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《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-03

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案(精選14篇)

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。

  2、讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。

  3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

  2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》

  4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

  5、自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

  6、這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

  二、理解古詩(shī)意思

  1、我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

  師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。

  3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!

  4、我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。

  5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

  三、讀文后識(shí)字

  過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(字詞課件)

  1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。

  2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。

  3、“千里目”變紅,小老師帶讀。

  師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。

  4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

  5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

  看書(shū),做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)。看看還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐场=o一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

  2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折

  板書(shū):豎折

  3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

  4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

  帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

  5、在田字格中臨寫(xiě)“日”。

  觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

  總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

  6、自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

  五、作業(yè)

  將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  一、立足班情,因材施教

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以,我根據(jù)學(xué)生學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

  二、以生為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),設(shè)問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細(xì)想一想”,學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

  三、入境悟情,積累遷移

  低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

  1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情

  課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。

  2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用

  語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

  3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道

  體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的`一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn),再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.知道詩(shī)歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。

  教師:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖釋題,感知全詩(shī)

  1.課件出示書(shū)上插圖,提問(wèn):

  孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?

  2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

  小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。

  在一千多年前的唐代,詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓,寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩(shī)交朋友嗎?

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  1.聽(tīng)老師范讀。

  要求:老師很想朗誦這首名詩(shī),可以嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2.自讀,初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

  (1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。

  (2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào)。

  (3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。

  (4)小老師教讀難讀的.字。

  3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  (1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。

  (2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。

  (3)教師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1?學(xué)生自主識(shí)字,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況。

  2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。

  3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”,為自己滿意的字畫(huà)上。

  四、精讀詩(shī)句,悟意明理

  1?指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。

  (1)請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  (2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。

  白日╱依山盡,黃河╱入海流。

  欲窮╱千里目,更上╱一層樓。

  能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。

  (3)同桌孩子比賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。

  (4)全班齊讀,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  2?圖文對(duì)照,了解詩(shī)意。

  (1)反復(fù)吟誦,圖文對(duì)照,同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

  (2)課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對(duì)詩(shī)的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。

  (3)作者登上鸛雀樓后,他能看見(jiàn)些什么呢?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。

  你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

  (4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見(jiàn)什么?

  (5)教師小結(jié):

  要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開(kāi)闊。

  五、熟讀成誦,想象意境

  1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩(shī)人來(lái)讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……

  2?配樂(lè)朗讀古詩(shī),想象詩(shī)歌意境。

  (1)配上動(dòng)作,表情朗讀。

  (2)閉眼想象畫(huà)面讀。

  3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。

  4?抽學(xué)生背。

  5?齊背古詩(shī)。

  六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸

  孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī),你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩(shī)交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  ★能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  ★學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。

  1.談話。

  小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

  2.板書(shū)課題: 17登鸛雀樓

  指名拼讀“登”(dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀“鸛”guàn。

  3.解題。

  “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首古詩(shī)我們?cè)缇蜁?huì)背了,但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),大家覺(jué)得現(xiàn)在的要求是什么?(要會(huì)背,而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會(huì)寫(xiě))

  二、初讀課文

  1.幻燈出示課文內(nèi)容。

  2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦,所以直接出示不帶拼音的課文,指名讀。

  三、理解詩(shī)句

  3. 學(xué)習(xí)一、二兩行。

  (1)指名讀一、二兩行。

  (2)理解意思。

  ① 出示課文掛圖。

  設(shè)置情境:一天黃昏,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。

  ②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?

  這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是黃昏的太陽(yáng)的?課文中稱黃昏的太陽(yáng)叫什么?這輪黃昏的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的情景,協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

  詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?

  ③ 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  ④ 看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。

  2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

  (1)談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

  (2)指名讀三、四兩行。

  (3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。

  (4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  (5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。

  3.練說(shuō)全詩(shī)的意思。

  (1)自由練說(shuō)。

  (2)指名試說(shuō)。

  四、精讀詩(shī)句,悟意明理

  1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  2.自由讀。

  3.指名讀。

  4.出示填空題,學(xué)生填空。

  ①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

  ②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。

  ③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

  5.分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

  6.根據(jù)詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。

  7.幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。

  8.在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

  9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

  五、總結(jié)全文,拓展廷伸

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

  2.拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。

  3.討論。

  詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?

