《品德與社會》教案（精選17篇）

《品德與社會》教案 篇1

　　一、同學情況分析

　　六年級的兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發展階段——少年期。這個期間人的發展是極其復雜、充溢矛盾的。在個性方面出現的最主要特點就是“成人感”的發展，表示在：期望自身能和成人一樣獨立地支配和布置自身的生活；期望了解和參與成人的生活世界；對于成年人的刻意模仿。

　　對于六年級的同學，在全球化的時代，世界對于他們來說不再是一種籠統的概念，而是實實在在的生活經驗，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自身的朋友。

　　為了使我們的新一代能夠以科學的理性的態度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球，愛周圍的一草一木，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園，使少年兒童生長為地球上的新一代文明居民。

　　小學六年級是小朋友發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，同學開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對未來的生長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導同學個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發展，為順利完成中小學銜接作好鋪墊。

　　二、教材分析（教材結構、內容等）

　　本冊教科書由四個單元構成。

　　第一單元 我們生活在一個地球村

　　第二單元 地球生病了

　　第三單元 世界問題還不少

　　第四單元 新的生活就要開始了

　　三、教學目標

　　（一）課程總目標

　　品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，為同學認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　（二）本冊教材各單元目標

　　第一單元：

　　1.通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球外表海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以和主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

　　2.了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和接近的海洋。

　　3.引導同學了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓同學知道我國在經濟上互通有無的重要性，使同學感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。

　　4.使同學認識到國際互聯網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一，在學會利用互聯網為自身的學習和生活服務的同時，又必需堅持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

　　第二單元

　　1.引導同學感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使同學將身邊節能、綠化等“小事”和維護地球環境聯系在一起，在日常生活中能有意識地關心和保護人類一起的生存環境。

　　2.讓同學了解什么是自然災害，知道維護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。

　　3.使同學理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的珍貴財富，維護物種就是維護人類自身賴以生存的環境，使同學理解人與自然和諧共存的重要，認識到維護野生動植物特別是維護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養同學以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強同學自覺主動維護物種的意識的情感。

　　4.初步了解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

　　5.使同學認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，協助同學逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。

　　第三單元

　　1.從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使同學知道戰爭的嚴酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使同學知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進行著不懈的努力。

　　2.科學技術的喜與憂

　　引導同學關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的.聯系，使同學認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，并以紫激發同學學科學、愛科學的熱情，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使同學認識到科學技術是一把雙刃劍，假如利用不當不只不能造福人類，還會給人類帶來災難，使同學能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。

　　3.初步了解聯合國的性質和宗旨和其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和發生的積極效果，開拓同學的視野，培養同學地球村公民的意識。

　　第四單元

　　1.使同學通過對6年小同學活的回顧，總結自身的生長過程，認識到自身在6年中所取得的成果是通過自身的努力和老師、同學、家長的協助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導同學在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒。

　　2.“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學觀賞的活動課程，目的是為了讓同學自身去發現未來的中同學活的主要內容，考慮自身要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。

　　3.生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業同學即將面臨的生活實際動身，喚起同學生長，成才的進取意識和對未來中同學活的渴望和準備，協助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

　　四、具體措施

　　1、全面掌握課程目標。

　　2、豐富同學的生活經驗，使同學積極地參與、體驗。

　　3、根據本冊教材布置的教學內容，在教學中教師要協助兒童掌握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。

　　4、根據同學的年齡特點，盡量多地出現直觀性的資料。

　　5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

《品德與社會》教案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

　　2、學習并掌握做家務活的技能。

　　3、引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

　　情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

　　2、難點：堅持做好家務活。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　1、教法：啟發式、小組合作探究

　　2、學法：自主學習法及活動與探究

　　3、教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

　　教學過程。

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　師：同學們，你們在家做過家務嗎今天我們來做一個比賽，好嗎比賽的內容就是看誰做的家務活多。

　　生：好。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：家務擂臺賽

　　1、活動與探究一：想一想，問一問

　　（1）生閱讀教材第32頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你平時做過哪些家務活呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

　　（4）比一比，看看誰做的家務活多。

　　2、活動與探究二：議一議

　　（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢

　　☆你認為做家務活有什么好處

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

　　目標導學二：愿做哪種人

　　1、活動與探究一：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第34頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆通過這篇日記，你有什么感受

　　☆我們可以從主人公的身上學到什么呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

　　2、活動與探究二：討論

　　（1）生閱讀教材第35頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你覺得這些孩子可愛嗎

　　☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的.技能。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、情境導入。

　　2、師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢

　　今天我們就來探究這個問題。

　　（二）講授新課。

　　目標導學三：不讓做怎么辦

　　1、活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第36頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆大人為什么不讓我們做家務活呢

　　☆你有過那次的煩惱嗎說給大家聽聽。

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

　　2、活動與探究二：閱讀文中第37面的一封信。

　　（1）生閱讀教材第37頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆從這封信中你學到了什么

　　☆你認為有什么好的方法與父母交流

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結

　　3、活動與探究三：想一想，議一議

　　（1）生閱讀教材第38頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P38空格內容，師指導、補充

　　目標導學三：與“家務活”簽約

　　1、活動與探究一：比一比，想一想

　　（1）生閱讀教材第39頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦

　　☆假如可以學，你會向誰學呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P39空格內容，師指導、補充

　　2、活動與探究二：閱讀一下書中的知識窗

　　（1）生閱讀教材第40頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆除此你知道哪些家務小竅門

　　☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P40空格內容，師指導、補充

　　（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

　　板書設計

　　5、這些事我來做

　　展示自己會做的家務活兒

　　做好自己力所能及的家務活

　　學會用恰當的方式與父母溝通

　　學做家務活

《品德與社會》教案 篇3

　　知識與能力：

　　1、引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。

　　2、引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。

　　情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。

　　2、難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　教法：啟發式、小組合作探究

　　學法：自主學習法及活動與探究

　　教學準備：

　　教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入

　　1、情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢

　　2、師：這種情況該怎么辦呢

　　3、生自由回答。

　　4、師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們如何為家庭做貢獻，承擔責任的問題。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：我的家庭貢獻

