北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》教案設(shè)計(精選4篇)
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》教案設(shè)計 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、談話。
小朋友們,校園就是我們共同的家,我們每個人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的,是不是啊?那你想用什么來打扮自己校園呢?
學(xué)生說
你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來打扮校園,那一定是非常漂亮。現(xiàn)在讓我們大家一起去花圃看看吧
(課件呈現(xiàn)情境圖
2、發(fā)現(xiàn)信息
黃花有20盆,紫花有30盆
3、提出問題
問題一:黃花和紫花一共有多少盆
問題二:搬走20盆黃花,還剩多少盆花
問題三:搬走30盆紫花,還剩多少盆花
二、自主探討 解決問題
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
>(2)獨立思考
>(3)同桌交流
>(4)學(xué)生匯報
3>方法一:2+3=5 20+30=50
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標:
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
學(xué)習(xí)目標:
1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學(xué)重點:
掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
比100多1的數(shù)是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數(shù)。 ( )
一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng)設(shè)情景
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)
三、探究新知。
1.瞧,小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數(shù)學(xué)迷”,他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個果子,看到這么多的果子,他馬上就想提一個數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會提什么問題呢?
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學(xué)生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
4.忽然,小刺猬的家里有急事,讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子,真舍不得走,怎么辦呢?他靈機一動,在盤子里打了一個滾。瞧,(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6.請學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》教案設(shè)計 篇3
〖教學(xué)目標〗 1.在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)? (學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學(xué)習(xí),探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生思考后,可能會提出下列問題:
①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師:請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎? 學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
①用擺小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
②因為2+3=5,所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。
師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評析 通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計算時,學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師:同學(xué)們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)
(評析 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下: 20+30=50 50-10=40
加 加 和 被減 差
數(shù) 數(shù) 減 數(shù)
數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析 運用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答,并說一說計算過程。)
2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意,并解答。可能出現(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師:開完了聯(lián)歡會,小動物們也該回家了,你們看(課件顯示)。
師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)
(評析 以故事的形式貫穿練習(xí),生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結(jié) 師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》教案設(shè)計 篇4
新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首要一點應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題,同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課 以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終,使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合,實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的;利用小兔請客這一有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處,團結(jié)友愛; 以淘氣為主人公來為知識穿線,讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性; 在解決問題時,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,邊操作邊表述,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性; 練習(xí)以小動物們想去新房子里玩,可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn),使學(xué)生既不覺得計算乏味,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,并照顧到了學(xué)生的全體性。