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小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》

發布時間:2024-02-01

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》(精選14篇)

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇1

  教學目標:

  1、認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。

  2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發學生學習數學的興趣。

  3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養成勤儉節約的良好品質。

  教學重點:

  認識不同面值的人民幣。

  教學難點:

  元與角之間的進率:1元=10角。

  教學具準備:

  每組2袋人民幣,一個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

  (考慮到人民幣學具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學生的實際生活更接近,便于學生認識和學習,所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。)

  教學過程:

  一、聯系實際,創設情境

  課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

  二、小組合作,認識人民幣

  1、認一認,說一說。

  師:請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來,在小組內認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。

  (小組活動,初步認識人民幣。)

  2、分一分,理一理。

  師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。

  (小組活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)

  匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。

  (通過展示學生的整理結果,使學生清晰地、有序地認識,人民幣。)

  3、猜一猜,擺一擺。

  分別出示一枝鉛筆,一個轉筆刀,一個鉛筆盒,讓學生猜猜并擺出它們的價格。

  (通過讓學生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

  三、應用拓展

  出示實物,標明價格:2角、5角、7角……1元。

  師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

  四、全課總結

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇2

  一、教學目的

  1、 認識大面額的人民幣,并能進行換算。

  2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

  3、 感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養學生勤儉意識。

  二、教學準備

  教師準備:不同面值大面額人民幣,教學軟件,學生學習材料。

  學生準備:各種面額的人民幣學具。

  三、教學過程

  (一)、復習引入

  教師:昨天,我們去人民幣王國里做客,在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

  學生:人民幣的單位是元、角、分。

  (教師根據學生的回答貼出元、角、 分三個單位 )

  教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

  學生:1元=10角,1角=10分。

  ( 教師板書此關系式)

  教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

  (教師出示課題:大面額人民幣)

  教師:他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

  [設計意圖:教師通過復習,由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]

  (二)、認識大面額人民幣

  1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

  學生1:我在超市里見過。

  學生2:我在老師收學費的時候見過。

  學生3:我在商場里見過。

  2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?

  學生1:開學交學費時我用過。

  學生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

  3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

  教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

  (學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

  學生介紹認識人民幣的方法;

  4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

  (教師出示多媒體游戲內容)

  游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇3

  認識人民幣

  教學內容:課本第46-49頁

  教學目標:1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關系。

  2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數學知識與現實生活的聯系。

  3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。

  教學重難點:了解元、角、分之間的關系。

  教具、學具準備:模擬人民幣

  教學過程:

  一、列舉使用人民幣的例子:

  同學們,你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節課我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

  二、認識人民幣:

  我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣,請同學們仔細看,這些錢你們都認識嗎?

  1、區別舊版和新版:(以10元為例)這是多少錢?你是怎么認識的?這兩張10元的人民幣有什么不同?可能用來干什么?

  2、區別紙幣和硬幣:出示5角硬幣和紙幣,有什么不同?背面有什么?(國徽)國徽是我們國家的標志,許多人民幣上都有國徽,所以我們應該愛護它,不要故意損壞它

  3、出示其它面值的人民幣,讓學生認。

  4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請你們按規律分一分。

  5、請看到書上的47頁,你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不可以使用的。

  三、換錢游戲:進行簡裝的計算:

  我們已經認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?

  四、實踐活動:

  我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關系,下面同學們通過活動,看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

  1、老師手中的1元錢,能換你手中幾張2角錢?

  2、這個玩具1元1角錢,有幾種付錢的方式?(四人小組討論)

  五、小結:

  小朋友,這節課我們上得真愉快呀,學會了很多知識,你們都學會了什么?

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇4

  教學目標:

  1、通過生活情景學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。

  2、 會用較小面額的錢幣去購物。

  3、教育學生懂得愛護人民幣,珍惜人民幣。

  4、增加學生生活常識,培養學生解決生活問題的能力。

  教學重點:

  知道人民幣的單位及他們之間的進率。

  教學難點:

  知道人民幣單位之間的`進率,能進行初步的實際運用。

  教學準備

  多媒體課件一份。學生分成若干小組,每小組準備各種面值的人民幣(10元以下)。

  教學過程:

  一、 創設情景:

  小朋友們,你們到過商店買東西嗎?你買過什么?都用什么去買?(用錢去買)世界上的錢有很多種,每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么,有誰知道我們國家的錢叫什么呢?(人民幣)。

  對,在我們購物的時候,都會用到人民幣。(板書:購物)

  二、認識、感受:

  (一) 認識人民幣。

  1、問:小朋友,你都了解人民幣的哪些知識?能說給我們聽聽嗎?

  2、現在老師這兒有一些人民幣,請看大屏幕,你認識它們嗎?

  3、下面,老師說人民幣的面值,你們拿學具演示。

  小結:在人民幣大家族里,有的錢幣上有元,有的錢幣上有角,還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。(板書:元、角、分)我們的人民幣上有國徽,它是我們國家的法定貨幣,不要隨意損壞它。

  (二) 人民幣的進率。

  1、換錢游戲:小朋友,我這兒有1元的紙幣,想換你手中的角幣,可以怎么換?請把想換的角幣放在桌面上。(10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角)小朋友真能干,換的方法可真多,不管怎么拿,角幣一共有10角。

  所以: 1元=10角

  2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個?

