和時間賽跑教案（精選12篇）

和時間賽跑教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學過程:

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1.讀課文，自學生字詞。

　　2.想想課文講了哪些事。（2件）

　　3.你讀懂了哪些內容？

　　（二）整體感知

　　1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。

　　2.指讀課文，要求讀準字音、認清字形。

　　3.默讀課文，想想課文講了哪些事？

　　①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返

　　②我和太陽賽跑

　　（三）細讀課文

　　1.朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。

　　2.學習第一段（1～5自然段）

　　（1）點名朗讀第一段，讀前設問：

　　a.外祖母去世給我帶來了什么？

　　b.爸爸、媽媽是怎樣對我說的？

　　c.對爸爸的話你是怎樣理解的？

　　d.對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

　　（2）重點理解下列句子：

　　a.時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　b.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　c.光陰似箭，日月如梭。

　　d.雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。

　　3.作業

　　①熟讀課文。

　　②理解討論書后思想、練習準備下節課交流

　　第二課時

　　（一）討論交流上節課提出的問題

　　1.外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。

　　2.爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。

　　3.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

　　4.光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。

　　小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

　　（二）學習第二段（6～8節）

　　1.速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）

　　2.聯系上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。

　　這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

　　3.默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。

　　4.討論交流。

　　板書：

　　和太陽比賽

　　和西北風比賽受益無窮

　　和作業比賽

　　5.小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

　　這樣做對“我”有什么益處呢？

　　（三）學習第三段（9～10節）

　　1.默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）

　　2.你同意這個說法嗎？談談你的看法。

　　同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

　　（四）總結

　　通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

　　（五）布置作業

　　收集關于珍惜時間的諺語及名人名言。

　　（六）板書設計

　　3和時間賽跑

　　（七）課后補充

　　關于時間的諺語

　　光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

　　——許琿

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　——岳飛

　　花有重開日，人無再少年。

　　——關漢卿

　　時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。

　　——魯迅

和時間賽跑教案 篇2

　　教學目標：

　　1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、培養學生初步具有搜集資料的能力。

　　教學重點：

　　引導學生對假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。

　　教學難點：

　　感受珍惜時間的意義。

　　教學準備：

　　布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。

　　教學過程：

　　一、討論交流上節課問題

　　（投影片出示問題，由小組討論，中心發言人代表小組發表意見）

　　1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。

　　2、爸爸、奶奶對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時間里的事物都一去不復返，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

　　3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

　　4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。

　　小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

　　二、學習第二段（68自然段）

　　1、速讀，主要講了什么？

　　2、聯系上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，我體會到時間的重要性，因此我很著急，很悲傷，我怎么做了？

　　3、默讀畫出我是怎樣做的句子。

　　4、討論交流。

　　板書：和太陽比賽

　　和西北風比賽受益無窮

　　和作業比賽

　　5、小結：我懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

　　這樣做對我有什么益處呢？

　　三、學習第三段（910自然段）

　　1、默讀這段主要講了什么？

　　2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。

　　同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

　　四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。

　　五、總結、擴展

　　通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

　　板書設計：

　　3、和時間賽跑

　　外祖母去世

　　哀痛

　　持續很久

　　（起因）

　　1、和太陽賽跑

　　和時間賽跑

　　2、和西北風賽跑

　　受益無究

　　（經過）

　　3、和作業賽跑

　　假如你一直和時間賽跑，你就會成功

　　（結果）

和時間賽跑教案 篇3

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學目標

　　1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3毖成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2崩斫狻八有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2碧富暗既搿

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）

　　2弊雜啥量撾摹

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4敝傅佳生當堂正確書寫生字。

　　5敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—5小節

　　1蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2敝該讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3逼攵烈弧⒍兩節。

　　4蹦讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5弊遠戀諼褰凇

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹

　　2被累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3筆占有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

和時間賽跑教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　教學重難點：

　　理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

　　教學準備：

　　字詞卡片;搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

　　教學過程：

　　一、名言、諺語導入新課

　　1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

　　2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

　　5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)

　　三、學習1-5段

　　1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　　(1)這部分主要講了什么事?

