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語文《一封信》教案

發(fā)布時間:2024-01-16

語文《一封信》教案(通用13篇)

語文《一封信》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的生字、新詞。

  2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

  教學(xué)重難點

  感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件;通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料;了解書信常識。

  教學(xué)安排

  2課時

  教學(xué)過程

  一、辯詞導(dǎo)入,引生入文

  老師想問大家一個問題:你們認(rèn)為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

  板書:17 不平常的信

  二、初讀,尋找興奮點

  1.請同學(xué)們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流。

  2.全班匯報總結(jié):初步明白課文內(nèi)容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。(從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。)

  三、細(xì)讀,找準(zhǔn)情感持續(xù)點

  1.找出課文中一共寫了幾封信,分別是誰寫給誰的。

  2.初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,再讀課文。

  課件出示前兩封信:第一次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。

  A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

  B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

  C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

  3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。

  4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的?“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞:一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

  5.自讀文中的最后一封信,談?wù)勛约旱母惺堋O耄哼@是一封的信。

  6.課件出示這最后一封信:再次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。

  7.兩次假設(shè)對比,說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

  四、精讀,抓住情感升華點

  在整個故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。

  五、真情流露,評選感動班級人物

  讀完這篇課文,我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動,找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動,并寫上簡單的推薦詞。

語文《一封信》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累;

  2.了解“愛情的真諦,感受偉大愛情的美好;

  3.進(jìn)行愛情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動的情感。

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢,語言生動形象,昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞,撞擊著每個青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書育人,是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對教材作如下

  教學(xué)重點和難點:

  利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦,才會擁有幸福快樂的人生。

  教學(xué)時數(shù):一課時。

  教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、課前活動

  1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;

  2.搜集有關(guān)愛情的名言警句;

  3.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

  二、導(dǎo)入新課

  自從盤古開天地,三皇五帝到如今,愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,海枯石爛,由愛情而演繹的故事,更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”,這是唐代詩人白居易的詩句。

  無論哪個時代,愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃,愛過方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛,這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長!但是,你真正懂得愛情的真諦嗎?

  到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

  新課內(nèi)容:

  1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識的積累(媒體輔助教學(xué)):

  蘇霍姆林斯基是(國籍),出身在一個農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)隆2簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

  2.課文內(nèi)容研討:

  門面對女兒的問題,作者沒有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛情?請用自己的話概括一下。

  (2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?

  (3)怎樣理解“但做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義?

  (4)有一天,柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰知過了半天沒有回來。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說空手而回的原因:難得看見一株看似不錯的,又不知是不是最好的;因為只可以摘一株,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時,才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時,蘇格拉底告訴他:這就是愛情!

  課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的,是人類歷久常新的話題,對于愛情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)

  3.積累:愛情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。

  青少年時代是人一生中生命的曙光,這一時期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛情的力量,這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛。

  愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。

  愛情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。

  ----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

  那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

  真正的愛情是專一的,愛情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人,那便不能稱為愛情,它只是感情上的游戲。

  ----德國詩人、劇作家席勒

  愛情不會因為理智而變得淡漠,也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動在每一次脈搏之中。

  ----英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生

  愛情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

  ----英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾

  三、拓展

  愛情,不同時期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛情的真諦,我們再讀下面一篇文章。

  三個故事

  很復(fù)雜,其實也很簡單。

  愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。

  第一個故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是,沒等他把這個秘密說出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說:

  “我不需要聽什么愛的秘密,在我看來,最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛,手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

  第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。

  處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫打開,哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人。”那位婦女說:“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對,只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

  朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。

  前3位都模錯了,惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說:開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時間,對身邊的主持人說這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時間稍長一點,大概有十來

  秒時間,他對主持人說:“她是我妻子。”說后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對著話筒,鄭重其事地說:“沒有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

  “愛你一生一世足矣,我想,這就是愛情。”

  朋友最后說道。

  四、討論

  同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個人都渴望幸福,向往愛情。然而過早摘取愛情的果實,我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

  五、總結(jié)

  “愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題,作者用充滿詩意的故事告訴我們:萬物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠,永遠(yuǎn)思念,這就是愛情,是人類才有的愛情。愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié),這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

  六、拓展活動

  同學(xué)們,愛是美好的情感,人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說說什么是愛情。可以是一句箴言,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。

語文《一封信》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字和新詞。

  2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句,理解課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛,佯裝不知,堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

  教學(xué)重難點:

  1、理清事情的發(fā)展的順序,理解課文的主要內(nèi)容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信,體會英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長,了解書信常識。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

  2、再讀課文,理清事情的發(fā)展順序,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

  預(yù)習(xí)學(xué)案:

  1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

  (結(jié)合課后第二題進(jìn)行,方法:可聯(lián)系上下文,或借助工具書完成任務(wù)。)

  2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文講了一個什么故事?