  這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  六、作業(yè)

  朗讀課文,背誦課文。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

  2.(放課件)看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。

  二、借助拼音自讀古詩(shī)。

  1.自由讀,畫(huà)出生字和不明白的地方。

  2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。

  3.指名讀古詩(shī),正音。

  三、理解詩(shī)句意思。

  1.自由讀古詩(shī),讀后想想:

  (1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)

  (2)看到眼前的景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2.小組討論、交流上述問(wèn)題。

  3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

  目:看。欲:想要。窮:盡。

  4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

  2.指名讀,集體評(píng)議。

  3.同桌互背。

  4.情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

  五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  入:與“人”的區(qū)別。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩(shī)《登鸛雀樓》,描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象,揭示了“站得高,看得遠(yuǎn)”這一哲理,表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過(guò)自讀質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句意思中理解生活哲理,領(lǐng)會(huì)奮發(fā)向上的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)層次清晰,說(shuō)明詩(shī)句前兩行為作者所見(jiàn),后兩行為作者所想。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇5

  登鸛雀樓

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前查資料   多媒體課件   鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字“雀”和“樓”。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。

  2、你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!今天,我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)

  3、師板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

  4、簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上,前面可以看見(jiàn)中條山,下面臨近黃河,因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)

  學(xué)生自由借助拼音讀:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“?”號(hào);

  出示詩(shī)句,檢查學(xué)生的朗讀:

  檢查學(xué)生的朗讀情況

  【窮 、更 、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀,齊讀一下難讀的生字。

  指名1人讀古詩(shī)。

  同桌互讀互聽(tīng)  

  三、品讀古詩(shī)

  過(guò)渡:詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?又想到了什么?

  1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

  ⑴ 小朋友先讀讀第一句詩(shī),再看看文中的插圖,你都看到了什么?(點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng))

  ⑵ 讓我們隨著詩(shī)人一起登上鸛雀樓,再去看看吧。

  師配樂(lè)深情敘說(shuō):夕陽(yáng)挨著連綿起伏的群山緩緩落下,余暉染紅了天邊的云彩,奔騰不息的黃河水波濤洶涌,流向遠(yuǎn)方,流入大海。

  ⑶ 如此壯觀、美麗的景象,讓詩(shī)人心潮澎湃,他情不自禁地吟道:白日…,黃河……。

  ⑷ 現(xiàn)在,你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧?(挨著、靠著)

  那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著群山漸漸西沉,最后看不見(jiàn)了。

  ⑸ 詩(shī)人站在鸛雀樓上,不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景,還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

  ⑹ 指導(dǎo)朗讀:讓我們?cè)賮?lái)看看這滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀景象,老師相信,你們能把這句詩(shī)讀得更好!

  (視頻出示詩(shī)句:白日依山盡,黃河入海流。)生自由練讀。

  ⑺ 指名1人讀。若讀不到位,師加以指導(dǎo)。

  小結(jié)學(xué)法:這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。(板書(shū):看)剛才,我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩(shī)的?(借助文中插圖,發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一大幫手,讀好詩(shī)句)

  對(duì)呀,我們可以借助課文里的插圖,想象畫(huà)面,來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),今后,大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法。

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī):

  ⑴ 站在鸛雀樓上,面對(duì)這樣壯觀的美景,詩(shī)人不禁心潮起伏,引讀          (第二句) (背景圖:鸛雀樓)

  ⑵ 理解“欲”、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”,“欲”在字典里由四種解釋(課件出示:①欲望   ②想要   ③需要   ④將要),你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢?(課件閃出“②想要”)

  ⑶ “目”指眼睛,“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法,指看到更遠(yuǎn)的地方,想要看到更遠(yuǎn)的地方,就必須要                。

  ⑷ 讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

  ⑸ 生活中,你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?

  生自由談。(是呀,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。)板書(shū)

  什么地方也需要更上一層樓?

