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北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計

發布時間:2023-08-11

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計(通用5篇)

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇1

  教學目標:

  1.在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受數學與生活的聯系。

  2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

  教學重點:

  探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

  教學難點:

  探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

  養成教育訓練點:

  初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發展解決簡單實際問題的意識和能力。

  教學準備:

  計數器、課件

  學具準備:

  小棒

  教學過程:

  一、探究方法:

  1.出示課題,簡單社會公益教育。

  2.出示情景圖:觀察,說出主要信息。

  大青蛙吃了56只害蟲,小青蛙吃了30只害蟲。

  3.你能提出哪些數學問題?

  (問題一):  大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲?

  列式: 56 + 30 =

  觀察:兩個數分別是什么樣的數?(兩位數加整十數)

  用小棒擺擺,同桌合作探究計算方法。

  師在計數器上演示

  撥珠子:先撥56,5個十,6個一。

  加30該怎樣撥?(為什么把“ 3”加在十位上?)

  觀察:加完“30”后,計數器十位、個位各有什么變化?

  (十位:50 + 30 = 80 個位:沒有變化)

  完成算式: 56 + 30 = 86

  對比:56 + 3 =

  小結:兩位數加整十數,十位相加,個位沒有變化。

  (問題二):

  大青蛙比小青蛙多吃多少只?

  小青蛙比大青蛙少吃多少只?

  列式: 56 - 30 =

  學生擺小棒探究計算計算方法。

  師在計數器上演示

  撥珠子,總結計算的方法;

  完成算式

  小結:兩位數減整十數,十位相減,個位不變。

  二、解決問題:

  1.口算:P25 3

  2.P25 1 看圖,你能提出什么數學問題?列式解答。

  “兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?”

  “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學資源網:

  3.P25 2

  看圖,提問:原來有多少只青蛙?后來呢?

  問“跳下去多少只青蛙”,怎樣算?

  小結方法:原來的 – 剩下的 = 跳下去的

  列式: 38 – 5 = 33(只)

  4. P25 4

  看圖,說說圖意:

  來了42名同學,只有30把椅子。

  提問:會出現什么現象?為什么?

  (有的同學會沒有椅子坐,因為椅子少了。)

  討論:有多少名小朋友沒有座位?

  (椅子比人少多少,就有多少人沒座位。)

  列式解答。

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇2

  教學目標:1、激發學生學習的興趣。

  2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

  2、滲透環保教育和愛護小動物的教育

  教學難點:學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

  教學重點:正確計算 兩位數加減整十位數。

  教具準備:計數器 掛圖

  教學過程:

  一、復習:32+5 42+7 84-4 75-3

  75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

  39-( )=31 49-( )=42

  二、新授:

  1、準備掛圖。

  2、引導學生說說這幅圖的意思,同時進行環保教育和愛護動物的教育。

  3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

  4、引導學生提問題。

  (1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

  (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

  據題意列式計算

  5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。

  (b)在小組內說一說怎樣算出得數的

  6生說出算法。

  7練習。

  26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

  三、小結。

  板書: 青蛙吃害蟲

  56+30=86 56-30=26

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇3

  〖教學目標〗 1.具體情境中,進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

  3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯系,體會學習數學的樂趣。

  4.滲透環保和愛護動物的教育

  〖教學設計

  (一)學前準備

  1.口算  32+5 70-60 78-6 39-4 26+3 88-5 30+20 83+6

  2.談話導入,揭示課題

  師:同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)

  師:小青蛙對人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個保護有益動物的好孩子,你們愿意嗎?今天,我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)

  (二)創設情境,激發興趣

  1.師:同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

  2.師:青蛙媽媽說:“我吃了56只害蟲。”小青蛙說:“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話,誰能提出一些數學問題呢?  生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?  生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?……

  師:現在我們先來解決第一個問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?  生:56+30。

  師:56+30=?該怎樣計算呢?

  (三)小組合作,探究新知

  1.探究56+30的計算方法 師:四人一組合作利用桌上的學具,來擺一擺、撥一撥,說一說計算的過程。

  2.小組匯報交流

  生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。  生2:從計數器上撥珠,56里有5個十和6個一,再加3個十,合起來是8個十6個一,就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)

  生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……

  3.自主嘗試,探究算法

  師:你們明白了,老師也明白了,現在老師也來提個問題:為什么30中的3要加在十位上?

