9三袋麥子 教案（精選8篇）
9三袋麥子 教案 篇1
教學(xué)要求
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 自主學(xué)習(xí)
1、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？
3、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：
小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（讀好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
⒈理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
三、品讀感悟。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書：自己練讀。
⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
⑷指名學(xué)生口述。
四、拓展延伸
⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
（1） 語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。
⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
板書： 三袋麥子
土地爺爺送麥子
（第二年）
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
9三袋麥子 教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能借助旁批讀懂故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。
⒉能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
一、 談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、 復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、我會(huì)讀
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 雜糧 防止 嘴唇 自豪 收獲
2、我能填
快要過年了，土地爺爺給（ ）、（ ）和（ ）各送了一份節(jié)日禮物——（ ）。
三、 精讀課文
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)課文第2、6自然段
1、出示自學(xué)提示一：
默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小豬的句子，并做好批注。
思考：
⑴小豬收到麥子時(shí)的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
⑵認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬?
2、匯報(bào)交流
①小豬的心情
②怎么做，理解“迫不及待”
③結(jié)果怎樣
④小豬特點(diǎn)
⑤指導(dǎo)朗讀
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
①、讀一讀（ 讀段落 ）
②、畫一畫（ 畫句子 ）
③、品一品（ 抓詞語 ）
（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
（三）自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
1、出示自學(xué)提示二：
默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
⑴、它們收到麥子時(shí)怎樣想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
⑵、你認(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?
2、匯報(bào)交流
⑴、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
⑵、小牛、小猴各有什么特點(diǎn)？
⑶、指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
四、 總結(jié)拓展。
1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子，我會(huì)____________。
如果我得到__________，我會(huì)___________。
五、課堂效果檢測(cè)：
1、照樣子寫詞語。
金燦燦
各種各樣
2、根據(jù)課文內(nèi)容 ，填一填。
（ ） （ ） （ ）
的小豬 的小牛 的小猴
（ ） （ ） （ ）
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了 。
六、課外作業(yè)：
利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。
9三袋麥子 教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，教師讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
能感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教具準(zhǔn)備：
小黑板 貼圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入：
師：每到過年的時(shí)候，小朋友們都會(huì)收到許多壓歲錢。拿到壓歲錢后，小朋友們是怎樣處理的呢？
師：小朋友們處理壓歲錢的方式各不相同，那么，誰的辦法更好一些呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，讀完課文后，你們一定會(huì)有許多新的想法！（借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。）
題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
⒈請(qǐng)帶著這些問題自讀課文。出示要求：
（1）自由輕聲朗讀課文，說一說課文講了個(gè)什么故事？
（2）畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 麥囤
（生讀課文時(shí)，教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。）
⒊檢查自學(xué)效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名讀生字卡片，注意：平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學(xué)生讀文思考后討論：
第一部分：（1——4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5——9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
（對(duì)于出現(xiàn)意見不一致的情況，教師要教給分段落的方法。）
2、正確、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們自己介紹課文中的生字是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述，教師點(diǎn)評(píng)。
3、教師范寫，提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)：
課內(nèi)作業(yè)：
1、讀一讀，再抄寫。（見書52頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（ ） 止（ ） 食（ ） 秘（ ）
訪（ ） 正（ ） 糧（ ） 密（ ）
課外作業(yè)：
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、練習(xí)朗讀課文
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一部分（1-4）自然段
1、請(qǐng)小朋友把書打開，自由朗讀（1-4）自然段。
思考：當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅鼈兎謩e覺得這是怎么樣的麥子，又是怎么想的？三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的？（可以用筆在書上圈畫）
