對話部分畫下來，選擇自己最喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
三、指導書寫
1講解字形。
上下結構，“人”字頭“撇、捺”要寫舒展，“點”寫在豎中線上，提醒學生注意最后一筆是“點”。
2學生描紅、仿影。
板書設計：
9三袋麥子
第二課時
教學目標：
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
教學過程：
一、談話導入新課
二、精讀訓練
1讓學生默讀課文，思考下列問題：
(1)三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅鼈兎謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?
(2)三個小動物分別是怎樣處理一袋麥子的?
(3)對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度?
2學生輕聲讀課文，想一想：
(1)小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰的?為什么? (討論中可能會出現(xiàn)多種意見，有的認為小豬把一袋麥子全吃光，會享受，說明他“憨厚可愛”；有的認為小牛很會過日子，勤勞節(jié)儉；有的認為小猴聰明能干，能從長遠考慮。只要說得有一定道理，都予以肯定)
(2)你最贊成誰的做法?
3學生讀課文，細讀所畫的對話部分。
(1)學生再次自由練習讀對話，想一想該怎樣讀，為什么。
(2)指名當眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。
(3)師生評議。 (小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感。)
(4)練習分角色朗讀。
(5)指名分角色朗讀。
4指導講故事。
(1)回憶基本層次：禮物——處理——結果。
(2)擴充各部分內(nèi)容：
(禮物：誰送禮物?送給誰?送的什么?)
(處理：小動物得到禮物之后，具體有什么表現(xiàn)。)
(結果：小豬、小牛、小猴分別得到了什么？)
(3)學生朗讀課文，熟記內(nèi)容。
(4)同座試講，相互聽講，提出補充意見。
(5)指名當眾講故事，講后師生共同評議。
板書設計：
9三袋麥子
小豬 吃 光 憨厚可愛
小牛 保 存 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
第三課時
教學目標：
1復習生字詞。
2理解課文內(nèi)容，練習表演故事。
教學重點：表演故事。
教學難點：表演故事。
教學過程：
一、檢查復習
1聽寫詞語：麥子 保存 防止 迫不及待 食品 拜訪 撫摸 各種各樣
2指名講故事。
二、表演故事內(nèi)容
1準備。
(1)再次熟悉課文內(nèi)容，想一想小動物的話語、動作、表情。除了文章里已經(jīng)寫了的，還可以自己想象、設計。
①“土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子”，土地爺爺會說些什么，小動物們又各是怎樣回答的?
②小牛搬麥子的動作和當時的話語。
③小猴看到麥子是“上等”的，他會怎么說，播種的動作是怎樣的等等。
(2)以小組為單位，定好角色，各人進一步體會有關角色的話語、動作、表情。
2表演。
先在小組內(nèi)分角色演練，然后選一組同學，戴上小豬、小牛和小猴的頭飾，掛上土地爺爺?shù)暮由吓_表演。
3評議。
板書設計：
9、三袋麥子
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
教學反思：
通過本課的學習，學生懂得了勤勞可得的道理，但是學生在行動中還是不能做到，這需要加深對課文思想內(nèi)涵的深層次理解。
關于《三袋麥子》教案 篇8
教學目標
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點
1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備
多媒體課件、頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學課文
教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）
（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
（2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
（4）說說課文講了一個什么故事？
2.學生按自學要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
4.檢查自學效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.提出要求：
（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2.學生默讀課文。
3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2.學生自讀，找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？
2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書寫
1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。
3.教師范寫生字。
4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。
6.小結。
第二課時
一、激趣導入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）
（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果，出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問題
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進行梳理。
（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？
③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
（5）請你用迫不及待說一句話。
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）
（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學描寫小牛和小猴的部分。
（1）課件出示自學提綱：
小牛：
①小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？
③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）
②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）
③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
（2）匯報：
（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
（4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）
8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
①同桌二人說說議議。
②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結
學完這個童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設計
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
關于《三袋麥子》教案 篇9
一、教學要求
1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。
二、教學重點、難點