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍:

  1、辯詞導(dǎo)入,引生入文

  上課之前,老師想問大家一個問題:你們認(rèn)為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

  師板書課題(“不平常”用紅色粉筆寫)學(xué)生讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題,挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。

  (信為什么不平常呢?)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、拿出預(yù)習(xí)筆記,交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

  3、師出示生字卡片,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

  (“寡”字在書寫時,注意下面是“刀”,不要寫成“力”了。)

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語如:“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞,師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。

  4、再讀課文,想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

  (“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時,就知道自己的孩子不在了,為了讓戰(zhàn)士們安心打仗,她強(qiáng)忍失子這痛,堅持托人代筆回信的感人故事。)

  5、全班匯報總結(jié),初步明白課文內(nèi)容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。

  三、質(zhì)疑探究:

  師:初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,故事了解到這里,孩子們,你有什么疑問嗎?

  師生共同質(zhì)疑:

  1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰寫給誰的?

  2、“不平常的信”到底指的是哪封信?

  過渡:同學(xué)們提問題的能力大大提高了,那么解決問題的能力也一定不遜色,下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題。看看誰是最棒的!

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

  4、班內(nèi)展示:

  (1)生匯報:課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

  A、分別指名讀一讀這三封信。

  B、這三封信分別是誰寫給誰的?(第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。)

  (2)生匯報:“不平常的信”具體指的是第三封信。

  (3)有感情地朗讀文中的第三封信,談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>

  (從中感受到英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。)

  (4)師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

  引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因(趙蒙生犧牲)――發(fā)生(排長寫信)――發(fā)展(英雄母親托人代筆回信)――結(jié)果(最后一封信)”這一線索,理清文章的條理。

  5、了解故事的起因。

  師導(dǎo)讀:同學(xué)們,現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

  (1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學(xué)想象畫面。

  (2)同桌交流:聽同學(xué)讀了這兩段話,你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面?

  (一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面,一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語,有感情地朗讀課文第一、二自然段。

  (“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、但、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”)

  四、達(dá)標(biāo)檢測:

  1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢?

  2、出示詞語,檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

  五、總結(jié)拓展:

  總結(jié):同學(xué)們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心啊!所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

  拓展:生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎?

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。

  2、有感情地讀課文。

  七、板書設(shè)計

  不平常的信

  趙蒙生犧牲

  (起因)

  排長寫信

  (發(fā)生)

  英雄母親回信

  (發(fā)展)

  最后一封信

  (結(jié)果)

  教學(xué)反思

  通過學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信,問什么說它不平常,了解信中的內(nèi)容,知道生活中會有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

語文《一封信》教案 篇4

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們你們跟家人寫過信嗎?露西正在給出遠(yuǎn)門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢?

  2.板書課題,齊讀課題。(板書:《一封信》)

  二、識字解詞

  1.學(xué)生自讀課文。

  提出要求:(課件出示1)

  (1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。

  (2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞;

  (3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;

  (4)給每個自然段標(biāo)上序號。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字 (課件出示2)

  fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

  封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

  各自拼讀,讀好前鼻音“信、今、電”,后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

  (2)出示新詞(課件出示3)

  一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清

  肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期

  借助拼音,開展讀詞游戲。

  開火車讀,再讀。

  小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

  (3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀通課文。

  ①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

  ②開火車讀,看誰讀得好,組織互相評價。

  3.整體感知內(nèi)容。

  請大家?guī)е@些問題讀課文。(課件出示4)

  故事講的是誰的故事?

  (露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。)

  露西的信寫了幾遍?(兩遍)

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫

  (課件出示5 )出示生字:

  封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

  1.記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

  (1)加一加:“火”加“丁”是“燈”。

  (2)換一換:“株”減“木”換“王”就是“珠”。

  (3)猜謎語:“令少一點”就是“今”;“俺家大人不在家”就是“電”。

  2.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)寫字:

  (1)師范寫,重點指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述:(板書:喝 井)

  “信”右邊的三橫中,第一橫最長,下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

  “珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長的筆畫,寫在豎中線右側(cè)。

  “筆”豎彎鉤是難點,豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤,下面的部分要平,鉤朝上。

  (2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

  (3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

  (4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,提出要求。

  看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

  看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫。

  (5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。

  四、總結(jié)交流

  小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識了露西小朋友,并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

語文《一封信》教案 篇5

  一、教材分析

  《一封信》一課語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。

  二、學(xué)情分析

  對于書信,二年級的學(xué)生是初次接觸,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式,重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的`引導(dǎo),從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自強(qiáng)自立的人,并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友(也可以是同學(xué))寫一封信。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

  情感態(tài)度與價值觀

  學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

  四、教學(xué)重難點

  1、識字、寫字,朗讀課文。

  2、比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

  五、教學(xué)課時

  2課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

  2、你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

  3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號。

  2、同桌輪讀,互相糾正錯誤。

  三、再讀課文,感知大意

  1、自由讀課文,把課文讀通順。

  2、齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、教師范讀課文,學(xué)生思考:

  (1)露西在給誰寫信?

