《給兒子的一封信》教案

教學內容
    本課在教材第108一113頁。作者通過書信的形式向兒子介紹了自己的成長歷程，同時對兒子的性格、思想、行為進行剖析，勉勵他不斷完善自己，成為一個對社會有用的人。   
教學目標 
◆知識與能力1.了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。2.進一步了解書信的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。3.通過作者一些字詞句的使用，體會這些表達了作者的什么感情。
    4.文章使用許多寫作手法來加強表達效果，應掌握其精髓，并能正確、靈活地運用。
  ◆過程與方法
  1.教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
  2.教師設計問題，讓學生去從不同角度理解、體會作者的父子深情。
  3.組織討論，讓學生根據自己的感受去探討對父子、母子親情的認識。
  4.結合其他關于親情的名篇，來談如何從細微處來表現，使學生加深理解。
  ◆情感、態度與價值觀
  1.使學生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實，從內心激起對父母或其他親人的熱愛。
    2.使學生能夠恰當、客觀地認識許多有關“代溝”的一些爭論，引導學生樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。
    4.文章使用許多寫作手法來加強表達效果，應掌握其精髓，并能正確、靈活地運用。
  ◆過程與方法
  1.教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
  2.教師設計問題，讓學生去從不同角度理解、體會作者的父子深情。
  3.組織討論，讓學生根據自己的感受去探討對父子、母子親情的認識。
  4.結合其他關于親情的名篇，來談如何從細微處來表現，使學生加深理解。
  ◆情感、態度與價值觀
  1.使學生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實，從內心激起對父母或其他親人的熱愛。
    2.使學生能夠恰當、客觀地認識許多有關“代溝”的一些爭論，引導學生樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。
教學重、難點及突破
    ◆重點
    1.進一步理解書信這種文學體裁的有關常識，并能在此基礎上加以記憶。。
    2.體會書信這種文學體裁如何表達作者的情感，并如何使情感得到進一步的升華。
    ◆難點
    1.理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。
    2.理解作者通過對兒子的分析，來讓他不斷從性格、意志等方面完善自己。
    ◆教學突破
    1.運用儀器和設備，放映一些關于親情的名片的片段，也可通過圖片來加強效果。
    2.教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法來感受這些手法的寫作技巧。   
教學準備
    ◆教師準備
    1.將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找關于親情的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、名片的錄像帶。
    2.搜集一些以父愛、母愛或其他親情為內容的文章，與本文在風格上進行比較。
    ◆學生準備
    1.嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫作者的飽含深情的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景，理解作者的寫作動機。
    2.摘抄一些反映父、母愛或其他親情的文章，認真體會；繪制父親或母親的圖畫。
教學步驟 
(1課時)
    教學流程設計
教師活動                      學生活動
1.從描寫親情的句子或文章入手，結合創  1.結合自己的所掌握的知識，思考相關
  作背景，導入  新課。                       問題，進入新課。
2.朗誦教學。                            2.學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
書信的意境和情感。
3.設置問題，分組研讀。                 3.探究動詞的使用效果，體會書信的內
涵。
4.讓學生分組討論關于親情的文章的技4.體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情
  巧所在并能體會其中飽含的深情。             感，嘗試運用這些手法進行寫作。
一、交流預習心得，導入  新課(約    分鐘)

教師活動	學生活動
1.讓學生結合自己的認識，敘述自己對   父愛、母愛或其他親情的認識與感   受。 .2.不同的人、不同的心境，會賦予親情   不同的內容，結合一些人的對親情的   說法，導入  新課。 3.有感情朗地讀文中集中反映作者感   情的片段，指導學生注意字音、停頓、   重音和朗讀的技巧。 4.給學生兩三分鐘時間，默讀體會。	1.暢所欲言，談談自己對父愛、母愛或其   他親情的感受或認識。 2.自己摘抄的描寫父、母愛的句子，感受   這些感情的樸素與寶貴，激發自己的情   感。    3.在聽讀的過程中，糾正字音，劃出停頓   和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感   情。 4.默讀，體會書信大意。

二、設置問題，引導學生主動探究(約    分鐘)

教師活動	學生活動
1.讓學生說出教師朗讀的句子所表達   出文中作者對兒子的何種情感。(教   師及時補充和糾正) 2.對學生的回答給予肯定，并深入分析   這些句子表達的情感，重點體會作者   對兒子優點的分析：這反映作者出于   什么考慮而去教育自己的孩子。 3.分析：就文章的總體來說，作者對孩   子沒有過多的要求，只有希冀。這構   成這篇文章的主旨。在孩子即將邁   人人生關鍵階段的時刻，具有重要意   義。 4.進行總結，分析作者對于細節處理的   妙處。	1.回答教師的問題：表達了作者對兒子的   深切的關懷與深深的愛。 2.據教師的講解，看得出來作者正確地去   分析自己的孩子，優點與缺點分明，也   能看出作者對兒子深深的愛。作者用   一顆平常心去教育子女，難能可貴。 3.聽講，體會：作者對孩子的這種教育方   式我們是認同的。孩子的未來、發展應   該由他們自己確定；家長只需要對根本   的東西進行引導就可以了，不能給孩子   太多壓力。 4.通過教師的總結，把握作者的寫作思   路，體會作者細節處理的妙處所在，把   握通過細節處理來升華文章主旨的寫   作技巧。

三、組織活動。加深課文理解(約  分鐘)

教師活動	學生活動
1.將學生分成小組，根據其對文章的理   解，修改學生已繪制的自己父親或母   親的圖畫。 2.指導學生真正從內心理解“親情”的   內涵，并進行比較閱讀。 3.再次強調，與其他文學體裁相比而   言，書信具有短小、精悍的特點。	1.小組進行活動，總結組內同學對文章的   理解，修改各自已繪制的圖畫 2.通過教師的講解，真正理解“親情”的內   涵，能有所感悟、體會。 3.聽講，加深對書信特點的理解。

本節總結
    這是一篇反映作者(父親)在兒子成長的過程中對兒子進行諄諄教誨的好文章。通過這篇文章的學習和講解，學生應基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應給予學生充分的空間，讓學生各抒己見，暢談自己對這篇文章的感受和體驗。
板書設計 
    給兒子的一封信
    劉亞洲兒子——追憶歷史——優點評價——提出希冀
問題探究與拓展活動
    本文是反映父親對兒子的成長進行諄諄教誨、提出殷切希冀的好文章。在學習過程中，應該發揮學生積極主動、自主合作的探究精神。書信的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學活動中要設計問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，使學生在日后的書信閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展他們的探究能力。