二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案最新模板(通用3篇)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案最新模板 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第119頁(yè)表內(nèi)除法,練習(xí)二十四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí),可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法題,然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程:
一.回顧引入:
二.復(fù)習(xí)整理:
1.說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的?(小黑板)
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
2.針對(duì)剛才學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容,用聽(tīng)算的方法,選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。
在草稿本上聽(tīng)算練習(xí)。
3.復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。(可掛圖出示,小組討論后學(xué)生口答)
出示掛圖:教材第119頁(yè)的第1題。(如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū))
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。
在○填上“<”“>”“=”。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。
三.教學(xué)效果測(cè)評(píng):
引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。
巡視、評(píng)改。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題,同桌檢查。
四、拓展性學(xué)習(xí):
1.口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2.看圖,提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,并計(jì)算。
3.在○填上“+”“-”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
第二課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
及加法、減法
教學(xué)內(nèi)容:
課本第119、120頁(yè)第3~8題,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí),及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),更好地理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與加、減法的計(jì)算法則,并提高學(xué)生的計(jì)算能力。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握方法,正確、熟練地讀數(shù)和計(jì)算,提高計(jì)算能力。
難點(diǎn):對(duì)于計(jì)算方法的掌握和熟練使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
二、知識(shí)整理:
1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)回憶一下,我們學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)?
2、下面先請(qǐng)大家獨(dú)立做教材第119頁(yè)第3題,然后集體訂正。
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的?
3、寫(xiě)一寫(xiě),再讀一讀。
①千位上是2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。
②二千五百零六。
4、下面復(fù)習(xí)用計(jì)數(shù)單位表示數(shù),獨(dú)立完成書(shū)上第120頁(yè)第4題,想一想是怎樣做出來(lái)的。
5、復(fù)習(xí)近似數(shù)。
6、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
(1)請(qǐng)同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題,看誰(shuí)算得都對(duì)。“開(kāi)火車(chē)”訂正。
(2)引導(dǎo)學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算,再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上板書(shū),并展示。
(3)通過(guò)第6、7題的計(jì)算,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(4)請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這個(gè)實(shí)際問(wèn)題?小組討論,交流形成處理意見(jiàn),并在全班匯報(bào)。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng):
1、綜合練習(xí)教材第123、124頁(yè)第3~6題。
2、根據(jù)學(xué)生完成的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行知道和對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。
第三課時(shí)克和千克及圖形的變換
教學(xué)內(nèi)容:
課本第121頁(yè)第9~12題“克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。
2、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以及形成銳角、鈍角的概念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念,復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,口算卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
二、整理復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題,大家想一想,你會(huì)怎么樣去圈?為什么要這樣圈?
學(xué)生根據(jù)原來(lái)有的克和千克的概念,動(dòng)手圈。
(2)用重量去算一算,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際。
(3)大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位,我們還有哪些知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)到呢?小組討論,把沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)列出來(lái),作好全面復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。(小黑板出示)
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機(jī)、觀光纜車(chē)、共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角
第四課時(shí)解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第122頁(yè)“解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)”
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”,老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題,學(xué)生能知道題中所說(shuō)的事理,并能正確選擇解決的方法。
2.復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)圖表,并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)圖表,并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1.請(qǐng)大家想一想到今天為止,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?
2.對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題?還有沒(méi)有內(nèi)容是我們沒(méi)有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的?如果學(xué)生有問(wèn)題,則針對(duì)問(wèn)題,讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法解決這些問(wèn)題。
二.復(fù)習(xí)整理:
1.分別出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。
(1)看了圖后,你明白圖中的.畫(huà)是什么意思嗎?
學(xué)生看掛圖,小組討論這兩題的意思。
(2)怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題?
小明:12÷3=4(次)
一共要花:6×1=6(角)8×3=24(角)6+24=30(角)
或:6×1+8×3=6+24=30(角)
2.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集?
3.組織搜集數(shù)據(jù),清點(diǎn)人數(shù)。
根據(jù)自己的情況舉手,并把老師清點(diǎn)結(jié)果填在書(shū)上。
4.大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù),從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)小組討論一下,得到一個(gè)結(jié)果,然后在全班交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案最新模板 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征,能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中,復(fù)習(xí)收集、分類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里,能對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
3.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):圖形的拼組與對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入,點(diǎn)明課題
(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。
師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報(bào)交流;
2.教師補(bǔ)充:除了這些圖形,我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?
