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小學語文教案:小公雞和小鴨子

發(fā)布時間:2023-12-30

小學語文教案:小公雞和小鴨子(精選2篇)

小學語文教案:小公雞和小鴨子 篇1

  教學目標

  1、看懂每幅圖,理解課文內容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

  教學重點

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

  教學難點

  1、有感情地朗讀課文。

  2、懂得小伙伴之間要互相幫助。

  教學過程

  一、練習

  1、抽讀生字和詞語卡片。

  2、分段朗讀課文。

  二、看圖了解每幅圖的意思。

  學生邊對照插圖,說說每幅圖的意思。

  三、分段精讀課文。

  (一)學習第一自然段

  1、指名讀這段:提問:從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說?(一同,一起)

  2、學生自己讀這段,對照第一幅圖,(出示圖)長得什么地方不一樣?

  (二)學習第二自然段

  1、自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。

  學生在充分質疑的基礎上,教師給予梳疑:

  (1)為什么小公雞捉到很多蟲子?

  (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

  2、電腦出示圖,小學生借助圖解決問題,鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,認真思考。同桌同學互相討論一下。

  3、在解決問題的基礎上,指導學生進行說話訓練,用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子,一個捉不到蟲子?板書:捉蟲子

  4、指導感情朗讀。

  (1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀?小公雞捉到蟲給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應當怎么讀?

  (2)教師范讀,學生練讀,指名讀。

  5、學生分角色表演課文內容。

  如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來?還要鼓勵學生展開想象,當小公雞捉蟲給小鴨子吃時,小鴨子會說些什么?先讓學生同桌練習表演,然后請小組進行表演。

  (三)學習3、4、5段。

  1、自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問題。

  2、教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?

  3、引導學生討論,用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書:捉魚。

  4、教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

  如:小鴨子說:“不行,不行,你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

  5、請學生練習表演3、4、5段,通過動作表演加深對詞句的理解。

  (四)自己再讀課文,邊讀邊體會,學習了這篇課文你懂了什么?先組內說一說,最后指名向大家匯報

  (1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨會游泳。

  (2)小朋友之間要團結友愛,互相幫助。

  四、教師小結

  通過這一段的學習,我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性,學到了它們之間互相幫助的品質。

  附:板書設計

  探究活動

  1.看圖講的故事。

  2.帶頭飾表演課本劇

小學語文教案:小公雞和小鴨子 篇2

  教學目標

  1、學會6個生字,認識9個字。

  2、讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

  教學重點

  1、學會6個生字

  2、讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

  教學難點

  正確地書寫本課生字。

  教學過程

  一、以課題引路,激發(fā)學生的讀書興趣。

  教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖

  學生讀課題,這個故事講的是誰和誰的事?(的事)是好朋友,經常在一起玩,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  二、聽課文錄音,初步了解課文內容。

  三、初讀課文,認識生字。

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字

  2、標畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌同學互讀生字和會認字。

  4、抽讀生字和會認字的卡片,鞏固字音。

  5、做猜字游戲進一步鞏固字音。

  6、在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準確,并標出自然段。

  7、同桌讀課文,相互糾正讀音。

  8、分段讀課文,大致了解課文內容。

  四、學習生字

  1、自己學習生字,識記字形,理解字義。

  2、在小組內互相說一說,

  3、指名小組匯報,每個學生都有任務,都要發(fā)言。

  吃:左右結構。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

  叫:左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴,所以是口字旁。

  弟:上下結構,用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點,最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。

  面:獨體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。

  正:獨體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。

  身:獨體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。

  4、抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  五、學生書寫作業(yè):

  1、學生自己觀察書中田格的生字。

  2、在觀察的基礎上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

  3、請學生說說在書寫時應注意什么?

  如:在書寫“吃”字時,“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。

  讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

  4、教師范寫“弟、面、身”3個字。

  5、學生在書上練習書寫,教師行間巡視、個別輔導,提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  6、同桌同學互相評議并修改!

  7、在實物投影上展示學生書寫情況,表揚書寫進步的學生。

  8、鞏固書寫:學生在生字本上寫生字,每個生字寫3遍。

  9、完成課后練習3,連一連,寫一寫。

  附:板書設計

  18

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