（學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，教師要巡回對(duì)個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)，提醒正確的價(jià)值觀）
2、讀后交流。
3、這三個(gè)小動(dòng)物分別給你留下了什么印象？討論。指名說。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說到把麥子都作為麥種了，小猴子要等一年后才能吃到白面）
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）、自學(xué)第二部分（5——9）自然段
1、過渡：三個(gè)小動(dòng)物分別用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，他們見面后又會(huì)是怎樣的情景呢？請(qǐng)小朋友帶著下面的問題自學(xué)課文的第二部分。
出示問題：
（1）、三個(gè)小動(dòng)物不同的處理方式出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
（2）、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？
（3）、三個(gè)小動(dòng)物中你喜歡誰？為什么？
（4）、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？
2、檢查自學(xué)字詞情況。
（1）、通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？
指名說。
憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話的確憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？
……
[（這一環(huán)節(jié)的詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械地解釋詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正明白了詞語。）
（2）、討論四個(gè)問題，交流讀書心得。
（“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟的內(nèi)涵。因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生各抒已見。）
（3）分角色表演朗讀課文。
四、綜合訓(xùn)練
1、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子——————————，小牛把麥子———————————，不猴把麥子——————————。三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡———— ，因?yàn)椤?/p>
2、背誦古詩《滁洲西澗》
3、讀童話故事《十二個(gè)獵人》
4、讀了課文后，你一定有很多話想對(duì)三個(gè)小動(dòng)物說。想一想，請(qǐng)你分別對(duì)小豬、小牛、小猴說一句話。
5、把這個(gè)故事講給家人聽。
五、總結(jié)拓展
如果土地爺爺也給你一袋麥子你會(huì)怎么做？
板書設(shè)計(jì)：
9、三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚
小牛 保 存 節(jié)約
小猴 全種下 聰明、能干
9三袋麥子 教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語，并讀通課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人，揭示課題
1小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是“三袋麥子”。 板書課題：三袋麥子
2學(xué)生讀題。看到這個(gè)題目，你們想提出什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1學(xué)生各自輕聲自由讀課文，要求： (1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思 (2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2檢查初讀效果：
(1)小黑板出示生字詞：
①誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。
②你們是怎么記住生字字形、弄懂詞語意思的?有什么好辦法，小組相互交流。
③組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
①各自練習(xí)說。
②指名當(dāng)眾講述。
(3)誰能根據(jù)所說的“故事大意”，把整個(gè)故事分為三部分?
(第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地說是：禮物——處理——結(jié)果)
3指名朗讀課文，師糾正字音。
4學(xué)生速讀課文，把對(duì)話部分畫下來，選擇自己最喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
三、指導(dǎo)書寫
1講解字形。
上下結(jié)構(gòu)，“人”字頭“撇、捺”要寫舒展，“點(diǎn)”寫在豎中線上，提醒學(xué)生注意最后一筆是“點(diǎn)”。
2學(xué)生描紅、仿影。
板書設(shè)計(jì)：
9三袋麥子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
二、精讀訓(xùn)練
1讓學(xué)生默讀課文，思考下列問題：
(1)三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅鼈兎謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?
(2)三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的?
(3)對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度?
2學(xué)生輕聲讀課文，想一想：
(1)小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰的?為什么? (討論中可能會(huì)出現(xiàn)多種意見，有的認(rèn)為小豬把一袋麥子全吃光，會(huì)享受，說明他“憨厚可愛”；有的認(rèn)為小牛很會(huì)過日子，勤勞節(jié)儉；有的認(rèn)為小猴聰明能干，能從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。只要說得有一定道理，都予以肯定)
(2)你最贊成誰的做法?
3學(xué)生讀課文，細(xì)讀所畫的對(duì)話部分。
(1)學(xué)生再次自由練習(xí)讀對(duì)話，想一想該怎樣讀，為什么。
(2)指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。
(3)師生評(píng)議。 (小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感。)
(4)練習(xí)分角色朗讀。
(5)指名分角色朗讀。
4指導(dǎo)講故事。
(1)回憶基本層次：禮物——處理——結(jié)果。
(2)擴(kuò)充各部分內(nèi)容：
(禮物：誰送禮物?送給誰?送的什么?)
(處理：小動(dòng)物得到禮物之后，具體有什么表現(xiàn)。)
(結(jié)果：小豬、小牛、小猴分別得到了什么？)
(3)學(xué)生朗讀課文，熟記內(nèi)容。
(4)同座試講，相互聽講，提出補(bǔ)充意見。
(5)指名當(dāng)眾講故事，講后師生共同評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
9三袋麥子
小豬 吃 光 憨厚可愛
小牛 保 存 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生字詞。
2理解課文內(nèi)容，練習(xí)表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：表演故事。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1聽寫詞語：麥子 保存 防止 迫不及待 食品 拜訪 撫摸 各種各樣
2指名講故事。
二、表演故事內(nèi)容
1準(zhǔn)備。
(1)再次熟悉課文內(nèi)容，想一想小動(dòng)物的話語、動(dòng)作、表情。除了文章里已經(jīng)寫了的，還可以自己想象、設(shè)計(jì)。
①“土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子”，土地爺爺會(huì)說些什么，小動(dòng)物們又各是怎樣回答的?
