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一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案(通用14篇)

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、能夠看圖說一句話。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  (二)引出新課,提出要求。

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  (三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

  (1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。

  (2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  (3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

  (1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。

  (2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

  (3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  (4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

  (1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?

  誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

  (3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

  2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?

  2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。

  3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

  (二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  (三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

  1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

  2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  (四)游戲。

  1、做“購物”的游戲。

  我們開了一個(gè)商場,誰來做顧客買東西?

  教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”

  2、做“摘星星”的游戲。

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。

  (五)看圖拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  (六)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (七)認(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

  2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  (八)鞏固練習(xí)。

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (九)小結(jié)。

  通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入

  1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

  2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

  (二)初步認(rèn)形。

  1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

  2.指名說,師板書:ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

  1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

  2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)

  像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

  3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

  4.讀讀四聲。

  (1)自由讀→同桌指讀。

  (2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

  (3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

  (4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  5.做手勢齊讀板書,抽讀。

  6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

  1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

  課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開火車拼。

  2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao

  (六)語境識(shí)字。

  1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。

  2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

  3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

  4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。

  (七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

  1.比一比,拼一拼。

  suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

  2.拼一拼,找朋友。

  3.連一連

  4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇3

  作者:群星學(xué)校 謝贛鶯

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  ⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  ⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn) :“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)過程 :

  (一)激趣導(dǎo)入  

  ⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

  ⒉師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  ⒊師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋導(dǎo)入  :單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

  (二)初步認(rèn)形。

  ⒈師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

  ⒉指名說,師板書:ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

  ⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

  ⒉不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

  ⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

  ⒋讀讀四聲。

  ①自由讀→同桌指讀。

  ②師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

  ③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

  ④生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  ⒌做手勢齊讀板書,抽讀。

  ⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

  ⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開火車拼。

  ⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。

  ②小組互相交流自己找到的朋友。

  ⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

  x xiao

  (六)書寫練習(xí)。

  ⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。

  ⒉學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

  (七)擴(kuò)展練習(xí)。

  ⒈做音節(jié)卡片

  要求:⑴給韻母戴上帽子。

  ⑵寫完了要把它拼一拼。

  ⑶完成后端端正正坐好。

  ⒉匯報(bào)交流。

  ⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

  ⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

  ⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  四、板書:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  q——i——ao——qiao

  x xiao

  五、教后感。

  這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

  這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

  七、八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,聽錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲,把教材有機(jī)整合到課中操中,這種有計(jì)劃的行動(dòng),在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開放,這一開放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,在展示作品時(shí),學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇4

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié),讓學(xué)生在生活中拼讀音節(jié),激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“個(gè)、小、你、好”4個(gè)生字,并能在一定的語境中使用教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形【設(shè)計(jì)理念】:以故事游戲?yàn)橹鳎瑒?chuàng)設(shè)情景,采取多種學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師:小朋友,藍(lán)貓從太空旅游回來了,給大家?guī)砹?個(gè)神秘的氣球,你們想看看氣球背后藏著什么嗎?(引出:a o e i u ü)1、他們有一個(gè)相同的名字,都叫什么?2、他們6個(gè)單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操,你們愿意嗎?(師生配樂齊做口腔操)藍(lán)貓看小朋友就讀得這樣標(biāo)準(zhǔn),做得也很棒。想給大家一個(gè)驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩,小朋友,你們想去嗎?復(fù)習(xí)ao ou   iu話。二、游玩拼音樂園,學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。(一)游智慧宮師引:小朋友都很能干,在這么短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,連他們的四個(gè)兄弟姐妹也認(rèn)識(shí)了。 1.老師:“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”,請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師:“它們還可以和誰交朋友呀?現(xiàn)在請藍(lán)貓帶我們一起去游智慧宮吧!(教師出示圖:分為五層,從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié))

  5.q-i-a—qiao   j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao

  (二)“你做我猜”游戲    我們闖智慧宮已經(jīng)成功了!智慧宮主人發(fā)話了:“老師,以前都是你來考學(xué)學(xué)生,現(xiàn)在讓學(xué)生也考考你。”(游戲的使用,能夠吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。)    規(guī)則:請學(xué)生上臺(tái)拿出一張音節(jié)卡,下面學(xué)生用動(dòng)作、表情來比畫,讓老師來猜。(you    shou   xiao    niu )(三) 游拼音樂園,  1、看圖說話學(xué)拼音 師:藍(lán)貓一路逛去,咦,它看見了什么?看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。3、拼讀兒歌