　　活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第42頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你有沒有對家庭做過貢獻

　　☆你對作貢獻保持什么態度

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。

　　活動與探究二：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第43頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你身邊有個類似的事情嗎

　　☆你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。

　　活動與探究三：說一說，寫一寫

　　（1）生閱讀教材第44頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你對家庭做過哪些貢獻

　　☆為家庭中央貢獻和你的.心情怎么樣

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創意和勞動為家庭做貢獻吧。

　　活動與探究四：演一演

　　（1）生閱讀教材第45頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你認為上述方法怎么樣

　　☆你還能想到什么樣的妙計

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：孩子是維持家庭親情的紐帶。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　（二）講授新課。

　　目標導學二：我也有責任

　　活動與探究一：想一想，看一看

　　（1）生閱讀教材第46頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你對上述情形的看法是什么

　　☆如果出現了上述情況，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任

　　活動與探究二：閱讀第47面的閱讀角

　　（1）生閱讀教材第47頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你對上述材料有何看法

　　☆假如你是文中的主人公，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。

　　活動與探究三：看一看

　　（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆你認為上面事列對你有用嗎

　　☆你認為自己具備這種精神嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。

　　活動與探究四：讀一讀

　　（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆讀了此篇文章，你從文中感受到了什么

　　☆假如你是主人公，你會怎么做

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（三）師總結：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。

　　板書設計。

　　6、我的家庭貢獻與責任

　　主動關心家人和家庭事務

　　每個家庭成員都要主動承擔家庭責任

《品德與社會》教案 篇4

　　是教育科學出版社小學三年級《品德與社會》教科書《溫暖的家》單元“今天我當家”主題活動，目的在于通過教學活動使同學感受家長的辛勞，從而理解家長，將對家長的愛轉化成為家長做一些力所能和的事情的自覺行為。學會統籌布置家務，制定計劃，并將計劃付諸實施。

　　教學過程

　　師：同學們。通過交流，我們知道了不論在家里，還是在單位，爸爸、媽媽都非常辛苦，我們愿不愿意為他們做一些力所能和的事情，為他們分擔一些負擔呢？

　　生：愿意。

　　師：那好。星期六、星期天休息的時候，我們就來幫爸爸、媽媽當一天家，體驗體驗他們工作的辛苦。怎么樣？

　　生：行。

　　師：不過，這個家怎么當，大家還得想一想。和同學們互相交流交流。（想一想，意在讓同學充沛調動大腦里已有的生活經驗，回想自身觀察到的家長在家一天的工作情況，模仿擬定自身的計劃）。

　　小朋友們紛紛地開始了“當家人”計劃的討論，一些小朋友干脆趴在桌子上開始寫計劃。五分鐘后，陸續有同學拿著寫好的計劃讓老師看……小朋友們對家長在家做的事情早已司空見慣，覺得做這樣的計劃實在太簡單了。一點也不謙虛。

　　師：看來大家寫得差不多了。下面，每個小組推薦一份計劃，我們大家一起來評判一下。

　　視頻展示儀展示計劃

　　第一小組計劃：今天我當家

　　1.拖地 2.洗碗 3.疊被子

　　4.收拾家 5.寫作業 6.做飯 7.買菜

　　生：老師。他們家怎么一起床不疊被子？（嘻笑聲）

　　生：他們家怎么吃了飯才買菜啊。

　　生：他干活的順序好象不對勁。

　　第二小組計劃：（內容略）

　　……

　　第三小組計劃：今天我當家

　　1.洗臉、刷牙 2.做早點 3.疊被子、收拾家

　　4.拖地、擦桌子 5.出去玩一會兒 6.買菜、做飯

　　7.午休 8.寫作業 9.玩一會兒

　　10.買菜、做飯 11.洗碗 12.睡覺

　　生：老師。自身的事情不應該寫在計劃里。

　　生：老師。我覺得計劃應該寫上什么時間干什么？要是睡個懶覺，就干不了這么多的事啦。

　　生：老師。這個計劃里的`好多事情，我們只能幫著家長做。

　　生：對！就是！不要說我們不會做！就是會做，我爸我媽也不讓我做。

　　這不正是許多家庭真實的寫照嗎。這不就是造就中國千千萬萬缺乏自理能力小朋友的主要原因嗎。于是我提出了進一步研究的要求。

　　師：雖然同學們都提出了一些看法，但老師認為大家的計劃寫得還是非常不錯的，說明大家都特別認真地對待了這件事。下面，根據剛才對這些計劃的看法再接著討論，研究一下我們在寫這個計劃的時候要注意些什么問題。

　　討論在更加熱烈的氣氛中開始了，教室里亂糟糟的，聽不清具體的一句話，但仔細觀察，倒也沒有做閑事的，一些小朋友在發表著自身的高見，一些小朋友在爭吵著，面紅耳赤。這個局面似乎比剛才認真了許多，大概是意識到模仿天天能看到的事情，寫一個計劃也不是件簡單的事吧。