②小牛搬麥子的動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的話語。
③小猴看到麥子是“上等”的，他會(huì)怎么說，播種的動(dòng)作是怎樣的等等。
(2)以小組為單位，定好角色，各人進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)角色的話語、動(dòng)作、表情。
2表演。
先在小組內(nèi)分角色演練，然后選一組同學(xué)，戴上小豬、小牛和小猴的頭飾，掛上土地爺爺?shù)暮由吓_(tái)表演。
3評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
9、三袋麥子
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了勤勞可得的道理，但是學(xué)生在行動(dòng)中還是不能做到，這需要加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的深層次理解。
9三袋麥子 教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀通讀順課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、 揭題讀題：三袋麥子
2、 讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、 自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，看清字形，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。
2、 檢查自學(xué)效果
（1）讀準(zhǔn)詞語
（2）指名分節(jié)讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況
（3）齊讀課文
三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說說每部分講什么？
四、寫字指導(dǎo)
五、作業(yè)
1、 抄寫詞語
2、 朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語氣，學(xué)會(huì)講述故事。
2、 在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語
二、精讀課文第一部分
1、 小豬、小牛、小猴意外地得到一袋麥子后是怎樣做的？它們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
2、 討論并理解關(guān)鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種（板書：吃光了 保存 全種下了地）
3、 指導(dǎo)分角色朗讀課文
三、精讀課文第二部分
1、 聽錄音，完成練習(xí)： 土地爺爺夸誰怎么樣？
2、 討論并理解有關(guān)語句：“添了添舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）
3、 指導(dǎo)分角色朗讀課文，注意語氣
四、總結(jié)課文
1、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
2、 小結(jié)：課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉，什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、 練習(xí)講故事
五、作業(yè)：回家把故事講給家人或其他小朋友聽
板書： 三袋麥子
小豬 —————— 吃光了 —————— 憨厚
小牛 —————— 保存 —————— 節(jié)儉
小猴 —————— 全種下了地 ———— 聰明能干
9三袋麥子 教案 篇6
南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周愛華
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、了解小豬、小牛、小猴的不同做法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、抄好生字和生詞的投影片2張，跟教材配套的投影片3張。
2、土地爺爺和三個(gè)小動(dòng)物的頭飾。
3、輕松活潑的樂曲。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是：三袋麥子（板書，齊讀，注意"子"讀輕聲）
2、讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生自由提問，教師在文題上作出問題標(biāo)記）
師：只要認(rèn)真讀，細(xì)心想，你們就一定會(huì)把這些問題解決掉。
二、初讀課文
1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，要努力把課文讀得通順連貫。
2、學(xué)習(xí)生字詞
（1）出示本課生字，包括兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字。
同學(xué)們注意看，這些生字，哪些是不需要老師教，也不需要看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)的？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（教師幫助學(xué)生歸納識(shí)字的方法，如查字典，向他人請(qǐng)教，在看電視時(shí)留心等。）
指名領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的字詞。
（點(diǎn)評(píng)：不需老師教，自己就能認(rèn)識(shí)漢字！學(xué)生在享受成功愉悅的同時(shí)，不知不覺領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)漢字的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣和習(xí)慣。）
（2）出示由生字組成的詞：
麥子 一份 食品 保存 仍有 捧起 太棒了
防止 拜訪 烙餅 發(fā)霉 饅頭 蟲蛀 舔舌頭
憨厚 麥囤 收獲 能干 搬到 迫不及待
練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“饅、憨、搬、儉”等是前鼻音， “防、訪、仍”是后鼻音，“蛀”是翹舌音。
3、用自己喜歡的方式讀書。
（1）讀課文，不但要把剛才的生字詞讀準(zhǔn)，還要爭(zhēng)取把前面提出的問題解決掉。（自由地、認(rèn)真地練讀）
（2）檢查朗讀情況。
指幾名學(xué)生上臺(tái)前讀。
讀前提要求：把字音讀正確、把句子讀通順，如果能做到有些感情就更好了。其他同學(xué)可認(rèn)真聽，也可以輕聲跟著讀。
讀后引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)同伴的讀。
（3）嘗試著解決課始的問題，如有困難留待下一節(jié)課討論。
三、指導(dǎo)寫字
本課的生字中，左右結(jié)構(gòu)的有“份、保、防、訪、仍”，要左窄右寬，左緊右松；要注意“麥、食、品”等類型的字各部分的比例；書寫“仍”時(shí)應(yīng)注意右邊的“乃”的筆順，應(yīng)先寫“ㄋ”，后寫“ノ”。
四、練習(xí)
1、繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)上生字詞的描紅、臨寫。
2、朗讀課文，努力解決課堂上留下的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞，聽寫時(shí)強(qiáng)調(diào)用鋼筆寫字的正確方法；聽寫后同座互改，及時(shí)訂正。
2、說說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
二、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。