  得到: 1角=10分

  3、小朋友們真能干,下面我們到銀行去換換錢吧:

  5元能換( )張1元。

  2角能換( )張1角。

  5角能換( )張2角和( )張1角。

  (三)人民幣的組合:

  小朋友們,你知道屏幕上有多少錢嗎?

  ⑴4張1元

  ⑵2張2角

  ⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角

  ⑷2張1元、2張2角、1張1角

  (四)購物游戲。

  1、 開學已經有5周了,學校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么?(出示商店畫面)誰來說說都有哪些文具?這么多漂亮的文具,你想買什么,就把錢拿出來給同桌小伙伴看。

  笑笑有1元錢,她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的?

  2、如果買1把尺子,應找回多少錢?

  3、買1個卷筆刀,還差多少元?

  4、想買1塊橡皮,2支鉛筆,1本練習本,1元錢夠嗎?你能拿出買這三種文具的錢嗎?

  小結:在生活中,我們買東西付錢時,可以把錢進行合理的組合。

  三、貨幣欣賞:

  小朋友,每種貨幣都有各自的特點,下面我們一起來欣賞貨幣吧。(介紹:韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣)

  四、 總結。

  我們不僅認識了人民幣,了解了元、角、分之間的關系,還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現?

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇5

  活動目標:

  1.認識10以內為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱。

  2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

  3.通過游戲"買文具",初步學習"錢幣"的換算。

  活動準備:

  學具:人手一份買文具的作業單。

  活動過程:

  一、認識人民幣。

  "小朋友這是什么,你們認識它嗎?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下,它們有什么不一樣?"

  "你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

  二、游戲"買文具"。

  "今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

  (1)幼兒逛文具超市。

  (2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

  "今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"

  先引導幼兒觀察物品的價格,了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。

  3)幼兒操作。

  三、小組活動。

  "今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單,我們也來做一次小顧客,也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"

  幼兒操作,教師指導。

  四、活動評價。

  活動反思:

  在組織認識人民幣這一課前,我們還在猶豫著是讓老師自己準備,還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多,一會兒帶這,一會兒帶那,連錢也要帶?又怕萬一丟了,引起不必要的誤會和麻煩。但一想,明天剛好是遠足活動,也許準備一些食物和水,何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結合家庭教育資源,優化教育活動”,很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢,并去體驗購物帶來的快樂,一舉兩得,再麻煩,我們也決定拋開顧慮,試一試。

  于是,我們在家園知心屋中,告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候,孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣,我發現他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到,其實讓孩子“帶”的過程,其實就是一個發現,探索,學習的過程。這樣上起課來,輕松多了。在購物過程中,他們也會盤算著自己有多少錢,明天遠足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?

  更令我們欣慰的是,在放學時,家長們見孩子拎著自己買的東西,興奮地告訴他們自己購物時的經歷,那快樂的模樣,都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了,對老師的做法也表示贊同,沒有絲毫的責備麻煩的意識,他們紛紛表示,會更加支持我們的工作。

  對家長,對孩子,對自己,多一些信任,相信我們的收獲會更大!

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇6

  《認識人民幣》是小學數學人教版一年級下冊的知識。本這節課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業:

  1、回家數出自己積攢的人民幣

  2、幫媽媽購買物品,觀察商店里物品的標價。

  通過課外實踐活動,使課內的學習活動得以延伸,通過數自己的存錢和幫媽媽購物活動,為本節做了準備,既鞏固了本節所學,又并再一次讓學生體會生活中處處有數學,體驗學習數學的價值,享受成功的樂趣。

  本節課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點,以創設生活情境為主線,注重利用學生已有的生活經驗,通過創設能激活學生已有經驗的情境,讓學生的知識經驗系統化,數學化。能夠從學生的實際出發,讓學生在活動中自主探索,在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式,教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會,讓學生在數學活動中學會學習,學會合作,學會觀察,學會思考,在愉悅的心情中學數學,做數學,創造數學。

  1、體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點,使課堂生活真正貼近學生生活,貼近學生已有的生活經驗,充滿活力

  2、加強問題意識和數學思維能力的培養,注重培養學生合作能力和創新實踐能力,重視對待學生的個性差異,面向全體學生。

  不足之處是:在討論時,個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇7

  教學內容:人教版一年級數學下冊。

  教學目標:

  1.學生能清晰地識別全套人民幣,以識別過程為載體,培養學生自主探究、合作交流的能力。

  2.歸納出1元=10角,培養學生歸納、推理的思維能力。

  3.在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

  4.滲透愛國主義思想教育以及培養節約用錢的良好習慣。

  教學重、難點:認識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;會進行人民幣的等價兌換。

  教學流程:

  一、反饋導入

  師:同學們,上節課老師布置了一個調查作業,回家向爸爸媽媽調查,生活中有哪些地方要用到錢?誰愿意匯報調查結果?

  生:買菜要用到錢。

  生:乘車需要錢。

  生:交學費要用錢。

  師:是的,生活中有很多地方都要用到錢,你們知道我們國家的錢叫什么嗎?

