北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計（通用5篇）

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。

　　2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　養成教育訓練點：

　　初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　計數器、課件

　　學具準備：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、探究方法：

　　1.出示課題，簡單社會公益教育。

　　2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

　　大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

　　3.你能提出哪些數學問題？

　　（問題一）：　　大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　列式： 56 + 30 =

　　觀察：兩個數分別是什么樣的數？（兩位數加整十數）

　　用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

　　師在計數器上演示

　　撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

　　加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）

　　觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化？

　　（十位：50 + 30 = 80 個位：沒有變化）

　　完成算式： 56 + 30 = 86

　　對比：56 + 3 =

　　小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。

　　（問題二）：

　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？

　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？

　　列式： 56 - 30 =

　　學生擺小棒探究計算計算方法。

　　師在計數器上演示

　　撥珠子，總結計算的方法；

　　完成算式

　　小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。

　　二、解決問題：

　　1.口算：P25 3

　　2.P25 1 看圖，你能提出什么數學問題？列式解答。

　　“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

　　“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網：

　　3.P25 2

　　看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

　　問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

　　小結方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的

　　列式： 38 – 5 = 33（只）

　　4. P25 4

　　看圖，說說圖意：

　　來了42名同學，只有30把椅子。

　　提問：會出現什么現象？為什么？

　　（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）

　　討論：有多少名小朋友沒有座位？

　　（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

　　列式解答。

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇2

　　教學目標：1、激發學生學習的興趣。

　　2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

　　2、滲透環保教育和愛護小動物的教育

　　教學難點：學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

　　教學重點：正確計算 兩位數加減整十位數。

　　教具準備：計數器 掛圖

　　教學過程：

　　一、復習：32＋5 42＋7 84－4 75－3

　　75＋2 64＋3 72－2 38－3 45-（ ）＝42 96－（ ）＝91

　　39－（ ）＝31 49－（ ）＝42

　　二、新授：

　　1、準備掛圖。

　　2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環保教育和愛護動物的教育。

　　3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

　　4、引導學生提問題。

　　（1） 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　（2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。

　　據題意列式計算

　　5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。

　　(b)在小組內說一說怎樣算出得數的

　　6生說出算法。

　　7練習。

　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

　　三、小結。

　　板書： 青蛙吃害蟲

　　56+30=86 56-30=26

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇3

　　〖教學目標〗 1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

　　3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　4.滲透環保和愛護動物的教育

　　〖教學設計〗

　　（一）學前準備

　　1.口算　　32＋5 70－60 78－6 39－4　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2.談話導入，揭示課題

　　師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）

　　師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習——青蛙吃害蟲。（揭題板書）

　　（二）創設情境，激發興趣

　　1.師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

　　2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數學問題呢？　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？……

　　師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？　　生：56＋30。

　　師：56＋30＝?該怎樣計算呢？

　　（三）小組合作，探究新知

　　1.探究56＋30的計算方法　師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2.小組匯報交流

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。　　生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……

　　3.自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

　　(1)學生四人一組討論。　(2)匯報交流。　　(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？

　　師：56－30＝?該怎樣計算？（教學過程與56＋30相同。）

　　（四）實踐運用，內化新知

　　1.趣味游戲，練一練第3題。

　　2.同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

　　（讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）

　　3.練一練第2題。

　　師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀！（課件）

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統一。）

　　（五）總結評價，知識延伸

　　師：今天大家都學會了哪些數學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現在請聽一首關于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結束新課）。

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇4

　　教學目標：

　　在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進行計算。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，你們認識青蛙嗎？誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識？（學生互相說說。）

　　師：同學們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環境，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。（出示情境圖）

　　二、探究新知

　　1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。

　　師：誰能看圖給同學們講一個小故事？（指名講故事）

　　2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。

　　師：你能提出哪些數學問題？

　　你能解決自已提出的問題嗎？

　　3、小組討論交流計算方法。

　　討論：你是怎么樣算的？

　　討論：你是怎么樣想的？

　　誰能用計數器撥一撥自已的計算過程？

　　4、撥計數器，學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。

　　5、游戲：看誰看得最快。

　　6、看誰算得又對又快。

　　7、練習

　　三、課堂小結

　　這節課你學到什么？

　　四、布置作業

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。

　　2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　養成教育訓練點：

　　初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　計數器、課件

　　學具準備：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、探究方法：

　　1.出示課題，簡單社會公益教育。

　　2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

　　大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

　　3.你能提出哪些數學問題？

　　（問題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　列式： 56 + 30 =

　　觀察：兩個數分別是什么樣的數？（兩位數加整十數）

　　用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

　　師在計數器上演示

　　撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

　　加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）

　　觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化？

　　（十位：50 + 30 = 80 個位：沒有變化）

　　完成算式： 56 + 30 = 86

　　對比：56 + 3 =

　　小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。

　　（問題二）：

　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？

　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？

　　列式： 56 - 30 =

　　學生擺小棒探究計算計算方法。

　　師在計數器上演示

　　撥珠子，總結計算的方法；

　　完成算式

　　小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。

　　二、解決問題：

　　1.口算：P25 3

　　2.P25 1 看圖，你能提出什么數學問題？列式解答。

　　“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

　　“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網：

　　3.P25 2

　　看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

　　問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

　　小結方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的

　　列式： 38 – 5 = 33（只）

　　4. P25 4

　　看圖，說說圖意：

　　來了42名同學，只有30把椅子。

　　提問：會出現什么現象？為什么？

　　（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）

　　討論：有多少名小朋友沒有座位？

　　（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

　　列式解答。

　　三、教學反思

　　在課一開始引入的謎語和創設的情境，學生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認真聽講的孩子都學會了如何計算兩位數加減整十數，對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了，他們感到數學很難，然后就不想學，產生一連串的不良反應。我是試著爭取聽講率達到100%，可是這需要一個長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會越來越好。