　　差不多十分鐘過后，教室里漸漸恬靜了下來。于是我引導同學討論匯報結果。

　　生：我們能干的就寫，干不了的就不要寫。

　　生：要寫上干活的時間。

　　生：像洗臉、刷牙這些自身的事情不要往上寫。

　　生：我覺得寫了就要去做。

　　……

　　通過討論，使源于生活的教學內容得到升華而高于生活，使其對生活具有了切實的指導意義。

　　師：“非常不錯，下面就請同學們根據自身提出來的要求重新調整自身的計劃。計劃寫完后用雙面膠貼到黑板上。”

　　教室里恬靜了下來，大家都認真地做起了自身的計劃。一份份計劃陸續被貼到了黑板上，黑板變成了小朋友們的作品展覽板。計劃比剛才有了很大的進步。無序的生活瑣事變得有了條理，小朋友們似乎對統籌布置有了一定的認識。

　　下面是計劃書案例。

　　計劃一：今天我當家

　　我的計劃在星期六，早晨7∶00起床后，我要做這樣一些事情：

　　1.疊被子；2.收拾家；3.擦地、擦桌子；4.買菜、洗菜；5.蒸米飯；6.洗碗。

　　計劃二：今天我當家

　　6∶30起床疊被子 7∶00買早點 8∶00收拾家

　　10∶00買菜 11∶00幫媽媽做飯 10∶30收拾碗筷

　　計劃三

　　我準備在星期六七點鐘起床后做這樣一些事情：疊被子、收拾家、買菜、洗菜、洗涮碗筷、午休、學習、幫媽媽做飯、洗涮碗筷、看電視、給爸爸媽媽捶背。

　　……

　　師：同學們的計劃寫得都非常好。但是希望它不只僅只是一份計劃，既然寫了，就應該很好地落實。請大家把計劃拿回去，過兩天休息，實踐一下，我想，你們的行為肯定會給家長一個驚喜的，你們的收獲也將是巨大的。

　　與事先料想的差不多，大局部小朋友進行了認真的實踐，但有個別小朋友早不知把計劃扔到了哪里。翻看實踐后交上來的計劃書，顯得有些激動，我們的教學活動與生活有了真正的碰撞，家長在小朋友們的計劃書上寫道：“小朋友。你長大了。”、“璐璐。媽媽今天特別高興。”、“希望學校能多舉辦一些這樣的活動。”……這些看似正常而并不尋常的家長的殷切期望，讓我們感到了責任的重大，任務的堅巨，這也正是課程改革要迫切解決的關鍵問題之一。

《品德與社會》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、在集體生活中，學會用多種方法解決意見不一致的問題。

　　2、學會傾聽他人想法、尊重他人意見，并落實到自己的實際行動中。

　　3、培養學生的規則意識、民主意識，樹立積極愉快的生活態度。

　　【教學重難點】

　　1、學會用多種方法解決集體生活中意見不一致的問題。

　　2、培養學生的規則意識、民主意識，幫助學生樹立積極愉快的生活態度。

　　【教學準備】

　　教師課前將學生分成4人一組，了解、收集在學生中出現意見不一致的真實事例。教師與生活委員一起統計出班級賣廢品積攢的班費。事先準備一些硬幣、紙條、色子，以及為了激勵表揚學生制作的“智慧星”、“表演星”卡片。

　　學生排演好一段小品表演《體育課上》。

　　【設計理念】

　　兒童智慧和能力的發展，特別是道德品質的發展，是以兒童自身的活動為中介實現的，因此我們必須把兒童的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，用兒童的眼睛觀察社會，用兒童的心靈感受社會，用兒童的語言講述生活，通過“活動”的形式，在一種特定“場域”，將現實生活中復雜的情況加以簡化、濃縮，讓其在教室內通過可控制環境下的重演，使學生通過模擬、游戲、表演等形式來思考、判斷、選擇，使他們在獲得內心體驗的過程中，逐步形成文明健康、積極向上的生活態度和生活方式。

　　品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為一門新興學科，應讓我們的品德教育真正“生活”起來，成為學生成長過程中真正的需要，回歸生活成為德育課程改革的基本理念。魯潔教授明確指出：“在這次課程改革中，我們這門課在原有課程（包括品德課、社會課等）基礎上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表現在哪里？我們的回答是：回歸生活。”因此構建生活化的品德課堂教學成為德育課程追求的目標。

　　【教學活動】

　　活動一：創設情境，感知解決問題的辦法

　　1、師：同學們，這次咱們班開展“回收廢品”的活動一共積攢了26元7角錢，大家說說可以用這筆錢做什么用呢？

　　生：班上的垃圾桶都破了，可以用這些錢去買個垃圾桶。

　　生：我覺得還是捐給咱們學校的貧困學生比較好。

　　生：學期末買獎品。

　　生：買一些布置教室的用品，等開展活動的時候用。

　　2、師：同學們的想法都很好，但是就這么一點錢，只能做一樣事情，大家意見不一致，該怎么辦好呢？請同學們商量一下吧！（學生互相討論，仍沒有得到統一意見。）

　　3、師：那好，咱們就用舉手投票的方式來做出決定吧！

　　教師分別把學生的不同意見寫在黑板上，然后通過舉手表決（哪種意見的票數多就同意哪種意見）的方式來決定這筆錢的用法。

　　4、師：通過同學們的舉手表決，咱們班的這26元7角錢決定買新書回來放在“圖書角”供同學們閱讀，大家一起為這個決定鼓鼓掌吧！

　　5、師：看來，當大家意見不一致的時候，我們也能自己想辦法解決。（教師板書課題：我們自己能解決）

　　師：請同學們想想，剛才大家意見不一致的時候咱們是怎么解決的呢？

　　生：是通過大家舉手投票表決的方法解決的。

　　師：是的。不過同學們可能沒注意到，其實在你們剛才發表意見的過程中，還運用了商量、討論等方法，最后是通過舉手表決的方法解決了問題，但有的時候，通過商討也能使大家的意見達成一致。（教師相機板書：舉手投票表決、商量、討論）