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學時間：三課時
五、教學方法
以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會。）
7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段
⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
⑵讀讀第七自然段找找疑難點
⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。
第三課時（略）
附：板書設計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設計
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防止食秘
訪正糧密
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。
關于《三袋麥子》教案 篇10
第一課時
教學要求：
1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重、難點：認識生字，讀通讀順課文
教學過程：
一、導入激趣
1、 揭題讀題：三袋麥子
2、 讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀指導
1、 自由輕聲讀課文，要求讀準生字字音，看清字形，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。
2、 檢查自學效果
（1）讀準詞語
（2）指名分節(jié)讀課文，幫助學生讀準字音，讀順句子，并檢查學生對詞語的掌握情況
（3）齊讀課文
三、理清脈絡：默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說說每部分講什么？
四、寫字指導
五、作業(yè)
1、 抄寫詞語
2、 朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣，學會講述故事。
2、 在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學過程
一、復習詞語
二、精讀課文第一部分
1、 小豬、小牛、小猴意外地得到一袋麥子后是怎樣做的？它們的做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
2、 討論并理解關鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種（板書：吃光了 保存 全種下了地）
3、 指導分角色朗讀課文
三、精讀課文第二部分
1、 聽錄音，完成練習： 土地爺爺夸誰怎么樣？
2、 討論并理解有關語句：“添了添舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）
3、 指導分角色朗讀課文，注意語氣
四、總結課文
1、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
2、 小結：課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉，什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學習。
3、 練習講故事
五、作業(yè)：回家把故事講給家人或其他小朋友聽
板書： 三袋麥子
小豬 —————— 吃光了 —————— 憨厚
小牛 —————— 保存 —————— 節(jié)儉
小猴 —————— 全種下了地 ———— 聰明能干
關于《三袋麥子》教案 篇11
設計理念：
在教學中，教師讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。本教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
教學重點：
能感情地朗讀課文，會講這個故事。讓學生在感悟課文內(nèi)容的基礎上了解人物個性。
教學難點：
能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，體會三個動物的美好品格。
教具準備：
小黑板 貼圖。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、課題導入：
師：每到過年的時候，小朋友們都會收到許多壓歲錢。拿到壓歲錢后，小朋友們是怎樣處理的呢？
師：小朋友們處理壓歲錢的方式各不相同，那么，誰的辦法更好一些呢？今天，我們一起來學習一篇童話故事，讀完課文后，你們一定會有許多新的想法！（借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學生已有的生活體驗，充分運用閱讀期待，既易于激發(fā)學生閱讀文本的興趣，又易于學生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學生走進文本，實現(xiàn)情感共鳴，為學生獲得正確的價值取向，做好必要的鋪墊。）
題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
⒈請帶著這些問題自讀課文。出示要求：
（1）自由輕聲朗讀課文，說一說課文講了個什么故事？
（2）畫出不了解、不認識的字詞。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 麥囤
（生讀課文時，教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。）
⒊檢查自學效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名讀生字卡片，注意：平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡：
1、默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學生讀文思考后討論：
第一部分：（1——4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5——9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
（對于出現(xiàn)意見不一致的情況，教師要教給分段落的方法。）
2、正確、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1、同學們自己介紹課文中的生字是怎么記的嗎？
2、學生口述，教師點評。
3、教師范寫，提出注意點。
4、學生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)：
課內(nèi)作業(yè)：
1、讀一讀，再抄寫。（見書52頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（ ） 止（ ） 食（ ） 秘（ ）
訪（ ） 正（ ） 糧（ ） 密（ ）
課外作業(yè)：
練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習回顧
1、聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。
2、練習朗讀課文
二、精讀課文
（一）、學習第一部分（1-4）自然段
1、請小朋友把書打開，自由朗讀（1-4）自然段。
思考：當三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅鼈兎謩e覺得這是怎么樣的麥子，又是怎么想的？三個小動物分別是怎樣處理一袋麥子的？（可以用筆在書上圈畫）
（學生自學的時候，教師要巡回對個別學生作指導，提醒正確的價值觀）
2、讀后交流。
3、這三個小動物分別給你留下了什么印象？討論。指名說。
（預設：學生說到把麥子都作為麥種了，小猴子要等一年后才能吃到白面）
4、指導朗讀。
（二）、自學第二部分（5——9）自然段
1、過渡：三個小動物分別用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，他們見面后又會是怎樣的情景呢？請小朋友帶著下面的問題自學課文的第二部分。
出示問題：
