《老樹的故事》教案（通用15篇）
《老樹的故事》教案 篇1
一、課前談話
1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
預(yù)測：孩子們看到課件中的照片會很激動，鼓勵他們自由地說一說。
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)
1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2.評價：同學(xué)們讀得真好，為了表揚大家我把老樹爺爺畫出來吧！（教師畫出老樹）
3.測讀字卡：
（1）抽讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
預(yù)測：學(xué)生可能認(rèn)識的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂、吧、童。
讀“樂”時學(xué)生會讀出這個多音字的兩個讀音。這時可抓住這個教學(xué)契機請學(xué)生解釋一下為什么大家讀得不一樣？
（2）再將學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識的字讀一讀。
4.合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
5.師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
預(yù)測：禮服、告訴、這、身、談、所需要學(xué)習(xí)。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
6.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
7.四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
預(yù)測：學(xué)生會用到的幾種學(xué)習(xí)方法：分小節(jié)讀、表演、寫字。
8.匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進行。
9.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
10.練習(xí)背誦課文。
11.指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
12.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動
把老樹的故事講給大家聽，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
探究活動
1、帶學(xué)生到公園、樹林里尋找老樹，教師帶相機給學(xué)生和老樹合影，有條件的可以讓學(xué)生自己拍攝；
2、把老樹的故事講給大家聽，也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
《老樹的故事》中的問與答
《老樹的故事》以兒童的口吻，設(shè)問形式出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)生對老樹的更多思考和發(fā)問。教師引導(dǎo)學(xué)生互問互答，孩子們提出了很多很有價值的問題。例如，老樹，我想問問你，為什么你可以吸進廢氣，釋放氧氣呢？老樹老樹，是誰把你種到地下，又是誰每天給你澆水呢？老樹老樹，你的腰可真粗，多少個小朋友才能把你圍起來呀？老樹老樹，你有沒有頭發(fā)，誰給你梳啊？（樹葉就是我的頭了，風(fēng)姑娘幫我梳啊。）老樹，老樹，上個世紀(jì)的人都是什么樣？老樹，老樹，你身上有幾片綠葉子？……
《老樹的故事》教案 篇2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。
2.鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點 ：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）
2.出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！
［研討：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入 語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和興趣，所以為同學(xué)巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1.教師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
［研討：同學(xué)對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］
2.板畫老樹，進一步創(chuàng)設(shè)情景。
3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學(xué)不會的先處置。 根據(jù)同學(xué)實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
［研討：教師用測讀的方式，了解同學(xué)對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以同學(xué)為本，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)同學(xué)的實際進行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級同學(xué)特點］
4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識的生字變回黑體。
［研討：通過這一活動，把同學(xué)集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學(xué)識記生字。］
三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相協(xié)助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［研討：低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)發(fā)明了條件］
2.反饋同學(xué)中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學(xué)已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［研討：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自身，欣賞了他人。另外問題由同學(xué)中發(fā)生，由同學(xué)解決，確實體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭钤u價，激勵了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
［研討：給同學(xué)一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］
4.匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報扮演，同學(xué)在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據(jù)同學(xué)的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？
鼓勵同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來。
［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點 ，收到了較好的教學(xué)效果。］
4.自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
［總評：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從同學(xué)的生活經(jīng)驗動身，引導(dǎo)同學(xué)進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重同學(xué)獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］
《老樹的故事》教案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。
2.結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
〖課時安排〗2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復(fù)蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹的故事（師板書，生書空）。
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1.老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認(rèn)識文中的生字嗎？
生：-利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查出字的讀音。
-我會查字典！
-可以根據(jù)上下文猜字，再請教同學(xué)或教師。
2.太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認(rèn)識生字。并填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）
附記錄卡：一年級（ ）班第（ ）小組學(xué)習(xí)情況記錄卡
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。
3.匯報學(xué)習(xí)情況。
4.生字寶寶聽到大家已經(jīng)認(rèn)識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問答
1.看來大家真的已經(jīng)認(rèn)識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2.指名請同學(xué)站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質(zhì)疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養(yǎng)語感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：-老樹，你有一百歲了嗎？
-我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因為我的身體里已經(jīng)長了一百二十道年輪了！
-你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？
-有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……
-這些身穿禮服的音樂家是誰呀？
師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！
3.這首詩多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位。現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。）
4、生質(zhì)疑
5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學(xué)們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（“語文天地”中“金鑰匙”實踐練習(xí)。）
四、巧做練習(xí)，拓展延伸
瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：
1.戴頭飾表演課文。
2.扮演老樹講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹的故事》
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦課文。
2.做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調(diào)多音字“樂”的讀音及用法舉例。
二、寫字教學(xué)
1.自己通過查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字，了解其音、形、義。
2.討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認(rèn)識。
生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。
-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3.指導(dǎo)書寫：
（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。 “安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。 “家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。
（2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求寫的字，認(rèn)真練寫，師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)
書寫本課生字。
《老樹的故事》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。
教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：為老樹續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。
二.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。
2.出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？
（2）老樹為什么笑？
（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？
3.學(xué)生自讀課文。
4.小組合作讀課文，看誰讀得準(zhǔn)。
5.推薦讀的最好得到前面讀。
6.齊讀課文。
三.認(rèn)識生字。
課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定位紅色。
1.請幾位同學(xué)讀生字。
2.找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？
3.出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。
4.討論交流，說說自己記生字的好方法。
5.出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四.再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.提問小朋友對老樹說些什么？
3.討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？
4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：為老樹編故事。
五.背誦課文。
1.自己試背課文。
2.“開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。
課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！
板書設(shè)計：老樹的故事
這百嗎身安談禮服
音樂告訴吧所童
教學(xué)回顧：
第二課時老樹的故事
教學(xué)目標(biāo)：寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.指名背誦《老樹的故事》。
2.出示有生字組成的詞語，指名讀。
這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話
3.這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：老故百歲安家來
2.齊讀生字。
3.觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。
4.示范寫“老、歲”。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.交流看誰寫得好。
三.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進行總結(jié)。
四.教學(xué)回顧：
五.板書設(shè)計：
老樹的故事
老故百歲安家來
《老樹的故事》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：多媒體出示老樹的圖片。師：小朋友，你們看誰來了？聽聽老樹爺爺給我們說些什么呢？點擊按鈕，出現(xiàn)老樹的聲音：“小朋友們好啊！我是一棵很老很老的樹，我的朋友很多很多，有了他們的關(guān)心，我才這么長壽啊。你們愿意和我做朋友嗎？”
2 你們想跟我說什么呢？（給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓他們根據(jù)自己的想象說話。）
引入下文：有個小朋友也給老樹爺爺提了很多問題，寫成了一首小詩，老樹爺爺最喜歡聽小朋友讀詩了，誰能把這首詩讀下來了？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)生試著讀。正音，了解預(yù)習(xí)情況。
2 識字。師：老樹爺爺很想知道課文中的這些生字你們是怎么認(rèn)會的？哪些都記住了？多媒體出現(xiàn)生字果，掛在樹上，大家都認(rèn)會的飛到一個果籃里。剩下的，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)合作識字。
3 檢查生字識記情況。
1）摘果子游戲；難點的字相機讓學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)。
2）用“安、談、服”分別組詞、說話。
3）區(qū)別多音字“樂”的兩種用法。區(qū)別“這、著”的不同用法。
多媒體出示句子，填空。a 這里是我的家。 b 課間，小朋友們跑著跳著，玩得多快樂啊！
4）擺字卡互相檢查。
4 再讀課文，讓老師和大樹爺爺聽聽是不是更流利了？
三.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中感受語言文字的美，激發(fā)想象。
1 老師也來讀一讀，你們聽了，給我評價評價。
教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。鼓勵學(xué)生公平評價。
2 四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？討論。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
3 匯報學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？” “你怎么這么大？” 體會人們對老樹的愛護、保護的作用。
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
4.當(dāng)堂背誦課文。
四 課外拓展。
模仿課文，把課前大家想對老樹爺爺說的話也試著用詩歌的方式表達出來。
第二課時
一 復(fù)習(xí)：快速認(rèn)讀生字卡片；復(fù)習(xí)含有多音字的詞語。
二 交流自己的小詩。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
重點指導(dǎo)寫“家、安”兩個寶蓋頭的字；其余的讓學(xué)生先觀察田字格，自己試著寫，及時糾正問題；練完后，同桌互相在對方的本子把每個字寫一遍，比一比，有什么差異。
四 活動作業(yè)：試著扮演成老樹或者小鳥，講一講自己的見聞、經(jīng)歷。
（可以當(dāng)堂完成，也可以在課余時間）
《老樹的故事》教案 篇6
之一
執(zhí)教：中國人民大學(xué)附屬小學(xué) 王 韜
評析：北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校 邢志娟
教學(xué)要求：
1.認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！
［評析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入 語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1.教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
［評析：學(xué)生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］
2.板畫老樹，進一步創(chuàng)設(shè)情景。
3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學(xué)生不會的先處理。 根據(jù)學(xué)生實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
［評析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點］
4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字變回黑體。
［評析：通過這一活動，把學(xué)生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學(xué)生識記生字。］
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相幫助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［評析：低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］
2.反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［評析：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭钤u價，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
［評析：給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］
4.匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
［評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點 ，收到了較好的教學(xué)效果。］
4.自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
［總評：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重學(xué)生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］
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《老樹的故事》教案 篇7
《老樹的故事》反思
甄月穎
我今天上了一堂課是《老樹的故事》,在課前我做了大量的準(zhǔn)備.如:制作課件,背教案,背學(xué)生,私下找老師指導(dǎo)等等.
