《給兒子的一封信》《給女兒的信》同步檢測（精選4篇）
《給兒子的一封信》《給女兒的信》同步檢測 篇1
第一部分：
1.注意下列加點字的讀音：（2分）
熟稔（ ） 豁達(dá)（ ） 蘊藏（ ） 忐忑（ ）
2.解釋下列句子中的詞語：（3分）
⑴照片上，孫玉清年輕英俊，而她，連她的兒子，都是雞皮鶴發(fā)，瘦骨嶙峋。
瘦骨嶙峋：
⑵上帝在他們身上看見了一種不可思議的美。
不可思議：
⑶愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
紐帶：
3.說說你對下列句子的理解。（4分）
⑴人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。
⑵上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了，從此以后，人就成了地球上的上帝了。
4.“他放得下，使得起，舉泰山如茶幾。你則常舉輕若重。”句中“舉泰山如茶幾”的意思是 ，“舉輕若重”的意思是 。（2分）
5.讀下面語句，任選其中兩句，根據(jù)你的理解把想到的詩句填寫在下面橫線上。(2004年遼寧試題)（2分）
李白的云帆點綴了滄浪之水；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)；陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發(fā)張揚了少年意氣。
⑴
⑵
6.找出下列句子中加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁棧ā 。?004年柳州試題）（2分）
a、大家都能積極參加學(xué)校組織的獻(xiàn)愛心活動，誰也不會袖手旁觀。
b、經(jīng)過不斷的試驗，反復(fù)的推敲，關(guān)鍵難題一旦攻克，其他問題也就迎刃而解了。
c、李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”把郁積在詩人心中的“愁”抒發(fā)得淋漓盡致。
d、班會上，大家一致推選德高望重的小華擔(dān)任班長。
7.在下面語段的橫線上依次填入關(guān)聯(lián)詞語正確的一項是（ ）（2004年瀘州試題）（2分）
有一知半解的人，并無數(shù)學(xué)知識， 根據(jù)《圣經(jīng)》這一段或那-段妄肆批評或者駁斥我的著作，我 不預(yù)備答復(fù)他們， 還要輕視這樣無知的見解。
a.假使 而 不但 而且 b.如果 就 因為 所以
c、因為 所以 如果 那么 d.雖然 但是 不但 而且
8.下列句子沒有語病的一項是（ ）（2004年瀘州試題）（2分）
a.她的自尊心很強(qiáng)，請同學(xué)們說話要多留心，以免不要傷害她。
b.班長征求和采納了同學(xué)們關(guān)于如何進(jìn)一步辦好學(xué)習(xí)園地的意見。
c、通過這次活動，使我開闊了眼界，提高了能力。
d.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
第二部分：
（一）
人是一本書（2004年荊州試題）
人是一本書。
看人如讀書。
人的外表，不就是封面嗎？
人的內(nèi)心，不就是內(nèi)容嗎？
有的人，封面與內(nèi)容同樣高雅；有的人，封面與內(nèi)容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，內(nèi)容卻精彩無比；有的人，外表包裝得如金似玉，內(nèi)心卻不堪入目。
好人自然是一本好書，你打開扉頁就有一縷鮮花的芬芳迎面而來。
壞人自然是一本不好的書，你才揭開封面就能嗅到一股難聞的氣味。
（ ）的人像一本散文集，（ ）的人是一本抒情詩，（ ）的人如同一本幽默辭典，（ ）的人仿佛一部科學(xué)論著。那些禍國殃民最終遺臭萬年的民族敗類，不就是一套活生生的反面教材嗎？而那些為國為民灑盡一腔熱血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史詩啊！
做人如寫書。
請不要怪母親沒有給你制出漂亮的封面，也不要怪父親沒有給你給出美麗的插圖。你自己這本書，主要還得*你自己來寫——用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠……
然而，總有一些人把不該刪除的真誠刪除了，結(jié)果自己這本書中沒有了純潔的位置。他們都忘記了：在生命的版面上，應(yīng)該寫下高尚，應(yīng)該填上純真，應(yīng)該刻畫奉獻(xiàn)，應(yīng)該描繪進(jìn)取。
也許，你寫了一生也成不了杰作；也許，你寫了一世也成不了名著。但決不能因此而粗制濫造，隨便應(yīng)付，哪怕寫出的書無人閱讀，也要篇篇對得起自己的良心。
如果有了漂亮的開頭，就應(yīng)該追求完美的結(jié)局；如果有了精彩的材料，就應(yīng)該將它打磨成實在的文章。
