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《小公雞和小鴨子》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2024-01-15

《小公雞和小鴨子》教案范文(精選15篇)

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、讀懂句子,理解詞語。

  2、識(shí)字,寫字。

  教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀題、解題。

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

  板書:小公雞和小鴨子

  (1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

  (2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

  二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

  1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段,2幅圖)

  師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

  三、結(jié)合看圖,分段閱讀。

  1、讀第1自然段。

  這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

  2、讀第2自然段,看第一幅圖。

  (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

  ②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?

  (2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

  (3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

  (4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

  3、讀第3自然段,(自讀2遍)。

  (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

  ①他們來到什么地方?

  ②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

  ③小公雞怎樣做?

  (2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

  (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)

  (4)小鴨子為什么能捉到小魚?

  4、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:

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  ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  ②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

  ③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

  ④指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)

  5、總結(jié)全文。

  (1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

  (2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、朗讀課文,分組分段讀。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  1、他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語:他們。

  (1)識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

  (2)指導(dǎo)書寫。

  ①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也

  ②教師寫范字,學(xué)生仿寫字頭。

  2、河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。

  (1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

  (2)指導(dǎo)書寫。

  ①整體位置,左窄右寬。

  ②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

  ③教師示范,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

  3、哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。

  (1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

  (2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

  4、再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫詞語。

  蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):1.通過偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

  2. 會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個(gè)帶有“口”字生字,初步掌握左窄右寬的生字書寫。

  3. 借助插圖,想象畫面,理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  板塊一初讀課文 ,識(shí)記生字

  1. 直接導(dǎo)入。

  2. 齊讀課題,了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

  3. 聽讀課文,隨文正音。

  教師范讀課文,學(xué)生聽讀,隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

  4. 自讀課文,識(shí)記生字。

  (1)自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾次。

  5. 認(rèn)讀圈好的生字

  (1)“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。

  “喊”就是用口大聲叫;“捉”就是用手抓緊;“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形,理解字義。“足字旁”,丿捺變成了豎提。

  (2)學(xué)習(xí)生字“塊”,正音kuài,-----“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”,并用詞語造句。

  (3)“直”,畫一條直線,數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

  6.開火車檢查生字。

  板塊二再讀課文,整體感知

  1. 再讀課文,梳理主要內(nèi)容,標(biāo)注好自然段序號(hào)。

  (1)校對(duì)自然段,請(qǐng)四位學(xué)生起來分別朗讀四個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊思考:小雞和小鴨去哪些地方玩了呢?用筆圈出來。

  2. 通過朗讀課文,我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢?

  (草地里、小河邊、在水里)先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么?

  3. 出示第2自然段,男女生賽讀第2自然段。

  (1)他們?cè)诟墒裁矗俊较x子

  (2)小公雞他是怎么捉蟲子呢?心情怎么樣?出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。”,指導(dǎo)朗讀,讀出高興的心情。

  (3)小鴨子捉到蟲子了嗎?他的心情怎么樣?出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。”指導(dǎo)朗讀,著急的語氣。

  (4)為什么小公雞可以捉到蟲子,而小鴨子不行呢?

  看插圖,結(jié)合嘴巴的特點(diǎn),想象他們捉蟲子的情景。“吃得很歡”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的,能捉到蟲子,可以盡情地吃,所以很開心很快樂。“急得直哭”是因?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾模讲坏较x子,吃不到蟲子,很著急傷心。——男女生分別再讀句子

  (5)聯(lián)系生活體驗(yàn),還可以說“吃得_________、急得_________”。

  (6)舉例積累:很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”;很痛很痛,可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

  (7)小鴨子捉不到蟲子,小公雞是怎么做的?你覺得這是一只怎樣的小公雞?