　　(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　(3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟)

　　(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

　　(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節。

　　4、默讀三、四兩節。

　　(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)

　　(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

　　(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

　　(5)有感情地朗讀這句話。

　　(6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

　　(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、自讀第五節。

　　(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

　　(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

　　6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?

和時間賽跑教案 篇5

　　和時間賽跑（林清玄）

　　教學目標：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設計。

　　教學重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

　　教學難點：學生感受珍惜時間的意義。

　　教學時間：第二課時。

　　教學程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

　　（是啊！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。）

　　2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

　　二、·探究問題（逐層體驗）

　　（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）

　　1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

　　師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發，使作者開始關注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復返，時間的寶貴的？

　　交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）光陰似箭，日月如梭。

　　··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　2、體會重點句的意思。

　　生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復返。）

　　（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設謎)，反復讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠也不會回來了，小學四年級語文教案《北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設計》。

　　是啊！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術節、兒童節，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）

　　（2）從作者的體會中去領會。（6、7自然段——解謎）

　　1、當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

　　2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

　　（3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。

　　·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結果耽誤了乘車……。

　　3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達出這種情感。

　　(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學習、做事

　　是啊！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

　　1、感悟內容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？

　　2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

　　3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

　　（三）從作者強烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

　　1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因為什么？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內容）反復讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和時間賽跑，雖然永遠跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

　　2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學生通過親自實踐與體驗，領悟到同等的時間內做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命。“假若自己一直和時間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結束今天的這堂課。

　　3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠與時間賽跑。

　　三、·擴展、布置作業：

　　出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學生收集

和時間賽跑教案 篇6

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2、談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2、自由讀課文。

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4、指導學生當堂正確書寫生字。

　　5、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7、聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習15小節

　　1、默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用持續與其不如造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節。

　　4、默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、自讀第五節。

　　（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3、收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

和時間賽跑教案 篇7

　　課題 《和時間賽跑》 課時計劃 2課時 教學內容分析 《和時間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間，和時間賽跑；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間，如何與時間賽跑。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。 教學目標 1、          理解文中爸爸說的話的含義。體會爸爸的話對我的觸動，從而使學生明白作者小時侯為什么要和時間賽跑。 2、          從“我”和時間賽跑的經歷中，使學生體會怎樣珍惜時間和時間賽跑。 3、          使學生從作者的故事中，感受時間的可貴，明白時間可以爭取的道理，從而培養學生和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。 4、          有感情地朗讀課文。 教學重難點 教學重點： 1、          理解爸爸所說的話的含義。 2、          體會爸爸說的話對“我”的觸動。 教學難點： 通過文中具體事例，使學生明白時間一去不返，過得飛快，但可以爭取的道理，從而使學生養成珍惜時間和時時間賽跑的好習慣。 教具學具準備 多媒體課件 教學設計思路（含教法設計、學法指 首先，在課前讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網絡、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農業、工業、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話，結合“我”的生活經驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。 教學環節 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學生字詞 四、布置作業 一、復習檢查 二、細讀感悟 三、總結拓展 四、布置作業 第一課時 1.直接引入 今天，我們一起合作，學習一篇和時間有關的課文。齊讀課題。 2.質疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過渡 帶著這些問題走進課文吧。 引讀：誰、為什么和時間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時間賽跑的？  “我”和時間賽跑，結果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認讀詞語 3、指導學生在小組內交流 4、指導書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時 1、指名認讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會“我”內心的觸動 1.創設情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學的時候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學們，你們能理解作者內心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實話讓我疑惑不解，一個10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產生了強烈的觸動。（板書：產生觸動） 2.初步感受作者內心的觸動 （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動？ （2）交流：你們體會到我心里有什么觸動？ （3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關時間的名言。 3.體會時間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學生練讀，相機指導讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內心的觸動 （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結合下面的句子想想：哪些是時間里的事物永遠不會回來？ （4）教師小結：昨天，童年、我們的生命都是時間里的事物，都將被時間帶走，永遠不會回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內心的觸動。 （1）出示第5自然段，讀指導：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時間賽跑”。和時間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時間賽跑，“我”有什么收獲？  2.體會作者在自己擁有的時間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。引讀。 3.想象我們在自己擁有的時間里還可以怎樣快跑幾步。相機評價鼓勵學生：從小養成和時間賽跑的習慣。 4.體會“一直和時間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結合學生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個詞里，你們知道了什么？ （3）總結： 同學們，“一直”和時間賽跑，是堅持一天嗎？是堅持一個月嗎？是堅持一年嗎？僅僅是在童年時期嗎？僅僅是在壯年時期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。 1.簡介林清玄：林清玄是中國臺灣著名的作家，他17歲時開始發表作品，20歲時出版了第一本書，30歲以前已經獲得了中國臺灣的所有文學獎。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。 2.此時此刻，你心里有什么感受？ 3.總結：林清玄之所以會取得這些成績，就是因為他從小時候就開始了和時間賽跑，因為他一直和時間賽跑。（書：一直。并再次讀課題）同學們，在你們擁有的時間里一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 誰、為什么、怎樣和時間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學生字詞 小組交流 書寫生字 認讀詞語 讀課文、評議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內交流 班內匯報 齊讀體會。 （時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。） 練習朗讀 默讀思考。 個人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。 同桌互相討論。 個人讀 匯報 和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養學生一邊讀書，一邊思考的習慣。 通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養學生抓住重點語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點處、難點處進行點撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學生很難理解。所以教學時作為重點進行學習。 通過“一直”，體會要堅持不懈，體會生命的意義。培養學生抓住重點詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業 設 計（可附頁） 　 第一課時： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時： 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 板 書 設 計 和時間賽跑 爸爸的話觸動賽跑受益不淺 珍惜時間