（1）、三個小動物不同的處理方式出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
（2）、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
（3）、三個小動物中你喜歡誰？為什么？
（4）、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
2、檢查自學字詞情況。
（1）、通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？
指名說。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話的確憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？
……
[（這一環(huán)節(jié)的詞語教學很有特色，真實到位，一改機械地解釋詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正明白了詞語。）
（2）、討論四個問題，交流讀書心得。
（“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中教師要努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟的內(nèi)涵。因此，這一環(huán)節(jié)應當適當放長時間，讓學生各抒已見。）
（3）分角色表演朗讀課文。
四、綜合訓練
1、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子——————————，小牛把麥子———————————，不猴把麥子——————————。三個小動物中你最喜歡———— ，因為———————————。
2、背誦古詩《滁洲西澗》
3、讀童話故事《十二個獵人》
4、讀了課文后，你一定有很多話想對三個小動物說。想一想，請你分別對小豬、小牛、小猴說一句話。
5、把這個故事講給家人聽。
五、總結拓展
如果土地爺爺也給你一袋麥子你會怎么做？
板書設計：
9、三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚
小牛 保 存 節(jié)約
小猴 全種下 聰明、能干
關于《三袋麥子》教案 篇12
一、教學要求
1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。
二、教學重點、難點
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學時間：二課時
五、教學方法
以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會。）
7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段
⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
⑵讀讀第七自然段找找疑難點
⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。
關于《三袋麥子》教案 篇13
執(zhí)教者：倪菊芬教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第五冊p49-51《三袋麥子》教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。2、能根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。3、在朗讀過程中引導學生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學資源：多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾教學過程：一、復習導入上節(jié)課，我們學習了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來考考大家，誰能把這些詞語大聲讀出來？（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品 保存 防止 透風 曬太陽麥種 拜訪 撫摸 聰明指名讀，一行一行讀，平時我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？（“很好，讀得很美。”“再讀一次，讀得更美一點。”）指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）相信，第三行同學們可以讀得更美，我來請一個同學來試一試指名讀，“撫摸，動作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺。”結合課文，選擇其中任意幾個詞語來說一句話。二、精讀訓練同學們都說得很棒，每到過年的時候，是我們小朋友最開心的時刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來自我們的長輩，而在動物王國中，小動物同樣在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請同學們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要提醒其他同學注意的。（幻燈片出示）自讀要求：1、選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文 2、用漂亮的波浪線劃出這種小動物的處理方式 3、用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作、語氣等。生自行勾畫閱讀，師巡視指點。同學們讀得很投入，勾畫得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯。下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。生小組交流。師：來，把你讀書的收獲，與全班同學分享，誰先發(fā)言？ 幻燈片出示表格：主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u價性格特點小豬 小牛 小猴 評析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子迫不及待 非常著急，等不及了 師：誰來讀得更高興一點、更饞一點？試著加一些動作、表情。 師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。 小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作？指名讀。 小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢？收完這份禮物之后，三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時候，土地爺爺又來拜訪這三個小動物，請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀，劃一劃。評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣？土地爺爺是怎樣評價的？你覺得小猴的做法你喜歡嗎？三、拓展說話小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，會怎么做？正確引導：只有耕耘，才會收獲。四、自由表演這篇課文是一個童話故事，生動有趣，大家想演一演嗎？每四個同學一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會兒，我們請同學上臺表演。大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學表演表演？（戴上頭飾）同學們，對文中主人公，故事情節(jié)進行了表演，相信主人公的性格特點有了更深的體會，誰來給我們?nèi)嗤瑢W講一講這個童話故事，我們可以把這個故事說得生動一些，充滿童話色彩一些，誰來試試？講得非常好，來點掌聲。課后，每位同學試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對故事中的主人公的評價，可以和同學、老師來交流交流。