  填空:這是一只( )的小公雞。

  提示:小鴨子捉不到蟲子,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,可以說這是一只樂于助人的小公雞。

  (8)齊讀段2。

  板塊三觀察分類,規(guī)范書寫

  1. 書寫生字:他 地 也

  (1)指導(dǎo)寫好“也”,關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤的彎要長一點(diǎn)。

  (2)比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。

  提示:“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程,學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。

  (3)學(xué)生描紅書寫。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  (二)讀懂句子,理解詞語。

  (三)正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)讀懂句子,理解詞語。

  (二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書寫了4個(gè)我會(huì)寫的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。

  (二)多種形式朗讀課文。

  1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),

  2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

  3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢?生回答。

  (三)分角色閱讀第三自然段。

  1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

  2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說得話。

  3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?

  4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

  小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

  誰能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

  5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

  出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

  小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語,就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示:1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說,教師點(diǎn)評(píng)。

  6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語,小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說。教師板書:互幫互助。

  7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩=處熓痉叮瑢W(xué)生書寫,教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

  (四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

  (五)教學(xué)反思

  本文成功之處:

  1.教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

  2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。

  3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。

  不足之處:

  1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來,也可以把不好的字展示出來,帶著學(xué)生糾正。

  2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解。

  3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇4

  【教材分析】

  《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  這篇童話語言簡明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

  【學(xué)情分析】

  本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長,但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、讀懂句子,理解詞語。

  2、識(shí)字,寫字。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  3、學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、圖片引入,激發(fā)興趣

  1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

  板書:小公雞小鴨子

  2.結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

  4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

  二、識(shí)記生字,初讀課文

  1.自由讀課文。

  (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

  (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

  出示生字詞:

  Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

  一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

  (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

  (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

  (3)開火車?yán)首x。

  (4)齊讀。

  3.趣味識(shí)字。

  (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也-他-地。

  ①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

  ②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

  認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提,不是橫。

  ③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

  ④反饋、評(píng)價(jià)。

  ⑤組詞。

  (2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

  “河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):

  ①整體位置,左窄右寬。

  ②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。

  “哥”,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

  (3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

  (4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。

  三、再讀課文,了解大意

  1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

  (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

  四、布置作業(yè)

  1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

  2.朗讀課文。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇5

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:他們 河水 說話 也許 草地 聽見 哥哥

  2.導(dǎo)入新課。

  (1)出示 謎語

  ①尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和大米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。

  ②走路扭達(dá)達(dá),唱歌嘎嘎嘎,愛在水里游,捉魚翹尾巴。

  (2)揭示答案:

  ①小雞。

  ②小鴨子。

  (3)導(dǎo)入:通過這兩個(gè)謎語,我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  朗讀指導(dǎo):“一塊兒出去玩”要重讀,強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)小公雞在草地上做什么呢?

  明確:捉蟲子。

  (2)他捉到了許多蟲子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來的?

  明確:他高興極了。從“吃得很歡”可以看出。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。“許多”“很歡”要重讀,表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲子,因?yàn)樽降降南x子多,所以非常高興。

  (4) 小鴨子也一起在捉蟲子嗎?

  明確:小鴨子捉不到蟲子。

  (5)小鴨子為什么捉不到蟲子?

  明確:因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾模」u的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲子。

  (6)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?

  明確:著急。

  (7)指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。“捉不到蟲子”“急得直哭” 要重讀,突出小鴨子的著急。

  (8)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子可能會(huì)說些什么呢?

  明確:可能會(huì)說“謝謝你”。

  3.學(xué)習(xí) 第3自然段。

  (1)小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  明確:又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

  (2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?

  明確:兩句話。意思分別是:

  ①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。

  ②小鴨子不讓小公雞下水。

  (3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說小公雞的話,要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心和照顧。

  (4)小公雞為什么捉不到魚?

  明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個(gè)體形就像一只小船,能穩(wěn)穩(wěn) 地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,這樣水就不會(huì)浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相 連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢(shì),它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼,尾脂腺也不發(fā)達(dá),如果進(jìn)入水里,羽毛就會(huì)被水浸透,導(dǎo)致體重增加,時(shí)間一長,雞就會(huì)沉入水底被淹死。

  (5)理解句子“小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水”。

  ①你從“偷偷地”三個(gè)字中讀出了什么?