  生自由談。出示:

  (1)學(xué)期結(jié)束了,我希望好朋友不斷努力,取得更好的成績(jī),用詩(shī)句鼓勵(lì)他,愿他學(xué)習(xí):                          。

  (2)爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,不斷進(jìn)取,越來(lái)越出色,祝他們工作:                                   。

  小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天,我們更上一層樓,明天我們就會(huì)有更多的收獲!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解和感受吧!

  從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

  這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,課件出示畫(huà)面、古詩(shī)。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧!

  情境中背誦

  伴隨著優(yōu)美的古箏曲,練著把這古詩(shī)背一背。誰(shuí)來(lái)背?指名2人背。

  齊背。

  反饋練習(xí)

  回憶古詩(shī)填空:見(jiàn)《補(bǔ)……》第47-48的第1題。

  3、拓展練習(xí)

  王之渙還寫(xiě)了很多詩(shī)呢,今天,我們?cè)賮?lái)看他寫(xiě)的另一首詩(shī)《涼州詞》

  課件出示:           涼州詞(王之渙)

  黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

  羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

  師帶領(lǐng)生齊讀一下。

  四、學(xué)習(xí)生字

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“雀”和“樓”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課剩下的生字。

  3、正確完成課堂練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背誦古詩(shī)

  1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。

  2、隨音樂(lè)一齊背誦。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字:依 入  欲  窮  目  更

  指名讀,齊讀

  2、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記:

  重點(diǎn)指導(dǎo):入  欲  更

  3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě):入  欲  更

  4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

  三、正確完成練習(xí)

  1、比一比,再組詞

  八(   )  窮(     )  衣(    )  日(    )  容(    )

  入(   )  究(     )  依(    )  目(    )  欲(    )

  2、默寫(xiě)這首詩(shī),同桌互查。

  3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ,看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,是“詩(shī)王”,好不好。

  2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導(dǎo)入,板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩(shī)人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  3、介紹黃河。出示CAI課件。

  二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī),檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。

  2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽(tīng)教師范讀兒歌,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、分小組讀。

  6、學(xué)生試讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。

  11、表演讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

  4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。

  注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

  5、小老師教讀。

  6、叫號(hào)游戲。

  7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。

  8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  五、朗讀背誦。

  六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、收集古詩(shī),看誰(shuí)背得多。

  2、收集有關(guān)黃河的資料。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?老師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形宦劽脑?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

  2.(放課件)看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。

  二、借助拼音自讀古詩(shī)。

  1.自由讀,畫(huà)誕生字和不明白的地方。

  2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。

  3.指名讀古詩(shī),正音。

  三、理解詩(shī)句意思。

  1.自由讀古詩(shī),讀后想想:

  (1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)

  (2)看到眼前的'景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2.小組爭(zhēng)論、溝通上述問(wèn)題。

  3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

  目:看。欲:想要。窮:盡。

  4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際,關(guān)心同學(xué)理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮勉向上,不斷進(jìn)取。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

  2.指名讀,集體評(píng)議。

  3.同桌互背。

  4.情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

  五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  入:與“人”的區(qū)分。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3.指導(dǎo)同學(xué)在田字格里書(shū)寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩(shī)《登鸛雀樓》,描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯美的景象,揭示了“站得高,看得遠(yuǎn)”這一哲理,表達(dá)了奮勉向上的精神。教學(xué)中通過(guò)自讀質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)同學(xué)自學(xué)、自悟、得意,充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí),老師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)從詩(shī)句意思中理解生活哲理,領(lǐng)悟奮勉向上的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)層次清楚,說(shuō)明詩(shī)句前兩行為所見(jiàn),后兩行為所想。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇8

  一、教材分析:

  語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

  這首五言絕句,記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見(jiàn)所思。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  “知識(shí)與能力”目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  “過(guò)程與方法”目標(biāo):借助圖片與課文的語(yǔ)言材料體會(huì)詩(shī)的`意境

  “情感與態(tài)度”目標(biāo):初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人胸襟的寬大,明了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。/article/

  四、教具準(zhǔn)備:

  掛圖,詞卡

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中,英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎?(靜夜詩(shī))

  2、集體背誦。問(wèn):詩(shī)的作者是誰(shuí)?

