教案:頤和園(通用5篇)
教案:頤和園 篇1
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、掃除閱讀障礙。
2、找出課文的中心句:
“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡。”
3、課文重點描寫了哪些景物:
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
4、理清思路:
游覽順序(地點轉(zhuǎn)換的順序):
大門大殿長廊萬壽山昆明湖(十七孔橋、湖心小島)
5、分小組,試著畫出公園全景圖。
(熟悉課文內(nèi)容和描敘順序)
6、分段,概括段意:
第一段(1):講總的印象:“北京頤和園是個美麗的大公園。”
第二段(2 ~5):介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段(6):.總結(jié)全文,贊嘆頤和園景色之美。
文章結(jié)構(gòu):總—分—總
三、細讀課文,討論問題
1、頤和園的長廊有什么特點?
①長②美
2、登上萬壽山,能看到怎樣的景色?
①山上,佛香閣、排云殿
②山下,昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物?十七孔橋是怎樣的?
四、聯(lián)系全文內(nèi)容,概括中心思想
本文具體描寫了頤和園的美麗景色,贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、總結(jié)
以《頤和園》為例,學(xué)習(xí)怎樣作文:
㈠寫什么?(審題)
確定中心:“頤和園是個美麗的大公園。”
㈡怎么想?(選材)
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
㈢怎么寫?(組材)
1、按游覽的順序:長廊萬壽山昆明湖
2、重點介紹(有詳有略)
3、首尾照應(yīng)。
教案:頤和園 篇2
教材分析:
本課是小學(xué)語文第六冊(語文A版教材)第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中,它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離,教學(xué)中將會有較大難度。于是,我把本課教學(xué)分為三個課時:第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順,大致了解課文內(nèi)容,并學(xué)完第一自然段;第二課時,重點探究長廊的“三絕”;第三課時,重點探究長廊的畫。
教學(xué)目的:
1、了解長廊“三絕”,感受其高超精湛的建筑技藝,喚起民族自豪感;
2、通過具體的朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語感,學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達;
3、通過簡筆畫,幫助學(xué)生把文字換化成畫面,培養(yǎng)空間概念。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。(板書課題)上節(jié)課,我們通讀了全文,知道了在頤和園里,最著名的景致就是它那奇特的長廊,而且,還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中,讓我們隨著作者,一起去頤和園的長廊看看,認真地研究那舉世聞名的長廊。(在課題中的“廊”字下畫著重線。)
二、整體感知
1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段,從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞,并在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說,你找到的是哪個詞?(生說:精美)
2、現(xiàn)在,就讓我們一起準備好,快速地默讀課文的第2到第5自然段,邊讀邊思考:課文是從哪些方面寫出長廊的精美的?好,開始。(生讀)
3、生說“三絕”,師板書:造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋:指水平或程度達到極點。
4、小結(jié):課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點,然后,又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式,誰記得?(生:總分結(jié)構(gòu))下面,就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段,讀完以后告訴大家:你讀懂了什么?(生讀)
2、生說(相機板書:全長728米)和體育老師一起認真目測過,728米就是兩個從新華書店到學(xué)校門口的距離。(用線條表示蝙蝠,劃)
3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說“造型絕”,理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。
四、學(xué)“位臵絕”
1、指名讀,思考:頤和園長廊的位臵怎樣絕?
2、生答相機畫簡筆畫
①方向標識,學(xué)科協(xié)同;
②北面萬壽山;③南面昆明湖)
3、這樣的位臵,讓頤和園的長廊里冬暖夏涼,真是太舒服了!
4、指導(dǎo)朗讀。
①提出要求:就讓我們用舒展的語調(diào),美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示,仔細看書,讀出課文中相應(yīng)的句子。
②引讀
師:頤和園長廊建筑的第二絕是什么?
(生讀)
師:那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山?
(生讀)南邊面對的呢?
(生讀)這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候,所以,這里的冬天——
(生讀)夏天呢?
(生讀)因此,就算夏天天氣再熱——
(生讀)
師:涼風(fēng)習(xí)習(xí),輕輕吹去臉上的熱汗,多么愜意!
5、剛才讀的是從氣候上看。那么,如果從環(huán)境上看,頤和園長廊的建筑又怎樣呢?