  生:(齊)人民幣。

  師:對,叫人民幣。這節課我們就來認識人民幣。(板書課題:認識人民幣。)

  【評析:課前安排學生調查人民幣用途,不但使學生知道生活中處處有數學,還培養了收集信息的能力。】

  1.認識大面額的人民幣。

  師:這幾張人民幣你認識嗎?說一說它們分別是多少錢?(師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識別。)

  師:那你們更細致地觀察過這些錢嗎?請看屏幕,這是老師放大的這幾張人民幣的正反面,仔細觀察一會兒,互相說說你在人民幣上都看到了什么?(屏幕展示,生相互交流。)

  師:誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么?

  生:我看見人民幣上有國徽。

  師:每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志,它代表了我們祖國的尊嚴!

  生:我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。

  師:中國人民銀行是人民幣印制和發行的地方。

  生:人民幣上有人民大會堂圖片。

  師:你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎?老師帶你們去瀏覽一番,好嗎?

  (屏幕出示:100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂,我國重要的會議都在這里召開;50元背面是西藏的布達拉宮,這里充滿著少數民族的風情;查看更多文章,請訪問小學課堂網 人們都說桂林山水甲天下,20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看,這里山環繞著水,水映著山,多美的景色啊!10元的背面是壯觀的長江三峽!我們不禁感嘆,祖國的山河多壯美啊!我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河!)

  生:人民幣上有數字。

  師:人民幣上有不同的阿拉伯數字,這些不同的數字就是人民幣不同的錢數,也就是人民幣不同的面值。

  生:人民幣上還有鮮花。

  師:你觀察得真仔細,請同學們仔細觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案,你們知道它們都是什么花嗎?老師帶你們去觀賞一下這些迷人的鮮花。

  (屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香,美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。)

  生:人民幣上還有毛主席頭像。

  師:每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領袖。他永遠活在我們每一個中國人的心中。

  生:我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。

  師:我們知道這位偉大的領袖生于1893年,逝世于1976年。還有其他的發現嗎?(沒有人舉手。)下面老師想給大家補充一下。

  師:人民幣正面的右下角是盲點,盲人通過觸摸盲點,就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角,分別用漢語拼音和四個少數民族的文字表示中國人民銀行的意思。

  師:同學們,通過我們這么細致的觀察, 現在你能很快地識別它們嗎?(生快速識別。)

  師:誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值?

  生:我用看數字的方法識別人民幣。

  生:我用顏色來識別。

  生:我看人民幣上的圖案來識別。(師板書:數 顏色圖案)

  師:剛才,我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣,認識了新朋友,還有幾位老朋友。(師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣)這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元,現在仍然通用。

  師:我們可以通過觀察錢上的數、圖案或是顏色來認識不同的人民幣。

  【評析:這個環節教師充分利用了教材,使孩子在認識人民幣的同時,了解革命先輩和祖國的名勝,滲透了愛國主義思想的教育。】

  2.認識小面額的人民幣。

  師:請同學們看屏幕,這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣,這些錢你們都認識嗎?

  師:請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣,互相說一說,認一認。遇到不認識的可以問老師,也可以問周圍的同學,然后選擇你喜歡的方法記住它們。

  師:大家都認識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。(師快速出示人民幣。)

  師:(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀,同學們要愛護人民幣,因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

  師:這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解,把這些人民幣有規律地分分類,老師請同桌之間合作擺一擺吧!

  師:誰愿意到前面來擺一擺,并說說你們為什么要這樣擺?

  1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起,幾角幾角的放在一起,幾分幾分的放在一起。

  2組:我們分成硬幣和紙幣。

  3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

  4組:我們按顏色來分的。

  二、人民幣的互換

  1.情境引出新知。

  師:大家對人民幣都熟悉了,在生活中我們經常會遇到這樣的情況。(課件出示:同學們,無人售票公共汽車的票價是1元,我只有一張2元,誰能幫幫我?)

  生:把兩元錢換成2張1元的。

  2.進行角與角、元與角的互換。

  師:在生活中,我們經常要用整錢來換零錢,老師這有1個2角,能換幾個1角?

  生:1個2角能換2個1角。

  師:我拿1個5角能換幾個1角?

  生:1個5角能換5個1角。

  師:1元呢?1元可以換幾個1角,誰知道?(指名回答。)

  生:1元能換10個1角。

  師:大家同意嗎?我們說1元=10角( 板書),試著說一說,大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個1角可以換成1元?

  3.練習。

  師:老師這有幾道練習題,看同學們能不能把整錢換成零錢?

  (1)1張1元能換個2角。

  生:1張1元能換5個2角。

  師:大家同意嗎?你是怎樣想的?

  生:5個2角是10角,10角就是1元。

  (2)1張1元能換( )個5角。

  生:1張1元能換2個5角。

  師:說說你是怎么想的?

  生:2個5角是10角,就是1元。

  (3)1張5角能換( )張1角和 ( )張 2角。

  師:先想好怎么換?再拿出你的2號學具袋,用里面的1角和2角把你的想法擺一擺,最后和同桌說一說你是怎樣換的?

  (師巡視,生活動。)

  三、綜合運用

  師:同學們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來,老師帶大家去一個小商場。(課件出示商場。)

  1.小商場里有什么商品?它們分別是多少錢?