  3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

  板書(shū)課題:17、登鸛雀樓,齊讀課題。

  4、解題:“登”:登上。“鸛雀”:一種鳥(niǎo)。“鸛雀樓”:樓名。“登鸛雀樓”:登上鸛雀樓。作者是唐代詩(shī)人王之渙。

  5、介紹鸛雀樓及寫(xiě)詩(shī)背景。鸛雀,一種鳥(niǎo)兒,形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟(jì)縣,因常有鸛雀樓留在上面休息,人們就給這座樓取了這個(gè)名字。樓高三層,是唐代游覽勝地。`北宋時(shí)還存在,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)。

  二、初讀課文

  1、出示課文內(nèi)容

  2、借助拼音自讀古詩(shī)

  三、理解詩(shī)句

  1、學(xué)習(xí)一二行

  (1)出示課文掛圖,設(shè)置情景:一天傍晚,詩(shī)人登上鸛雀樓,放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。

  出示:A、“依”有三個(gè)意思:靠、依靠;按照;順從

  “白日依山盡“中的”依“是什么意思?

  (2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)

  這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(傍晚)

  你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么?(白日)

  這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?(靠著連綿不斷的青山落下去)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是“靠著”的意思?(依)

  引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽(yáng)落山的情景,“盡”就是“完”的意思。

  詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩(shī)人還看到了滔滔的黃河,奔騰咆哮著的水流向大海)

  (3)指名詩(shī)句的意思:傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著流向大海。

  2、學(xué)習(xí)三四行

  (1)談話:看到這么雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇9

  (一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。

  1.指名背誦《夜宿山寺》。

  2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)

  (1)簡(jiǎn)介作者。(板書(shū):王之渙)

  (2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)

  (二)理解詞句的意思。

  1.學(xué)生默讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ),并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),再調(diào)整一下順序,把意思連起來(lái)。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

  4.指其中一組講給其它小組聽(tīng)。

  5.小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)

  第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

  第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

  (三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  1.默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書(shū):白日

  盡

  黃河

  流)

  2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)

  3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫(huà)面。

  4.小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)

  5.教師小結(jié)設(shè)問(wèn):鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫(xiě)出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書(shū):站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神?

  6.指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。

  7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  1.感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))

  2.小結(jié)。

  3.背誦全詩(shī)。

  (五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (六)總結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)

  (七)完成課后3、4題。

  8.布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。要求讀課文,注意字的讀音,或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)七個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,感受月亮的美妙與神奇。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?

  教師簡(jiǎn)介鸛雀樓。

  2、學(xué)生讀題,理解登鸛雀樓的意思。

  二、初讀課文。

  1、師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀,

  2、自己再讀一讀,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  3、師出示生字詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字詞,是怎樣識(shí)記的,并給會(huì)寫(xiě)字組詞。

  全班交流,指名匯報(bào)。

  4、采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),讓學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出停頓處。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解感悟。

  (一)、學(xué)習(xí)第一句。

  1、板書(shū)第一句

  2、看圖:圖上畫(huà)了些什么?詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思?

  3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同。

  4、理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)

  5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思

  6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。

  (二)、學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句

  2、看圖片上的黃河,說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。

  4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

  5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。

  (三)、學(xué)習(xí)第三、第四句

  1、出示詩(shī)句。

  2、看圖理解:詩(shī)人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣。

  3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思?

  4、學(xué)生討論詩(shī)意。

  5、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

  四、鞏固。

  1、齊讀古詩(shī)

  2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩(shī)人的想法。

  3、猜一猜。(游戲)

  4、朗讀古詩(shī)。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具體目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

  過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

  情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

  教法和學(xué)法:

  本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

  課前準(zhǔn)備:

  為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。

  2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

  2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

  《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

  《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

  《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

  這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋R皇缀迷?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

  二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

  1、出示整首詩(shī)文。

  師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?