說實話,剛一上課,看見兩位中心的領(lǐng)導(dǎo)都進我班教室,我的心里如同揣著無數(shù)只小兔子一樣砰跳不已.看著學(xué)生激昂飽滿的狀態(tài),我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心情盡量保持一個鎮(zhèn)定自若的神態(tài).
在課上,由于諸多原因我還是隨機生成了一些東西,在這里我想和各位老師交流一下.我認(rèn)為:這是一首兒童詩,課文插圖很能激發(fā)學(xué)生的想像,增強學(xué)生的記憶力. 因此我利用插圖,引導(dǎo)他們觀察,理解課文內(nèi)容:你怎么知道這是一棵"老樹" 老樹為什么笑等等問題 在學(xué)生掃清字詞障礙,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生當(dāng)小朋友,我當(dāng)老樹,他們可以按課文內(nèi)容,也可以不用課文內(nèi)容向我提問.當(dāng)有個孩子直接說:"老樹, 老樹,你多大了" 我裝作不高興的樣子說:"這個小朋友不太懂禮貌."這個孩子馬上意識到了,又說:"老樹,老樹,您好.您今年有多大了."我這回就非常高興地回答了他的問題.(目的是培養(yǎng)孩子講文明禮貌的習(xí)慣)這樣大部分的孩子在表演中就把課文背了下來.有些孩子思維很活躍,問了一些不是課文中的問題,比如有的孩子問:" 老樹老樹,您的樹葉怎么都黃了 "我又裝作很難受的樣子說:"我身體不舒服,生病了,我該怎么辦呢 "孩子門差不多都站起來了,大聲對我說:"老樹,老樹,啄木鳥可以治你的病,你別著急."(我們班先學(xué)了《啄木鳥這課》)還有好多問題,是我在備課時,所沒想到的.學(xué)生參與的積極性也是我預(yù)料之外的.整堂課下來,幾乎沒有學(xué)生在溜號,他們把一雙雙眼睛都盯在了我這棵"老樹"上.