  生:氣球1角錢,鉛筆2角錢,橡皮5角錢,筆記本1元錢。

  2.如果你有1元錢,讓你買你喜歡的商品,你最多買幾個?

  生:買氣球可以買10個,因為1元里有10個1角。

  生:鉛筆可以買5枝,因為1元里有5個2角。

  生:橡皮可以買2塊,因為1元里有2個5角。

  生:可以買1個筆記本。

  3.如果你有1元錢,把它都花光,買不同的商品,你怎么買?

  生:5個氣球,1塊橡皮。

  生:3枝鉛筆,4個氣球。

  ……

  【評析:通過情境使學生在模擬使用人民幣過程中,進行各種面值人民幣的兌換,感知元、角、分不同的面值。】

  反思:

  本節課充分體現了新教材特點和課程標準的新理念,滲透了以人發展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用,把數學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上,即從生活實際出發,讓學生在實踐中認識人民幣,并適當地進行愛護人民幣,做事有條理等德育滲透,環環相扣,銜接自然。

  導語部分的設計是讓學生聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平,找準學生的最近發展區。同時,讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發學習興趣,突出知識生長點。

  認識大面額人民幣這一環節,通過讓學生細致觀察人民幣上有什么,呈現出生活中不留意的,概括出一些規律性的東西。讓學生歸納一些方法來認識不熟悉的人民幣,豐富多種識別方法。

  在認識小面額這一環節,教師充分利用學生自主性,根據捕捉到的規律性的東西,以便讓學生自主學習其他面值的人民幣。

  認識了人民幣,接下來就是如何應用人民幣。在本節課中,讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環節中,將數學知識包裝在創設的生活情境中,充分體現了用數學的思想。

  模擬購物這一環節,通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計,真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的,學生從現實中學習數學,再把學到的數學應用于現實中去。

  總評:

  一、關注知識儲備——鋪設臺階,拾級而上

  學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識,充分利用和調動學生已有的知識儲備,找準學生的最近發展區,恰如鋪設臺階,讓學生拾級而上。

  在認識人民幣階段的設計初步完成了教者的設計意圖:

  1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。

  2.充分觀察。

  3.總結識別方法。

  4.用喜歡的方法認識小面值人民幣。

  二、關注思維發展——合作求異,獨巨匠心

  為了鞏固學生對人民幣的認識,為了訓練學生的發散思維,教者設計了多種開放式的活動。這樣學生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時,培養了孩子思維的活躍性和跳躍性。

  三、關注知識運用——源于生活,服務生活

  讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環節中,教師利用生活情境,讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務于生活的。充分調動學生的學習積極性,使學生在活動中通過合作與交流,生生互動,輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換,培養了創新意識和實踐能力。在教學過程中,教師盡可能充分利用現代化教學手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說、用等手段,讓思維和語言表達緊密結合。學生在愉悅的學習氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎上,教師運用遷移規律,設計購物練習使學生樂學、愛學。

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇8

  影響學生學習新知惟一最重要的因素,就是學習者已經知道了什么,要探明這一點,并應據此進行教學。——奧蘇伯爾 

  在教學“認識人民幣”一課時,我們在小學一年級4個班中對學生做了“認識人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調查,結果發現,學生認識人民幣的比例為96.5%,兌換人民幣的正確率為83%,參加過10元以下購物付款的比例則為64%,可見學生已經具備了一些相關的知識和技能。

  根據這種情況,我們將本課設計成“招考營業員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項活動,進行了本課教學——

  一、準備階段:

  1. 收集“商品”:讓學生自帶一些玩具、學習用品或生活用品,并制作出價格標簽掛在商品上。

  2. 布置“商店”:將課桌布置為柜臺,按玩具、學習用品、生活用品分別放好。

  3. 提供給每人若干人民幣。

  二、實施階段:

  (一)爭當小小營業員。

  1. 多媒體展示各種面值人民幣,讓大家認一認,說一說。

  2. 多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣,并提問應該怎樣以此兌換1元的人民幣?

  生1:2個5角換1元。

  生2:10個1角換1元。

  生3:5個2角換1元。

  生4:1張5角、1張1角、2張2角換1元。

  生5:4張2角、2張1角換1元……

  3. 多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣,并提問應該怎樣以此兌換10元的人民幣?

  (可采取小組活動,每人填寫出1份列出兌換方式的表格,然后大家共同檢查對錯。)

  4. 小組推選優勝者當營業員,小營業員掛牌上崗。

  (二)購物活動。

  教師:現在大家要根據自己的需要去購物,營業員要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。在活動時解決不了的問題,可以和其他同學商量、討論。注意運用禮貌用語。

  (“顧客”開始自主購物,教師在旁做適當的幫助和提示。)

  (三)換物活動。

  教師:我看到大家都已經購買了一些物品,你們現在能相互交換自己所購的物品嗎?要注意在價格不同時需要貼補差價。有解決不了的問題,可以到我們班的“消費者協會”來尋求幫助!

  生1:我的鉛筆是5角1支,能用鉛筆換你1塊橡皮嗎?

  生2:好呀!我剛好需要鉛筆。剛才我買的橡皮是2角錢一塊,找你3角,對嗎?

  生3:對,謝謝你。

  生4:我買的小娃娃是2元,可以換幾支鉛筆?