  [1]、出示兒歌《跳繩歌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? [2]、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) [4]、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認(rèn)的字:這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法把它們記住?(四)逛超市購物。    師:玩了那么久,藍(lán)貓的肚子餓了,瞧,它想帶大家去哪呢?(摘蘋果游戲)   (niú ròu    ào tè màn    zú qiú   bā bǎo zhōu   yóu yú sī qiǎo kè lì   hǒo lìyǒu)三、告別藍(lán)貓1、玩了一天,藍(lán)貓要回家了,你想跟藍(lán)貓說什么?2、藍(lán)貓又會(huì)跟大家說什么呢?他什么也沒說,托老師給大家?guī)砹艘粡埅?jiǎng)狀,看看上面寫著什么?(出示獎(jiǎng)狀:yōu xiù)

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  ⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。  

  ⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  ⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

  ⒉師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  ⒊師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

  (二)初步認(rèn)形。

  ⒈師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

  ⒉指名說,師板書:ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

  ⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

  ⒉不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

  ⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

  ⒋讀讀四聲。

  ①自由讀→同桌指讀。

  ②師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

  ③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

  ④生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  ⒌做手勢齊讀板書,抽讀。

  ⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

  ⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開火車拼。

  ⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。

  ②小組互相交流自己找到的朋友。

  ⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

  →選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

  x xiao

  (六)書寫練習(xí)。

  ⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。

  ⒉學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

  (七)擴(kuò)展練習(xí)。

  ⒈做音節(jié)卡片

  要求:⑴給韻母戴上帽子。

  ⑵寫完了要把它拼一拼。

  ⑶完成后端端正正坐好。

  ⒉匯報(bào)交流。

  ⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

  ⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

  ⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  四、板書:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  q——i——ao——qiao

  x xiao

  第二課時(shí)

  拼音教學(xué)“ao ou iu”認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌

  一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。

  教師用談話的方式把學(xué)生引入情境,點(diǎn)擊課件(小花貓向小朋友打招呼)。然后,教師出示拼音卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“ning chi yu aimao cao ruo ”。

  (為了激發(fā)學(xué)生的興趣,利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物,學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié),為后面的識(shí)字學(xué)句,奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過程上看,學(xué)生拼讀的很到位,同時(shí)教師注意面向了全體,使人人都參與進(jìn)來了。)

  二、看圖說話,培養(yǎng)能力。

  教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園看看,點(diǎn)擊課件(小貓?jiān)诔贼~的畫面),教師問:“你看到了什么,想到了什么?”,學(xué)生說圖的意思,其中一個(gè)學(xué)生說:“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~”。教師馬上點(diǎn)撥:“津津有味這個(gè)詞用的真好,你是怎么學(xué)到的?”

  (書上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子,和理解句子。所以教師從圖入手,是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的,這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解,而是借助圖畫發(fā)展學(xué)生的語言和想象能力,以及用詞說話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯,那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源,讓大家共同受益,同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。)

  三、借助拼音,讀詞學(xué)句。

  教師引導(dǎo):“同學(xué)們說的真好,拼音寶寶也來打招呼了,你能叫出他們的名字嗎?”點(diǎn)擊課件,顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學(xué)生拼讀,再出示詞語“小貓”,讓學(xué)生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”,指名學(xué)生拼讀,再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chiyu ”,再讀生字“吃魚”。然后,讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來讀一讀(小貓愛吃魚)。

  (拼音是識(shí)字的基礎(chǔ),所以教師讓學(xué)生借助拼音來識(shí)字,學(xué)詞,讀句子。教學(xué)的程序是:讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語——起來讀。)

  四、識(shí)記生字,自主交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生到書上找一找這幾個(gè)生字,動(dòng)筆畫一畫,動(dòng)嘴讀一讀,動(dòng)腦想一想。

  學(xué)生小組合作,相互交流、自主認(rèn)讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式,例如,讀字、組詞、說話,分析字形等。

  教師利用識(shí)字卡片檢測學(xué)生。老師說字,學(xué)生舉字的卡片。

  (這個(gè)過程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形,在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上,老師還可以指導(dǎo)一些方法,應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶,如編字歌、字謎等)

  五、認(rèn)讀句子,讀出語氣。

  教師先范讀句子,然后讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)指導(dǎo)語氣、語速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀,指名學(xué)生讀,齊讀。

  (讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師,這是觀念的轉(zhuǎn)變,既體現(xiàn)了師生的平等,也能從評(píng)價(jià)中感悟到如何讀好這句話。)

  六、再創(chuàng)情境,識(shí)詞學(xué)句。

  課件演示小動(dòng)物,讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中,自主識(shí)字、認(rèn)讀句子。