《老樹的故事》教學(xué)反思
《老樹的故事》是一篇充滿童真童味的詩歌。老師將老樹化身為一位老爺爺?shù)男蜗螽嬙诹撕诎迳稀Ｒ岳蠘錉敔攣碜隹停∨笥雅c老樹爺爺進行親切問好導(dǎo)入課題，進行了禮貌教育，并讓學(xué)生觀察畫面，說說你看到了什么？不同層次的學(xué)生對老樹都有不同的觀察，有的學(xué)生說“我看到老樹長了許多葉子”。有的說“老樹爺爺?shù)纳砩巷w來許多小鳥”。有的說：“他的樹干很粗，枝葉很多”。觀察較細(xì)致的同學(xué)說：“老樹爺爺?shù)哪樕嫌泻芏嗟陌櫦y，它在微笑呢！”在愉快的觀察中，不同層次的觀察能力都有不同的提高。
順勢問學(xué)生：“你想問老樹什么問題呢？”這就為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌作了輔墊。不同學(xué)生紛紛提出許許多多的問題來，更難能可貴的是潛能生也提出了自己的問題老樹爺爺，你幾歲啦？老樹爺爺，您快樂嗎？……多么有詩意的問題啊！
在教學(xué)詩歌時，我采取隨文識字的方式進行教學(xué)。在讓學(xué)生自由閱讀時借助音節(jié)認(rèn)識不認(rèn)識的字，并標(biāo)出自然段。注重差異學(xué)生識字方法的引導(dǎo)，潛能生認(rèn)讀詞語，結(jié)合課文，找出詞語所在的句子，理解詞語，如：理解“禮服”，學(xué)生說結(jié)婚或節(jié)日時穿的服裝，基本上理解了意思。并通過分類的方式來記憶生字。帶“口”字旁的字為一類，有：“嗎、哪、吧”，讓優(yōu)秀生示范讀一讀，讀準(zhǔn)輕聲，再讓潛能生跟著讀。并讓學(xué)生找出課文中帶有這三個字的句子，讀出語氣。不同層次的學(xué)生都指名讀一讀，感悟不同的語氣。帶“言”字旁的字為一類。說出偏旁所表示的意思，進一步理解字的意思。并舉出例字。形近字為一類，通過比較找出不同，組詞理解意思。從本堂課來看，我們可以欣喜地看到不同孩子們良好的行為習(xí)慣已逐步形成。整首詩歌，都讓學(xué)生自主提出問題，共同解決問題，適時進行朗讀指導(dǎo)。采用教師范讀，讓潛能生對課文有初步的認(rèn)識，不同層次學(xué)生個人讀，加上動作朗讀等多種形式來品味，并通過生生評價、師生評價來豐富學(xué)生的品讀感悟。孩子們的評價語也較為豐富，如：“她讀得很有節(jié)奏。”“她讀‘這么’時重音了。”……不難看出，不同層次的學(xué)生都有不同的評價。
針對學(xué)生的“個別差異”，我們要了解不同發(fā)展水平的學(xué)生理解運用知識的情況，及時注入不同的信息，有計劃地設(shè)計一些后進生能回答的問題，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達到大面積豐收。課堂中結(jié)合課文，設(shè)計了簡單明了的問題：說說小朋友都向老樹爺爺提出了哪些問題？潛能生結(jié)合課文回答了問題。讓優(yōu)秀生說說你還能對老樹爺爺提出哪些問題？他們有的說：老樹，老樹，你有多少子孫？有的說：老樹，老樹，你的樹跟有多深？……‘潛能生受到啟發(fā)，有的說：老樹，老樹，你每天都快樂嗎？有的說：你都想些什么呢？……
根據(jù)不同學(xué)生對課文的理解和感悟，我讓學(xué)生挑選喜歡的一節(jié)練習(xí)朗讀，照顧了不同學(xué)生朗讀需要和朗讀能力的不同提高。
《老樹的故事》教案 篇8
一.自學(xué)（5分鐘）
我的目標(biāo)：
小朋友們好！本節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)《老樹的故事》這首兒歌，你做好準(zhǔn)備了嗎？我們需要完成哪些目標(biāo)呢？來，我們出發(fā)吧！
1、我要認(rèn)識本課10個生字，會寫“老”、“百”等6個生字。
2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我還要感受詩歌的美妙呢！
我的方法：
1、自己指著讀兒歌，圈出不認(rèn)識的生字，我可以拼拼音，也可以問老師、同學(xué)或聯(lián)系上下文猜一猜，相信我一定可以解決的，因為我是最棒的孩子！
2、我和同桌一起讀讀課文，我們還要互相糾正錯字，我們的合作一定是愉快的！
3、我用-----畫出自己喜歡的句子，還要美美地讀一讀。
4、遇到不明白的字、詞或者是句子，我會大膽地舉手，請求幫助的。
二.量學(xué)（15分鐘）
1、我和同桌比賽讀，看看誰是最棒的孩子（吐字清晰、字音標(biāo)準(zhǔn)）！
這里 好嗎 談話 禮服 音樂 哪兒
童話 老樹 百歲 安家 說話 告訴
（我們選了自己喜歡的詞語互相說一句完整的話。）
2、我和同桌交流：