  生5:鉛筆5角一支,你說可以換幾支?

  生6(插嘴):2元里有幾個5角?

  生7(恍然大悟):2元里有4個5角,就可以換4支鉛筆。

  ……

  (四)物換幣活動。

  教師:現在大家可以到營業員哪兒去,把手中的商品換成人民幣。看看換回的人民幣和原有的人民幣相符嗎?如不相符,檢查一下是哪個環節出了差錯。

  (學生開始活動,并在換幣后核對錢幣是否出錯,如出錯,進一步思考是哪兒出了問題。)

  (五)小結交流。

  1. 購物后是怎樣換物的?應怎樣貼補差價?

  2. 最后到手的人民幣和原來手持的人民幣相符嗎?

  3. 你遇到了什么困難?是怎樣解決的?

  教師小結:在生活中,我們經常需要購物,在實際購物中會有很多的數學問題。要解決這些問題,就需要有很多的數學知識,同學們一定要努力學習啊!

  教學思考:

  新課程提出,學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。從本節課的教學可知,學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識,我們就需要根據學生的實際情況設計教法,注重“用教材”幫助學生建構知識體系,讓學生在學習中獲得自信、科學態度和理性精神,實現教學的發展功效和育人的本質功能。教師合理地改造教材,重組學習內容的呈現順序和方式,通過5個連續的活動,創設學生主動運用已有知識解決新問題的情境,以學生的活動為主線,引導學生建立解決問題的目標意識,形成學習的意向,給學生更多自主學習、合作學習的機會,促進了學生的主體參與。

  盧梭認為,要讓學生獲得知識經驗和發展,就必須教他們參與各種實踐活動。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程,凸現學生學習的實踐性特點。在本節課的教學中,學生經過付幣、貼幣、兌幣的實踐活動,當發現付出的錢幣與兌現的錢幣相等時,他們就能體驗到學習的樂趣,并增加成功感。假如有所差錯,他們就會自己查找原因。如此設計,不僅注重學生認知上的需求,更重視學生學習情感上的滿足,使學生心中充滿激動與挑戰,獲得內心的充實和滿足。

  教學不是教材內容的移植和照搬,它需要執教者的創造加工,將教材內容變成有關學生學習的教學內容,變成發展學生文化素養的教育內容,并把它納入到學生的“生活世界”中加以組織,使人類文化進入學生的“生活經驗”和“履歷情境”。這,才是我們在當前設計教學時必須遵循的重要原則。

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇9

  認識人民幣

  教學設想

  新的課程改革提出:數學知識中要加強社會內容,加強社會聯系,培養學生的數學興趣,使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性,因此,改變了教材呈現的形式進行教學。

  一、        從學生生活出發,創設情景,讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

  導入  部分,直接引入,通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握,以便進行下一步教學。換錢游戲,通過學生操作,讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品,讓學生體驗人民幣與生活的聯系。

  二、        人人參與,發揮小組合作的優勢。

  三、       重視學生口頭表達的能力,最后讓學生總結。本課的學習內容,一是看大家掌握的情況,而是培養學生概括總結的能力。

  教學方案

  教學內容:教科書46頁~49頁

  學習目標:

  1、知識目標:學生認識人民幣,了解人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,能進行簡單的單位換算和計算。

  2、能力目標:初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

  3、德育目標:滲透“知識來源于生活”的思想,使學生初步體會到知識為實際生活服務,對學生愛護進行人民幣的教育。

  教學重點:認識人民幣和人民幣單位

  教學難點 :實際應用。

  教學準備:鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖:1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

  學具準備:人民幣學具,分幣若干。

  教學過程 :

  一、        引入

  1、           介紹人民幣(在日常生活中,學生對人民幣有了一些初步的了解,但親自使用人民幣的機會并不多,課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入  新課。)

  導語 :我們到商店去購物時,一般要用到人民幣,(板書:人民幣)人民幣是我國法定的貨幣,我們要愛護人民幣。

  設問:同學們知道有哪些面值的人民幣嗎?(根據學生的敘述貼出人民幣貼圖。)

  學生介紹自己了解的情況,并用錢展示一下。

  2、           分類(將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類,滲透這具體問題具體分析的思想,激發學生動手的欲望和求知的欲望。)

  引導:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友按規律分一分,好嗎?

  學生把錢進行分類.

  設問:你是根據什么分類的?

  (板書:紙幣、硬幣

  元、角、分)

  小結:人民幣按形式分類,可分為紙幣和硬幣;按單位分,可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

  二、        元、角、分的關系

  1、           角和分的關系

  導語 :我們先來研究角和分的關系。角和分有什么關系呢?請小朋友動手擺一擺,如果碰到困難了,可以請教同桌或者請教老師,好嗎?

  (1)1分1分的數,數到10分。

  問:猜一猜,10分是幾角?  板書:1角=分

  (2)拿出2分

  1個2分可以換幾個1分的?

  2分2分地數,幾個2分是1角?

  (3)拿出5分

  1個5分可以換幾個1分的?

  如果5分5分的數,幾個5分是1角?