(生說)
6、請小朋友閉上眼睛,跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來,水波蕩漾,在陽光下,湖面像是撒了一層閃亮的金子。看,湖邊的小樹倒映在湖中,湖上的小橋倒映在湖中,流連忘返的游客的身影,也倒映在湖中!(稍停,生睜眼)
7、美嗎?(生答)所以,我們的課文才會這樣描寫呀。好,就讓我們一起來把這段話讀完吧。(生齊讀“從環(huán)境上看”至段末,師相機在“昆明湖”南北畫水紋)
8、在不同的季節(jié)里,我們站在頤和園的長廊上,能看到兩側(cè)哪些不同的景色?小朋友都來想象一下,并且說給大家聽。 當春風(fēng)輕拂,春雨淅淅瀝瀝地下起來,小樹—— 當盛夏來臨,昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風(fēng)吹來,落葉沙沙—— 當嚴冬已至,漫天飛雪——
9、小結(jié):只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在長廊行走時,你就能發(fā)現(xiàn)這些美景!
五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”
1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒?請小朋友聽老師朗讀,邊聽邊標記你認為最絕的一句話。(師范讀,生標記)
2、生交流,匯報
3、釋義 “竟”:竟然,意想不到,出乎意料 理解“精湛技藝”
師:這樣精湛的藝術(shù),這樣燦爛的藝術(shù),這樣輝煌的藝術(shù),是來自誰的雙手?(生據(jù)原文回答)
師:是的,來自我們的先輩,來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代,我們真是為此自豪,為自已是個中國人而驕傲!
4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句(指名讀;板:273間,一景一畫;讀后評析點撥)
要點
“273間”:讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰;
讀“一”字注意變調(diào):yì景yí畫;
最后10個字是詩一樣的語言(板:人在廊中走,景在身邊移)
讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀!(生試后簡評:抑揚頓挫)
我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀;第二遍請三、四大組小朋友讀;第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示,仔細看書,讀出自豪的感情。
開始
(師引)頤和園長廊一景一畫,讓人感到——(生一、二組讀)
(師引)頤和園長廊變化和諧,讓人感到——(生三、四組讀)
(師引)哎呀,頤和園長廊真像仙境一樣!讓人感到——(生齊讀)
5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”,它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中,還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考,一邊輕聲地、自由地讀這個段落。(生讀)
釋義
▲“中軸線”、“平分”,指簡筆畫,看圖明義;
主旋律:文中指長廊是頤和園的最主要景點,游覽頤和園,必游長廊;
▲典范:(板)
▲知名度:試問,稍微有一點園林知識的人,有誰會不知道頤和園的長廊呢?
6、朗讀展示:讀出自豪之情
六、總結(jié)
多么奇妙的設(shè)計,多么精美的長廊,多么偉大的建筑啊!這節(jié)課,我們通過認真研究,知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點,讓我們尋找一切可能的機會,把研究所得介紹給自己的親人和朋友!(下課)
板書設(shè)計:
頤和園的廊與畫
三絕 畫奇 舉世罕見 藝術(shù)杰作
教案:頤和園 篇3
【教材內(nèi)容】
《頤和園》 人教版新教材 四年級 語文 第七冊第五單元 第18課(需兩課時)。
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言優(yōu)美生動,具體形象,處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的,一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言生動優(yōu)美,形象具體,可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),進一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,進一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。
【教學(xué)目標】
1、識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點寫的方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、重點:
運用搜集的資料理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育。
2、難點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住每處景物特點描寫景物的寫法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師板書課題:
頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。
(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由朗讀課文:
將生字詞和不懂的地方畫出來。
2、出示生字卡認讀:
注意生字詞易寫錯的地方。
四、初讀課文,理清文章條理
1、教師指導(dǎo)學(xué)法:
默讀課文,圖文對照,初步了解課文大意和記敘的游覽順序,劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
1、指名讀課文,正音。
2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
⑴ 課文記敘的游覽順序是:
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方法:
進入、繞過、來到、走完、登上、下來。
4、劃分段落,理清條理。
六、課后作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、組詞:
堤( ) 閣( ) 漆( ) 昆( ) 殿( ) 爽( )
提( ) 各( ) 膝( ) 混( ) 臀( ) 大( )
栽( ) 堂( ) 廊( )
裁( ) 黨( ) 郎( )
載( ) 賞( ) 朗( )
3、練習(xí)朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。
教案:頤和園 篇4
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。
2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序,抓住景物特點進行描寫的方法。
4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中,感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的寫作當中。
教學(xué)過程:
一、 圖片導(dǎo)入
欣賞頤和園大門圖片,板書課題。
二、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文并思考:頤和園給你留下什么印象?