　　活動二：小品表演，思考解決問題的辦法

　　1、學生表演小品《體育課上》。

　　（一天下午，體育老師帶領同學們正在操場上做游戲，可這時卻下起了毛毛細雨。老師問大家是回教室還是繼續游戲，同學中出現了兩種意見：有的同學想回教室，有的'同學想繼續玩，聽誰的呢？于是大家商量決定從這兩種意見的同學當中選出兩個代表，用“石頭、剪刀、布”的方法來做出決定。最后，想回教室的同學贏了，大家只得尊重這個決定，都回到了教室里。有兩個不想回教室的學生邊走邊談論著，一個說：“真倒霉，好不容易這么一節體育課，想出來活動活動，結果還是玩不成！”另一個說：“那有什么辦法呢？規則是我們大家同意了的，定了就要執行唄！”）

　　2、情感體驗，幫助學生樹立規則意識、民主意識。

　　師：有些同學因為不能繼續玩游戲了，心里舒服嗎？

　　生：不舒服。

　　師：那就讓他們留在操場上繼續玩游戲，還不是可以嗎？

　　生：不行，他們不聽指揮，老師會批評他們的。

　　生：當然不行了，老師又要管教室里面的學生，又要管在操場上的學生，那怎么分身呢？

　　生：大家定好的規則，就要一起遵守，那可不能因為他們心里不舒服就違反規則吧。

　　生：他們肯定不能繼續留在操場上玩了，那如果是想回教室的同學們輸了，他們還不是要淋著雨繼續游戲，如果大家都反悔，那定這個規則有什么意義呢？

　　（鼓勵學生，獎勵“智慧星”）

　　師：是呀，規則是大家定的，都要共同來遵守。你們說的這些話，相信那些心里不舒服的同學們聽了，一定會豁然開朗的。

　　3、師：剛才這個小品中，當同學們意見不一致的時候，他們是采取哪些辦法解決的呢？

　　生：他們是用“石頭、剪刀、布”的方法。

　　生：他們在確定用“石頭、剪刀、布”的方法前，還用了“少數服從多數”的方法來確定這個規則的。

　　師：嗯，你會發現，會思考。（教師相機板書：“石頭、剪刀、布”和少數服從多數這兩種方法）

　　師：同學們想想，除了這些方法以外，你們還有哪些解決辦法呢？

　　生：還有“猜硬幣”。

　　生：有“抽簽”。

　　生：還可以“比手勁”。

　　生：還有“猜單雙”。

　　生：還可以用“丟色子”的方法。

　　（教師適時獎勵學生“智慧星”）

　　師：同學們真是會動腦筋，想出了這么多的好辦法。不過還有你們沒想到的，比如：需要快速做出決定時可使用“鼓掌通過”的辦法；在客觀條件允許的的情況下還可以用“折中實施”的辦法；還有“分小組一一進行”等辦法。同學們要依據當時的具體情況選擇合適的辦法去解決意見不一致的問題，相信大家都是聰明的孩子，一定能把事情處理得很好的。

　　4、教師出示“重陽節的安排”這一情境，學生分組討論或表演：用什么樣的辦法能最好地解決大家意見不一致的問題？

　　①學生分組活動，教師巡視指導。

　　②各組代表發言或表演：用什么辦法解決大家意見不一致的問題？

　　③大家評議哪種解決辦法最好。

　　教師小結時可讓學生明白：這個情境案例的解決辦法并非只讓大家都統一于一種想法，而是可以讓同學們分小組根據自己的喜好去實施。

　　教師隨時抓住課堂上新生成的問題進行指導，比如各組選代表發言時，大家為了選誰而意見不一致時；學生為了分配表演角色而產生不一致的意見時燈，教師可作適當指點，就讓他們運用這節課學到的方法來解決實際產生的問題。

　　活動三：聯系實際，運用解決問題的辦法

　　1、師：請同學們回憶一下，在集體生活中，你們曾遇到哪些意見不一致的時候？最后問題是如何解決的呢？

　　生：有時候我們幾個玩游戲，有的要玩“單腳攻城”，有的要玩“雙腳攻城”，于是我們就用“石頭、剪刀、布”的辦法來決定玩哪一種。

　　生：前幾天，一個同學拿來了一本好書，我們幾個同學都想先借著看，大家意見不一致，于是就用“抽簽”的方法，做幾張紙條，一張寫上“先看”，其余的都寫“后看”，誰抽到了“先看”就給誰。

　　2、師：還有這么多同學都急于表達自己遇到的這種情況是怎樣解決的，那么就請你們在組內討論一下，每組確定一種解決辦法，先在書上11頁下面的表格中填上你們這組討論的結果，再以小品的形式表演出來。

　　3、全班交流：各組表演小品《意見不一致時，我們的辦法是》。

　　4、評一評，比一比：哪組表演生動、到位？哪組的解決辦法最好？

　　該活動有一定的難度，在分組討論時，教師要密切關注學生的進展情況，若學生不知所措，教師可做適當的點撥，或將爭議的情境準備好，發給各組，對解決辦法給予提示。總而言之，教師要根據學生的實際能力、班級的具體情況而靈活安排。