兒歌中的小朋友向老樹爺爺提出了哪些問題？（我們先用筆畫在了課文當(dāng)中，又用自己喜歡的方式讀給同桌聽。）
3、小組內(nèi)說一說：
你想向老樹爺爺提出哪些問題？（小朋友們也可以幫助我來解答）
三.示學(xué)（15分鐘）
1、通過同桌讀詞、造句鞏固對生字詞的識記。
2、掌握多音字“樂”的讀音，學(xué)習(xí)新部首“讠”。
3、通過提出自己的疑問，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛，同時也能培養(yǎng)孩子們大膽質(zhì)疑的能力。
四.用學(xué)（2分鐘）
1、找朋友：
童 告 禮 音 百
服 樂 歲 話 訴
2、說一說：一棵（ ） 一首（ ） 一個（ ） 一件（ ）
五.測學(xué)（3分鐘）
1、我來拼寫：
bǎi suì gào sù ān jiā lǎo shù
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、我來選一選：
吧 嗎 呢
（1）你喜歡唱歌（ ）？
（2）我正在寫作業(yè)（ ）！
（3）好（ ），我現(xiàn)在就去找你。
拓展：讓我們一起來試一試吧！
試著把兒歌背一背，再照著兒歌編一段：
老樹，老樹，請你告訴我，
---------------？
---------------？
告訴我吧---
告訴我所有的故事和童話。
六.思學(xué)
今天你有什么收獲呢？還有哪些疑問？說一說吧！
《老樹的故事》教案 篇9
今天我們教了一年級下冊4單元第一篇課文《老樹的故事》。在課堂上出現(xiàn)了一系列的精彩發(fā)言。好久沒有出現(xiàn)這樣活躍，充滿著知識和思維火花的課堂了。所以我一下課就忙著回到辦公室憑著記憶記錄下那些閃著智慧火花的發(fā)言。現(xiàn)在實錄如下：
李老師：同學(xué)們，這個小朋友向老樹提出這么多問題，老樹能回答嗎？
全班意見不一
（忘了是誰）：老樹不能回答，因為老樹沒有嘴巴。
李老師：哦！那么老樹能不能換個方式回答呢？比如要知道老樹的年齡，有什么辦法？
嘉梓媛：老樹的樹干上有一個洞洞，里面一圈一圈的，數(shù)一數(shù)就知道了。
王皓冬：那個是年輪。
李老師：對，老樹每長大一歲，就多一個圈圈，就叫做年輪，但是年輪不在樹干的洞洞里面，而是（手勢）把老樹橫著鋸開，就能夠很明顯的看到樹的年輪了。下節(jié)課李老師給大家看看好嗎？（下課立刻再做課件）
李老師：看，老樹雖然不說話，但是有些問題還是可以回答的。我們看看書上的哪些問題老樹可以回答？
李老師：第一個問題，老樹有沒有100歲了？
全班很興奮的七嘴八舌的說可以通過年輪數(shù)出來答案。
李老師：第二個問題，有多少鳥兒在老樹上安過家？
（忘了是誰）：可以數(shù)一數(shù)老樹上的鳥巢，就知道了。
李老師：這么簡單，有沒有問題？
（忘了是誰）（現(xiàn)在覺得還是年齡大了，一轉(zhuǎn)身就忘了是誰的精彩發(fā)言，有錄音筆就好了）：萬一鳥巢被風(fēng)吹走了呢？每年都有好多鳥在老樹上安家，鳥巢可以重復(fù)使用的，這樣數(shù)不清楚。
李老師：那么大家認(rèn)為這個問題能不能準(zhǔn)確的回答？
大家齊聲回答：不能
李老師：第三個問題是這些鳥兒來自哪里？
鄒旭航：這個問題能夠回答，鳥兒都是來自鳥媽媽的肚子里。
李老師：對呀！你說的對！我都沒有想到。但是如果要問這些鳥兒是從什么地方飛來的，老樹能回答嗎？
楊佳怡：有些鳥兒從博物館逃出來的，腳上有腳環(huán)，看一下就知道了。
李老師：太棒了，給你三張獎票。你知道腳環(huán)，從哪里知道的？
楊佳怡：電視上。
李老師：還有沒有同學(xué)也知道鳥的腳環(huán)，給我們介紹一下。
（忘了是誰）：就是在動物園里面，那些鳥的腳上有個鐵的環(huán)，上面刻著鳥的名字。
李老師：對，在鳥的養(yǎng)殖基地，還有許多觀鳥協(xié)會，研究鳥的地方，他們不會傷害鳥，只是在鳥的腳上套著鐵環(huán)。鐵換上不僅有鳥的名字，還有鳥來過哪里，那個養(yǎng)殖場的地方、電話、名稱等等。
李老師：那么鳥兒來自哪里還可以怎么知道呢？
黃文予：如果鳥兒來自于海南島，那么腳上會帶有沙子。
周佳皓：還可以看看鳥兒的糞便，（不好意思了），因為糞便里面可能會有一些地方特別的種子什么的。
劉韻焓：就是，比如鳥兒在日本吃了什么樹葉，飛到老樹身上，嘴角還沾著日本樹葉的渣渣。
李老師：哈哈哈！真好！想的真不錯！
李老師：那么最后一個問題，鳥兒唱什么歌兒？
全班嘰嘰喳喳叫起來。
李老師：瞧你們，都是一種鳥。只會嘰嘰喳喳。還有唱其他歌曲的嗎？
劉若冰：有“布谷布谷”的。
李老師：對，那就是布谷鳥。（全班又布谷布谷的叫起來）
杜亦豪：還有“偶————”的老鷹叫。