  學(xué)生在小組合作時(shí),由小組長組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說完,其他學(xué)生要拍手說:“棒、棒,你真棒,你是我學(xué)習(xí)的好榜樣!”這樣的場面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來次。

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有按自己的方式記憶字形的,有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的,有給字組詞說話的。

  教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui ”這個(gè)韻母的字,再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

  (這個(gè)過程最大的缺陷是,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)字,學(xué)生借助拼音識(shí)字,不是唯一的途徑,有些字學(xué)生早以認(rèn)識(shí)了,要學(xué)生說說是從哪里,怎么認(rèn)識(shí)的,這樣引起學(xué)生的聯(lián)系,強(qiáng)化了語言的環(huán)境,同時(shí)也提示了識(shí)字的途徑是廣泛的,要學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心識(shí)字的習(xí)慣。小組合作的過程,明顯的形式化了,學(xué)生輪流發(fā)言,每次學(xué)生都拍手表示鼓勵(lì),學(xué)生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上,另外浪費(fèi)了大量的獨(dú)立思考的時(shí)間。——這樣的環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師中尤為突出,這可能受到一些公開課的影響,造成機(jī)械地引用,繁衍了浮躁。)

  七、課外拓展,引發(fā)興趣。

  教師問:“你還知道那些動(dòng)物愛吃什么呢?”

  (這個(gè)問題提的很好,拓展了學(xué)生的知識(shí),若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好,如教師給個(gè)句式:——愛吃——,這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。)

  八、學(xué)讀兒歌,再識(shí)生字。

  教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。

  有禮貌

  大公雞,有禮貌,見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑,笑他戴頂大紅帽。

  學(xué)生先自學(xué),然后指名學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生表演著讀。教師請示學(xué)生范讀,讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。

  認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

  讓學(xué)生說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。

  教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”,師生同唱。

  (教讀兒歌的過程過于簡單化,應(yīng)該先從識(shí)字開始,并強(qiáng)調(diào)自己識(shí)字,雖然教材要求認(rèn)識(shí)“好”字,但是,從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā),還應(yīng)讓學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,然后教師重點(diǎn)檢測“好”是怎么認(rèn)識(shí)的,如何記住這個(gè)字。接著教師范讀兒歌,再領(lǐng)讀,讓學(xué)生讀熟練,讀出感情,采取多種形式的朗讀,表演著讀等,最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。)

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇6

  《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)四

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看,它們是誰呀?(單韻母)讓我們再和這些單韻母朋友手牽手,一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

  1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

  同學(xué)們讀得真熟練,我們都知道單韻母要讀得響而長。現(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形,猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,誰來讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai,(出示卡片,指名讀)。ai怎樣發(fā)音,口形要有變化,從a向i滑動(dòng),a重i輕。(ei   ui的復(fù)習(xí)同上)

  ai  ei  ui 的發(fā)音都是相同的,前面的單韻母讀得重而長,后面的單韻母讀得輕又短。

  二. 引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí),讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課,我們再來認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友,你們愿意嗎?看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  三. 教學(xué)復(fù)韻母ao  ou  iu 

  1.教學(xué)復(fù)韻母ao

  (1).請同學(xué)們翻開課本28頁,第一幅圖上畫著什么?(生答)

  這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,請跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”(齊讀) 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友          板書:ao 〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  (2).師領(lǐng)讀 ao,誰知道ao怎么發(fā)音?它和復(fù)韻母ai  ei  ui 的發(fā)音可是一樣的,誰來說。(生答,鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整)先發(fā)a的音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就是復(fù)韻母ao的讀音。

  (3).多種形式的教讀(師范讀,領(lǐng)讀,齊讀 ,指名讀,開小火車讀)

  同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn),你們真厲害,那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢?

  板書:ao  的四聲調(diào)(用ao 的四聲調(diào)組詞     說話)

  2. 教學(xué)復(fù)韻母ou

  (1).你們可真棒,音調(diào)讀得真準(zhǔn),現(xiàn)在請你們眼睛看這里,第二幅圖畫里畫的是什么?(聲答:藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.

  板書:ou

  (2).看老師讀ou,說說我的口形是怎樣變化的。(生答)

  指導(dǎo)發(fā)音    (先發(fā)o的音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕)

  師領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  師:聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢?(練讀ou 的四聲調(diào),組詞   說話)

  3.  教學(xué)復(fù)韻母iu

  (1).你們瞧,今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了,它就是iu

  板書:iu

  (2). iu  ,i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀,誰能說說這樣發(fā)iu 的音。(生答)。多形式的讀。

  (3).你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象,ui,它們都是由單韻母i和u 組成的,但是它們的順序不同,所以發(fā)音也不同,我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎,誰站在后面,聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。(出示ui  和 iu的四聲調(diào)練讀      組詞       說話)

  四. 鞏固練習(xí)

  1. 到 現(xiàn)在為止,我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母,它們是......