　　5、教師小結。同學們，在我們的集體生活中，有時候會不可避免地會出現大家意見不一致的問題。老師相信，通過今天的學習，同學們一定會用各種好辦法靈活恰當地處理好這類問題，大家定的規則大家共同來遵守，讓我們都能在集體生活中時時、處處感受到快樂、和諧，好嗎？

《品德與社會》教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌、路牌，以和尋路、問路的一般方法。

　　2. 了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、局部途經地、終點站的名稱。學會根據自身的需要選擇合適的交通工具。

　　3.知道乘車時要注意的平安和禮貌。

　　4. 知道問路的基本禮貌和要注意的事項。

　　活動準備：

　　1. 每人準備一張本地交通圖。

　　2. 一張放大的局部交通圖。

　　第一課時

　　一、模擬活動：和小隊去旅行

　　1. 幫他們出出主意

　　①設置出行情景(以教材提供的范例設置)

　　②以小組為單位，看交通圖，討論可以選擇哪條路線，坐什么車。

　　③實地到街上看看站牌和乘坐的`車的特征。

　　④以小組為單位，整理所看到的情況。

　　⑤將小組研討的結果匯報。

　　二、 我們演一演

　　①以小組為單位，圍繞“乘車時注意什么”和“假如不認識路怎么辦”問題，先研討，然后設計不同的情境，再扮演出來。各小組可偏重不同的主題，如乘車秩序、乘車平安、乘車文明、問路。

　　②以小組為單位扮演，大家評一評。

　　③歸納和總結。

　　三、 試一試制訂一份出行計劃

　　①師：暑假來了，爸爸媽媽準備帶你到外地去旅游，你準備到哪里去呢？你能自身制定一份出行計劃嗎？試一試吧！

　　②同學制訂計劃。

　　③交流。

　　第二課時

　　準備活動：

　　1.根據教材的調查表讓同學到學校或家庭和近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路車(船)可以到達什么地方等，并填寫在表上。

　　2. 找一找圖片或畫一畫本地人們主要使用的交通工具。

　　活動過程：

　　一、說一說自身家和近有哪些交通工具？它們能到達哪些地方呢？起點與終點是哪里？

　　二、介紹、講述自身乘某路公汽或其他交通工具的經歷(單獨一人的經歷更好)。

　　三、交流與展示

　　1. 交通調查表記載的情況

　　2. 介紹與展示記錄表

　　3. 介紹其他地區人們常用的交通方式

　　四、畫一畫或演一演你常用的交通工具(備注：演一演可以自身與小伙伴創設情景，也可以動作模擬)。

　　五、“小小交通工具設計師”

　　二十年后，交通方式會是怎樣的呢？請同學大膽想像，自身設計未來一種新型的交通工具(可以單獨完成，也可以合作，可以畫圖，也可以文字說明)。

　　1. 同學設計。

　　2. 展示作品。

　　3. 評出最有創意的作品。

　　六、延伸活動

　　當一回小記者，調查、采訪一下，這幾年，你的家鄉在交通方面有哪些新鮮事呢？

《品德與社會》教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

　　2、學習并掌握做家務活的技能。

　　3、引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

　　情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

　　2、難點：堅持做好家務活。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　1、教法：啟發式、小組合作探究

　　2、學法：自主學習法及活動與探究

　　3、教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

　　教學過程。

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　師：同學們，你們在家做過家務嗎今天我們來做一個比賽，好嗎比賽的內容就是看誰做的家務活多。

　　生：好。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：家務擂臺賽

　　1、活動與探究一：想一想，問一問

　　（1）生閱讀教材第32頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你平時做過哪些家務活呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

　　（4）比一比，看看誰做的家務活多。

　　2、活動與探究二：議一議

　　（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢

　　☆你認為做家務活有什么好處

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

　　目標導學二：愿做哪種人

　　1、活動與探究一：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第34頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆通過這篇日記，你有什么感受

　　☆我們可以從主人公的身上學到什么呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

　　2、活動與探究二：討論

　　（1）生閱讀教材第35頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你覺得這些孩子可愛嗎

　　☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1、情境導入。

　　2、師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢

　　今天我們就來探究這個問題。

　　（二）講授新課。

　　目標導學三：不讓做怎么辦

　　1、活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第36頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆大人為什么不讓我們做家務活呢

　　☆你有過那次的煩惱嗎說給大家聽聽。

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

　　2、活動與探究二：閱讀文中第37面的一封信。

　　（1）生閱讀教材第37頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆從這封信中你學到了什么

　　☆你認為有什么好的方法與父母交流

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結

　　3、活動與探究三：想一想，議一議

　　（1）生閱讀教材第38頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P38空格內容，師指導、補充

　　目標導學三：與“家務活”簽約

　　1、活動與探究一：比一比，想一想

　　（1）生閱讀教材第39頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦

　　☆假如可以學，你會向誰學呢

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P39空格內容，師指導、補充

　　2、活動與探究二：閱讀一下書中的知識窗

　　（1）生閱讀教材第40頁內容。

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆除此你知道哪些家務小竅門

　　☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）生完成教材P40空格內容，師指導、補充

　　（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

《品德與社會》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

　　2、熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

　　3、引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

　　二、教學重點

　　認識、了解規則在學習、生活中的作用。

　　教學難點

　　熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

　　教學關鍵點

　　引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

　　三、課程準備

　　a)教學課件

　　b)搜集有關規則作用的典型正面反面事例

　　c)課堂游戲所需的三個小球

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。

　　b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什么用？

　　c)同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；游戲有游戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。

　　d)有些同學可能會想：“定這么多規則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現在心里頭也正這么想呢！