如果人們常常把你親切地朗讀，那就是你無上的光榮；如果人們永世把你深情地背誦，那就是你最大的幸福。
9.寫法體味——貫串全文的一個比喻句是 。（2分）
10.要點概括——這篇文章中能概括地表達(dá)全文要點的句子是 。（2分）
11、詞句理解——將下面四個短語分別歸位于文中括號，其先后順序應(yīng)是 。（2分）
思維縝密 灑脫飄逸 多愁善感 樂觀風(fēng)趣
12.語言品味——從文中摘取一個你認(rèn)為有格言警句作用的精美句子，寫在下面。（3分）
13.內(nèi)容探究——本文最后一段話給我們的暗示是 。（3分）
14.情感體驗——以“人生”為話題，寫一個短小精美有內(nèi)涵的句子。（3分）
（二）
永葆“童心”之青春
美國一位心理學(xué)家做過一個終身實驗，研究青少年將來的成就與他們在校成績的關(guān)系。他對三百多名中學(xué)生每隔五年作一次面試，實驗進(jìn)行了60年。教授去世后，他的學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出的結(jié)論是兩者之間沒有任何直接的關(guān)系。
這里引用這一材料，并非完全否定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，只是想說明，造成一個人成就的因素是多方面的。如果一個學(xué)生僅僅是通過考試取得好的成績，而不同時在思想上、心理上培育優(yōu)秀素質(zhì)，那么，這樣的學(xué)生往往是“小時了了，大未必佳”。美國教授的實驗表明，不少在校成績很好的學(xué)生，在以后的工作中恰恰沒有作出成果。
其中的癥結(jié)，按我國首席科學(xué)家顧均的分析，關(guān)鍵是缺少膽量、童心和磨難。
擁有膽量，就是敢闖，敢于探索。經(jīng)得起磨難，就是在困難和挫折面前不退縮，不倒下。任何事業(yè)要創(chuàng)新，要前進(jìn)，取得成就，都離不開這種精神。這好理解。值得多說幾句的，是“童心”。顧均說：“童心就是指同學(xué)們在對自然界的追求中表現(xiàn)出來的自然反映，比如好奇心，盡情玩耍，趣味游戲等。”可不可以說，注意“童心”，就是要保持和發(fā)揚兒童固有的那種好奇心、幻想力與創(chuàng)造欲，防止將兒童頭腦模式化、機(jī)械化、呆板化。顧均說他的腦子比較好使，與他從小愛玩有關(guān)。多玩，能促使兒童多動腦筋。如果不讓兒童玩，強(qiáng)迫他們每天做大量作業(yè)題，正是使兒童“傷腦筋”。結(jié)果，兒童雖然學(xué)會了考試，卻損害了今后發(fā)展的后勁。
所以，珍惜“童心”，歷來為有識之士所關(guān)心。魯迅對孩子“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的涌出，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”認(rèn)為“是可以敬服的”。世界兒童文學(xué)的母題中，就有“頑童的母題”。那些“頑童型”的作品，著重表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮以激發(fā)和滿足兒童的天性。
要激發(fā)想象力，就不宜單純地向?qū)W生頭腦里灌輸知識，而是要努力促使他們運用自己的頭腦。學(xué)會用腦，比死記硬背一些東西，要有用得多。就一個人的成才來說，吸收知識自然是必要的，凡更重要的，是要能消化知識，運用知識，發(fā)展知識。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是*這個方法成為科學(xué)家的。”因此，在對青少年的培養(yǎng)中，要珍視那種充滿著幻想、好奇的“童心”，充分培育他們的想象力、思考力和創(chuàng)造力，而不要用“死讀書”的辦法，窒息了這一最具生機(jī)、最可寶貴的心靈。
15.選文中加點的“小時了了，大未必佳”出自《世說新語》，根據(jù)文中語境，它的意思是： 。（2分）
16.選文開頭介紹美國心理學(xué)家教授的實驗，是為了說明什么道理?（3分）
17.作者認(rèn)為“造成一個人成就的因素是多方面的，”根據(jù)文意，這里的“多方面”具體包括哪些內(nèi)容？（3分）
18、選文中魯迅先生用優(yōu)美的語言描述了孩子的“可以敬服”的童心，這段話讓你聯(lián)想到了你學(xué)過的哪些課文、讀過的哪些作品？請你任意列出其中的三篇（部）。（3分）
19、請你概括本文的觀點。（3分）
（三）
抽彩
那是20年前，當(dāng)時我還是方濟(jì)各會的一名修士，派駐新澤西州。我的工作對象是一些波多黎各移民。他們跑到美國來打工，為坎貝爾牌罐頭摘番茄，為鳥眼牌罐頭摘青菜。你吃過的鳥飯樹漿果多半也是他們摘的。他們很多人攜家?guī)Э诙鴣恚級粝胫谐蝗諕曜懔隋X回波多黎各島老家蓋上一所房子。