  (通過數一數,使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分)

  (4)分組操作活動:

  師:有幾個1分、2分獲5分組成1角?有多少種不同的分法。

  A、分組操作,教師巡回了解情況。

  B、匯報交流

  小結:同學們真了不起,我們全班找了10種不同的方法,說明了還是集體的力量大。

  (由于學生對角和分的關系和進率理解比較片面的,所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習,這樣可以使學生全面了解知識,更深刻體會1角=10分,培養學生靈活運用知識的能力。)

  2、           元和角的關系

  導語 :我們知道了1角=10分,猜一猜1元=角。(板書:)

  (抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系,通過知識的遷移,使學生掌握元與角之間的關系和進率。)

  出示投影片做練習:

  1元可以換個1角。       1元可以換個2角。

  1元可以換個5角。       100元可以換個10元。

  5元可以換個1元。

  指導練習。(投影片)

  3角=分       2元=角

  7角=分       1元=分

  三、        實際應用

  1、           購物活動

  師:(一邊敘述,一邊貼商品圖)鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角,一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。 

  顧客每次買兩種商品,應付多少錢?

  學生根據選購的商品,說出應付的錢數。

  (用游戲的形式進行練習,把學到的知識和生活實際相結合,同學們自己搭配選擇,不僅進行了知識方面的練習,培養了知識靈活運用的能力,提高了學生的興趣,還培養了學生的創造意識。)

  2、           想一想:

  買一瓶礦泉水要1元4角,如果給售貨員2元錢,應找回多少錢?

  四、全課小結:

  師:同學們為鴨鴨解決了這么多題,鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了,你不想對鴨鴨說些什么嗎?還想對同學們說些什么?

  五、互相評價:

  師:今天這節課,你感覺自己怎樣?別人怎樣?請分組完成評價表。

  六、板書設計 :

  元、角、分

  紙幣   硬幣     1元=角    1角=分

  教學反思

  為了體現新課標的理念和新教材特點,滲透了以人的發展為本的教育思想,根據學生已有的知識和經驗,用簡短的語言直接導入  新課,通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度,這個環節實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動,調動了學生學習的積極性,是學生在活動中通過合作與交流、生生互動,在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時,如何使小組討論落實到實處。二是,如何調動個別學生學習的積極性。

  (備注:此篇獲區新課程改革實驗教案一等獎)

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇10

  設計背景

  幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經歷。

  活動目標

  1.認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。

  2.知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。

  重點難點

  認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。

  活動準備

  1.字卡元、角、分。

  2.每個幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

  活動過程

  一、談話導入

  點名問小朋友他們的新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認識人民幣。

  二、認識人民幣

  1.幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

  2.教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

  3.教師請幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。

  4.游戲:買東西

  幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應該補回來,引出元、角、分的簡單換算,教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。

  三、游戲活動

  玩法:將幼兒分成幾個小組,聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個5元,1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。

  教學反思

  本節活動中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動中一直表揚和鼓勵幼兒,讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時,感受到了游戲的快樂。

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇11

  活動目標:

  1.感知,認識10以內為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱:元,角,分。

  2.知道人民幣上有我國的國徽,知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。

  3.通過游戲"買文具",初步學習"錢幣"的換算。

  4.有興趣參加數學活動。

  5.發展幼兒邏輯思維能力。

  活動重難點:

  認識10以內為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱。

  知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

  活動準備:

  1.相關課件,各種面值紙幣和硬幣若干

  2.學具: 每組一盒人民幣,內有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業單。

  教法:提問法觀察指導法,組織游戲法,操作法學法:觀察法,探究法,體驗法

  活動過程:

  一、開始導入

  (1)、教師出示各種面值的人民幣:

  "小朋友這是什么,你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下,它們有什么不一樣?"

  (2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:

  "你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國徽)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

  (3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值,了解它們的意思。

  2、了解等量關系:

  (1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。

  (2)、幼兒按老師的出題,選出對應的錢幣:

  --"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。

  "今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

  (1)幼兒逛文具超市。

  (2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

  "今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導幼兒觀察物品的價格.了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。

  (3)幼兒操作。

  三、小組活動。

  "今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單,我們也來做一次小顧客,也來買文具,買的時候請小朋友看清楚文具的'價格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"幼兒操作,教師指導。

  (4)教師小結,今天你們認識了人民幣,并學會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.

  四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價

  五、活動延伸:

  最后,還有一個小小的任務,利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.

  教學反思

  在上這節課的時候,思路也很清晰,環節銜接得也挺好的,可能是因為用實物來演示,因此整堂課下來氣氛都很好。但是,在介紹單位的時候,小朋友還是沒能很好的運用,在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇12

  教學內容

  蘇教版國標本一年級下冊第60~62頁。

  教學目標 

  1.  充分利用已有的生活經驗,認識1元以內

  的人民幣,掌握辨別人民幣的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。

  2.  在購物活動中,初步認識商品的價錢,學

  會簡單的購物;在取幣、換幣、找幣等活動中,培養思維的靈活性,與他人合作的態度,以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

  教學準備

  每位學生準備一個盒子,內有人民幣若干。(其中1元1個,1角10個,2角5個,5角2個

  教師準備課件。

  教學過程 

  一、認識1元以內的人民幣。

  1.調動學生生活經驗,介紹人民幣。

  自己一個人買過東西的小朋友向老師點個頭。

  接著問:“那買東西要用什么?”