(二)點(diǎn)明課題:
師:今天,我們就繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí):平面圖形和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】
二、師生合作,復(fù)習(xí)整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形,讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí),將這些圖形分分類(lèi)。
(2)組內(nèi)交流:你是怎么分辨長(zhǎng)方形的?我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。
(3)指名回答:正方形有什么特征?
(4)討論:平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同?
(5)說(shuō)一說(shuō):三角形有幾條邊?
(6)說(shuō)一說(shuō):圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼:
①用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
②用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設(shè)計(jì)圖案:
①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。
②匯報(bào)展示:讓學(xué)生上臺(tái)展示,并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
3.分一分:課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后,教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后,教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)出:你是如何想的?
(3)教師提問(wèn):剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了,那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系,積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。】
(二)復(fù)習(xí)分類(lèi)與整理
1.按形狀分一分
課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表:
(1)提問(wèn):我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi),你有什么好方法?可能有學(xué)生提出:
①可以一類(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。
②可以按1~20號(hào)的順序?qū)⒚總(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái),再在相應(yīng)的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法,獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
(3)匯報(bào)展示,核對(duì)數(shù)據(jù)。
(4)解決問(wèn)題:哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認(rèn)為:這些圖形除了按形狀分類(lèi),還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):按顏色分,可以分成幾類(lèi)呢?
(2)學(xué)生回答后,課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表:你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?
(3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;
(4)匯報(bào)展示,集體評(píng)價(jià)。
(5)解決問(wèn)題:哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分
(1)除了上面的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?
(2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn):
(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)分一分。
4.觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生完成后,選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示,讓學(xué)生觀察:
(1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?
(2)這些分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同,但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):不管是什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)分類(lèi)與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并能自行制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)。】
三、應(yīng)用所學(xué),解決問(wèn)題
(一)解決練習(xí)二十一第14題
1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們看,這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖,漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案,都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí),教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。
3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。
4.解決問(wèn)題:
(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個(gè)圖形?
①你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同方法:一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來(lái)。
②你又有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí),統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。
(3)小明擺了4個(gè)火車(chē),一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過(guò)程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。】
(二)解決練習(xí)二十一第15題
1.情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖,師:同學(xué)們看這幅圖,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:擺放很雜亂,有必要將這些東西整理一下。
2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖,完成后交流匯報(bào),集體核對(duì),并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。
3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表:完成后集體展示,師生共同評(píng)價(jià)。師:你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白:可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表,不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。
4.解決問(wèn)題:
(1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?
①你是怎么得到這個(gè)答案的?
②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?
③你更喜歡哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
①你是怎么得到這個(gè)答案的?
②誰(shuí)還有不同的方法呢?
③你更喜歡哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解決,教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補(bǔ)缺:每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,鞏固學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的理解,同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問(wèn)題的內(nèi)容,使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢(shì),感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值,感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。】
四、全課總結(jié),暢談感受
(一)全課總結(jié):本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
(二)暢談感受:通過(guò)本課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問(wèn)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案最新模板 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁(yè)內(nèi)容,練習(xí)二十一第1-3題)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
1.教師出示口算卡片(教材102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26
以開(kāi)火車(chē)的方式口算,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的(口算步驟)。
2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。
3.口算練習(xí)。完成第103頁(yè)練習(xí)二十一第1題。兩人一組,輪流出題計(jì)算,要求他 們互相評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性,明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
二、基本訓(xùn)練。
1.練習(xí)教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算) .
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問(wèn)題;如果采用筆算,
要特別注意相同數(shù)位要對(duì)齊;如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.筆算練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第2題。
仿照第2題的形式先由教師出數(shù),學(xué)生算;然后2個(gè)同學(xué)一組,相互出數(shù),相互計(jì)算。
三、技能訓(xùn)練。
1.集體研討教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第3題。
(1)大屏幕出示第3題情景圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么?
(3)交流各自的估算過(guò)程及結(jié)果,集體評(píng)價(jià)訂正。
2、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)二十一第3題。
先獨(dú)自估算出結(jié)果,然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使 學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)
1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍1
2.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?