  (2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。

  四、指導(dǎo)書寫會寫字

  1、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)

  2、重點指導(dǎo)易錯字。

  今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

  圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。

  燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

  第二課時

  一、導(dǎo)入課文

  如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

  二、理解課文,品讀感悟

  1、出示第1、2自然段。

  (1)指名讀第1自然段。

  (2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?

  (3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?

  ①這段話一共有幾個句子?

  ②露西回到家后做了什么?

  ③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)

  2、出示第3自然段。

  (1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

  (2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)

  (3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

  3、出示第4~6自然段。

  (1)學(xué)生自由朗讀。

  (2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你,你會怎么寫?

  4、出示第7~14自然段。

  (1)指名學(xué)生開火車讀,一人讀一個自然段。

  (2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?

  (小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

  (3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

  ①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

  “請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

  ②從媽媽的話里,你想到了什么?(要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難)

  (4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)

  5、教師總結(jié)。

  生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。

  三、拓展課文,實踐體悟

  你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。

  1、教學(xué)反思

  對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)識字是非常重要的,在這篇文章中,有學(xué)生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

  在第一課時的教學(xué)過程中,我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不足的是,在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅,他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享,一個人說出了不一定其他同學(xué)都會,一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固,我想了想確實是這樣,熟能才能生巧,讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

  在講到"珠"這個字的時候,我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候,有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字,我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字,就過去了,下來我查了查字典確實有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘,應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。

  2、教學(xué)反思

  這篇課文,對于此年齡段的學(xué)生來說,存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。

  課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀,一人讀媽媽想說給爸爸的話,一人讀露西想說的話,這樣孩子們就能深入文本,體會當(dāng)時的情境,把露西當(dāng)時寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后,在出示閱讀《信》這首詩時,孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,可以給花兒寫信,可以給云、樹寫,當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。

  不足之處:課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”,孩子讀得少;在課堂上沒能教孩子書寫。

  在今后的教學(xué)中,要精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。

語文《一封信》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

  2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

  2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、談話激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的'時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

  2、揭示課題:一封信。

  二、初讀課文,識寫生字。

  1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

  師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

  (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

  (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

  2、識記生字。

  (1)帶拼音認(rèn)讀生字。

  大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

  (2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

  調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

  (3)開火車讀生字。

  (4)交流識字方法。

  有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

  老師也出幾個字謎考考大家!

  (5)認(rèn)讀詞語。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

  (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

  2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

  3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

  2、全班交流,互相提醒。

  3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

  4、教師在田字格中范寫。

  5、學(xué)生描紅、練寫。

  6、教師點評。

  五、總結(jié)全文。

語文《一封信》教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本P33~35內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識本課16個生字,會寫10個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受兩封信情感的不同,能用幾句話表達(dá)自己對父母的情感。

  4.體會到要微笑著面對生活,做一個傳遞快樂的人。

  【教學(xué)重點】

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.感受兩封信情感的不同。

  【教學(xué)難點】

  1.體會到要微笑著面對生活,做一個傳遞快樂的人。

  2.學(xué)會向父母表達(dá)自己的情感。

  第1課時

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  1.(出示一封信)大家看,這是什么?(一封信。)對。當(dāng)親友不在身邊時,我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。

  2.誰來讀一讀課題?

  3.齊讀課題。

  4.看著課題,猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生交流。)

  二、整體感知

  1.出示詞或短語,認(rèn)讀。

  削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

  一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎?

  3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說幾個這樣的數(shù)量短語嗎?

  4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。

  三、認(rèn)知貫通

  1.指名分段讀課文,并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語。隨機(jī)提問:露西寫了幾次信?

  2.自己輕聲再讀課文,邊讀邊想:課文中露西兩次寫信分別寫的是什么?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出,第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。

  3.想一想,這兩封信給你什么不同的感受。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.自由觀察生字在田字格中的布局。

  2.觀察老師范寫,學(xué)生描紅。說一說寫這些字時應(yīng)該注意什么。

  3.教師重點指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

  4.教師巡視指導(dǎo)。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信,誰還記得分別寫了什么呢?

  二、鞏固提升

  1.學(xué)習(xí)第一封信。

  (1)請一名學(xué)生讀第3自然段,其他同學(xué)邊聽邊想,這封信里寫了什么。

  (2)我們一句一句地看信里寫了什么,好嗎?