2、大屏幕出示第一句話,抓關(guān)鍵詞“美麗、大”,朗讀第一自然段。
3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。
學(xué)生讀句子,老師完成板書畫。
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)“長廊”
1、長
(1)欣賞頤和園長廊圖片,用一個詞語來形容。找出文中相關(guān)句。
(2)指導(dǎo)朗讀:重音強調(diào),拖長音強調(diào)。
(3)作者用了什么辦法寫了長廊的長?抓住700多米,聯(lián)系操場長度,體會用數(shù)字的好處。板書:列舉數(shù)字
2、畫多
(1)欣賞橫檻上的畫,都看到了什么?
體會“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
(2)朗讀體會“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”
3、美
(1)讀“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。”
(2)聯(lián)系生活實際,說一說“( )還沒謝,( )又開了”體會“美”。
(二)學(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”
1、出示佛香閣圖片,欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。
2、對比讀
①“一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣。”
②“佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑,聳立在半山腰,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”
體會句式變換后的情感。板書:變換順序
(三)學(xué)習(xí)“昆明湖”
1、教師讀。
2、個別讀昆明湖相關(guān)句子。
欣賞昆明湖圖片,思考這是一面什么樣的鏡子?什么樣的碧玉?板書:修辭方法
3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別,體會文中“滑”字的好處。
4、男女生交換讀,想象畫面。
(四)學(xué)習(xí)“十七孔橋”
1、 圖配樂,欣賞十七孔橋上的小獅子。
(1)簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動作等,猜想它們在干什么。
(2)用四字詞語來形容一下。
2、思考作者為什么只寫了十七孔橋?板書:抓住特點
(五)學(xué)習(xí)最后一段
學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。
四、總結(jié)寫法
借助板書畫,介紹“移步換景”。
五、拓展練習(xí)
1、 仿寫句子
(1)出示四幅森林體育公園圖片。
(2)小組討論,仿照課文,填一填地點轉(zhuǎn)換詞語,組長記錄。
a.站在北門往( ),“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。
b.( )臺階,( )大門,( )道路兩側(cè)的奧運銅像旁。
c.( 再往前走 ),就來到了五環(huán)神韻建筑腳下,站在建筑下抬頭看。
d.五環(huán)神韻的( 正前方 ),就是一汪碧綠的湖水了
(3)小組匯報。
2、 連段成篇
(1)定題目------森林體育公園
(2)仿寫開頭和結(jié)尾
(3)連段成篇
森林體育公園
秦皇島的森林體育公園是個美麗的大公園。
站在北門往前看,“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________
登上臺階,穿過大門,來到道路兩側(cè)的奧運銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。
再往前走,就來到了五環(huán)神韻建筑腳下,站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。
神韻的正前方,就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。
森林體育公園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法,完成練筆《森林體育公園》。
教案:頤和園 篇5
1、教材分析:
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云:“何處燕山最暢情,無雙風(fēng)月屬昆明。”
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個景點的不同特點寫得具體生動,給人一種美的享受。
2、教學(xué)目的和要求:
根據(jù)《新課程標準》及教材要求,確定教學(xué)目標如下:
⑴知識目標:
理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
⑵情感目標:
體會作者優(yōu)美的語言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
⑶能力目標:
①通過對詞句的理解,讀懂課文,能用自己的話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
②借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、教學(xué)重點、難點:
根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實際,確定本課的教學(xué)重點是:
⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點。
⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。
其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點。
4、教法與學(xué)法:
課堂教學(xué)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動。現(xiàn)在,學(xué)生的主體地位越來越受到重視,已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此,要讓閱讀活起來,關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實踐活動貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束點燃的火把。”為了達到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)《新課程標準》要求以及中年級學(xué)生的特點。我打算先學(xué)后教,以學(xué)定教,以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫,去代替教師單一的講授,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣,理解陶情,啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
5、教具:課件。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
說說自己旅游過的景點風(fēng)光。
師:你去過哪里旅游?那里的風(fēng)光怎樣?
二、出題、讀題
板書課題:
頤和園
認識這個詞嗎?
1、學(xué)生朗讀課題:
抽生讀,齊讀。
2、欣賞課件(頤和園)想去頤和園看看嗎?讓我們一起走入頤和園。
課件介紹有關(guān)圖片。
3、看完頤和園風(fēng)光后,感覺頤和園中景色怎樣?
美。
讓我們美美讀讀課題。
齊讀。
三、初讀課文
過渡:頤和園的確是個美麗的大公園,欣賞美麗的風(fēng)景是種美的享受,欣賞美的文字,更是一種美的熏陶。這節(jié)課,讓我們隨著作者的描述,去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們認真讀讀這篇文章,讀準字音,讀通文章,遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流反饋:
⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。