李老師：太像了，再來一個，讓全班學(xué)學(xué)。（杜亦豪再叫一次，全班都變成了小老鷹）
（忘了是誰）：還有啾啾的叫聲……
都說一年級的課太簡單，讀一讀就可以了。其實用心鉆研一下課文，延展一下知識，我們的語文課堂是絢麗多姿的。在這段對話里面，我們不僅僅是熟悉了課文，還講解了很多科學(xué)知識，還引導(dǎo)孩子們知道這些知識來自電視和書本。這就體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度的教學(xué)層面。
《老樹的故事》教案 篇10
之二
執(zhí)教人：蚌埠市第一實驗小學(xué) 曹淮鯤
《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發(fā)現(xiàn)生命，關(guān)注自然的意識的流露。全詩以設(shè)問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。
1、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環(huán)境保護意識。
2、本課要求會寫生字7個，會認(rèn)生字15個。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能初步了解有關(guān)樹木的一般知識。
多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。
一、情境導(dǎo)入 ,談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？
3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。
二、認(rèn)讀課文，初步感知。
（一）聽認(rèn)課文。
1、曹老師來讀,伸出你的小手指。
2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？
（二）自主認(rèn)讀課文。
1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
2、那就試試讀讀課文吧。
3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。
三、自主學(xué)習(xí)，快樂識字。
（一）縮小語境識字。
1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準(zhǔn)音,大蘋果就會自己落下來。
2、學(xué)生認(rèn)讀，相機指導(dǎo)。
3、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺?shù)男β暋?/p>
（二）認(rèn)識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉
1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現(xiàn)在還認(rèn)識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認(rèn)讀。
2、活動：小青蛙跳荷葉。
3、小青蛙既認(rèn)了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現(xiàn)在誰最有精神呢？
四、再讀課文，角色表演。
1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。
2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關(guān)“年輪”的知識。師生互動，生生互動。
五、拓展知識，課外延伸。
老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認(rèn)識一下。〈課件〉
1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。
2、交流，激發(fā)愛樹的情感。
喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o樹木。
3、拓展：你還知道哪些樹？
六、重點識記要寫的字。
〈課件：8個生字〉孩子們,現(xiàn)在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學(xué)會正確書寫.仔細(xì)瞧瞧,這里有多少是你的老朋友? 回憶回憶,咱們曾經(jīng)在哪見過它?