  ①信里,第一句就告訴爸爸,“我們”的心情怎么樣?

  ②還寫了什么?(以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。)想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲?

  ③還寫了什么?(家里的臺燈壞了,我們修不好。)是呀,負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家,我們真拿壞的臺燈沒辦法,真令人傷心啊!想一想:僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎?還有什么是需要爸爸做的?

  ④還寫了什么?(還寫了家里很冷清。)爸爸要過半年才能回來,現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家,一個人燒飯,家里靜悄悄的。假如爸爸在家,那該多好啊!

  (3)可是,要那么長時間才能看到爸爸,所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來?(讀信的內(nèi)容。)

  (4)這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西?齊讀。

  (5)總結(jié):露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情,可能會怎么樣?

  (6)是啊,露西看到媽媽過來,也覺得自己的這封信寫得——不好。

  2.所以媽媽讓她——重新寫。

  (1)理解“重新”。

  (2)這次寫信,注意到了嗎?是露西一個人的話嗎?

  (不是,是媽媽和露西的話。)

  露西說:“親愛的爸爸……”

  媽媽說:“我們過得挺好。”

  媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。

  (3)出示:“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”

  ①這里沒寫出來是誰說的,你能猜猜嗎?為什么?學(xué)生交流。

  ②指導(dǎo)朗讀。

  (4)剛才說,臺燈壞了,修不好,很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?(螺絲刀。)爸爸不在家,我們可以——自己修。(自己動手,豐衣足食。)

  (5)媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀?露西的反應(yīng)是什么?誰來演露西?(學(xué)生表演。)

  (6)總結(jié):現(xiàn)在你對比出來了嗎?兩封信內(nèi)容不同,收信人的感受也會怎樣呢?

  (7)小組交流。

  (8)是啊,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些平常的小事,傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子啊!讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信,把快樂傳遞給爸爸。(男女生分讀。)

  (9)信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,還畫了——一大束鮮花,表達(dá)了對爸爸深深的——祝福。

  【板書設(shè)計】

  一封信

  第一封信第二封信

  傷心開心

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué),學(xué)生和文本的互動貫穿了整個教學(xué)活動,在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容,朗讀課文,深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情,從而得出感悟,在思想上得到升華。

語文《一封信》教案 篇8

  活動來源:

  信是人類用來交流思想的一種表達(dá)方式,也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中,已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗,本活動將帶領(lǐng)他們進(jìn)一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達(dá)信息、表達(dá)想法;另一方面可以增強(qiáng)幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

  設(shè)計思路:

  對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠(yuǎn)比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設(shè)計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導(dǎo)下,自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn),獲取一些相關(guān)知識,促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演,激發(fā)幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現(xiàn)書信的基本格式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。

  教師還通過活動的延伸,促使幼兒對”信”有進(jìn)一步探索,了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”,引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革,激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。

  活動目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。

  2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。

  3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解,知道信有傳遞信息的功能。

  2、情境準(zhǔn)備:將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。

  3、教師自制的PPT課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。

  4、為每個幼兒準(zhǔn)備一封與教師PPT課件內(nèi)容相同的信,準(zhǔn)備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。

  5、為幼兒準(zhǔn)備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。

  6、小狗的頭飾若干。

  活動過程:

  一、組織教學(xué)。玩游戲《開火車》,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準(zhǔn)備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。

  教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

  游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。

  師:寶寶們,媽媽今天要帶你們一起去旅行,好嗎?(幼兒一個跟在一個的后面,隨媽媽玩游戲。)教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走,邊走邊念兒歌:小乖乖,快快來!我們的火車就要開。嗚–

  幼:開哪里?

  師:開北京。

  幼:誰來開?

  師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復(fù)進(jìn)行。)

  二、導(dǎo)入活動。

  1、進(jìn)入故事情境,引出信。

  師:寶寶們,我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在,媽媽帶你們回家吧!(教師將幼兒帶入活動室。在進(jìn)入活動室時,教師要引導(dǎo)幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。)

  師:寶寶們,我們已經(jīng)到家了。現(xiàn)在,我們各自找個位置坐下吧!(幼兒找座位坐下,發(fā)現(xiàn)了問題。)

  幼:老師!你看,這是什么?

  師:這是一封信,我也收到了一封信。

  幼1:怎么會有信呢?

  幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,搜尋信封上所反應(yīng)的信息,體驗收到信的快樂。

  師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個”收”字,這表示什么意思呢?

  幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?

  幼2:我知道了,這表示是給我的信。

  師:對了,這就是一封給我們的信。

  三、引導(dǎo)幼兒讀信。

  1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。

  師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧!(幼兒和教師一起打開各自的信封)

  幼:老師,信封里有張紙。

  師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?

  幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。

  幼2:老師,信上怎么沒有字呢?

  2、引導(dǎo)幼兒對信件內(nèi)容進(jìn)行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維,培養(yǎng)他們的探索精神。

  師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細(xì)的看看吧!(給幼兒探索、猜測、討論的空間)

  3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。

  師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進(jìn)行表述)

  四、教師播放幻燈片,帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內(nèi)容。

  1、教師播放幻燈片

  2,將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到PPT課件中。

  師:誰來說說信中的這些圖表達(dá)的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。

語文《一封信》教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。

  2、 初步感知信的格式,并嘗試“寫”信。

  3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗。

  4、理解相關(guān)內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

  材料創(chuàng)設(shè):

  圖片,紙、筆

  活動過程:

  一、 設(shè)疑、猜測媽媽的去向,引出圖畫信

  1、 出示小男孩設(shè)疑:今天是星期天,寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家,急得快要哭了。你們想象看,他媽媽會去哪?

  2、 引出信:小寶寶在家找呀找,發(fā)現(xiàn)了一封信,看了半天也沒看明白,它請小朋友一起來幫它看一看,讀一讀。

  二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容,掌握解讀信的方法

  1、出示圖片,理解內(nèi)容。

  2、這信是誰寫給誰的?

  3、分步理解圖畫信的含義:媽媽讓小雞在家做些什么事?這箭頭是什么意思?

  4、小結(jié):原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序

  5、個別幼兒大膽讀信,寶寶有點明白了,誰能把信完整的讀出來,記住不要忘了念稱呼和落款

  三、嘗試制作圖畫信,嘗試連貫講述。

  1、寫信重點:告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽

  2、幼兒寫信,并讀一讀信

  3、寄信

  活動反思:

  在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的,幼兒們在老師的啟發(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信,而且也嘗試了自己寫一封信,從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫信,還有一部分幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上寫信還有困難,這對我很有啟發(fā),我想集體教學(xué)活動中不能解決的問題,我們還可以在以后的區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí),這樣也便于老師的個別指導(dǎo),整個活動幼兒的積極性都是比較高的,也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo),對于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。

語文《一封信》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識17個字,掌握“朝、重、結(jié)”3個多音字、會寫10個字,重點學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法、

  2、正確、流利、分角色朗讀課文、

  3、理解課文內(nèi)容,體會文中濃濃的親情、

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識17個字,會寫10個字、

  2、理解課文內(nèi)容,體會文中濃濃的親情、

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,體會文中濃濃的親情、

  教學(xué)時間:2課時、

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  1、聽兒歌:我愛我的家、

  說一說,怎樣的家才是幸福的家、

  預(yù)設(shè):一家人和和美美地在一起,相互關(guān)愛,相互理解、

  2、當(dāng)親友不在身邊時,我們可以把想告訴他的事寫成一封信,送給他、今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文--《一封信》(板書課題,齊讀課題、)

  二、整體感知:

  1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方、

  2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、)

  3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想、

  露西寫了幾次信?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來,第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來、

  三、讀認(rèn)生字:

  1、出示自讀要求、

  (1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

  (2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、

  2、小組學(xué)習(xí)、

  (1)組長檢查生字讀音、

  (2)交流識字方法、

  (3)接讀課文、

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

  (1)課件出示生字、詞語、

  信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈

  鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束

  ①指名開火車?yán)首x,師生正音、

  ②齊讀、

  ③去掉拼音朗讀、

  (2)借助圖片理解詞語、

  四、情景朗讀:

  1、分段朗讀、

  (1)用自己喜歡的方式自由朗讀、

  (2)開火車?yán)首x、

  (3)小組賽讀、

  2、課件出示句子讀一讀,品一品、

  (1)她打開空調(diào),又洗了一些土豆,削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了,她想,現(xiàn)在可以開始寫信了、她拿出一沓紙,一支圓珠筆、

  預(yù)設(shè):你知道加重的漢字表示什么嗎?

  (2)“親愛的爸爸,”露西寫道,“你不在,我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩、還有,家里的臺燈壞了,我們修不好、從早到晚,家里總是很冷清、”

  預(yù)設(shè):怎么讀才讀出“不開心”來呢?

  (3)她拍拍露西的肩膀,問:“是在給爸爸寫信嗎?”

  “是的、可是我寫得不好、”露西說著,把紙揉成一團(tuán)、

  “那我們一起重新寫吧!”說著,媽媽在她身旁坐下來、

  預(yù)設(shè):這次母女的對話要用什么語氣讀?

  (4)露西邊說邊寫:“親愛的爸爸……”

  “我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、

  露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽閃閃發(fā)光、陽光下,我們的希比希又蹦又跳、”

  預(yù)設(shè):這次的信還“不開心”嗎?