那一年是我來這個教區(qū)的頭一年，可沃爾特·詹森卻是最后一年了。他在罐頭公司干了40年，行將退休。過去的25年，他一直在工廠做領(lǐng)班。他熱愛那些和他一道工作的人們，大家也同樣愛戴他。
沃爾特告訴我，當(dāng)?shù)赜幸豁棢狒[的傳統(tǒng)活動——“回鄉(xiāng)之旅”。每年12月份，本教區(qū)的2000個波多黎各家庭都要聚會一次，每家拿出5美元（當(dāng)時約合一個采摘工一天的工錢），放到一個罐子里，再用一張紙條寫上自己家的姓名。然后，大家選出一個人蒙上眼睛，從那些紙條里抽出一張——被抽中的這家就可以用這筆錢回波多黎各島探親，快快活活地過上兩個星期。
“你來看我們抽彩吧，”沃爾特向我提議，“我會把你介紹給大家。”
時至今日，我還記得那白鐵皮屋頂下椽子上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，聽到那動聽的樂曲。墻上貼著波多黎各的旅游招貼畫，人們圍著我和沃爾特，興奮地指給我看他們的故鄉(xiāng)。我不由驚嘆，那真是世界上最美的地方！
下午3點的時候，各家的5元錢都湊齊了。但在抽彩之前，主持人叫起沃爾特，當(dāng)眾送給他一塊匾，紀(jì)念他在這里的辛勤工作，并表達(dá)大家的謝意，感謝他多年來給予大家的關(guān)懷和友愛。眾人熱烈鼓掌。隨后，人們請我來抽出那個幸運的家庭。
我被蒙上雙眼，領(lǐng)到一只大罐旁。我把手伸進(jìn)去，抓到一大把紙條，最后只留下一張在手里。
我取下眼罩，大聲念道：“沃爾特·詹森！”
歡呼聲震耳欲聾。人們簇?fù)碇譅柼兀蛩老玻麩崃覔肀А?/p>
喧鬧還在繼續(xù)。我漫不經(jīng)心地把手又伸進(jìn)那只罐，抓出一把紙條。只見每張紙條都以不同的筆跡寫著同一個名字——沃爾特·詹森。
20、文中記敘的事情是發(fā)生的時間是 。（1分）
21、理解文中所寫的沃爾特·詹森這一人物，回答他受到大家愛戴感謝的原因是什么？（3分）
22、抽彩一事給“我”留下了永難忘記的印象，將文中能夠體現(xiàn)這一點的語句寫在下面。（3分）
23、對選文要體現(xiàn)的中心理解準(zhǔn)確的是（ ）（2分）
a、表現(xiàn)沃爾特是一個崇高的人，得到了大家的尊敬和熱愛。
b、表現(xiàn)這些波多黎各移民的善良和他們之間真誠的友愛。
c、表現(xiàn)我的感動，為這些波多黎各移民的真誠友愛。
d、表現(xiàn)這些波多黎各移民艱苦卻非常感人的生活。
24、用簡潔的語言描述“我”在看到每張紙條都以不同的筆跡寫著同一個名字——沃爾特·詹森之后的心理感受。（3分）
第三部分：片斷寫作練習(xí)（40分）
在我們的思想行為日趨成熟的今天，親愛的同學(xué)，想必你一定曾靜下心來仔細(xì)審視過自己，審視過自己的思想、品格……請將你審視的結(jié)果告訴你的家長好嗎？但記住，要用書信的形式喲。（300字以內(nèi)）
《給兒子的一封信》《給女兒的信》同步檢測 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第108一113頁。作者通過書信的形式向兒子介紹了自己的成長歷程，同時對兒子的性格、思想、行為進(jìn)行剖析，勉勵他不斷完善自己，成為一個對社會有用的人。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力1.了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。2.進(jìn)一步了解書信的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。3.通過作者一些字詞句的使用，體會這些表達(dá)了作者的什么感情。
4.文章使用許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運用。
◆過程與方法
1.教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2.教師設(shè)計問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會作者的父子深情。
3.組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對父子、母子親情的認(rèn)識。
4.結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來談如何從細(xì)微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1.使學(xué)生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實，從內(nèi)心激起對父母或其他親人的熱愛。
