教案：頤和園（通用5篇）

教案：頤和園 篇1

　　一、導(dǎo)入。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

　　3、課文重點描寫了哪些景物：

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點轉(zhuǎn)換的順序）：

　　大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　　（熟悉課文內(nèi)容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”

　　第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（6）：.總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結(jié)構(gòu)：總—分—總

　　三、細讀課文，討論問題

　　1、頤和園的長廊有什么特點？

　　①長②美

　　2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、總結(jié)

　　以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：

　　㈠寫什么？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　㈡怎么想？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　㈢怎么寫？（組材）

　　1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

　　2、重點介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應(yīng)。

教案：頤和園 篇2

　　教材分析：

　　本課是小學(xué)語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離，教學(xué)中將會有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個課時：第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

　　2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達；

　　3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）

　　2、現(xiàn)在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

　　3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達到極點。

　　4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

　　三、學(xué)“造型絕”

　　1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

　　2、生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

　　3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)“位臵絕”

　　1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？

　　2、生答相機畫簡筆畫

　　①方向標識，學(xué)科協(xié)同；

　　②北面萬壽山；③南面昆明湖）

　　3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

　　②引讀

　　師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

　　（生讀）

　　師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

　　（生讀）南邊面對的呢？

　　（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

　　（生讀）夏天呢？

　　（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

　　（生讀）

　　師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

　　5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

　　（生說）

　　6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）

　　7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）

　　8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風(fēng)吹來，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——

　　9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

　　五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

　　1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。（師范讀，生標記）

　　2、生交流，匯報

　　3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

　　師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）

　　師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

　　4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）

　　要點

　　“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

　　讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

　　最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

　　讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡評：抑揚頓挫）

　　我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。

　　開始

　　（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

　　（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

　　（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

　　5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）

　　釋義

　　▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

　　主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；

　　▲典范：（板）

　　▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？

　　6、朗讀展示：讀出自豪之情

　　六、總結(jié)

　　多么奇妙的設(shè)計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑啊！這節(jié)課，我們通過認真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點，讓我們尋找一切可能的機會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）

　　板書設(shè)計：

　　頤和園的廊與畫

　　三絕 畫奇 舉世罕見 藝術(shù)杰作

教案：頤和園 篇3

　　【教材內(nèi)容】

　　《頤和園》 人教版新教材 四年級 語文 第七冊第五單元 第18課（需兩課時）。

　　【教材分析】

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

　　教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語言生動優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。

　　【教學(xué)目標】

　　1、識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點寫的方法。

　　【教學(xué)理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　運用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　2、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

　　（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由朗讀課文：

　　將生字詞和不懂的地方畫出來。

　　2、出示生字卡認讀：

　　注意生字詞易寫錯的地方。

　　四、初讀課文，理清文章條理

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)法：

　　默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。

　　3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。

　　⑴ 課文記敘的游覽順序是：

　　長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

　　⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方法：

　　進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

　　4、劃分段落，理清條理。

　　六、課后作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、組詞：

　　堤（ ） 閣（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）

　　提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）

　　栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）

　　裁（ ） 黨（ ） 郎（ ）

　　載（ ） 賞（ ） 朗（ ）

　　3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

教案：頤和園 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。

　　2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點進行描寫的方法。

　　4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的寫作當中。

　　教學(xué)過程：

　　一、 圖片導(dǎo)入

　　欣賞頤和園大門圖片，板書課題。

　　二、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？

　　2、大屏幕出示第一句話，抓關(guān)鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然段。

　　3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。

　　學(xué)生讀句子,老師完成板書畫。

　　三、品讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)“長廊”

　　1、長

　　（1）欣賞頤和園長廊圖片，用一個詞語來形容。找出文中相關(guān)句。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。

　　（3）作者用了什么辦法寫了長廊的長？抓住700多米，聯(lián)系操場長度，體會用數(shù)字的好處。板書：列舉數(shù)字

　　2、畫多

　　（1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？

　　體會“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

　　（2）朗讀體會“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”

　　3、美

　　（1）讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”

　　（2）聯(lián)系生活實際，說一說“（ ）還沒謝，（ ）又開了”體會“美”。

　　（二）學(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

　　1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

　　2、對比讀

　　①“一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣。”

　　②“佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”

　　體會句式變換后的情感。板書：變換順序

　　（三）學(xué)習(xí)“昆明湖”

　　1、教師讀。

　　2、個別讀昆明湖相關(guān)句子。

　　欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？板書：修辭方法

　　3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別，體會文中“滑”字的好處。

　　4、男女生交換讀，想象畫面。

　　（四）學(xué)習(xí)“十七孔橋”

　　1、 圖配樂，欣賞十七孔橋上的小獅子。

　　（1）簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動作等，猜想它們在干什么。

　　（2）用四字詞語來形容一下。

　　2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點

　　（五）學(xué)習(xí)最后一段

　　學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。

　　四、總結(jié)寫法

　　借助板書畫，介紹“移步換景”。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、 仿寫句子

　　（1）出示四幅森林體育公園圖片。

　　（2）小組討論，仿照課文，填一填地點轉(zhuǎn)換詞語，組長記錄。

　　a.站在北門往（ ），“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。

　　b.（ ）臺階，（ ）大門，（ ）道路兩側(cè)的奧運銅像旁。

　　c.（ 再往前走 ），就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。

　　d.五環(huán)神韻的（ 正前方 ），就是一汪碧綠的湖水了

　　（3）小組匯報。

　　2、 連段成篇

　　（1）定題目------森林體育公園

　　（2）仿寫開頭和結(jié)尾

　　（3）連段成篇

　　森林體育公園

　　秦皇島的森林體育公園是個美麗的大公園。

　　站在北門往前看，“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________

　　登上臺階，穿過大門，來到道路兩側(cè)的奧運銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

　　再往前走，就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。

　　神韻的正前方，就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

　　森林體育公園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。

教案：頤和園 篇5

　　1、教材分析：

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明。”

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　2、教學(xué)目的和要求：

　　根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：

　　⑴知識目標：

　　理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　　⑵情感目標：

　　體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　⑶能力目標：

　　①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)重點是：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點。

　　⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

　　其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點。

　　4、教法與學(xué)法：

　　課堂教學(xué)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動。現(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實踐活動貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把。”為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)《新課程標準》要求以及中年級學(xué)生的特點。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　5、教具：課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　說說自己旅游過的景點風(fēng)光。

　　師：你去過哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？

　　二、出題、讀題

　　板書課題：

　　頤和園

　　認識這個詞嗎？

　　1、學(xué)生朗讀課題：

　　抽生讀，齊讀。

　　2、欣賞課件（頤和園）想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。

　　課件介紹有關(guān)圖片。

　　3、看完頤和園風(fēng)光后，感覺頤和園中景色怎樣？

　　美。

　　讓我們美美讀讀課題。

　　齊讀。

　　三、初讀課文

　　過渡：頤和園的確是個美麗的大公園，欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受，欣賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節(jié)課，讓我們隨著作者的描述，去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們認真讀讀這篇文章，讀準字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、交流反饋：

　　⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。