  (5)媽媽說:“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了、”

  露西笑了,她記下媽媽的話,接著寫道:“這樣,我們就能自己修臺燈了、”

  預(yù)設(shè):這次母女的對話要用什么語氣讀?

  五、學(xué)寫生字:

  1、課件出示“信、今、寫……”等生字、

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、

  2、鞏固生字、

  (1)同桌之間相互考查識字情況、

  (2)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個,分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、

  4、指導(dǎo)書寫、

  (1)課件出示“信、今、寫……”等生字、

  (2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、

  (3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬,“封”左右等寬,“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字、

  (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢、

  5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字、

  六、鞏固練習(xí)

  打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”,一起來闖關(guān)吧!

  (3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:朝、重、結(jié)、

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語、

  信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈

  鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束

  會認(rèn)的17個漢字,單獨出來,認(rèn)讀、

  封朝刮胡期

  削重修燈鮮冷

  團(tuán)完結(jié)束鍋肩

  (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、

  (2)齊讀、

  (3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

  2、回顧:說說課文的大意、

  二、合作探究:

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問題:

  1、兩次信的內(nèi)容分別是什么?

  2、這兩封信給你什么不同的感受?

  課堂交流,匯報成果、

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報合作探究的成果、

  三、品讀賞析:

  第一封信

  1、課件出示:

  (1)第一句就告訴爸爸,我們的心情怎么樣?

  (2)以前能每天看到爸爸,現(xiàn)在呢?

  (3)還寫了什么?

  2、課件出示:

  這一封信讓人感到不開心,感到失落,越寫越讓人感到傷心,誰來做傷心的露西讀一讀?

  3、課件出示:

  爸爸看到這么多讓露西不開心的事情,可能會怎么樣?

  露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫得不好?

  第二封信

  1、課件出示:

  這次寫信是露西一個人的話嗎?

  露西邊說邊寫:“親愛的爸爸……”

  “我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、

  預(yù)設(shè):媽媽為什么這么說?

  2、課件出示:

  露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽閃閃發(fā)光、陽光下,我們的希比希又蹦又跳、”

  3、課件出示:

  剛才說,臺燈壞了,修不好,很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?

  4、課件出示:

  媽媽還宣布了一個什么好消息?露西有什么反應(yīng)?

  信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,而且畫了一大束鮮花,表達(dá)了對爸爸深深的祝福、

  5、課件出示:

  爸爸看到這次露西信中寫的事情,可能會怎么樣?

  6、課件出示:

  比較一下,你更喜歡哪封信?為什么?

  露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些令人高興的小事告訴了爸爸,她和媽媽過得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信,把快樂傳遞給爸爸、

  7、課件出示:

  比賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,相互促進(jìn),共同進(jìn)步、

  四、拓展延伸:

  1、和同伴們一起討論,說說怎么樣寫信、

  根據(jù)課文內(nèi)容,試著把露西重新寫的信寫出來、

  2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地,你想給他們寫封信,你會寫什么?拿起你的筆,寫幾句話吧、

  五、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練-《一封信》”,一起來闖關(guān)吧!

  板書設(shè)計:

  一封信

  第一封信第二封信

  很不開心過得挺好

  臺燈壞了修不好太陽比希自己修

  家里很冷清看電影一大束鮮花

語文《一封信》教案 篇11

  《一封信》是一篇意味雋永的美文,講述了一個關(guān)于成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸,給爸爸寫信的故事,字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”,其實故事中的露西前后寫了兩封信,第一封信是露西獨自寫的,第二封信是在媽媽的幫助下完成的,循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情,把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同,但是同樣真切地表達(dá)了對爸爸的思念,期待著爸爸的歸來。

  本單元以“兒童生活”為主題,語文要素是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法;借助關(guān)鍵語句,理解課文內(nèi)容。”在備課時,我細(xì)讀文本,以語文要素為核心,我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了多次設(shè)計,教學(xué)資源做了精心挑選。下面我就本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)做以下反思:

  1、巧用書信,一線串珠

  《一封信》語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受,對親人細(xì)致的體貼,對學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設(shè)計上刪繁就簡,以“信”導(dǎo)入,以“信”落腳。上課伊始,我以“拆信”的形式復(fù)習(xí)字詞,再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫,以填空的形式回顧課文內(nèi)容,在整節(jié)課緊扣“一封信”這一內(nèi)容主旨,引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容,感受到露西對爸爸的思念和愛,能說出自己的感受和想法。比較兩封信,說出喜歡哪封信,并說明理由,從中明白道理。最后讓孩子們動筆給家人寫一封信,分享學(xué)習(xí)生活中的快樂,樂觀自信地面對生活。