和時間賽跑教案 篇8

　　活動目標：

　　1、進一步鞏固幼兒對整點和半點的認識。

　　2、通過游戲體驗時間的長短，懂得珍惜時間。

　　活動準備：前經驗（認識整點，半點），畫紙，時鐘，涂色紙，橡皮泥

　　活動過程：

　　1、進一步鞏固幼兒對時間的認識。

　　小朋友們都認識了整點，半點了嗎？

　　教師撥時針，幼兒指認時間

　　小結：長針就是分針，短針就是時針。當時針指向12時，短針指幾點就是幾點。

　　2、感知時間：

　　（1）有誰知道一分鐘有多長？（60秒，看秒表走一圈）

　　（2）1分鐘可以做什么事？

　　（3）現在我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲，老師給你一分鐘的時間，在這一分鐘

　　里，你們可以自由選擇做什么事情，時間到了就停下，好嗎？

　　（4）幼兒游戲，教師計時。

　　（5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

　　（6）快的幼兒交流自己為什么可以比別人快。

　　（7）教師小結

　　（8）再次進行一分鐘游戲。

　　（9）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較，交流。

　　3、 總結交流

　　我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干很多事情。

和時間賽跑教案 篇9

　　教學目標：

　　1、掌握生字

　　2.從課文的具體描寫中感受時間過得飛快。

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重點：引導學生反復體會爸爸的話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜。

　　教學難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　課前準備：收集積累有關時間的名言名句、諺語。收集作家林清玄的資料。預習課文。

　　教具準備：多媒體播放（課文段落、配樂等。）

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1、教師激qing朗讀有關時間的感言。請學生評價。

　　孩提時，在嬉戲玩耍中，我悄然長大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了時間是長了腳的，在不知不覺中，已悄悄離去不再回。于是，我便一步、兩步，步步踏入明天。今天，站在講臺上的我已感到充實、無憾。

　　（教師朗讀后，學生自由評價。）

　　師：

　　2、誰也能像老師這樣背誦幾句有關時間的名言名句？

　　3、學生朗讀有關時間的名言名句。

　　4、這節課我們就來學習中國臺灣著名作家林清玄爺爺寫得一篇膾炙人口的文章——學生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：這節課就讓我們共同地走進課文，走進作者的心理，去細細品味作者對時間的獨特的感受。請同學們把書打開，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的地方多讀幾遍，用心去體會作者表達的意思，如果有不懂的問題請用筆把它記下來。