　　（二）活動一（沒有規則行不行）

　　a)引導學生看圖，說說沒有規則行不行？

　　b)：古人說“無規則不成方圓”，可見規則由來已久，我們的工作、生活是離不開規則的，沒有規則，這世界就亂套啦！

　　（三）活動二（給規則分分類）

　　a)規則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的規則

　　b)看圖，參與討論學校有哪些規則，完成表格，評講。

　　（四）活動三（規則有什么用）

　　a)看圖說說規則的作用，重點指導觀察圖的.對比，體會遵守規則的好處。

　　b)現場采訪：

　　指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論采訪，完成51頁表格

　　c)各抒己見

　　提要求，讓學生積極發言，向學校提意見。

　　：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為，完善我們的校園規則，你們說好嗎？

　　（五）游戲“擊鼓傳球”

　　a)先說游戲規則，再開始游戲。

　　b)在游戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規則的作用。

　　c)游戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規則，現在我覺得規則是幫助我們的好朋友！

　　（六）延伸

　　a)講故事《悲劇為什么會發生？》，教育學生不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。

　　b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規則的可貴。

　　c)現身說規則：讓學生結合自己的經歷，說說違規帶來的惡果，談談感想。

《品德與社會》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。

　　2、感受與體會到自己進步的腳印，并愿意朝著新的目標努力。

　　教學重點：

　　1、引導學生學會積累經驗，不斷總結自己的進步成果，增強天天向上的信心，逐步養成良好的行為習慣。

　　2、學會愛惜書本和文具，珍惜別人的勞動成果。

　　教學準備：

　　1、教師：準備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡(蘋果形)、心愿樹、成長袋的樣子、黑板、錄音故事。

　　2、學生：準備暑假作業、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。書本文具等頭飾

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　教師展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同學們，你們在暑假里興的事是什么?學到了什么本領?下面就請大家以小組為單位進行交流。

　　二、小組進行交流，和同桌一起分享快樂。

　　1、交流自己興的事。

　　2、交流暑假中的作品。

　　三、我們快樂的暑假生活

　　1、設置幾個小組，每組為一個展臺，學生將自己的作品分類擺放在九個桌上，每個桌上擺上一個字組成“我們快樂的暑假生活”

　　2、指名講講作品中的故事

　　3、評選出優秀作品，每人發給九朵小紅花，在每個組中選出一件你最滿意的作品，把花投進相應的小盒中。

　　4、把優秀作品做成展板。

　　四、美好的小心愿

　　1、我們的暑假過的真是豐富多彩，暑假已經過去，我們又迎來了新的一學期，我們已經升入了二年級，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么?交流自己的心愿。

　　(板書:我升入了二年級)

　　2、把自己的心愿寫在心愿欄里，組內交流。

　　3、教師出示一棵心愿樹，請把自己的心愿掛在心愿樹上。貼在班內。有了美好的心愿，還要為美好的愿望付出努力，希望每一位同學都能實現自己的美好愿望。

　　五、成長包伴我成長

　　教師舉起事先準備的成長包，課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個成長包。以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊、獎狀等進步成果，放進包中。一年之后看看自己成長的腳印。

　　一、導入：

　　1、新學期開始了，你們一定又發了不少新書，請看畫面。黑板演示。

　　2、看看自己的新書，書中有哪些內容是你最感興趣的，為什么對它感興趣。

　　3、活動一：新書真好 我們愛

　　(1)和同桌說一說最感興趣的內容。

　　(2)指名說一說

　　二、書本文具對我說：

　　1、拿出上學期用過的書、本，在小組內進行展示，看看誰的書保護的好，請他介紹一下經驗。

　　2、假如你是新書，你會對同學們說些什么?學生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。

　　3、每一個同學都愿意保護好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上漂亮的“外衣”。

　　(1)教師演示包書皮的過程。

　　(2)學生練習包書皮，教師巡視指導，同學幫忙。

　　(3)展示包好皮的書，表揚做得好的。

　　三、我的好經驗

　　1、進行黑板演示：書上第7頁圖，他們遇到了些麻煩，誰來幫他們出出主意?2、你還有什么問題，說出來，大家幫你。

　　四、書籍需要我們的愛護，你們知道嗎?

　　1、偉大的文學家魯迅，他從小就喜歡讀書，對書籍十分愛惜。下面就請聽一聽魯迅愛惜書的故事。(放錄音)

　　2、你能講一講你與書本、文具的故事嗎?

　　3、小結：書本、文具是我們的朋友，我們平時就要對他們精心保護，書本、文具是工人叔叔的辛勤勞動成果，我們要珍惜他人的勞動成果。

　　五、作業：你能講一講你與書本、文具的故事嗎?

《品德與社會》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、培養競爭意識，鼓勵學生積極參與競爭。

　　2、培養合作精神，懂得既要競爭，又要相互合作，才能成功。

　　3、初步培養規則意識，能自覺地遵守競爭規則。

　　【重點、難點】

　　重點：

　　1、知道現代社會生活中競爭無處不在，鼓勵學生參與競爭。

　　2、懂得有序競爭可以促進人的發展。

　　3、懂得合作的重要性。

　　難點：既參與競爭又積極合作。

　　【教學準備】

　　教師準備競爭與合作促進發展的實例。

　　【教學設計】

　　一、認識參與競爭的必要性和競爭的重要性。

　　1、學生自學故事：我們能贏

　　2、全班交流：這個故事告訴我們什么道理？

　　3、老師引導領悟：參與競爭非常重要，否則就不能達到預期的目標。只有參與競爭，努力拼搏，我們才能贏。

　　4、學生討論：生活中，還有哪些需要參與競爭？

　　5、教師播放生活中激烈競爭的課件。

　　6、教師小結：現代社會競爭真是無處不在。

　　7、學生討論學習中有哪些競爭。

　　二、競爭要守規則

　　1、如果咱們班要和同年級的另一個班進行拔河比賽，可是規定他們班可以出10個人，而我們班只能出5個人，你們同意這樣的比賽嗎？為什么？學生討論。

　　2、競爭要有一定的規則，做到有序競爭。那課文中告訴我們什么叫有序競爭呢？

　　3、學生看課本中的圖畫，討論這樣的競爭是否做到了公平、公正、公開？

　　4、聯系生活。

　　5、組織學生辯論：如果并非自己的原因，而是在競爭中沒有做到公平、公正、公開，你該怎么辦？

　　三、競爭與合作的關系

　　1、教師播放故事錄音“地獄和天堂”