  明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。“偷偷地”寫出了小公雞不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚。

  ②朗讀指導(dǎo):“偷偷地”要讀得很輕,表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  明確:結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫?huì)游泳。

  (2)“忽然,聽見小公雞喊救命”這句話說明了什么?

  明確:這句話說明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。

  (3)聽到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?

  明確:小鴨子去奮力營救小公雞。

  (4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞?

  明確:飛快。

  (5)你從“飛快”這個(gè)詞中感受到了什么?

  明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。

  (6)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  明確: 熱心、樂于助人。

  (7)想象:當(dāng)小鴨子聽到小公雞對(duì)他說“鴨子哥哥,謝謝你”,會(huì)如何回答呢?

  明確:公雞弟弟,沒關(guān)系。

  (8)朗讀 指導(dǎo):“忽然” “飛快”要讀得快些,突出情況很緊急、很危險(xiǎn),表現(xiàn)小鴨子游得很快,想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感激之情。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

  明確:捉蟲子 捉不到蟲子

  (2)小鴨子到河里 __________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒__________,__________救了他。

  明確: 游泳 淹死 小鴨子

  2.總結(jié)。

  同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性 ,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河、說”等7個(gè)生字。

  2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象的方法。

  3、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn),讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

  4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

  1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

  板書:小公雞小鴨子

  2、結(jié)合圖片,說說他們的不同點(diǎn)。(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  3、繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

  4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

  二、識(shí)記生字,初讀課文。

  1、自由讀課文,出示朗讀提示。(出示課件)

  (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

  (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

  出示生字詞:(出示課件)

  他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信

  一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫

  (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。

  (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

  (3)開火車?yán)首x。

  (4)齊讀。

  3、趣味識(shí)字。(出示課件)

  (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也——他——地。

  ①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

  ②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”的起筆要收,要有避讓。)

  認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提,不是橫。

  ③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

  ④反饋、評(píng)價(jià)。

  ⑤選字填空,區(qū)分“也、他、地”。

  (2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

  (3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”,學(xué)生仿寫。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

  3、出示填空。(出示課件)

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上,小鴨子。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

  (2)小鴨子到河里,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒,救了他。

  四、布置作業(yè)。

  1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。

  2、朗讀課文。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

  教學(xué)過程。

  一、練習(xí)

  1.抽讀生字和詞語卡片。

  2.分段朗讀課文。

  二、看圖了解每幅圖的意思。

  學(xué)生邊對(duì)照插圖,說說每幅圖的意思。

  三、分段精讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀這段:提問:從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說?(一同,一起)

  2.學(xué)生自己讀這段,對(duì)照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣?

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。

  學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:

  (1)為什么小公雞捉到很多蟲子?

  (2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

  2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

  3.在解決問題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么他們一個(gè)捉到蟲子,一個(gè)捉不到蟲子?板書:捉蟲子

  4.指導(dǎo)感情朗讀。

  (1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀?小公雞捉到蟲給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應(yīng)當(dāng)怎么讀?

  (2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

  5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

  如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí),小鴨子會(huì)說些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

  (三)學(xué)習(xí)3、4、5段。

  1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問題。

  2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?

  3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書:捉魚。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

  如:小鴨子說:“不行,不行,你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

  5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

  (四)自己再讀課文,邊讀邊體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?先組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報(bào)

  (1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨會(huì)游泳。

  (2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  四、教師小結(jié)

  通過這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇8

  一、圖片引入,復(fù)習(xí)字詞

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——(引讀課題)。

  2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,站在一起,你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎?(出圖片)

  3、你是怎么認(rèn)出他們的?(他們長得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,小鴨子的嘴扁扁的。腳:小公雞腳趾分開,沒有腳蹼,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  (你真會(huì)觀察!)

  4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,那課文中的一些詞語,你也能記得那么牢嗎?

  二、復(fù)習(xí)生字詞

  草地 小河 一塊兒

  不行 不信 捉不到

  忽然 淹死 喊救命

  吃得很歡 急得直哭

  三、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦!這么好玩的地方,你們想不想去看看?