  2、精讀感悟,落實語文要素。

  本課對話較多,既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣,又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上,我沒有進(jìn)行繁瑣的分析,只是抓住重點詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,結(jié)合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情,并指導(dǎo)孩子們通過朗讀,讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時,通過師生分角色朗讀的方式,老師扮演媽媽的角色,學(xué)生扮演露西,以愉快的語氣帶動學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生所感所悟,就會水到渠成,能說出自己的感受和想法。

  3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  比如兩封信內(nèi)容的梳理提取。是本科學(xué)習(xí)的重點難點。信件的內(nèi)容穿插在對話中,學(xué)生不容易找全。第一封信的內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段,老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號,提示語不在信的內(nèi)容里。第二封信的內(nèi)容比較難整理,讓學(xué)生線圈劃標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容,在通過小組討論的方式,在小組內(nèi)交流朗讀,提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時,讓孩子們讀出露西的心情,比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。

  4、注重拓展延伸和讀寫結(jié)合。

  在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生想象:“爸爸收到第二封信的心情如何,爸爸會怎么做?”引出爸爸的回信,在老師朗讀爸爸的信后,孩子們的體驗和感受會更深刻。由此明白,寫信是一種很好的溝通方式,傳遞著親情,傳遞著快樂。此刻,孩子們提筆給家人寫信,就是真情流露,不吐不快。既豐富了學(xué)生的閱讀體驗,又鍛煉了孩子們的寫話能力。

  當(dāng)然,本節(jié)課還有諸多需要改進(jìn)的地方:

  1、朗讀訓(xùn)練不夠扎實,課堂時間把握不夠。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子有真實的角色體驗,入情入境。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言,不能很好地帶孩子進(jìn)入角色,進(jìn)入意境。課堂語言還需錘煉,教育機(jī)智還需提升。最讓自己感到遺憾的是,由于老師課堂上的急躁,急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間,略顯倉促。

  2、課堂面向性有所局限,沒有關(guān)注到全體學(xué)生。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次,這也就意味著有一部分同學(xué)做了最忠實的聽眾。這節(jié)課,平常害羞沉默的武沛含同學(xué),在學(xué)習(xí)了第二封信后一直在悄悄地舉手,可能因為緊張,沒有關(guān)注到他。直到開始動筆寫信時,走到他身邊,才詢問了孩子,孩子告訴我:“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花,這樣可以給爸爸美化環(huán)境,讓爸爸的心情更愉悅。”孩子多么善良美好的想法,今后,一定要在課堂上關(guān)注到每一個孩子。

  3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊(yùn)含的道理,并且能模仿露西第二封信的寫法,傾訴思念,分享快樂。兩個孩子讀了自己的信,老師的激勵性語言不夠,沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,激發(fā)其他孩子的表達(dá)欲 望。應(yīng)該讓更多的孩子通過讀信的方式,分享自己學(xué)習(xí)生活中的快樂,學(xué)會樂觀地面對生活。

  4、從教師自身基本功說起:板書設(shè)計以及粉筆字書寫火候欠缺,仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時間內(nèi)下大功夫;教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠,今后還需多讀書,多揣摩,多學(xué)習(xí),將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。

  每一次的準(zhǔn)備,每一次的修改,都是一次進(jìn)步。雖然每節(jié)課都會留下遺憾,但我會在今后的教學(xué)中,多思,多看,多實踐,不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

語文《一封信》教案 篇12

  教材分析

  《一封信》是一篇意味雋永的課文,主題是關(guān)于成長、家、愛與親情。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力目標(biāo)】

  1、識記8個要求會寫的字,認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字;

  2、有感情地朗讀課文。

  【過程與方法目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解詞語;

  2、能對比兩封信理解語言運(yùn)用技巧。

  【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

  1、懂得在困苦中尋找樂趣;

  2、學(xué)會在親人面前報喜不報憂;

  3、明白凡事要往好處想,生活才能更美好。

  教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  1、掌握本課生字新詞;

  2、多種方法識字及規(guī)范書寫方法。

  【教學(xué)難點】

  1、初步理解在話語后面時標(biāo)點符號的使用方法;

  2、懂得在親人面前報喜不報憂的道理。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、識字、詞語卡片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

  1、師:孩子們寫過信嗎?你們寫心得時候一般會告訴親人或朋友什么事情呢?

  2、揭示課題:一封信。

  二、初讀課文,掃清障礙:

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自由讀

  (1)勾畫出課文生字;

  (2)了解課文內(nèi)容;

  (3)讀準(zhǔn)字音;

  (4)教師檢查讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤”等字音,讀通句子。

  (5)自由讀課文,思考:本文主要講述了什么事?