  2. 看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao  ou  iu 。

  3.  出示卡片,打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

  五. 指導(dǎo)書寫。

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一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇7

  之一

  南安市露江小學(xué) 黃文琴

  一、導(dǎo)入  

  利用熟字引出復(fù)韻母“ao ou iu”。

  1、出示“老、頭、九”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、出示“l(fā)ao tou jiu”,嘗試畫出韻母。師:這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友,同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友,就能夠拼讀出好多的音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao ou iu”

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”

  (1)、指導(dǎo)看圖,在學(xué)生的口語實(shí)踐中抽取“襖”,告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。

  (2)、學(xué)生嘗試讀,同桌互相觀察口形。教師正音,學(xué)生跟讀。

  (3)、給“ao”編順口溜,幫助識(shí)記。

  (4)、出示“ao”的四聲,在小組長的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。

  (5)、游戲:“開火車”。,檢查學(xué)生的掌握情況。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou iu”

  (1)、提出自學(xué)要求,根據(jù)學(xué)習(xí)“ao ”的方法自學(xué)“ou iu”。

  (2)、檢查自學(xué)情況,指名讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  (3)、說說在學(xué)習(xí)“ou iu”時(shí),有什么要提醒同學(xué)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”,同時(shí)出示“wei”、“you”,教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同,“you”和“iu”讀音相同,學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。

  三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)

  1、師:小朋友,ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣,它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里?(學(xué)生說一說,教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請教!)指名讀,讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

  2、出示“毛、口、六”等字,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀,待會(huì)舉行小組競賽。

  四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

  1、師:ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我們一起把它們送回家吧!(出示四線格,學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置,指名學(xué)生在黑板上板演,師生共同評(píng)議。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇8

  佚名

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.正確讀拼音,復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

  3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

  4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  ao ou iu三個(gè)字形易混

  教學(xué)準(zhǔn)備

  本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)

  教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲

  (一)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

  問:1.圖上畫的什么?(棉襖)

  板書:ao

  2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀?

  講:ao發(fā)音時(shí),先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。

  教師范讀:ao。

  學(xué)生學(xué)讀:ao。

  板書ao的四聲:āo áo ǎo ào

  學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。

  (二)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

  問:圖上畫的什么?(海鷗)

  板書:ou

  講:“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。

  教師范讀:ou。

  學(xué)生學(xué)讀:ou。

  板書ou的四聲:ōu óu ǒu òu

  學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。

  (三)看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

  問:1.圖上畫的什么?(郵票)

  板書:iu

  2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰來試著讀一讀?講:發(fā)音時(shí),先擺好i的口形,然后向u過渡,形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

  教師范讀:iu。

  學(xué)生學(xué)讀:iu。

  板書iu的四聲:īu íu ǐu ìu

  (提示:iu并列在一起,注音標(biāo)在后一個(gè)。)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

  課中休息:(復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌)

  二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音

  1.看黑板讀(讓好學(xué)生到前面帶讀)。

  2.用卡片讀(齊讀、個(gè)人讀)。

  三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫

  (一)比較一下三個(gè)字母的形

  1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發(fā)音決定的。

  2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。

  (二)指導(dǎo)書寫

  1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的,書寫的方法同單韻母是一樣的,寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn),寫均稱。

  2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。

  板書設(shè)計(jì) :

  第二課時(shí)

  二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音

  板書:

  方法:1.集體進(jìn)行直呼

  2.個(gè)人進(jìn)行直呼

  二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)

  板書:

  y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo

  y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

  注意:1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí),直呼的人數(shù)要多一些。

  2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。

  要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。

  三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)

  方法:1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀

  2.按書上順序讀出詞語(直呼)

  3.做找卡片的游戲

  把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中,然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語,請另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。

  n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

  qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

  第三課時(shí)

  一、看圖讀拼音兒歌

  (一)分別出示猴子吃桃的音節(jié),要求學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語

  hǒu zi chī táo

  (二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖,按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語。

  (三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖,讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。

  二、直呼音節(jié)練習(xí)(見本課)

  1.出示本課的直呼音節(jié),學(xué)生自讀。

  2.用卡片檢查自讀情況。

  3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。

  4.做摘蘋果游戲

  (1)教師掛出蘋果樹圖(蘋果是活動(dòng)的,果實(shí)后面寫音節(jié))

  (2)學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果,直呼音節(jié)。

  板書設(shè)計(jì) :(見教材p24圖)◆

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、能夠看圖說一句話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  (二)引出新課,提出要求。

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  (三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

  (1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。

  (2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  (3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

  (1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。

  (2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

  (3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  (4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

  (1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?

  誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

  (3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

  2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?

  2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。

  3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

  (二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  (三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

  1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

  2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  (四)游戲。

  1、做“購物”的游戲。

  我們開了一個(gè)商場,誰來做顧客買東西?

  教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”

  2、做“摘星星”的游戲。

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。

  (五)看圖拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  (六)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (七)認(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

  2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  (八)鞏固練習(xí)。

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (九)小結(jié)。

  通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音,會(huì)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):教學(xué)掛圖、拼音卡片。

  主要板書計(jì)劃:  11、ɑo ou iu

  m d t n

  d ɑo t i ɑo h ou l iu

  g n z q

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。

  會(huì)讀韻母,會(huì)拼音節(jié)。

  課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。

  完成練習(xí)冊。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

  2、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui。

  3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

  二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容

  1、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。

  2、聽語境歌,相機(jī)出示ɑo ou iu。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

  1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

  (1)學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

  ①孩子們身上穿著什么衣服?(鴨絨襖)

  “襖”是第幾聲?誰回把第三聲改為第一聲?

  指名讀。

  ②板書復(fù)韻母ɑo,ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成,讀時(shí)要注意什么?

  ③教師范讀,學(xué)生自由練讀。

  ④指名讀,注意糾正讀錯(cuò)的音。

  ⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

  (2)學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

  ①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?為什么?

  ②出示:āo áo āo ào

  自由練讀,打亂順序讀,指名讀。

  ③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

  (1)學(xué)習(xí)ou的讀音。

  ①板書ou,告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

  ②教師范讀,學(xué)生練讀。

  ③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

  (2)學(xué)習(xí)ou的四聲。

  ①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào),并說說為什么標(biāo)在o上。

  ②自由練讀,打亂順序讀,指名讀,開“火車”讀。

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

  (1)學(xué)習(xí)iu的讀音。

  ①游泳的“游”是第幾聲?誰會(huì)發(fā)第一聲?

  ②出示復(fù)韻母iu,學(xué)生自由練讀。

  ③比較iu和ui。

  (2)學(xué)習(xí)iu的四聲。

  ①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí),調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上,注意iu和ui的區(qū)別。(i u都有標(biāo)在后)

  ②練讀iu的四聲。

  ③練習(xí)用iu的四聲組詞。

  4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

  (1)引導(dǎo)看書上的四線格,說說寫的時(shí)候要注意什么。

  (2)練習(xí)描紅。

  5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ別放過,沒ɑ找o e,i u都有標(biāo)在后。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

  2、做游戲,找朋友。

  教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字,讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

  毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)?(ɑo)

  開會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)?(ui)

  烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)?(ei)

  帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)?(ɑi)

  黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)?(iu)

  小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)?(ou)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu

  2、抽讀聲母卡片:m d i g t q x n

  二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

  m mɑo

  (1)出示:d ɑo dɑo

  g gɑo

  ①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

  ②引導(dǎo)分析音節(jié)。

  ③自由練讀音節(jié)。

  (2)出示:d diɑo

  t i ɑo tiɑo

  n niɑo

  ①說說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

  ②獨(dú)立分析音節(jié)。

  ③復(fù)習(xí)三拼連讀法。(聲輕介快韻母響,三音相碰很順當(dāng))

  ④自由練習(xí)三拼,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

  ⑤指名讀三拼音節(jié)。

  2、看圖練讀拼音詞。

  (1)拼讀dà dāo。

  ①圖上畫了什么?(一把大刀)

  ②出示音節(jié)詞:dà dāo

  指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

  ③指名連讀拼音詞。

  (2)拼讀xiāo qiáo。

  教法同上。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)書寫。

  2、做游戲

  四、作業(yè)

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指讀音節(jié):niāo xiào gào

  2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t

  二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

  t tou

  (1)出示:h ou hou

  z zou

  (2)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  (3)指名拼讀。

  n niu

  (4)出示:l iu liu

  q qiu

  方法同上。

  2、看圖讀拼音詞。

  (1)出示:g─ou→gou

  指名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。

  (2)說說圖上畫的是什么狗。

  出示:hua gou

  hua是幾拼音?