  2、那咱們一塊兒去吧!瞧,春天來了,柳樹發(fā)芽了,花兒也競相開放,像這樣美麗的景色,我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,綠綠的。來到這片草地上,你最想做些什么?

  3、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,小公雞在草地上做什么呢?

  4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的(演一演)。有了這小尖嘴兒,他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢!在這兒,小公雞找到了許多蟲子!心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的?(吃得很歡)指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

  5、小鴨子也來了嗎?他捉到蟲子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  6、想象:小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。(多著急呀!都急哭了!)

  7、小公雞是怎么做的呢?

  想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說些什么呢?

  7、是呀,多好的一對(duì)朋友呀!讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事!

  8、讀到這兒,你覺得這是一只什么樣的小公雞呢?

  填空:這是一只( )的小公雞。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)我們接著往下看,去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務(wù),請(qǐng)你一邊聽一邊想一想:小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢?(2)指名交流。(你不僅聽得仔細(xì),也很會(huì)動(dòng)腦筋!)

  (3)那我們一起來看看,小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

  (4)哦,小鴨子捉不到蟲子,可他卻是捉魚的高手呢!誰來做做這只小鴨子,讀一讀他說的第一句話。(能捉魚給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢! 去捉魚看起來挺有意思呢!)

  (5)聽他這么說,小公雞也想去,所以小公雞說——引讀“我也去。”

  (6)小公雞能不能去?小鴨子怎么勸他的?(演一演)

  (7)是呀,小公雞不會(huì)游泳,可千萬別去!小公雞聽話了嗎?你怎么知道?

  (8)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

  (小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)小公雞不聽勸告也下了水,結(jié)果怎樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

  (4)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  (5)觀察插圖,想象對(duì)話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?

  填空:小公雞________對(duì)小鴨子說:"鴨子哥哥,謝謝你。"

  四、總結(jié)全文

  小結(jié)板書:像小公雞和小鴨子這樣,我遇到困難的時(shí)候你幫助我,你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫互相幫助!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

  分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀旁白。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

  2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字

  2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確地書寫本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

  教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖

  學(xué)生讀課題,這個(gè)故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常在一起玩,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  二、聽課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.標(biāo)畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字音。

  5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

  6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。

  7.同桌讀課文,相互糾正讀音。

  8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.自己學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形,理解字義。

  2.在小組內(nèi)互相說一說。

  3.指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。

  吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。

  叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>

  弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。

  面:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。

  正:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。

  身:獨(dú)體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。

  4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  五、學(xué)生書寫作業(yè):

  1.學(xué)生自己觀察書中田格的生字。

  2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  3.請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  如:在書寫“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的`撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。

  讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。

  4.教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。

  5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!

  7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。

  8.鞏固書寫:學(xué)生在生字本上寫生字,每個(gè)生字寫3遍。

  9.完成課后練習(xí)3,連一連,寫一寫。

  附:板書設(shè)計(jì)

  18 小公雞和小鴨子。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇10

  [教材分析]

  這是一篇引人入勝的兒童小故事,課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

  【學(xué)情分析】

  教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識(shí)字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

  [課前準(zhǔn)備]

  多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎?(記得)現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家,看看誰的記憶力最好。(1)誰在雪地里畫了竹葉?(指名答)答對(duì)了,老師把那只會(huì)畫竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里。看,(出示小公雞圖片)就是它,快來和它打個(gè)招呼。(貼到黑板上)(2)誰在雪地里畫了楓葉?(指名答)對(duì),老師把它也請(qǐng)到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來叫叫它的名字。(貼到黑板上)

  2.看,老師在它們中間寫一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?(和)這就是我們今天要

  學(xué)習(xí)的課文的題目,誰來讀一讀課題?(指名讀、齊讀)

  二、新授

  1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第29頁,自己讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭取記住它,老師什么時(shí)候喊“停”,你再停下來。(生自由讀)

  2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽?課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽,你們都是小評(píng)委。(指名讀)

  3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)

  4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認(rèn)真聽,聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)

  5.老師讀完了,也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽了大家的評(píng)價(jià),老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來。