　　2、學生自由讀文。

　　3、學生在朗讀的時候，教師巡視輔導并板書難讀的生字。

　　4、教師小結：剛才，同學們讀書特別認真，有的在一邊讀一邊思考，還有的在書上做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是個學習的好方法。

　　三、自讀自悟，交流收獲。

　　下面，誰來說說你讀懂了哪些內容？

　　（一）交流收獲。

　　預設一：當學生說從第一讀一自然段讀懂作者很憂傷時。

　　1、教師引導學生探究讀懂的方法，尊重鼓勵學生在閱讀中的獨特體驗，并指導讀出體驗到的情感。

　　2、指名說，讀，齊讀。

　　你還讀懂了哪些內容？

　　預設二：學生通過第一自然段的閱讀體驗，掌握了讀懂文本的方法的基礎上，舉一反三，自主交流還讀懂了什么？怎樣讀懂的？并練習有感情地朗讀。老師相機點撥、引導并給予激勵。

　　（二）自主質疑。

　　學生提出沒有讀懂的問題。

　　預設：

　　①這個謎到底指什么？

　　②為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕，有一種說不出的滋味？

　　③在文章里有這么一句話“所有時間里的事物都永遠不會回來”，比如說樹還是樹，為什么不會回來了呢？

　　④為什么第九自然段說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

　　……

　　（三）合作釋疑。

　　教師小結：同學們真了不起，你們不僅能讀懂這么多內容，而且還能發現這么多的問題，這就說明同學們不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。誰來說說這些問題怎么解決呢？

　　1、學生交流解決問題的方法，教師給予鼓勵。

　　2、老師認為解決這些問題的關鍵是領悟爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？請同學們在小組內進行討論。

　　（課件出示問題）爸爸的這個謎到底是什么？這個謎又是什么意思呢？

　　（1）學生在小組內交流討論。

　　（2）小組匯報：

　　（師生交流、生生交流。）

　　（教師強調學生解決問題的方法，如：1、能聯系上下文解決問題；2、能抓住重點語句理解問題。）

　　3、看來同學們對爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時的心情是怎樣？

　　（1）學生各抒己見。

　　（2）教師根據學生的發言，引導學生讀出自己的感受。

　　4、爸爸的話，作者當時懂嗎？（引發爭論）

　　預設爭論:

　　①不懂，因為作者說這是一個謎。

　　師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導學生從書中找出依據。

　　5、教師引讀。

　　爸爸的話的確是個謎，但是小作者在后來的生活中用心地領會了這個謎，所以，這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學生讀）滋味。

　　時間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時間——（學生讀）賽跑，于是——請同學們拿起來。（學生讀）有一天我放學回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　（1）老師根據學生讀書的不同表現指名問：

　　你剛才在讀這一自然段的時候心情是怎樣的？

　　（2）指名說。

　　師：引導學生體會作者的興奮、激動自豪的情感。

　　師：老師肯定學生的發言，引導讀出感情。

　　師：聽了他的讀書，誰來評價一下？（學生評價。）

　　（3）請同學們帶著自己的感受齊讀課文。

　　6、童年養成的和時間賽跑的習慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結合林清玄爺爺的情況來說一說？

　　（1）學生交流收集到的關于林清玄的資料，體會“受益不淺”的意思。

　　（2）所以林清玄爺爺告訴我們——學生讀（教師范讀“我知道人永遠跑不過時間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時間賽跑，就可以取得成功。）

　　（3）就是林清玄爺爺的——秘訣。讓我們一塊兒記住這兩句話，學生再讀。

　　（4）誰來說說你對這兩句話的理解？

　　學生說自己的的理解。

　　編者按：《和時間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經為你準備了本課其它資料，歡迎查看

　　五、拓展延伸，創編名言。

　　1、教師：剛才同學們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學想不想創編自己的名言，下面就讓我們創編自己的名言，也可寫寫讀后感言。