2.使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識許多有關(guān)“代溝”的一些爭論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。
4.文章使用許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運用。
◆過程與方法
1.教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2.教師設(shè)計問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會作者的父子深情。
3.組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對父子、母子親情的認(rèn)識。
4.結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來談如何從細(xì)微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1.使學(xué)生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實，從內(nèi)心激起對父母或其他親人的熱愛。
2.使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識許多有關(guān)“代溝”的一些爭論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重、難點及突破
◆重點
1.進(jìn)一步理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，并能在此基礎(chǔ)上加以記憶。。
2.體會書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并如何使情感得到進(jìn)一步的升華。
◆難點
1.理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。
2.理解作者通過對兒子的分析，來讓他不斷從性格、意志等方面完善自己。
◆教學(xué)突破
1.運用儀器和設(shè)備，放映一些關(guān)于親情的名片的片段，也可通過圖片來加強(qiáng)效果。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法來感受這些手法的寫作技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1.將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于親情的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、名片的錄像帶。
2.搜集一些以父愛、母愛或其他親情為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫作者的飽含深情的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景，理解作者的寫作動機(jī)。
2.摘抄一些反映父、母愛或其他親情的文章，認(rèn)真體會；繪制父親或母親的圖畫。
教學(xué)步驟
(1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1.從描寫親情的句子或文章入手，結(jié)合創(chuàng) 1.結(jié)合自己的所掌握的知識，思考相關(guān)
作背景，導(dǎo)入 新課。 問題，進(jìn)入新課。
2.朗誦教學(xué)。 2.學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
書信的意境和情感。
3.設(shè)置問題，分組研讀。 3.探究動詞的使用效果，體會書信的內(nèi)
涵。
4.讓學(xué)生分組討論關(guān)于親情的文章的技4.體會作者如何慢慢通過鋪墊表達(dá)情
巧所在并能體會其中飽含的深情。 感，嘗試運用這些手法進(jìn)行寫作。
一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，敘述自己對
父愛、母愛或其他親情的認(rèn)識與感
受。
.2.不同的人、不同的心境，會賦予親情
不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人的對親情的
說法，導(dǎo)入 新課。
3.有感情朗地讀文中集中反映作者感
情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、
重音和朗讀的技巧。
4.給學(xué)生兩三分鐘時間，默讀體會。
1.暢所欲言，談?wù)勛约簩Ω笎邸⒛笎刍蚱?