  (6)課文講述了,露西要給爸爸寫一封信,開始露西報告了家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。

  (7)寫字指導(dǎo):觀察“珠、圓、筆”寫的時候要注意。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、邊讀邊思考:

  想一想,露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么?找出相關(guān)語句,試著把這封信讀出來。

  2、明白媽媽對露西情緒的引導(dǎo)作用。

  故事的開始,出現(xiàn)了一個滿腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后,媽媽還沒回,爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時候,滿腹抱怨就出來了:不開心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒人修

  當(dāng)媽媽拍露西胳膊的時候,我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容,但是可以肯定的是,媽媽一定通過女兒的神情看出了些什么,所以,當(dāng)露西重新寫下“親愛的爸爸”時,母親便插言道:“我們過得很好。”

  露西的情緒瞬間又低落變得積極起來。母親繼續(xù)引導(dǎo):“請告訴我螺絲起子在哪兒”

  開篇時露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒人修,這時母親主動詢問工具的位置,言外之意就是,這些事咱們可以自己做,不必讓爸爸擔(dān)心。

  再到后面,露西的心情變得格外好,吃雞蛋、看電影,最后還給爸爸畫上了一束鮮花!媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來,也不會讓外地的丈夫擔(dān)心了。

  媽媽主動提出修臺燈,說明她一直是給自立的人。這種自立其實早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了嗎?

  四、精讀課文,深入感悟:

  1、明白課文成長的主題。

  露西早早回家開空調(diào),洗土豆并放鍋里,可見她的懂事,而懂事源于成長,父母時常不在身邊加速了露西的成長。

  2、明白家的重要性。

  露西給爸爸寫信了,第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”,一個沒有爸爸的家是冷清的,在露西的記憶里,家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩,是的,這樣的家是熱鬧的,甚至嘈雜的,但家就該是這樣的,不是么?

  3、明白愛與親情的重要性。

  媽媽陪伴露西重新寫信,把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里,所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他,而是告訴他,我們很好,你安心工作,無須掛念。

  “請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的,我們過得很好,家里沒有我們解決不了的問題。

  我們甚至還有心情和時間去看一場電影——雖然時間尚遠(yuǎn)。 “爸爸,我們天天想你。”——雖然我和媽媽過得很好,但這一切無法代替你的存在——你早點回來吧。

  4、比較露西前后寫的兩封信,你更喜歡哪一封,為什么?

  五、課堂總結(jié):

  課文講述了,露西要給爸爸寫一封信,開始露西報告了家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂的道理。

  六、布置作業(yè):

  1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽;

  2、在生活中你遇到類似的問題?你是怎樣處理的?

語文《一封信》教案 篇13

  一、活動目標(biāo):

  1.通過看錄像,大膽表述自己的想法、感受。

  2.通過畫畫、講講的形式,人人動手,人人動腦,培養(yǎng)幼兒的思維能力。

  3.教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1.錄像片段1、2

  2.幼兒已有的繪畫技能,幼兒對信已有初步的了解。

  3.油畫棒、圖畫紙。

  三、活動過程:

  (一)放錄像1

  引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段,提問:

  1.從錄像里看到了什么?發(fā)生了一件什么事?

  小組討論:

  2.看到這件事,心里是怎么想的?

  3.誰錯了,為什么?

  4.小組選一名幼兒回答。

  教師小結(jié):都認(rèn)為爸爸這樣做是不對的,我們小朋友要講衛(wèi)生,不能到處亂扔垃圾。

  (二)放錄像2

  提問:播放白色垃圾場面。

  1.你們看到了什么?這些垃圾是怎么來的?

  2.你們的心情怎么樣?

  3.在平時生活中,你有沒有過這樣的文明行為。

  4.如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎么辦?以怎么樣的方式去告訴他們。(在幼兒討論過程中,教師引導(dǎo)幼兒用寫信的方式來表達(dá)。)

  (三)寫信

  1.教師提問:我們應(yīng)該怎么寫,寫些什么?(幼兒討論,引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式來表達(dá)自己的想法。)

  師:告訴爸爸、媽媽們,不要隨手亂扔垃圾,如果人人都講衛(wèi)生了,我們生存的地球會變得更加美好。

  2.提要求小朋友畫的.時候,要先畫主要的人在干什么,畫完以后,要讓大家能看出你想對誰說什么事。

  3.幼兒以畫代字寫信,老師知道,鼓勵幼兒大膽想象,知道幼兒添加情節(jié)。

  (四)看畫讀信師:你的信是寫給誰的?誰能先講給老師聽,老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的情感。表揚(yáng)內(nèi)容畫的豐富,大膽表述的幼兒。

  活動延伸:

  1.和小朋友一起把信封裝到信封里,寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。

  2.在娃娃家開設(shè)郵電局,幼兒扮演小郵遞員,幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。

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