1、學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎么想的，又是怎樣做的？
2、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，就把那一段多讀幾遍，努力讀好，再分四人小組談?wù)勛约哼@樣讀的理由。
3、按照“讀──說明理由──評(píng)議──再讀”的順序讀議課文1-4自然段，注意隨機(jī)理解下面詞語：
開心 磨成面粉 迫不及待
捧起 看了又看 慢 慢 吃
全種下
4、有感情地朗讀這部分課文。第一自然段全班齊讀，第二、三、四自然段分組競(jìng)賽讀。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，那是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀書。讀書時(shí)要聯(lián)系上下文想一想，它們各自說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)心情怎樣，該怎樣讀才好。
2、分角色朗讀
（1）四人小組合作，分角色練讀。
（2）指一組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣，好在哪里？（以激勵(lì)為主，多用“有進(jìn)步”、“好”、“比較好”來評(píng)價(jià)。）
（3）在學(xué)生評(píng)議過程中，理解關(guān)鍵詞語：
最好吃的 舔了舔舌頭 至今還沒吃完
仍有 神秘 滿滿的
（4）四人小組分角色表演讀。
3、四名同學(xué)上臺(tái)戴著頭飾表演（可以是一小組，也可以從小組中推薦）。
（1）播放輕松活潑的樂曲，教師映示投影片，把學(xué)生帶入情境。
（2）教師配音，如“一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴，他先來到小豬的
家……”；學(xué)生表演。
（3）學(xué)生評(píng)議；推薦表演。
（點(diǎn)評(píng)：從自由練讀→分角色讀→戴著頭飾扮演小動(dòng)物，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，一個(gè)逐步深入感悟課文中人物形象的過程，更是一個(gè)內(nèi)化范文語言、培植語感的過程，同時(shí)也培養(yǎng)了“自主、合作、探究”的精神。）
四、設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生多元思考
[片段實(shí)錄]
師：小豬、小牛、小猴分別處理了自己那袋麥子，他們的做法你最贊成誰的？如果是你，會(huì)怎樣做？可獨(dú)自思考，可同桌討論，也可在小組中討論。
（學(xué)生趣味盎然地討論起來，然后爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解。）
生1：我最贊成小猴的做法。因?yàn)樾『锫斆饔帜芨伞Ｒ荒陼r(shí)間，原來的一口袋麥子經(jīng)過它的勞動(dòng)，增加到堆滿了麥囤。如果是我，我也會(huì)像小猴這樣做的。
師：相信你也是個(gè)聰明能干的孩子！
生2：我不同意他的觀點(diǎn)，小猴把一袋麥子種下了地，自己一年都沒有吃到，我贊成小豬的做法。因?yàn)樾∝i也很愛動(dòng)腦筋，很勤勞呀。你瞧，它把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，它就可以吃上最喜愛的白面饅頭和烙餅啦！它是很快樂的。如果是我，我也會(huì)像小豬一樣先吃個(gè)痛快呢！反正那已經(jīng)是屬于我自己的麥子了！
師：老師看得出來，你是一個(gè)率真、可愛、快樂的孩子！
生3：我抗議他的說法，小豬不想以后，把麥子全吃光了，以后挨餓怎么辦？所以我最贊成小牛的做法。因?yàn)樾∨？蠟閷泶蛩悖劝鸭依锏氖澄锍酝辏俾赃@好東西，而且它很細(xì)心，經(jīng)常搬麥子透風(fēng)、曬太陽。
生4：對(duì)！我也有補(bǔ)充，我奶奶說：“富由勤儉敗由奢。”小牛最節(jié)儉。
師：說得好！
生5：我還是最欣賞小猴，第二年他收獲了那么多麥子，又多又新鮮好吃！
生6：我認(rèn)為他們說得都不全面。小動(dòng)物們的做法各有利弊。就說小猴吧，它把麥子全種下地，萬一那一年遇到水災(zāi)、旱災(zāi)，使麥子顆粒無收怎么辦？如果是我，我會(huì)用一半的麥子磨成面粉做好吃的，再把另一半麥子播種下去，好讓來年有大的收獲。
師：你的主意妙極了！你是一個(gè)既會(huì)享受生活，又會(huì)謀劃將來的聰明孩子。同學(xué)們，你們說得都很有道理。你們閃動(dòng)靈性的思維，充滿睿智的見解使老師嘆服！小豬動(dòng)腦又動(dòng)手，適時(shí)消費(fèi)的舉動(dòng)沒有錯(cuò)；小牛節(jié)儉為將來，當(dāng)然也是對(duì)的；小猴以少換多，創(chuàng)造性的舉動(dòng)是值得夸獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)的。的確，三個(gè)小動(dòng)物的做法都是可愛的，值得稱贊的。從不同的角度來看，這個(gè)問題的答案應(yīng)該是豐富多彩的。
（點(diǎn)評(píng)：在語文教學(xué)中，許多問題的答案都不是統(tǒng)一的，有時(shí)應(yīng)允許有不同的理解。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。允許他們各抒己見，只要言之有理，就予以認(rèn)可，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。）
五、練習(xí)
1、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題。
讀，再次提醒學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，讀到位；寫，要把字寫正確、端正、干凈、美觀。
2、課外作業(yè)：把《三袋麥子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
教學(xué)隨筆
語文教學(xué)是一種保護(hù)
如果說教育是保護(hù)，那么語文教學(xué)將首先是一種保護(hù)。
保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。所以老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們領(lǐng)悟自學(xué)生字的方法，幫他們養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
保護(hù)孩子們喜愛讀書的美好愿望。孩子們?cè)谡Z文課堂上用母語讀書，那應(yīng)該是一種享受才對(duì)呀！所以老師無論是在初讀還是精讀階段，都很注意讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，自讀自悟，邊讀邊議。在讀書的過程中，培植語感，理解文章的內(nèi)容，并與文中人物共同喜怒哀樂。
保護(hù)孩子們傳達(dá)自我體驗(yàn)的真誠情感。"有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特"。只有當(dāng)學(xué)生在課堂上無所顧忌地傳達(dá)自我體驗(yàn)，才能談得上"互動(dòng)"對(duì)話，談得上張揚(yáng)個(gè)性和自主創(chuàng)造。所以老師在整個(gè)教學(xué)流程中，不是"唯我獨(dú)尊"，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解。難道不是嗎，小豬、小牛、小猴都有自己的可愛之處呀！--英國教育家洛克說得好："每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩。"
但愿我們的語文教學(xué)更多一些保護(hù)的意識(shí)。保護(hù)孩子們的好奇心、求知欲和思維力，保護(hù)他們作為自由人的人之初的真善美的心理狀態(tài)。在這樣的課堂上，師生之間憑借著教材，會(huì)更有靈犀的融通，更有輕舞飛揚(yáng)的創(chuàng)造。
