給保爾柯察金的一封信
第一單元作文訓練 給保爾·柯察金的一封信 共2課時授課時間月 日第 周星期 第 節課型作文課主備課人 學習目標1、 發表自己對《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀感受。 2、 感悟學習保爾·柯察金的精神品質。 3、 掌握書信寫作的基本結構模式,進一步提高寫作水平。重點難點目標1、2、3學習過程 與方法 學習過程 與方法 學習過程 與方法一、自主學習 1、回顧《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,同學間互相交流以下問題: ⑴《鋼鐵是怎樣煉成的》主要內容是什么? ⑵保爾·柯察金具有怎樣的精神品質?(應結合具體情節來談。) ⑶你讀后感觸最深的是什么?(結合個人體驗談一談。) 2、資源共享: ⑴交流自己搜集到的有關面對人生的坎坷樂觀上進的名言和名人事跡等,也可以 講講周圍讓你感動的自強不息的人和事。(以小組為單位,每個小組成員交流自己搜集的材料,小組長作好記錄。) ⑵小組代表發言。(小組代表在班級中交流材料,教師小結。)二、精講互動 1、教師點撥書信的寫法: 書信歷史悠久,其格式也幾經變化。今天,按通行的習慣,書信格式主要包括五個部分:稱呼、正文、結尾、署名和日期。 ⑴稱呼:也稱“起首語”,是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起,可用姓名、稱謂,還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。后加“:”,冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應,明確自己和收信人的關系。 ⑵正文:正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為,也是對收信人的一種禮節,體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好!”“近好!”依時令節氣不同,也常有所變化,如“新年好!”“春節愉快!”問候語寫在稱呼下一行,前面空兩格,常自成一段。 問候語之后,常有幾句啟始語。如“久未見面,別來無恙。”“近來一切可好?”“久未通信,甚念!”之類。問候語要注意簡潔、得體。 接下來便是正文的主要部分——主體文,即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁,也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分,動筆之前,就應該成竹在胸,明白寫信的主旨,做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事,更要注意主次分明,有頭有尾,詳略得當,最好是一件事一段落,不要混為一談。 ⑶結尾:正文寫完后,都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話,作為書信的結尾。習慣上,它被稱作祝頌語或致敬語,這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞,不要亂用。 結尾的習慣寫法有兩種:(1)在正文寫完之后,緊接著寫“此致”,轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。 (2)不寫“此致”,只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞,一定要另起一行空兩格,不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”,再空兩格寫上“安好”、“健康”等。 ⑷署名和日期:在書信最后一行,署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友,可加上自己的稱呼,如兒、弟、兄、侄等,后邊寫名字,不必寫姓。如果是寫給組織的信,一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后,有時還視情加上“恭呈”、“謹上”等,以示尊敬。上述自稱,都要和信首的稱謂相互吻合。 日期一項,用以注明寫完信的時間,寫在署名之后或下邊。有時寫信人還可加上自己所在的地點,尤其是在旅途中寫的信,更應如此。 2、討論本次作文: ⑴《給保爾·柯察金的一封信》在內容上可以寫些什么?