  6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了,沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)看大屏幕。(出示帶有生字的長句子)

  (1)小公雞找到了許多蟲子,吃的很歡。

  (2)小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

  (3)小鴨子說:“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”

  (4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

  誰來讀這幾句話?(指名分句讀)句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎?它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)

  7.這些句子你們讀得真不錯(cuò),下面的詞語你會(huì)讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語)

  8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

  9.看來你們可真厲害!有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說只有讀對(duì)了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。

  10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩,真棒!下面我們來做寫字操,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指,準(zhǔn)備寫字。

  11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

  請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字,它們有什么相同點(diǎn)?(都有“也”)和老師一起寫這個(gè)字。(師范寫,生書空)再講解“他”、“地”這兩個(gè)字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,提醒雙姿。

  12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中,請(qǐng)你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節(jié)喲!

  出示課本上的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

  三、作業(yè)

  把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“河、說”等字。

  2、能借助拼音,正確流利地朗讀課文,讀好對(duì)話,了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。

  3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的。友情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、竟猜謎語,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們先來做一個(gè)猜謎游戲。

  嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(小公雞)

  嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(小鴨子)

  他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

  2、板書課題,領(lǐng)讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由閱讀課文,提出要求。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、教師范讀課文。

  3、生字過關(guān)。

  (1)自由讀生字。

  塊捉急直河行

  死信跟忽喊身

  (2)同桌合作讀詞語。

  (3)運(yùn)用字源識(shí)字法,講解“死”字的演變。

  (4)開火車去拼音讀,老師及時(shí)正音。

  (5)學(xué)生齊讀。

  三、感知內(nèi)容

  1、朗讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊出去玩。

  學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記。

  2、朗讀第2自然段。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句子所含的語氣、情感。

  (2)出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

  小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

  (3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,所以小公雞盡情地吃,很開心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。

  (4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

  (5)說一說,小公雞吃蟲子,還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,還會(huì)急得怎樣呢?

  (6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

  (7)思考為什么小公雞捉得到蟲子,小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲、小鴨子不會(huì)捉蟲的不同生活習(xí)性)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示:河說聽哥

  (1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

  (2)教師示范,學(xué)生書空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、鞏固練習(xí)

  打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”,一起來闖關(guān)吧!

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,看誰還記得它們。

  (1)指名讀詞語。

  (2)開火車讀詞語。

  (3)積累詞語。

  二、細(xì)讀感悟

  1、朗讀第3自然段。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣、情感。

  (2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示:

  不(bù)

  捉不到

  不行

  不信

  不會(huì)

  (3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

  2、朗讀第4自然段。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣、情感。

  出示:

  小公雞不信,跟在小鴨子后面。

  小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面。

  (指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的.調(diào)皮、淘氣)

  小鴨子游到小公雞身邊。

  小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

  (指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急切)

  引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語后,句子更生動(dòng)形象的作用。

  (2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

  (3)分角色朗讀3-4自然段,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

  (4)提問:為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳?

  (從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)

  三、課文感悟

  通過小公雞和小鴨子的故事,我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

  (互相幫助)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示:他也地

  (1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

  (2)教師示范,學(xué)生書空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、鞏固練習(xí)

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河”等

  7個(gè)字。

  2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

  3、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

  4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

  三、課型

  講授課

  四、課時(shí)

  2課時(shí)

  五、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法

  六、教學(xué)用具

  班班通(課件、圖片、音頻)

  七、教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物,它們分別是

  生:小公雞和小鴨子。

  (板書課題)

  師:除了這兩只小動(dòng)物,我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,你們還記得他們嗎?來,讓我們來開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好,那這些詞語對(duì)你們肯定也沒有難度了,一起來。(詞語)

  2、課文學(xué)習(xí):

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說,一二自然段講了什么?