（周愛華）
9三袋麥子 教案 篇7
執(zhí)教者：倪菊芬教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)p49-51《三袋麥子》教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。2、能根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。3、在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源：多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來考考大家，誰能把這些詞語大聲讀出來？（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品 保存 防止 透風(fēng) 曬太陽麥種 拜訪 撫摸 聰明指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這幾個(gè)詞語。齊讀。讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？（“很好，讀得很美。”“再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。”）指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試一試指名讀，“撫摸，動(dòng)作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺。”結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語來說一句話。二、精讀訓(xùn)練同學(xué)們都說得很棒，每到過年的時(shí)候，是我們小朋友最開心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來自我們的長(zhǎng)輩，而在動(dòng)物王國中，小動(dòng)物同樣在快要過年的時(shí)候，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）自讀要求：1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文 2、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式 3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語氣等。生自行勾畫閱讀，師巡視指點(diǎn)。同學(xué)們讀得很投入，勾畫得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)。下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流。生小組交流。師：來，把你讀書的收獲，與全班同學(xué)分享，誰先發(fā)言？ 幻燈片出示表格：主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)小豬 小牛 小猴 評(píng)析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子迫不及待 非常著急，等不及了 師：誰來讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作、表情。 師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。 小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。 小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時(shí)候，土地爺爺又來拜訪這三個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來讀一讀，劃一劃。評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)的？你覺得小猴的做法你喜歡嗎？三、拓展說話小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？正確引導(dǎo)：只有耕耘，才會(huì)收獲。四、自由表演這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）同學(xué)們，對(duì)文中主人公，故事情節(jié)進(jìn)行了表演，相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會(huì)，誰來給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個(gè)童話故事，我們可以把這個(gè)故事說得生動(dòng)一些，充滿童話色彩一些，誰來試試？講得非常好，來點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師來交流交流。
9三袋麥子 教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）
二、精講課文
1、自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（1）、 三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？
（4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。
（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）它會(huì)對(duì)小豬說什么？
（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯郏�是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
(設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
匯報(bào)： （1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
（4）、 你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
（5）、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！
(設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)
5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？
三、總結(jié)
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物。現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。)
板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格 ，學(xué)生一目了然。)
教后反思：
1.針對(duì)兒童的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個(gè)童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。
2.讀——語文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲(chǔ)存，在讀中表達(dá)，提高學(xué)生的能力。
3.在復(fù)述中創(chuàng)新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實(shí)例，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力。