  指名連讀拼音詞。

  (3)出示:q─iu→qiu

  自由練讀,指名拼讀。

  (4)說說圖上畫的是什么。

  指名連讀拼音詞。

  3、看圖讀繞口令

  (1)圖上畫了什么地方?有誰?他們在干什么?

  (2)出示繞口令

  (3)引導(dǎo)自由拼讀。

  (4)討論難讀的音節(jié)。

  (5)指名讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讀一讀,比一比。

  ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

  2、分解音節(jié)。

  mao →( )—( ) diu→( )—( )

  gou→( )—( ) rou→( )—( )

  tiao→( )—( ) —( )

  qiao→( )—( ) —( )

  四、作業(yè)

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇11

  游戲一:編兒歌。

  目的:幫助學(xué)生認(rèn)記ɑo、ou、iu 3個(gè)韻母的音和形。

  準(zhǔn)備:初步認(rèn)記ɑo、ou、iu。

  方法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法,自編相關(guān)兒歌。比如,“奧運(yùn)標(biāo)志,ɑo、ɑo、ɑo;一節(jié)蓮藕,ou、ou、ou;游泳比賽,iu、iu、iu”。

  游戲二:你猜我猜,大家猜。

  目的:鞏固已學(xué)ɑi、ɑo、ei、ou、ui、iu 6個(gè)復(fù)韻母的認(rèn)記。

  準(zhǔn)備:初讀上述6個(gè)韻母。

  方法:請學(xué)生根據(jù)老師或某個(gè)同學(xué)的口形,猜一猜他所讀的是什么韻母,看誰猜得又對(duì)又快。

  游戲三:手拉手。

  目的:幫助學(xué)生鞏固ɑo、ou、iu 3個(gè)韻母的認(rèn)記。

  準(zhǔn)備:ɑ、o、e、i、u的字母卡片。

  方法:

  老師引導(dǎo):“小朋友們,這些我們都熟悉的單韻母兄弟今天跟我們一起玩手拉手的游戲來了!你想請誰和誰手拉手,讓‘他們’變成什么呢?”點(diǎn)名請學(xué)生回答。比如:

  學(xué)生:“ɑ和o啊,手拉手,變成ɑo,ɑo、ɑo、ɑo!”

  學(xué)生齊:“對(duì)對(duì)對(duì),ɑ和o手拉手,變成ɑo,ɑo、ɑo、ɑo!”

  以此類推,繼續(xù)進(jìn)行游戲。

  游戲四:走搭石過橋。

  目的:鞏固相關(guān)聲母和復(fù)韻母的拼讀,積累一些常見的詞語。

  準(zhǔn)備:板畫一條淺河,河中散布著幾塊大石頭,石頭上寫著一些雙音節(jié)詞。

  方法:請學(xué)生分組過河,每位學(xué)生讀一個(gè)雙音節(jié)詞語。若小組的所有成員都讀對(duì)了,整隊(duì)就算安全過河了。如果有學(xué)生讀錯(cuò)而本組無人“救助”(幫助該學(xué)生認(rèn)讀),那么本組同學(xué)就未能安全過河。最后,成員全部通過的小組將被評(píng)為優(yōu)勝組。

  圖20“走搭石過橋”板畫

  游戲五:兒歌表演《有禮貌》。

  目的:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并可以將其當(dāng)成課中操調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏,讓學(xué)生得到短暫休息。

  準(zhǔn)備:熟讀兒歌。

  方法:開展本游戲時(shí),可以由有表演天賦的孩子帶著全班學(xué)生表演,也可以由單個(gè)的孩子自由創(chuàng)作進(jìn)行表演。

  游戲六:走迷宮。

  目的:鞏固所識(shí)生字的認(rèn)記。

  準(zhǔn)備:板畫一幅迷宮,在能走出迷宮的正確的路線上分散安排生字卡片。

  方法:老師引導(dǎo):“小白兔在森林里采了一大籃蘑菇,心里很高興。它要回家了,可是一不小心,小白兔迷路啦!不過,在小白兔回家的路上有很多路標(biāo),要是能讀出路標(biāo)上的生字,就能帶領(lǐng)小白兔走出森林。你能幫幫小白兔嗎?”點(diǎn)名請學(xué)生玩走迷宮游戲。

  游戲七:客人來了。

  目的:借助小鹿招待客人的情境,認(rèn)記課文中的8個(gè)生字新詞。

  準(zhǔn)備:相關(guān)小動(dòng)物的頭飾,草、魚、肉圖片,8個(gè)新詞的卡片。

  方法:

  1.老師引導(dǎo):“今天小鹿家要來客人,你們看小鹿都準(zhǔn)備了哪些食物?”看圖學(xué)習(xí)“魚、草、肉”3個(gè)詞語(這3個(gè)詞圖文結(jié)合,貼在黑板上)。

  2.老師引導(dǎo):“小鹿家有哪些客人?”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小狗、小貓、小馬、小牛”4個(gè)詞語(這4個(gè)詞圖文結(jié)合貼在黑板上)。

  3.老師引導(dǎo):“請大家上臺(tái)擺一擺詞卡,說一說每種動(dòng)物分別吃什么?小鹿該怎樣招待客人?為什么?”一邊交流,一邊學(xué)習(xí)“吃、愛”兩個(gè)詞語。

  4.老師引導(dǎo):“你們能用‘愛吃’、‘和愛吃’說話嗎?”請學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

  游戲八:打撲克游戲。

  目的:引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)聲母與ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu組合成的音節(jié)的拼讀。

  準(zhǔn)備:小組分別準(zhǔn)備聲母z、s、sh、l、zh、n、y的卡片,韻母ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu的卡片。

  方法:以四人小組為單位開展游戲。其中兩人持有聲母卡片,另外兩人持有韻母卡片,雙方交替出牌,比如“z—ɑo—zɑo、j—iu—jiu”等,接牌的人要進(jìn)行拼讀練習(xí)。如果他拼讀正確,將贏得對(duì)方出的牌。最后比一比,誰嬴的牌最多。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇12

  教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2.能夠看圖說一句話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示卡片ao iu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2.指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3.對(duì)比讀:a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  二、引出新課,提出要求

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

  1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

  (1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書:ao。

  (2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  (3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2.教學(xué)復(fù)韻母ou

  (1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。

  (2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

  (3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  (4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3.教學(xué)復(fù)韻母iu

  (1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?

  誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

  (3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。

  四、鞏固練習(xí)

  1.看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

  2.打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

  五、指導(dǎo)書寫

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

  2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?

  2.對(duì)比讀:a--ao o--ou i--iu,說說有什么不同。

  3.認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

  二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

  1.用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  2.出示:z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3.四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

  1.jqx要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

  2.jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  四、游戲

  1.做“購物”的游戲

  我們開了一個(gè)商場,誰來做顧客買東西?

  教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”

  2.做“摘星星”的游戲

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。

  五、看圖拼讀音節(jié)

  1.看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  六、拼讀兒歌

  1.出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5.有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6.課后能夠背誦兒歌。

  七、認(rèn)生字

  1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。

  2.出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3.擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  八、鞏固練習(xí)

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  反思一

  1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去思考想象,認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

  2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀,多種形式地讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來,學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字,使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

  3.根據(jù)兒童的特點(diǎn),采用多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有:教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等,整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅,使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力,并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

  反思二

  本以為一節(jié)課肯定能把a(bǔ)o ou iu教完,可是真正實(shí)施下來,結(jié)果差強(qiáng)人意。

  問題主要出在復(fù)韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個(gè)韻母和聲母相拼時(shí),學(xué)生就更容易混淆了,拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節(jié)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學(xué)策略,先讓學(xué)生看圖讀音節(jié),再將圖遮起來直接讓學(xué)生拼讀音節(jié)。沒想到之前不少濫竽充數(shù)的學(xué)生這下緊張起來了,開始用心拼讀音節(jié)了。

  其實(shí),想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui的辦法是從發(fā)音入手,只要學(xué)生掌握了正確的發(fā)音,就不會(huì)將它們混淆了。我一遍遍地講解著,第一個(gè)單韻母讀得重,再滑向第二個(gè)單韻母,第二個(gè)單韻母讀德輕一點(diǎn)。但孩子們可能不太理解,還是有部分孩子貌似云里霧里。于是,我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲:用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合,你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母,請讀出來,并說說他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣,參與積極性很高,我還教給學(xué)生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui”。識(shí)記“iu”和“ui”,所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇13

  設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;。因此,本課中,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),以故事引入的形式展開教學(xué),使課堂充滿生機(jī),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,取得良好的效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao,  ou  iu及其四聲,讀注音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)“頭”,練習(xí)“老”,“九”的拼讀。

  4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。

  教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物教具,ao ou iu的四聲卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣復(fù)習(xí),引發(fā)求知

  師:同學(xué)們,你們一定喜歡聽故事,如果你們認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃,老師就給你們講《西游記》的故事。

  出示:a .i. ai. e. ei. u. ui

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  (一)故事導(dǎo)入:師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電,才肯借芭蕉扇,同學(xué)們,你們愿意幫助孫悟空嗎?