他親情的感受或認(rèn)識。
2.自己摘抄的描寫父、母愛的句子，感受
這些感情的樸素與寶貴，激發(fā)自己的情
感。
3.在聽讀的過程中，糾正字音，劃出停頓
和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感
情。
4.默讀，體會書信大意。
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.讓學(xué)生說出教師朗讀的句子所表達(dá)
出文中作者對兒子的何種情感。(教
師及時補(bǔ)充和糾正)
2.對學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析
這些句子表達(dá)的情感，重點體會作者
對兒子優(yōu)點的分析：這反映作者出于
什么考慮而去教育自己的孩子。
3.分析：就文章的總體來說，作者對孩
子沒有過多的要求，只有希冀。這構(gòu)
成這篇文章的主旨。在孩子即將邁
人人生關(guān)鍵階段的時刻，具有重要意
義。
4.進(jìn)行總結(jié)，分析作者對于細(xì)節(jié)處理的
妙處。
1.回答教師的問題：表達(dá)了作者對兒子的
深切的關(guān)懷與深深的愛。
2.據(jù)教師的講解，看得出來作者正確地去
分析自己的孩子，優(yōu)點與缺點分明，也
能看出作者對兒子深深的愛。作者用
一顆平常心去教育子女，難能可貴。
3.聽講，體會：作者對孩子的這種教育方
式我們是認(rèn)同的。孩子的未來、發(fā)展應(yīng)
該由他們自己確定；家長只需要對根本
的東西進(jìn)行引導(dǎo)就可以了，不能給孩子
太多壓力。
4.通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思
路，體會作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把
握通過細(xì)節(jié)處理來升華文章主旨的寫
作技巧。
三、組織活動。加深課文理解(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.將學(xué)生分成小組，根據(jù)其對文章的理
解，修改學(xué)生已繪制的自己父親或母
親的圖畫。
2.指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“親情”的
內(nèi)涵，并進(jìn)行比較閱讀。
3.再次強(qiáng)調(diào)，與其他文學(xué)體裁相比而
言，書信具有短小、精悍的特點。
1.小組進(jìn)行活動，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對文章的
理解，修改各自已繪制的圖畫
2.通過教師的講解，真正理解“親情”的內(nèi)
涵，能有所感悟、體會。
3.聽講，加深對書信特點的理解。
本節(jié)總結(jié)
這是一篇反映作者(父親)在兒子成長的過程中對兒子進(jìn)行諄諄教誨的好文章。通過這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生應(yīng)基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生各抒己見，暢談自己對這篇文章的感受和體驗。
板書設(shè)計
給兒子的一封信
劉亞洲兒子——追憶歷史——優(yōu)點評價——提出希冀
問題探究與拓展活動
本文是反映父親對兒子的成長進(jìn)行諄諄教誨、提出殷切希冀的好文章。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動、自主合作的探究精神。書信的學(xué)習(xí)一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學(xué)活動中要設(shè)計問題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法，使學(xué)生在日后的書信閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移，進(jìn)而拓展他們的探究能力。
《給兒子的一封信》《給女兒的信》同步檢測 篇3
知識與能力目標(biāo)：通過讀文理解舉例在書信中的作用，積累文中的經(jīng)典語言。
過程與方法目標(biāo)：通過互動交流深刻理解書信中所講的道理。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解父母的愛子之情，培養(yǎng)博大的胸懷，堅強(qiáng)的意志。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊用來出示預(yù)設(shè)問題及作業(yè)。
重點：知識與能力目標(biāo)與過程與方法目標(biāo)。
難點：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（注：每一個環(huán)節(jié)的用時應(yīng)根據(jù)實際情況確定，教師的總結(jié)性話語也要根據(jù)課堂狀況隨時生成，以能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為課堂宏觀調(diào)控的指導(dǎo)思想。）
一：激情導(dǎo)入——你們的父母向你談起過他們對你們在品質(zhì)方面的希望嗎？（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，激起學(xué)生情感的共鳴）（1~2分鐘）
二：整體感知15~18分鐘
1、簡介作者（聯(lián)系本文的寫作背景，點出作者的教育方式）在我國當(dāng)代文學(xué)戰(zhàn)線上，活躍著一位軍人作家。他的名字叫劉亞洲，劉亞洲有一個兒子，名字叫胖胖，這一年胖胖的學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式，要求家長給孩子寫一封信。于是，劉亞洲非常鄭重地提筆給兒子寫了一封信，我們今天就來欣賞品味這封信。（板書課題）（1分鐘）
2、速讀課文（8分鐘），然后回答問題。（8分鐘）
出示問題：a劉亞洲的信中肯定了兒子的哪些優(yōu)點？對兒子提出了哪些希冀？
b信中的哪些語言令你感受最深？為什么？
c信中談了大量事例，哪些事例你印象最深？談?wù)勀愕母惺堋?