　　2、小組合作創編名言或寫讀后感言

　　3、交流展示。

　　六、總結：這節課的四十分鐘很快過去了，不會再在今天的四十分鐘了，同學們沒有讓時間白白地浪費，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學會了創編名言，收獲多大啊！我相信同學們在未來的時間里，一定會像林清玄爺爺那樣珍惜時光，讓每一天過得充實，享受到人生的成功。

和時間賽跑教案 篇10

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學以讀為主，教師引導學生在讀中學，在讀中悟。充分尊重學生的感受、體驗和理解，為學生自主學習提供了廣闊的空間。

　　學習目標：

　　1、會認6個生字和19個新詞。理解重點詞的意思。

　　2、讓學生從作者的故事中受到啟發，感受時間的可貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重點：引導學生反復體會父親的話，和文章最后一段話，感悟時間的珍貴，從而知道對時間的珍惜，明白其中蘊含的道理。

　　課前準備：

　　1、收集積累有關時間的名言名句、諺語、古詩。

　　2、預習課文。

　　3、創編名言的白紙。

　　一、激趣導入，引出課題

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。

　　2、是的，時間是跑得快，不回頭的。中國臺灣著名作家林清玄爺爺小時候因時間不斷流逝而著急悲傷。今天我們就來學習他和時間賽跑的故事。（板書課題）。讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　這節課就讓我們帶著問題，走進這篇清新淡雅略帶憂傷的美文，走進林清玄爺爺的心里，去細細品味他對時間的獨特感受吧。

　　1、請同學們打開課本，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準，把感興趣的和難讀的地方多讀幾遍，用心去體會體會，有不懂的問題請用筆作上記號。課文讀完后同桌讀一讀課后的生字和詞語表中的詞語。（學生讀，教師巡視。）

　　2、反饋：剛才，同學們讀書很認真，有的一邊讀一邊思考，還有的做了記號。這就是不動筆墨不讀書，是學習的好方法。誰來當小老師領讀這些詞語？誰來說說自己的問題？

　　預設：

　　（1）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？

　　（2）為什么“所有時間里的事物都永遠不會回來”？

　　（3）這個謎到底指什么？

　　（4）為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕和說不出滋味？

　　（5）為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

　　……

　　三、讀悟釋疑

　　同學們真了不起，你們能發現這么多問題，說明不僅是在用心讀書，而且是很會讀書，老師真的非常高興。

　　（一）講讀一至四段

　　1、作者為什么要和時間賽跑呢？

　　出示句一：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讀一讀爸爸說的這句話。

　　2、找一找，劃一劃，爸爸說哪些事物永遠都不會回來了？

　　（板書：昨天 童年 外祖母）

　　3、出示一組照片，有什么感想？是啊，時間流逝不回頭，我的女兒也回不到昨天，回不到可愛的童年了。將來你們長大了也回不到可愛的童年了。

　　4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么樣？理解“持續”。

　　面對自己孩子的憂傷，爸爸媽媽又是如何安慰他的呢？“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了”你知道這話的意思嗎？是啊，在面對問題有兩種辦法選擇，而一種辦法更適合的時候，就可以用上“與其……不如……”。無奈地齊讀這句話。

　　5、指導朗讀第四段：

　　①當爸爸和自己的孩子說起這些事物永遠都不會回來的時候，他會是怎樣的心情？（難過）他為什么而難過？還有其他的情緒嗎？（無奈、安慰）

　　②是的，看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。爸爸也為時光的流逝而無奈。還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。（自讀---賽讀---齊讀）

　　（二）講讀第五段

　　1、爸爸的話，作者當時懂嗎？還有不同意見嗎？（引發爭論）

　　2、這個謎到底指什么？這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更有一種說不出的——（學生讀）滋味。怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　3、明白諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的意思嗎？這里哪兩個詞比喻時間過得飛快？理解：（板書：光陰似箭，日月如梭）簡筆畫，箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”是古時候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。織布的時候，它要牽住線左右迅速地穿梭。它們兩個都表示時間怎么樣？