  (1)學生四人一組討論。 (2)匯報交流。  (3)師強調:30中的3在十位上,表示3個十。

  4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

  師:56-30=?該怎樣計算?(教學過程與56+30相同。)

  (四)實踐運用,內化新知

  1.趣味游戲,練一練第3題。

  2.同學們,剛剛在做游戲的時候,小青蛙好像又有什么新的發現了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

  (讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥,我們應該保護它。)

  3.練一練第2題。

  師:同學們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場跳水比賽。看,多熱鬧呀!(課件)

  師:大家從圖中能獲得什么信息? 生:有38只青蛙。

  師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統一。)

  (五)總結評價,知識延伸

  師:今天大家都學會了哪些數學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對它也有了一些了解,對它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現在請聽一首關于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇4

  教學目標:

  在具體的情境中,使學生進一步體會加減法的含義,掌握兩位數加減整十數的計算,能正確進行計算。

  教學過程:

  一、導入新課

  師:同學們,你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識?(學生互相說說。)

  師:同學們,地球是我們生存的家園,我們每個人都有義務保護我們生存的環境,愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲,今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

  二、探究新知

  1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,看圖編故事。

  師:誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)

  2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。

  師:你能提出哪些數學問題?

  你能解決自已提出的問題嗎?

  3、小組討論交流計算方法。

  討論:你是怎么樣算的?

  討論:你是怎么樣想的?

  誰能用計數器撥一撥自已的計算過程?

  4、撥計數器,學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。

  5、游戲:看誰看得最快。

  6、看誰算得又對又快。

  7、練習

  三、課堂小結

  這節課你學到什么?

  四、布置作業

北師大版小學一年級下冊數學《青蛙吃害蟲》教案設計 篇5

  教學目標:

  1.在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受數學與生活的聯系。

  2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

  教學重點:

  探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

  教學難點:

  探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

  養成教育訓練點:

  初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發展解決簡單實際問題的意識和能力。

  教學準備:

  計數器、課件

  學具準備:

  小棒

  教學過程:

  一、探究方法:

  1.出示課題,簡單社會公益教育。

  2.出示情景圖:觀察,說出主要信息。

  大青蛙吃了56只害蟲,小青蛙吃了30只害蟲。

  3.你能提出哪些數學問題?

  (問題一): 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲?

  列式: 56 + 30 =

  觀察:兩個數分別是什么樣的數?(兩位數加整十數)

  用小棒擺擺,同桌合作探究計算方法。

  師在計數器上演示

  撥珠子:先撥56,5個十,6個一。

  加30該怎樣撥?(為什么把“ 3”加在十位上?)

  觀察:加完“30”后,計數器十位、個位各有什么變化?

  (十位:50 + 30 = 80 個位:沒有變化)

  完成算式: 56 + 30 = 86

  對比:56 + 3 =

  小結:兩位數加整十數,十位相加,個位沒有變化。

  (問題二):

  大青蛙比小青蛙多吃多少只?

  小青蛙比大青蛙少吃多少只?

  列式: 56 - 30 =

  學生擺小棒探究計算計算方法。

  師在計數器上演示

  撥珠子,總結計算的方法;

  完成算式

  小結:兩位數減整十數,十位相減,個位不變。

  二、解決問題:

  1.口算:P25 3

  2.P25 1 看圖,你能提出什么數學問題?列式解答。

  “兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?”

  “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學資源網:

  3.P25 2

  看圖,提問:原來有多少只青蛙?后來呢?

  問“跳下去多少只青蛙”,怎樣算?

  小結方法:原來的 – 剩下的 = 跳下去的

  列式: 38 – 5 = 33(只)

  4. P25 4

  看圖,說說圖意:

  來了42名同學,只有30把椅子。

  提問:會出現什么現象?為什么?

  (有的同學會沒有椅子坐,因為椅子少了。)

  討論:有多少名小朋友沒有座位?

  (椅子比人少多少,就有多少人沒座位。)

  列式解答。

  三、教學反思

  在課一開始引入的謎語和創設的情境,學生都很感興趣,接著提問題也比較積極,列式也還行,上課認真聽講的孩子都學會了如何計算兩位數加減整十數,對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了,他們感到數學很難,然后就不想學,產生一連串的不良反應。我是試著爭取聽講率達到100%,可是這需要一個長期的過程來鍛煉,慢慢來,相信孩子們會越來越好。

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