1、同桌合作學(xué)習(xí)、交流。
2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。
3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。
七、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
*重點指導(dǎo)書寫“事”字。
1、小朋友認(rèn)真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？
2、學(xué)生自主研究、交流。
3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導(dǎo)筆畫要點。
4、學(xué)生書寫，老師幫助。
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《老樹的故事》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文認(rèn)字生字15個。
3、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）
2、仔細(xì)看看這是一棵什么樣的樹？
3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文,，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。
二、認(rèn)讀課文，初步感知。
（一）聽認(rèn)課文。
1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。
2、自讀課文，圈出不認(rèn)的字，想辦法解決。
3、同桌互讀，分享讀書成果。
（二）檢查識字效果
1、出示課文，要認(rèn)的字用紅色標(biāo)出。
2、指名認(rèn)讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
3、男女生賽讀
4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、品讀課文
1、這首兒童詩總共有幾節(jié)啊？（四小節(jié)）
2、哪一桌同學(xué)愿意來讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）
3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）
4、你能像他們那樣讀一讀嗎？
5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）
6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？
生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。
生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！
生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。
讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示ppt大樹。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，(生讀)：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！
師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節(jié)）。
7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）
8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的,唱的都是什么歌？）
師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥
師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（ppt出示各種漂亮的鳥兒）生：美
師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴枺ㄗx第三節(jié)）
師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節(jié)）
師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。
現(xiàn)在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試
師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧
9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想
師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。
師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（ppt）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節(jié)
師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認(rèn)識你（ppt出示相應(yīng)的故事插圖）
還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀
老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（ppt故事插圖）他們的故事不容錯過！
還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀
老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（ppt《丑小鴨》插圖）
10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡
師：喜歡老樹嗎？生：喜歡
師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）
師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺?shù)男纳稀＃ㄉ錁繁痴b ）
《老樹的故事》教案 篇12
聽了聞老師的語文課《老樹的故事》，感覺頗深。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎，各環(huán)節(jié)緊扣，又有較大的彈性。既達到了關(guān)注學(xué)生的個體差異，又做到了以人為本的目的。課上，教師通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看的真切有趣，學(xué)的輕松愉快。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力。課堂上充分體現(xiàn)了三種主要的學(xué)習(xí)活動形式：（1）體驗學(xué)習(xí)（自己動手做實驗）。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（自己尋找方法）。（3）接受學(xué)習(xí)（在實驗與讀課文中理解關(guān)鍵詞句的意思）。使學(xué)生放開手腳，放飛想象，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己往前走。給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自己尋找方法，找答案。給學(xué)生自己去選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是只聽老師說教的新式教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快、民主和諧的氣氛中學(xué)會了課文，學(xué)會了思考，明白了道理。使各個層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。
不足之處：（1）本節(jié)課很適合學(xué)生表演，應(yīng)該組織學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)表演再在全班展示。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又發(fā)揮了學(xué)生的善于表演的特長，實現(xiàn)生生之間的良好互動，活躍了課堂氣氛。（2）課文的理解教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感受出老樹的慈祥的美，揭示主題：人類應(yīng)該和動物和睦相處，這樣才能更好的保護環(huán)境。
總之，這節(jié)課的教學(xué)教師還是注重了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，達到了教學(xué)的實效，是一節(jié)較好的課。
《老樹的故事》教案 篇13
之一
執(zhí)教：中國人民大學(xué)附屬小學(xué) 王韜
教學(xué)要求：
1.認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點 ：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程 ：
一、課前談話：
1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5.合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6.師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8.四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9.匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進行。
10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習(xí)背誦課文。
12.指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
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《老樹的故事》教案 篇14
[設(shè)計理念] “學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。
[設(shè)計特色] 純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
（設(shè)計分析：老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。）
一、 抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？
（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）
（3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
（1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點兒。（生朗讀）
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”
（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？
（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂）
（設(shè)計分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
（設(shè)計分析：將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。）
三、 你還想對老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說。
老樹，老樹，告訴我吧，_____________________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、小結(jié)（愛護花草樹木，保護環(huán)境）
（設(shè)計分析：續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。）
（此課例在國家教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的第二屆北京師范大學(xué)“新世紀(jì)”小學(xué)語文教材實驗工作研討會上獲二等獎）
《老樹的故事》教案 篇15
大海的故事
張植端
大海，大海，
你怎么這么寬？
你有藍天寬嗎?