　　4、指導朗讀課文的第五段：誰來用害怕和憂傷的語氣讀讀。

　　（三）講讀第六、七、八段

　　1、哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？（板書：太陽 鳥兒）

　　出示投影和句二：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。說說你的理解。（濕度---顏色---位置）

　　是啊，太陽就這樣一寸一寸地沉進了山頭，時間就這樣一天一天地過去了。明天的太陽已經不是今天的太陽了，明天飛過的或許不是老鳥而是小鳥了。多可惜呀！請你再憂傷惋惜地讀一讀這兩段好嗎？

　　2、想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？

　　（板書：花草星人時間）

　　3、是呀，時間飛快地過去了就不再回來。所以當作者后來懂得了這個道理，他的心里不只是著急，還有悲傷。于是他決定和時間賽跑。出示投影。賽跑的結果到底怎樣呢?請同學們自由讀一讀第八段。

　　4、你剛才在讀這一段的時候心情是怎樣的？（興奮、激動、自豪）

　　作者是怎樣和時間賽跑的呢？

　　出示句三：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”想聽老師來讀讀嗎？你們聽出了老師怎樣的感情？

　　能夠跑贏太陽和西北風，能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。這真是快樂得不知道怎么形容了。

　　出示句四：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”說說你在學習和生活中跑贏時間后的感受。（快樂自豪）

　　我們再來快樂地自豪地讀讀這一段吧。

　　5、時間如流水，一去不復返，我們要像林清玄爺爺一樣學會和時間賽跑。我們身邊，有哪些同學跑在了前面呢？你有沒有和時間賽跑呢？你覺得今后應該怎么做呢？(老師隨機板書)

　　是的，雖然我們跑不過時間，但是我們可以在有限的時間里加把勁，多做一些事情，珍惜時間，這就是成功的秘訣。

　　四、拓展延伸，創編座右銘  

　　1、剛才同學們說得都很有道理，給剛才的話署上你們的名字，就是你們的座右銘了，解釋座右銘。你們想不想創編自己的時間座右銘。

　　2、小組合作創編。

　　3、交流展示：讓我們把自己創編的座右銘在小組里交流后貼在桌角，激勵自己每天和時間賽跑吧。

　　五、總結

　　同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請看看自己的座右銘，與時間賽跑吧！

　　六、作業：搜集有關時間的格言；試著去和時間賽跑，感受跑贏時間的快樂。

和時間賽跑教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度；

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思；

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重點：

　　課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　教學難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　2、誰來讀自己喜歡的內容？

　　3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　三、再次讀書，質疑問難

　　1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　四、三讀課文，重點探究

　　1、認真讀書，請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　五、總結

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　2、請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　3、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

和時間賽跑教案 篇12

　　教學要求：

　　1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態度。

　　2.抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。

　　3.聯系上下文和升和生活經驗，理解受益匪淺。

　　4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重、難點：領會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實際行動去珍惜時間。

　　教學準備：

　　課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　生：a 這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。

　　b今天過去了就再也沒有今天了……

　　師：作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，正因為有這份執著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年。看一看（課件出示問題）

　　a、 作者是怎樣和時間賽跑的。

　　b、把你感受最深的句子勾畫出來。

　　c、 有疑問的地方畫個問好。

　　二、品讀課文，交流感受

　　1.學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。

　　2.學生小組討論，交流。

　　3.全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨著學生的發言，順序可自行調換，教師要隨機引導）

　　a. 聯系學生的生活經驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。

　　b. 理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了。”爸爸的話實在而深刻，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產生珍惜時間意識。

　　c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯系學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝

　　d. 理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點做些鋪墊。

　　e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）

　　f. 課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大。”反復品讀，懂得時光一去不復返，應該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜

　　三、拓展與總結

　　1.學生聯系自己的生活實際體會。

　　2.展示學生搜集的關于珍惜時間的名言和諺語。

　　3.教師總結：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發活力的絢爛……

　　孩子們，合理安排自己的時間，從現在做起，持之以恒，珍惜時間。“時間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。”板書：完美

　　四、自主作業

　　1.繼續尋找關于時間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。

　　2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。