  (這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪

  些方面的內(nèi)容呢?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

  3、提出合作時(shí)的要求:

  今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

  三、自主合作,探索新知。

  學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

  四、全班交流,展示成果。

  1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

  2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

  3、指導(dǎo)誦讀。

  (1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

  (2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

  師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

  (3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

  這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

  4、指導(dǎo)背誦。

  請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

  說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

  學(xué)生自由背誦。

  在班內(nèi)展示背誦。

  五、課外拓展練習(xí)。

  1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。

  2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)部分生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀。

  2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解由生字組成的詞語(yǔ),初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.創(chuàng)設(shè)情境談話。

  小朋友喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩。看,這里有一座樓,多高呀,數(shù)一數(shù),有幾層樓?今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽(tīng)導(dǎo)游介紹,這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒停留在上面休息,所以他有一個(gè)好聽(tīng)的名字,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(學(xué)生讀“鸛雀樓”,讀正確)

  [設(shè)計(jì)意圖:利用媒體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,“數(shù)一數(shù),有幾層樓?”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]

  看老師在黑板上寫(xiě)“鸛雀樓”,學(xué)生書(shū)空。(雀是上下結(jié)構(gòu),上面是小,下面是隹字旁,表示短尾巴的鳥(niǎo),樓是左右結(jié)構(gòu)的字,左面是木,右上是米,右下是女)。

  學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上把“雀”和“樓”各描一遍。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),在認(rèn)讀“鸛雀樓”后,教師適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),邊板書(shū)課題,邊進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空,并在語(yǔ)文書(shū)上進(jìn)行杪紅。]

  2.以前,鸛雀樓不是很有名氣的,但在唐代有一位大詩(shī)人王之渙來(lái)到這里,登上鸛雀樓,把自己看到的,想到的,寫(xiě)了下來(lái),取名為《登鸛雀樓》,學(xué)生讀題目。今天,我們就跟隨王之渙登鸛雀樓,去看看,去玩玩。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、但王之渙說(shuō),在登樓之前,要把他寫(xiě)的古詩(shī)讀正確、讀流利。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到第114頁(yè),借助拼音自讀古詩(shī):做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、檢查讀詩(shī)。

  古詩(shī)一共有兩句四行詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句詩(shī)句?(個(gè)別讀、齊讀)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)句?(個(gè)別讀、齊讀)(更、層正音。)

  誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?(個(gè)別讀、齊讀)

  過(guò)度:我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利,王之渙請(qǐng)我們一起登樓了。

  [設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)要把初讀落到實(shí)處,確保人人都能正確、流利(不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)地朗讀課文,因此,給學(xué)生足夠的時(shí)間,先自讀古詩(shī),然后檢查古詩(shī)的朗讀情況,是否做到正確、流利,同時(shí)有一定的節(jié)奏。]

  三、品讀詩(shī)句,悟意明理。

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用媒體,再次創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。從而大致理解古詩(shī)中部分字詞的意思,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí),初步感知“只有站得高,才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時(shí)進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]

  (一)品讀第一、二行詩(shī)句。

  1.啊,我們現(xiàn)在登上二樓了,讓我們一起去欣賞一下美景吧。(看動(dòng)畫(huà))

  2、你看到了什么?

  預(yù)設(shè):

  (1)山

  a這是怎樣的山?

  (青山,評(píng)價(jià):對(duì),因?yàn)樯缴戏N滿了樹(shù)。)

  這是高大的山(對(duì),山又高又大)

  b山怎么樣呢?(一座挨著一座。)老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ):連綿起伏連綿起伏的群山

  [設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,加強(qiáng)學(xué)生詞語(yǔ)的積累,送給學(xué)生一些詞語(yǔ),如“連綿起伏”等。]

  (2)日

  這是怎樣的太陽(yáng)呢?

  紅紅的(像紅氣球,像紅燈籠),你說(shuō)了太陽(yáng)的顏色。

  圓圓的(形狀)

  發(fā)出了亮光,(但一點(diǎn)兒也不刺眼),古詩(shī)中,有一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)了這美美的,紅紅的、亮亮的太陽(yáng),誰(shuí)找出來(lái)了。讀一讀“白日”。

  傍晚的太陽(yáng)怎么樣了呢?(落下去了)

  怎樣落下去的呢?(慢慢的,靠著群山),書(shū)上哪個(gè)字是表示“靠著、挨著”的意思?(依),誰(shuí)來(lái)做一做“依”的動(dòng)作。

  呀,紅紅的.太陽(yáng),挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見(jiàn)了,第一行詩(shī)中,哪個(gè)字表示“完了,消失了”?(盡)

  [設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]

  3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”

  (1)啊,看到了紅紅的夕陽(yáng),挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見(jiàn)了,我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”

  (2)個(gè)別讀。

  評(píng)價(jià):通過(guò)你朗讀的白日,讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日,多美呀。

  從你讀的“依山”讓我感受到了太陽(yáng)靠著山頭,多么可愛(ài)啊!