  介紹:你們知道嗎?不同的國家或地區錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。(板書:人民幣)

  2.  認識1元。

  小朋友們都用過錢,都認識錢嗎?我來考考你。

  請學生取出1元錢。(學生取出的可能都不一樣)同桌再互相看一看,是不是1元的。(初步判斷)

  全班交流。

  課件出示一個同學取出的1元錢,要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手,再把它放在桌上。

  同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

  (如果有取錯的,拿上來)這個小朋友取出的是這張,先放在這。

  (如果有找不到的)這幾個小朋友說找不到,別著急,我們先來看看其他小朋友找出的1元人

  民幣。

  提問:大家都說自己取出的是1元人民幣,你們都是怎么看出來的?(根據學生的回答,課件展示)

  提問:他們有什么不一樣的地方嗎?

  簡單小結:聽了小朋友的介紹,我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的,還不斷有新版的發行。我們在辨認人民幣時主要看上面的數字和漢字,有的還有拼音,也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認。

  (如果有找不到的)剛才沒找到的小朋友,現在再找一找。

  (如果有取錯的)剛才有個小朋友取出的1元人民幣是這樣的,現在你們自己說,對嗎?你能重新找一找嗎?讓我們為他們重新取出了1元人民幣鼓鼓掌。                    

  [評析:認識1元是認識人民幣的重點,不僅要使學生認識1元,更重要的是讓學生掌握辨別人民幣的基本方法。教者充分運用學生已有的生活經驗組織教學活動,并注意發揮教師的主導作用,引導學生將經驗進行整理和提升,從而形成認識人民幣的常用方法。教學的設計既有預設的,也兼顧了生成因素。]

  3.  認識1角。

  舉起1角紙幣(如果剛才有學生取錯成1角紙幣的就拿學生的)問:這張人民幣,你們認識

  嗎?同時課件展示。

  請學生把1元的人民幣放回盒中,取出1角的紙幣。

  說說你是怎么看出是1角的。

  1角人民幣有硬幣嗎?學生在盒子里找出來,課件展示。

  同桌互相看一看,說說1角硬幣上有什么?把取出的人民幣放回盒中。

  4.  認識2角、5角。

  課件演示:先出示一張1角的紙幣,再添一張。

  提問:幾角?人民幣中有2角的嗎?

  取出來向老師揮一揮,放回盒中。

  課件演示:繼續一張一張地添。

  學生集體數:3角、4角、5角。

  提問:5角有幾張1角的?人民幣中有5角的

  嗎?

  找出5角的人民幣。

  交流:5角的硬幣最好認了,是黃色的。

  [評析:1角與1元一樣,都是人民幣的基本單位之一,2角、5角的認識是在1角的基礎上,逐步添加,循序漸進進行認識的。通過1角1角的添加,體驗2角、5角的面值大小。]

  5.  介紹1分、2分、5分。

  還有幾種老師小時候經常用到的人民幣,課

  課件展示:5分、2分、1分的人民幣。

  你們認識嗎?是怎么認出來的?

  介紹:隨著社會經濟的不斷發展,這幾種人

  民幣已不多見了。

  [評析:1分、2分、5分已不再流通,只是簡單介紹,重點是說說辨認的方法。]

  6.  小結

  小朋友們能通過認數字和漢字,有的讀拼音,

  有的看顏色等多種方法準確地認出不同面值的人民幣了。

  7.  猜錢游戲

  現在,我想讓你們猜一猜,我的口袋里有一

  個硬幣,上面有一個數字1,你猜會是多少錢呢?

  根據學生的回答,課件相應出示1元、1角、

  1分的硬幣。

  還有其他可能嗎?為什么?(人民幣只有元、

  角、分三種單位)板書:元、角、分

  告訴學生口袋里是1元的。

  [評析:通過猜錢游戲,突出了人民幣的三種單位。同時,也對人民幣的認識進行了一個疏理,突出了認識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學,易于激發低年級學生的學習興趣。]

  二、了解元、角、分之間的進率。

  1.取3角錢

  學生獨立取出3角錢,再全班交流不同的取法。(3張1角的、1張1角和1張2角的)根據學生的回答課件相應出示。

  2.  取7角錢

  學生獨立取出7角錢,再同桌檢查,然后全

  班交流取法。(1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的)根據學生的回答課件相應出示。

  提問:哪一種取法張數最少?

  3.  逐步添至1元錢

  讓學生跟著老師(課件演示)一起在自己取

  出的7角上添1張2角的,問學生是多少錢?

  再繼續添1張1角的,問學生是多少錢?

  提問:有人說1元,有人說10角,說1元的

  小朋友數一數、算一算是不是有10角,說10角的小朋友也想一想,這是不是就是1元。

  根據學生回答板書:1元=10角

  4.了解角、分之間的進率

  小朋友,你知道1角等于幾分嗎?根據學生回答板書:1角=10分

  5.應用

  老師要將1元錢換成角幣,誰來換?