設(shè)計意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路走，為后面的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)蓄勢。
心地善良 培養(yǎng)博大的胸懷
ab明確：優(yōu)點評價 提出希冀
有平民思想 有鋼鐵般的意志 （相關(guān)段落請學(xué)生讀出）
c談收獲：（積極鼓勵學(xué)生發(fā)言）通過剛才的交流，你有何收獲？
教師小結(jié)——雨果說，比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。而在現(xiàn)實生活中，如果說胸懷是藍(lán)天，那么意志便是傳說中擎天的白玉柱，要想成功二者缺一不可。
預(yù)設(shè)問題 ：
1、他那么強(qiáng)調(diào)胸懷，這胸懷在一個人的成長歷程中有什么重要意義呢？
學(xué)生：……
2、什么樣的胸懷是博大的胸懷？請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷簡要說明。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識博大的胸懷的真正內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識“博大”不僅包含了對人、對己，更包含了對家、對祖國乃至世界。）
此問要求學(xué)生上課前積極搜集古今中外有關(guān)胸懷博大意志堅強(qiáng)的名人的例子，搜集前教師可作指導(dǎo)。如周恩來少年時代便立下“為中華之崛起而讀書”的宏大志向，孫中山以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”為己任，為中華之崛起立下汗馬功勞。白求恩為中國人民的解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的一生、居里夫人研制出鐳的提取技術(shù)卻沒有申請個人專利。
（設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)博大的胸懷和堅強(qiáng)的意志在一個人成長歷程中的重要作用，語言為課堂結(jié)束升華文本留下語言表述余地）
三：拓展延伸（升華主題，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)行人生觀、世界觀教育）
銜接語——那么如何才能具有寬廣的胸懷，怎樣培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志？他們又會對我們產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們舉行一個即席演講，請你從兩種品質(zhì)中任意選一種發(fā)表自己的見解。
準(zhǔn)備——（5分鐘）（最好寫下來，不少于100字）
演講——（10分鐘）
學(xué)生互相評價——（5分鐘）
四：課堂評價
師評：同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見，而且語詞懇切，感情真誠。的確，意志和胸懷是攀上理想之高峰的階梯，但是有了他你一定就能取得成功嗎？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、辯證思維能力。）
生：……
老師：其實，多姿多彩的生活在創(chuàng)造多種多樣的機(jī)會的同時也造就了千變?nèi)f化的困難，即使這樣你也一定要懂得胸懷和意志是基石，有他你就有成功的可能。
五：課堂總結(jié)——交流收獲（或感受）（師：我們回頭看一下本節(jié)課我們都干了些什么？你認(rèn)為最有意義的是什么？）學(xué)生……（兩個內(nèi)容：胸懷和意志；父愛，師說其一）
胸懷博大，意志堅強(qiáng)是勇氣，有他，你才能不為浮云遮望眼；胸懷博大，意志堅強(qiáng)是膽識，有他，你才敢挑戰(zhàn)勁敵，如秋菊傲寒霜；胸懷博大，意志堅強(qiáng)是勇氣，有他你才敢創(chuàng)造完美的自我……
學(xué)生仿說……（以父愛為內(nèi)容）
博大的胸懷，堅強(qiáng)的意志真的很神奇，茫茫大漠他回告訴你那里有綠洲；博大的胸懷，堅強(qiáng)的意志真的很重要，山重水復(fù)，他會指給你歇腳的村落……
六：作業(yè)：剛才的場面要是讓你們的爸爸媽媽看到他們不知到要有多高興，寫一封信告訴他們你的收獲，我們下節(jié)課比一比誰的感情最真誠，誰的書信最有說服力。
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，并搜集名言警句找出你喜歡且對你有教益的寫到到你的積累本上。（設(shè)計意圖：拓展語言積累，豐富語言材料。）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
（提示：寫信時須注意什么？明確：格式、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
《給兒子的一封信》《給女兒的信》同步檢測 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：目標(biāo)2、3、4
教 具：多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、 優(yōu)點：a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個優(yōu)點？c、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?nbsp;
2、 希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?nbsp;
（四）、口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?nbsp;
（五）、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。