　　2、全班討論：為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？

　　3、在集體生活中，相互合作的伙伴，就如同我們的左手和右手，彼此都為別人著想，才能共同達到目標，才能雙贏。

　　4、學生討論課文圖畫中的同學在合作中完成哪些工作，這些工作如果由一個佃來完成會怎樣？

　　5、學生討論：參與哪些方面的`合作，可以讓自己在什么方面進步？參與哪些方面的競爭，可以讓自己在什么方面進步？

　　6、學生自由講述自己有什么愿望需要通過怎樣的競爭與合作才能實現，并和小伙伴交流自己的想法。

　　7、班級開展“競爭與合作促進發展”的考察活動。

《品德與社會》教案 篇11

　　教學過程：

　　一、導入：

　　珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報展示、交流。

　　小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。（課件出示）

　　二、互動活動。

　　A、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的`駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。

　　B、（制作成長冊）

　　要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。（課件出示）

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　4、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　C、（關于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？D、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　E、（制作宣傳欄）

　　1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：

　　討論：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、①、[填一填]急救電話是；

　　報警電話是；

　　火警電話是。

　　②、[選一選] A、不開門B、打電話給父母C、有禮貌地請他進門D、告訴他父母馬上就回家A開窗通風B。開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關（1）火災的地點。

　　（2）著火的對象、類型和范圍。

　　（3）自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。）

　　五、知識拓展。

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　板書：

　　2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一次獻出愛心延續生命第三課呵護我們的身體（1）

　　教學目標：

　　1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

　　2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

　　教學重點：

　　懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　教學難點：

　　知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。

　　教學關鍵點：

　　從小養成良好的生活習慣。

　　課前準備：

　　了解自己的生活習慣。

　　收集有關生活習慣的資料。

　　準備一個情緒表演節目。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。

　　小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。

　　板書：呵護我們的生命二、學文明理：

　　討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）

　　學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這。種說法嗎？學生自由討論，然后回答。

《品德與社會》教案 篇12

　　教學目標：

　　（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。

　　（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

　　（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

　　教學重點：

　　不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。

　　課前準備：

　　搜集黃、白、黑種人的圖片。

　　教學難點：

　　從有趣的文化現象，你發現了什么？

　　教學安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、測評

　　談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

　　板書課題：不同膚色的居民

　　二、教學達標

　　1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

　　2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

　　3、討論：他們的長相……

　　他們的頭發……

　　提問：人是什么人種？（黃種人）

　　講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

　　：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

　　三、鞏固練習

　　1、比較一下，不同的人種有什么特征？

　　2、世界上的人類，根據外表特征主要分、人種？

《品德與社會》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養同學既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持容納的正確態度。

　　2.引導同學關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰。培養同學收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養成以開放的國際視野來考慮問題的習慣。

　　教學重點難點：

　　通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養同學既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持容納的正確態度。

　　教學準備：

　　1.查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。

　　2.調查我國加入世界貿易組織以后家鄉的產品銷往國際史上的報告。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　談談對中國制造走向世界的看法。

　　二、學習“互通有無，由來已久”

　　1.自主閱讀有關“絲綢之路”的段落。

　　對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區？

　　談談你對“絲綢之路”的了解和看法。

　　2.分組朗讀課文《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。

　　（1） 在文中標出體現中外經濟文化交流的“關鍵詞”。

　　（2） 請同學走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。

　　（3） 討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國發生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這種影響能夠持續到今天的理由是什么？

　　3.為紀念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。

　　自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。

　　討論：假如有機會，你會不會去參與這樣的活動？說說你的理由。

　　三、學習“走向世界的中國大蒜”

　　1.朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？

　　2.閱讀《美國大蒜向中國大蒜低頭》。

　　討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞標明了一個怎樣的'實際？

　　3.閱讀世界貿易組織的簡介。

　　展示自身收集的有關世界貿易組織的資料。

　　討論：世界貿易組織成立的意義何在？我們國家已經加入了世界貿易組織，你認為我國產品在國際市場中有哪些優勢和劣勢？加入世界貿易組織有可能給我們國家的經濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經濟交流中有哪些要注意的問題？

　　4.指名朗讀《家鄉來了“洋專家”》

　　交流：加入了世界貿易組織以后，你感到家鄉的經濟發生了哪些變化呢？

　　四、教師總結，安排作業。

《品德與社會》教案 篇14

　　〖課程資源的開發與運用〗

　　（一）學生準備

　　能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。

　　（二）教師準備

　　1、了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。

　　2、了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應具有的關系。

　　3、課前聯系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。

　　4、邀請學生家長參與本節課的教學活動。

　　〖本課題教學目標〗

　　1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬和關心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應該具有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通，平等相待。

　　2、能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現象。

　　3、知道有關自己成長的事情，體會父母的養育之情；知道在家里應具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