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)ao

  a、出示第一封密電棉襖圖,提問:圖上畫的是什么?

  (或者是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志)(一件棉襖,一件嶄新的棉襖……)

  b、出示密電拼音ao部分,學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音,“襖”的一聲就是“ao”的音,師領(lǐng)讀,要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。

  c、你是用什么辦法記住ao的?(用圖記憶,用音記有)

  2、學(xué)習(xí)ou

  a、出示第二封密電海歐圖,看圖說話?

  同桌合作,點(diǎn)名回答,或者是蓮藕圖。

  b、圖下的復(fù)韻母念什么?你是怎么知道的?小老師領(lǐng)讀。

  c、怎樣記住ou的樣子?同桌討論,指名說。

  3、學(xué)習(xí)iu

  a、出示復(fù)韻母“iu”,四人小組合作,練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音,討論怎樣把音讀準(zhǔn)確(游泳健獎(jiǎng)游泳圖)。

  b、出示第三封密電郵筒圖,對(duì)照檢查。

  4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖,蓮藕圖,看圖書,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性,四人小組作為ao ou iu編兒歌,記讀音。

  5、四聲練習(xí)

  a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽,看看它們都戴在誰的頭上?戴在口形大,聲音響亮的字母上,ao中的a的口形大,聲音響亮,這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上,各種方式練習(xí)讀,由扶到放,反復(fù)練習(xí)。師范讀,領(lǐng)讀看老師手勢讀,學(xué)生邊做手勢邊自讀,任意讀,小組競賽讀。

  b、生拿出ao的四聲卡片,做游戲

  師:āo, āo, 什么āo?    生:凹,凹,凹下去的凹。

  áo,áo,什么áo?         熬,熬,熬夜的熬。

  ǎo,ǎo,什么ǎo?         襖,襖,棉襖的襖。

  ào,ào,什么ào?         奧,奧,奧運(yùn)會(huì)的奧。

  c、生拿出ou的四聲卡片任意讀,打亂順序讀,平時(shí),你讀這些音嗎?說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛,óu óu, óu口歐,我看見了,

  ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕,òu òu òu千萬別慪氣。

  d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲,開火車讀。

  e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒,區(qū)分ui。

  f、拿出iu的四聲卡片做游戲

  iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里

  iú iú iú加油的油在哪里        要求生找出卡片,并讀出句子

  iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

  iù iù iù右邊的右在哪里

  師:孫悟空在同學(xué)們的幫助下,看懂了那三封密電,借到了芭蕉扇,順利地越過了火焰山,繼續(xù)去西天取經(jīng),你們客聽,他們一邊走,一邊唱著歌呢?

  《白龍馬,腿朝西……》

  三、觀察,探索新知

  師:孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng),孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友,你們看,他來了!

  孫:大家好!為了感謝當(dāng)年你們幫助過我,俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃,不過我有一個(gè)小小的要求,誰會(huì)拼讀桃子里的音節(jié),誰才可以吃。

  出示卡片:

  (1)wei   you的四聲

  (2)老  頭  九  毛  包   口   六  要  草   跳  鳥及其音節(jié)。

  (3)以小組形式自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)音節(jié),擴(kuò)詞、造句。

  (4)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  師強(qiáng)調(diào):you與iu  wei與ui的區(qū)別,告訴學(xué)生iu是you的簡寫,ui是wei的簡寫。

  有的沒吃上桃子,沒關(guān)系,我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢!外盤上寫有聲母,內(nèi)盤上寫有ao  ou  iu的四聲,轉(zhuǎn)動(dòng)外或內(nèi)盤,指針指在哪兒,你們就讀出音節(jié)。

  四、開闊視野,延伸課外

  在你所知道的音節(jié)或漢字中,哪些音節(jié)、字音中含有ao  ou  iu的音,先自己思考,再在四人小組內(nèi)交流。

  如:趙(zhào字中有ao的音,朝有ao的音)

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎? 你想對(duì)老師和同學(xué)說些什么?

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇14

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、能夠看圖說一句話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  (二)引出新課,提出要求。

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  (三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

  (1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。

  (2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  (3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

  (1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。

  (2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

  (3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  (4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

  (1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?

  誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

  (3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

  2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?

  2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。

  3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

  (二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  (三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

  1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

  2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  (四)游戲。

  1、做“購物”的游戲。

  我們開了一個(gè)商場,誰來做顧客買東西?

  教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”

  2、做“摘星星”的游戲。

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。

  (五)看圖拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  (六)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (七)認(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

  2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  (八)鞏固練習(xí)。

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (九)小結(jié)。

  通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。

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