  聽(tīng)了你讀的“盡”,讓我感覺(jué)到太陽(yáng)怎么一下子掉下去的,他可是慢慢地落下去的呀。

  你讀得真好,那是因?yàn)槟阋贿呑x,一邊想象畫(huà)面。我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]

  4、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

  (1)、詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?

  黃河水是怎樣的呢?(河水流得很急,很快,不停地流著)

  是呀,黃河水不停地向前流著,老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)(奔騰不息、)黃河水的氣勢(shì)多大啊,再送你一個(gè)“浩浩蕩蕩”。

  黃河水浩浩蕩蕩,奔騰不息地向前流著,要流到哪里去呢?(大海)你是從哪里知道的?詩(shī)句中,哪里告訴我們的?(入海流)哦,“入海流”就是“流入海”呀。

  (2)、指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)來(lái)讀讀第二行詩(shī)句?

  評(píng)價(jià):從你讀的“黃河”聽(tīng)出來(lái)了,這是浩浩蕩蕩的黃河。

  從你讀的“入海”,聽(tīng)出來(lái)了,黃河是流進(jìn)大海的。

  “流”不停地,流著。

  讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢(shì)。

  5、小結(jié):

  小朋友,我們登上鸛雀樓。看到了一輪紅日靠著連綿起伏的群山,慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河,流入大海,你覺(jué)得怎么樣呢?(美。高興)那么,我們?cè)侔褍尚性?shī)句連起來(lái)讀一讀,再去好好地欣賞一番。

  (二)品讀第三、四行詩(shī)句。

  1.(情境)看了這么多的美景,我們還想看更多的景物,看到更遠(yuǎn)的地方,那該怎么辦呢?(再登上一層樓)好,讓我們?cè)俚巧弦粚訕牵覀兊搅说谌龑恿耍藭r(shí)我們站得更高了,就能看得更遠(yuǎn)了,看到更多的景物了。

  詩(shī)人和你們的想法一樣,就寫(xiě)下了第三、四行詩(shī)句。

  讀一讀第三、四行詩(shī)句,找找哪個(gè)字表示看?“目”(是呀,“目”原來(lái)是眼睛的意思,在這里是指用眼睛看。)

  哪個(gè)詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,“千里”(練讀)千里目,就是目千里。

  哪個(gè)字表示想要?(欲)

  是呀,要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。

  哪個(gè)字表示再?“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

  3.學(xué)生練讀第三、四行詩(shī)句。

  評(píng)價(jià):

  “欲”,你的心情非常迫切。

  “千里”多遠(yuǎn)啊,誰(shuí)讀得比他更遠(yuǎn)。

  “更”聽(tīng)出來(lái)了,你在不斷地登樓,不斷地攀登。

  [設(shè)計(jì)意圖:以評(píng)促讀,通過(guò)評(píng)價(jià),扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平。]

  4、小結(jié)

  今天,我們跟著唐代大詩(shī)人王之渙,登上了鸛雀樓,看到了夕陽(yáng)挨著群山慢慢地落下去,看到了黃河水滾滾地流向大海,想到了要看得遠(yuǎn),就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,我們非常喜歡,讓我們?cè)龠B起來(lái)讀一讀。同時(shí),我們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中,我們又學(xué)會(huì)了一種讀懂古詩(shī)的方法,看圖畫(huà),讀懂意。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解“看圖畫(huà),理解詩(shī)句”是讀懂古詩(shī)的一種方法。]

  四、識(shí)字、寫(xiě)字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、出示“欲”