  生:小公雞和小鴨子一塊出去玩,小公雞在草地里捉蟲吃,小鴨子捉不到蟲子,小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

  師:說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

  生:讀。

  師:小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。

  生:小河邊。

  師:小鴨子說了什么。

  生:公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。

  師:之前在草地上的時(shí)候,公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子,這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚。同學(xué)們,當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,你們會(huì)用什么樣的語氣,是不是要熱情一點(diǎn)。所以,小鴨子說得這句話,我們要讀得怎么樣。

  生:熱情。

  師:是的。一起來。跟著老師讀。我肯看,哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。

  生:讀。

  師:那小公雞是怎么回答的。

  生:我也去。

  師:這個(gè)也是什么意思?

  生:小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

  師:小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣,就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí),渴望老師請(qǐng)你起來說一樣。我們一起來試試。

  生:讀。

  師:那小鴨子又是怎么說的呢?

  生:不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!

  師:同學(xué)們,你們看看,這話中有幾個(gè)“不”字,它們的讀音一樣嗎?

  生:3個(gè),不一樣。

  師:我們來看看這幾個(gè)詞語。不字在不同的句子里,聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的,同學(xué)們一起來讀一讀。

  生:讀。

  師:小公雞不會(huì)游泳卻想要下水,小鴨子趕緊勸它不要下去,這時(shí)候,語氣應(yīng)該要怎么樣?

  生:很嚴(yán)肅,很嚴(yán)厲,很著急。

  師:同學(xué)們一起讀一讀。

  生:讀。

  師:為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子卻會(huì)游泳呢?

  生:因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。

  師:那小公雞有聽小鴨子的話嗎,它是怎么做的?

  師:(出示兩句話對(duì)比,突出偷偷地),你們看看,這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

  生:多了一個(gè)偷偷地。

  師:偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

  生:不知道。

  師:是呀,小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們,你們有沒有偷偷地做過什么事?

  生:我偷偷地吃過蛋糕。

  生:我偷偷穿過媽媽的衣服。

  師:(注意引導(dǎo),好事才能偷偷地做,不好的事情不能)

  師:第三自然段講了什么?

  生:小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃,小公雞也想去,小鴨子不讓,小公雞就偷偷下水了。

  師:好的,現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,注意,小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。

  生:讀(教師朗讀指導(dǎo))

  師:上個(gè)學(xué)期,我們學(xué)過一篇課文,叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來,那就男生來當(dāng)小鴨子,女生來當(dāng)小公雞,老師來讀旁白。

  生:讀。

  師:現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,男生當(dāng)小公雞,女生當(dāng)小鴨子。

  生:讀

  師:不會(huì)游泳的小公雞也下了水,之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

  生:讀。

  師:小鴨子正在水里捉魚,聽到小公雞喊救命,這是它怎么做。

  生:他飛快地……

  師(句子對(duì)比):這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

  生:多了一個(gè)飛快地。

  師:飛快地,說明什么?

  生:小鴨子要趕緊去救小公雞。

  師:小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里,你讀懂了什么?

  生:要互相幫助。

  師:(總結(jié)),小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞。它們之間互幫互助,我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助,互相包容,要做到團(tuán)結(jié)友愛。你們能做到嗎?

  生:能。

  3、生字書寫

  師:現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會(huì)寫的生字怎么書寫?

  (也):橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤要彎的長一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手,我們一起來書寫。

  生:一筆橫折鉤,二筆豎,三筆豎彎鉤,三筆寫成也也也。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫

  生:寫(教師指導(dǎo))

  師:現(xiàn)在我們給也加上偏旁,加土字旁是什么字,加單人旁,加寶蓋頭,加女字旁。他,她,它怎么區(qū)分?

  生:他是男生,她是女生,它是動(dòng)物和事物。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們觀察下,他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

  生:左右結(jié)構(gòu)。

  師:所以在書寫的時(shí)候,也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?