　　〖教學結構〗

　　（一）課時安排

　　1課時。

　　（二）教學結構整體設計

　　1、通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發學生內心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。

　　2、通過對平時生活中的`一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。

　　3、在前兩個環節的基礎上，學生以小組為單位，討論“我已經長大了，我應該為創設溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現象。

　　4、在本節課的結尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。

　　〖實施過程〗

　　（一）感受父母的養育之恩，感受親情

　　1、教師播放錄音。教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關注學生的表情和反應。

　　2、教師提問。讓學生說一說聽了錄音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環境。）

　　3、教師在肯定學生的回答之后設問。

　　師：我們這節課的名稱是《我長大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關系呢？是不是多此一舉呢？（教師仔細聽完學生的回答后，給予稱贊。

　　（二）我們美好的生活是誰帶來的

　　1、教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

　　2、通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養育之恩。

　　（三）我為溫暖的家做些什么

　　1、教師提出問題。師：在這樣溫暖的家庭環境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應該負有什么責任呢？

　　2、學生根據教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。

　　3、教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”——紅心卡上。

　　4、在集體討論的過程中，學生通過質疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。

　　（四）我的心里話

　　1、教師引導學生對父母說說心里話。

　　師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。

　　你愿意說給他們聽嗎？

　　2、讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。

《品德與社會》教案 篇15

　　一、教學目標：

　　1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

　　2.能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

　　3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。

　　二、教學準備：

　　教師自制教學；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。

　　三、教學時間：

　　2課時

　　四、教學過程：

　　（一）導入教學

　　同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。

　　（二）教學活動

　　活動一：我和朋友的故事

　　1.請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。

　　2.學生自主交流介紹。

　　3.引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？

　　（投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候……

　　我認為朋友就像。

　　（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）

　　活動二：朋友之間如何相處

　　1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）

　　2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。

　　（學生討論交流，完成作業）

　　3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的`談話，同情的流露，純真的贊美。”請結合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。

　　（學生結合實例來談自己對這句話的理解）

　　4.偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？

　　（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）

　　教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。

　　活動三：讀故事，明道理

　　1.除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？

　　教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。

　　（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）

　　到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論：

　　（1）題目“朋友”為什么加引號？

　　（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？

　　五、教學總結：

　　通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）

　　六、作業設計：

　　1.在你的眼中，朋友像什么？

　　2.用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。

《品德與社會》教案 篇16

　　教學目標：

　　1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。

　　2.了解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。

　　教科書分析：

　　參見第46～47頁。

　　教學準備：

　　1.收集世界古代農業文明的資料。

　　2.搜集有關我國農業文明的資料。

　　教學活動及過程：

　　1.導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”

　　2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在4000多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發達的耕作、種植農業，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農業著人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過杰出的貢獻。

　　3.全班探究。閱讀教科書第20頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節的變化規律，因此歷法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷，是現在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農歷是一種陰陽合歷，把農業生產和農事活動安排進歷法，有利于農業生產的發展。

　　4.自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料，并結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以資料。

　　“你知道的絲綢和茶葉嗎？知道的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數量最多、最具特點的農產品。大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。

　　“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關于絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有4000多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”

　　“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶

　　磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像茶道、喝功夫茶等。”

　　5.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議：

　　1.教師應當搜集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。

　　2.啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。

　　家庭作業：

　　就本課題的學習，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。

　　建議：

　　對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單。

　　課文說明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農歷的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。

《品德與社會》教案 篇17

　　知識與能力：

　　1、引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。

　　2、引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。

　　過程與方法：

　　通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。

　　情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。

　　教學重難點

　　1、重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。

　　2、難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。

　　學情分析。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

　　教法和學法。

　　教法：啟發式、小組合作探究

　　學法：自主學習法及活動與探究

　　教學準備：

　　教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入

　　1、情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢

　　2、師：這種情況該怎么辦呢

　　3、生自由回答。

　　4、師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們如何為家庭做貢獻，承擔責任的問題。

　　（二）講授新課

　　目標導學一：我的家庭貢獻

　　活動與探究一：想一想，說一說

　　（1）生閱讀教材第42頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你有沒有對家庭做過貢獻

　　☆你對作貢獻保持什么態度

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。

　　活動與探究二：看一看，想一想

　　（1）生閱讀教材第43頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你身邊有個類似的事情嗎

　　☆你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。

　　活動與探究三：說一說，寫一寫

　　（1）生閱讀教材第44頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你對家庭做過哪些貢獻

　　☆為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創意和勞動為家庭做貢獻吧。

　　活動與探究四：演一演

　　（1）生閱讀教材第45頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你認為上述方法怎么樣

　　☆你還能想到什么樣的妙計

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：孩子是維持家庭親情的紐帶。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　（二）講授新課。

　　目標導學二：我也有責任

　　活動與探究一：想一想，看一看

　　（1）生閱讀教材第46頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你對上述情形的看法是什么

　　☆如果出現了上述情況，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任

　　活動與探究二：閱讀第47面的閱讀角

　　（1）生閱讀教材第47頁內容

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆你對上述材料有何看法

　　☆假如你是文中的主人公，你會怎么辦

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

　　（4）師小結：家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。

　　活動與探究三：看一看

　　（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓

　　（2）小組合作，探究問題：

　　☆你認為上面事列對你有用嗎

　　☆你認為自己具備這種精神嗎

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（4）師小結：有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。

　　活動與探究四：讀一讀

　　（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

　　（2）小組合作，探究問題

　　☆讀了此篇文章，你從文中感受到了什么

　　☆假如你是主人公，你會怎么做

　　（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

　　（三）師總結：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。