有多少船兒，
在你身上行過路？
和你親過吻？
這些披著白帆的航行者，
是從哪兒來的？
運的都是什么貨？
大海，大海，
告訴我吧，告訴我——
所有的故事和趣事。
《大 海》
張思揚
大海，大海，
你怎么這么大！
你有藍天大嗎？
有多少魚兒，
在你這里游玩過？
和你說悄悄話？
這些穿彩衣的小精靈，
是從哪來的？
跳的都是什么舞？
大海，大海，
告訴我吧，告訴我——
所有的故事和童話。
小 草
一(5)班 張藝騫
小草，小草，
你怎么這么小！
你有多少厘米了？
有多少小孩，
在你身邊游戲？
和你歡笑過？
老樹之歌
作者：房佳璇
老樹，老樹，
你長的怎么這么大？
你有一千歲了嗎？
你經(jīng)歷了多少風(fēng)云變遷，
讓你臉上掛滿皺紋。
有多少小朋友給你澆過水，
讓你的生命永遠不息。
老樹的故事
董澤霖
老樹啊，你真的老了嗎？
你的枝葉為什么還是那么的翠綠？
有多少松鼠們在你的懷里吃飽了松果，
睡夠了覺？
老樹啊，
你看，穿著暖和衣服的小調(diào)皮們玩的那么的快樂！
它們究竟跳得是什么風(fēng)格的舞蹈？
告訴我，好嗎？
老樹啊，
你一定要教教我嗎？
讓我也和同學(xué)們在快樂中成長！
讓我也和同學(xué)們一起舞出美妙的生活！
大海的故事
楊博華
大海，大海，
你怎么這么大！
你有千年歷史嗎？
有多少魚兒，
在你的撫養(yǎng)下長大？
在你身邊安家？
這些閃著銀光的游泳健兒，
他們要去哪里？
是去參加比賽嗎？
大海，大海，
請你告訴我好嗎？
草地的故事
黃禹銘
草地，草地，
你怎么這么綠？
你有這么大嗎？
有多少花兒，
在你身旁？
和你談話？
老師，老師，
您怎么這么有學(xué)問？
您讀過很多書嗎!
小鳥，小鳥，
你為什么飛的那么高？
你是不是想自由飛翔！
小河，小河，
你為什么流得那么快？
你是不是想很快流入大海的懷抱！
方正陽
松 樹 的 故 事
一年級五班 于浩儒
松樹，松樹，
你怎么這么高！
你有一百米了嗎？
有多少松鼠，
在你身上采過松果？
和你交過朋友？
那些身穿五彩衣的鳥兒，
是你的朋友嗎？
它們給你唱的什么歌？
老樹的故事
侯若儀
老樹，老樹，
有多少鳥兒和你說過話？
做過游戲？
有多少鳥兒在你身上停過？
避過雨？
老樹，老樹，
告訴我吧，告訴我所有的事情和童話！
大山的故事
張?zhí)鞓?/p>
大山，大山，
你怎么這么大！
你有一千歲了嗎？
有多少人，
在你身上經(jīng)過？
和你玩過？
這些身穿美麗衣服的人們，
是從那里來的？
和你說了些什么？
大山，大山，
告訴我吧，告訴我―
所有的幸福和故事。
城墻的故事
付宜可
城墻，城墻，
你怎么這么長!
你有一千米了嗎？
有多少游人，
在你身上走過？
和你合過影？
這些黃頭發(fā)藍眼睛的外國人，
是從哪兒來的？
說的都是什么話？
城墻，城墻，
告訴我吧，告訴我---------
所有的故事和
油菜花，油菜花，
你怎么這么美麗？
是誰在打扮你呢？
有多少蜜蜂
在你身上采過蜜？
給你唱過歌？
這些穿花裙子的歌唱家，
是從哪兒來的？
唱的都是什么歌？
油菜花，油菜花，
告訴我吧，告訴我------
所有的故事和歌曲。
一年級五班：肖以迪
老樹的故事
謝羽孜
老樹，老樹，
你怎么這么高?
你有一萬米嗎？
有多少樹葉，
從你身上落下？
它們和你再見了嗎？
這些美麗的舞蹈家，
飛到哪兒去了？
跳的都是什么舞？
老樹，老樹，
快告訴我吧！
大海的故事
和你一起游戲？
大海，大海，
你怎么這么寬廣!
你有沒有盡頭？
有多少魚兒，
在你懷抱里安家？
老樹的故事
張靖東
老樹，老樹，有多少人從你這經(jīng)過？
老樹，老樹，你有多少片葉子？
有一百片了嗎？
老樹，老樹，你有弟弟妹妹嗎？
老樹，老樹，告訴我吧，告訴我-所有的故事和童話。
老樹的故事
作者 于浩洋
老樹，老樹，
你怎么這么粗！
有幾個人才能抱住你？
有多少人們，
在你身下乘過涼？
和你聊過天？
這些來來往往的人們，
是從哪里來的？
談的都是什么話？
老樹，老樹，
告訴我吧，告訴我-——
所有的故事和童話。
老樹的故事
趙晨陽
老樹,老樹,
你為什么笑！
你身上有多少片葉子？
什么樣的小鳥，
喜歡在你那安家，
在跟你說什么悄悄話？
你的樹根伸得有多遠，
你的樹干能承受多大重壓？
老樹，老樹，
告訴我吧，告訴我—
所有的故事和童話。