  學(xué)生看筆順表,在書(shū)上描紅。

  教師范寫(xiě)。

  學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)反饋。

  3 、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫(xiě)“雀”和“樓”,寫(xiě)后反饋。

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課標(biāo)指出:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)“雀”和“樓”,因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欲”,學(xué)生看筆順表,在書(shū)上描紅--教師范寫(xiě)--學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫(xiě)--評(píng)價(jià)反饋。然后放手寫(xiě)“雀”和“樓”。]

  五、作業(yè)

  1.朗讀課文,背誦課文。

  2.找一找,讀一讀,王之渙寫(xiě)的其他古詩(shī),下節(jié)課,我們進(jìn)行古詩(shī)誦讀比賽。

  [設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩(shī)。作業(yè)2,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī),樂(lè)于背誦古詩(shī)。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  登鸛雀樓

  唐王之渙

  設(shè)計(jì)理念:利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓“趣”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,成為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇13

    活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

  1.出示第一幅圖(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

  (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

  陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

  站在高高的鸛雀樓上,你抬頭看那天邊,一輪落日,伴這群山漸漸落下去。

  (3)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  2、出示第二幅圖。

  (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

  (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

  陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

  那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

  (3)朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  3、出示第三幅圖。

  (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

  (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

  陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

  景色真美啊,你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

  (3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  4、出示第四幅圖。

  (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

  (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

  陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

  你再登上一層吧,那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的'景色的。

  ( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  觀看課件,學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

  1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,我們一起來(lái)念一念。(3遍,和古詩(shī)解釋)2、教師出示古詩(shī)掛圖,引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī),并感知韻律美。

  1、請(qǐng)小朋友想一想,然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

  2、請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

  3、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

  【知識(shí)延伸】

  注釋

  ⑴鸛(guàn)雀樓:古名鸛鵲樓,因時(shí)有鸛鵲棲其上而得名,其故址在永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。

  ⑵迥(jiǒng)臨:遠(yuǎn)道而來(lái)。飛鳥(niǎo):指鸛雀。

  ⑶天勢(shì):天體的勢(shì)。圍:這里有“籠蓋”的意思。

  ⑷斷山:指西山之間。

  翻譯

  遠(yuǎn)道來(lái)登鸛雀樓,樓閣高比人間。天空籠蓋著遼闊的原野,奔明的黃河瀉入群由之奪。

《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 篇14

  課題:17 登鸛雀樓

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課“雀、樓、依、入”等8個(gè)生字,理解詞語(yǔ):白日、千里目、一層樓、(能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字;結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思)

  2.正確、流利地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)

  3.從朗讀詩(shī)句中初步體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩(shī)歌,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)

  重點(diǎn)與難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字課前準(zhǔn)備:圖片、習(xí)字冊(cè)

  板塊

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文

  三、理解詩(shī)句,背誦古詩(shī)

  四、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示鸛雀樓的圖片,教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:  2、《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)1、過(guò)渡:那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?2、(放課件)3、走下臺(tái)去,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,給予個(gè)別學(xué)生以幫助。4、檢查初讀情況示:白日/依山盡,

  黃河/入海流。

  欲窮/千里目,

  更上/一層樓指名讀古詩(shī)同桌互說(shuō)詩(shī)意。背誦古詩(shī)(1)1.認(rèn)讀生字。

  樓 入 窮 目 更 欲 鸛 雀  依(2)根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫(xiě)難寫(xiě)的生字1、學(xué)生說(shuō)說(shuō):看到了什么?覺(jué)得怎樣?2、讀課題。1、指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

  2.看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。

  3(1)借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),討論一些難懂的字詞。(3)指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開(kāi)火車(chē)讀。同桌互說(shuō)詩(shī)意練習(xí)背誦古詩(shī)。1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),告訴他們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。2、找出認(rèn)為難記的生字,大家一起討論:怎樣記住它,怎樣寫(xiě)好它?3、在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫(xiě)。看圖想象畫(huà)面,激發(fā)興趣。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻味。練習(xí)背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字說(shuō)明:1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì);      2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))      3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

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    登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。...

  • 登鸛雀樓教案

    課題:17 登鸛雀樓第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課“雀、樓、依、入”等8個(gè)生字,理解詞語(yǔ):白日、千里目、一層樓、(能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字;結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思)2.正確、流利地朗讀課文。...

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