  生:右邊。

  師:對(duì)的,地要特別注意,橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間。現(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫一遍。

  生:一筆……

  師:開始動(dòng)筆

  生:寫(教師指導(dǎo))

  師:本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書寫生字。

  八、板書設(shè)計(jì)

  九、作業(yè)布置

  十、教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

  2、讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字

  2、讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確地書寫本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

  教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖

  學(xué)生讀課題,這個(gè)故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常在一起玩,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  二、聽課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字

  2、標(biāo)畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的`卡片,鞏固字音。

  5、做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

  6、在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。

  7、同桌讀課文,相互糾正讀音。

  8、分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、自己學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形,理解字義。

  2、在小組內(nèi)互相說一說,

  3、指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。

  吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。

  叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>

  弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。

  面:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。

  正:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。

  身:獨(dú)體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。

  4、抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  五、學(xué)生書寫作業(yè):

  1、學(xué)生自己觀察書中田格的生字。

  2、在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  3、請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  如:在書寫“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。

  讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。

  4、教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。

  5、學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  6、同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改!

  7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。

  8、鞏固書寫:學(xué)生在生字本上寫生字,每個(gè)生字寫3遍。

  9、完成課后練習(xí)3,連一連,寫一寫。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇14

  教學(xué)要求

  ★學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

  ★能正確說出第三自然段的主要意思。

  ★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。

  ★能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)默寫課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用“一塊兒”、“飛快地”造句。

  教具準(zhǔn)備

  放大課文、掛圖

  教學(xué)時(shí)間

  4課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題:

  17 小公雞和小鴨子

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖,初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生看圖:

  圖上畫的是什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  指名說說圖意后,師小結(jié):第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃,第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。

  2、學(xué)生讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  3、提出生字:

  huàn yān sǐ tōu mìng

  喚 淹 死 偷 命

  4、教學(xué)生字。

  5、再讀課文,勾畫出不懂的詞語。

  6、聯(lián)系課文內(nèi)容,幫助學(xué)生理解詞語的意思。

  叫喚:叫的意思;

  淹死:結(jié)合課文內(nèi)容講解;

  偷偷地:結(jié)合課文內(nèi)容講解;

  救命:和“淹死”對(duì)照講解意思。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、讀、寫字詞,講詞義。

  2、讀課文,說說課文講了一件什么事。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫字詞。

  2、讀通課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、看(聽)寫詞語:

  淹死 救命 叫喚 偷偷地

  2、指名講講詞語的意思。

  二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讀第一自然段。

  (1) 指名讀。

  (2) 說說事情的地點(diǎn)和人物各是什么?

  地點(diǎn):草堆里 人物:小公雞 小鴨子

  (3)小公雞為什么能找到許多蟲子?小鴨子怎么樣?小公雞看見了什么?它為什么找到蟲子就給小鴨子吃?

  (4)第一自然段主要講什么?(第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。)

  2、讀第二自然段。

  (1) 自由讀第二自然段。

  (2)思考:它們又來到什么地方?小鴨子說什么?小公雞說什么?小鴨子聽了,說什么?齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎?它是怎么做的?

  (3)分角色讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。

  (4)指名說說第二自然段的主要意思。

  第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚,小公雞偷偷地跟它后面下了河。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

  2、說說這兩個(gè)自然段的意思。

  四、作業(yè)。

  朗讀一、二自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀第一、二自然段。

  2、說說這兩段的意思。

  二、讀講第三自然段。

  1、齊讀第三自然段。

  2、這一段有幾句話?理解每句話的意思。

  3、思考:

  (1)小鴨子正在水里捉魚的時(shí)候,忽然聽見什么?

  (鴨子聽見小公雞的救命聲。)

  (2) 它是怎么做的?

  (飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上,往岸邊游去,把小公雞送上了岸。)

  (3) 小公雞說什么?

  4、說說這個(gè)自然段的主要意思。

  (第三自然段講小鴨子救小公雞。)

  5、齊讀。

  三、總結(jié)全文。

  1、朗讀課文。

  2、說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的?

  小公雞的嘴尖尖的,不會(huì)游水;小鴨子的嘴扁扁的,會(huì)游水。

  小鴨子捉不到蟲子,急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命,飛快地游過去,讓小公雞爬到自己的背上,把它救上岸。

  3、教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  四、作業(yè)。

  1、朗讀課文。

  2、背誦和默寫課文。

  第四課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、背誦課文。

  2、默寫課文。

  二、做課后練習(xí)題。

  1、第2題:

  (1) 讀第三自然段。

  (2) 第三自然段有幾句話?