  學生先獨立思考、再動手試一試,然后全班交流,說說理由。

  [評析:該環節設計重點突出。從3角、7角、9角到1元,層層深入,當學生產生1元與10角的疑問時,主動思考,得出元、角之間的關系。而角與分的進率,則讓學生產生知識遷移。換幣活動進一步鞏固了進率的認識。1元與10角之間關系的教學設計別具匠心,突出了滿十進一的思想。]

  三、走進生活。

  老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具

  的價錢,課件出示商品圖。(橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動鉛7角、尺3角)

  1.1元錢買一樣,你想買哪樣?

  應找回多少錢呢?

  把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

  同桌檢查。

  3.  1元錢買兩樣,可以買哪兩樣?

  全班交流,并說說為什么可以買到?應找回多少錢?

  (如果有學生說錯,就說說為什么買不到?

  如果沒有學生說錯,就問如果想買橡皮和小刀,買得到嗎?為什么?)

  4.  1元錢最多可以買幾樣?

  全班交流。

  引申:要想買得多,有什么小竅門?

  5.  擴展

  人民幣還有許多種,我們以后再來一起認識。

  [評析:購物活動是對進率認識的進一步鞏固,有利于提高學生解決實際問題的能力,培養學生的數學情感。設計層層深入,能不斷激發學生的學習熱情。]

  揚州市東關小學  方智煒   執教

  揚州市東關小學  韋波富   評析

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇13

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46~48頁

  教學目標:

  1.認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。

  2.培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發學生學習數學的興趣。

  3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養成勤儉節約的良好品質。

  教學重點:

  認識不同面值的人民幣。

  教學難點:

  元與角之間的進率:1元=10角。

  教學具準備:

  每組2袋人民幣,-個錢包,一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

  (考慮到人民幣學具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實,與學生的實際生活更接近,便于學生認識和學習,所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。)

  教學過程:

  一、聯系實際,創設情境

  課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

  二、小組合作,認識人民幣

  1.認一認,說一說。

  師:請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來,在小組內認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。

  (小組活動,初步認識人民幣。)

  2.分一分,理一理。

  師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。

  (小組活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)

  匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。

  (通過展示學生的整理結果,使學生清晰地、有序地認識,人民幣。)

  3.猜一猜,擺一擺。

  分別出示一枝鉛筆,一個轉筆刀,一個鉛筆盒,讓學生猜猜并擺出它們的價格。

  (通過讓學生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

  三、應用拓展

  出示實物,標明價格:2角、5角、7角…… 1元。

  師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

  四、全課總結

小學一年級下冊數學教案《認識人民幣》 篇14

  二、教學目標:

  1、認識人民幣,了解其顏色、圖案、種類及用途;能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。

  2、學會簡單使用人民幣,鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

  3、教育幼兒愛護人民幣,從小養成不亂花錢的好習慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉的教育。

  三、教學重、難點

  1、重點:認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣,了解它們的顏色、圖案。

  2、難點:練習正確使用人民幣,購買家鄉特產,。

  四、教學準備:

  多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學具若干套、壓歲包一個。

  五、課時安排:

  共兩課時(本節為第1課時)

  六、教學過程:

  1、安靜律動《請你像我這樣做》。

  2、談話,揭題。

  (師出示壓歲包)小朋友們,請猜一猜這是什么?我們再來一起看看里面有什么?這么多的錢、鈔票,我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

  3、了解人民幣的用途,并引導幼兒用已有的生活經驗辨別不同面值的人民幣。

  小朋友們,你們知道人民幣是用來干什么的呢?什么情況下用到它?你能說出它們是多少嗎?

  師小結:看數字可以判斷人民幣的面值,其實在我的數學奇妙屋里還有很多的方法,快跟我來一起看看吧!

  4、認識不同面值的人民幣,了解其顏色、圖案及種類。

  ①、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數字。

  100元 紅色 正面:國徽毛主席頭像

  背面:人民大會堂

  50元 綠色 正面:國徽毛主席頭像

  背面:布達拉宮

  20元 棕色正面:國徽毛主席頭像

  背面:桂林山水

  10元 藍黑色 正面:國徽毛主席頭像

  背面:長江三峽

  5元 紫色 正面:國徽毛主席頭像

  背面:泰山

  1元 橄欖綠 正面:國徽毛主席頭像

  背面:西湖

  5角 紫色 正面:國徽苗族壯族人物頭像

  背面:國徽

  1角 棕色 正面:高山族滿族人物頭像

  背面:國徽

  ②、了解人民幣的種類。

  長方形,像紙張一樣的人民幣叫紙幣;圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

  ③、教育幼兒愛護人民幣。

  5、游戲:看誰說得快又準。

  師手里拿著不同面值的人民幣,從中隨便抽出一張,讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。

  6、贊家鄉,買特產。

  剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風景時都很激動,其實我們的家鄉洋縣也是一個風景優美、物產豐富的好地方。不信,就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧!注意,今天還有一位特殊的小客人哦!Let’sgo!

  ①、逐一了解家鄉的各個景點。

  梨園景區--------開明寺寶塔---------蔡倫墓---------華陽

  ②、了解家鄉的特產。

  黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

  ③、幫助外國小朋友購物,正確使用人民幣。

  幼兒每人一套人民幣學具,按照每種特產的價格快速地找出相應的人民幣。

  7、小結幼兒的收獲,并教育幼兒不但要愛護人民幣,更要節約開支,不亂花錢。

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