  (3) 說說每句話的主要意思。

  (4) 這一段主要講什么?

  2、第3題:

  (1) 出示題目:

  ①小公雞的嘴( )的,會(huì)( ),不會(huì)( )。

  ②小鴨子的嘴( )的,會(huì)( ),不會(huì)( )。

  (2) 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

  (3) 小結(jié)。

  3、第4題:

  (1) 讀下面的句子:

  ①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。

  ②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

  (2) 說說帶點(diǎn)詞語的意思。

  (3) 讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語說句子。

  (4) 把說的句子寫下來。

  4、第5題:

  (1) 讀下面的一段話。

  小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的`背上,往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。

  (2) 找一找這段話中有什么錯(cuò)誤。(句子順序錯(cuò)了)

  (3) 讓學(xué)生重新排列一下。

  (4) 齊讀排好的句子。

  三、作業(yè)。

  第2、3、4題。

《小公雞和小鴨子》教案范文 篇15

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  我今天的說課課題是《小公雞和小鴨子》,下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  《小公雞和小鴨子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課課文,通過“小公雞和小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲吃;小鴨子下河后差點(diǎn)兒淹死,多虧了小鴨子救了它”兩件事,讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。故事淺顯易懂,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。學(xué)完本文,希望同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  二、說學(xué)生

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)于小公雞和小鴨子的樣子比較熟悉,但是不能細(xì)致地了解它們的生活習(xí)性,所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白小鴨子為什么捉不到蟲子而小公雞為什么不會(huì)游泳。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  針對(duì)小學(xué)生目標(biāo)要求,結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

  2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

  3、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

  為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):

  ①初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的'用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

  ②學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

  四、說教學(xué)方法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)失誤參與到教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

  本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,深化對(duì)文章中心的理解,受到教育。

  五、說教學(xué)過程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課(3—5分鐘)

  好的開始是成功的一半,引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣,對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

  基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體呈現(xiàn)小公雞和小鴨子的圖片,談話導(dǎo)入。將學(xué)生帶入情景中,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

  (二)講授新課(25——30分鐘)

  在講授新課的過程中,將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮,我選擇了多媒體教學(xué)手段,這樣可以將抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

  1、初讀課文,了解大意,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字

  自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音讀課文,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍,并在這過程中標(biāo)出課文自然段。然后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,并矯正。

  2、結(jié)合看圖,分段閱讀

  我在教學(xué)這一塊時(shí),圖文結(jié)合,通過設(shè)置問題,教師引導(dǎo),學(xué)生閱讀感悟,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),更好地理解課文內(nèi)容。例如第二自然段中設(shè)置的問題是

  ①小公雞看見許多蟲子怎樣做?是什么心情?小鴨子怎樣,是什么心情?

  ②為什么小公雞能捉到蟲子,小鴨子捉不到蟲子呢?

  ③小公雞看到小鴨子捉不到蟲子,怎樣做?說明小公雞怎樣?學(xué)習(xí)第三、第四自然段時(shí),我提了下面問題

  ④小公雞和小鴨子來到小河邊,小鴨子說要干什么?小公雞說也要去,小鴨子聽了怎么說?小鴨子為什么不讓小公雞下水?小公雞聽了小鴨子話了嗎?

  ⑤小鴨子正在捉魚,聽到小公雞喊救命,他是怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?小鴨子把小公雞救上岸,小公雞對(duì)小鴨子說什么?小公雞說這句話心情怎樣?這些問題引導(dǎo)學(xué)生更好地深入探究文本,理解文本,很好的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  3、拓展延伸

  語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要,但是學(xué)生思想道德建設(shè)也很重要。所以在總結(jié)課文、拓展延伸時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育設(shè)置如下問題

  ①說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

  ②我們同學(xué)之間應(yīng)該怎樣做,講講同學(xué)之間相互幫助的事。對(duì)學(xué)生很好的進(jìn)行了思想道德教育。

  六、說板書

  好的板書是一份微型的教案,此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

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