一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案（通用14篇）

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（五）指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結(jié)。

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

　　四、教學(xué)過程:

　　(一)激情導(dǎo)入

　　1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

　　2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

　　請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認(rèn)形。

　　1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

　　2.指名說,師板書:ao ou iu

　　(三)讀準(zhǔn)音。

　　1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。

　　2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)

　　像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

　　3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　(1)自由讀→同桌指讀。

　　(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

　　(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節(jié)練習(xí)。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao

　　(六)語境識(shí)字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇3

　　作者：群星學(xué)校 謝贛鶯

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過程 ：

　　（一）激趣導(dǎo)入  

　　⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導(dǎo)入  ：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認(rèn)形。

　　⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準(zhǔn)音。

　　⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

　　⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　　③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習(xí)。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習(xí)。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

　　⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴(kuò)展練習(xí)。

　　⒈做音節(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報(bào)交流。

　　⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　　⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇4

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)，讓學(xué)生在生活中拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“個(gè)、小、你、好”4個(gè)生字，并能在一定的語境中使用教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形【設(shè)計(jì)理念】：以故事游戲?yàn)橹鳎瑒?chuàng)設(shè)情景，采取多種學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友，藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)�來�?個(gè)神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（引出：a o e i u ü）1、他們有一個(gè)相同的名字，都叫什么？2、他們6個(gè)單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操，你們愿意嗎？（師生配樂齊做口腔操）藍(lán)貓看小朋友就讀得這樣標(biāo)準(zhǔn)，做得也很棒。想給大家一個(gè)驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩，小朋友，你們想去嗎？復(fù)習(xí)ao ou   iu話。二、游玩拼音樂園，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。（一）游智慧宮師引：小朋友都很能干，在這么短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，連他們的四個(gè)兄弟姐妹也認(rèn)識(shí)了。 1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？現(xiàn)在請藍(lán)貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié))

　　5.q-i-a—qiao   j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao

　　（二）“你做我猜”游戲    我們闖智慧宮已經(jīng)成功了！智慧宮主人發(fā)話了：“老師，以前都是你來考學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在讓學(xué)生也考考你。”(游戲的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。)    規(guī)則：請學(xué)生上臺(tái)拿出一張音節(jié)卡，下面學(xué)生用動(dòng)作、表情來比畫，讓老師來猜。（you    shou   xiao    niu ）（三） 游拼音樂園，  1、看圖說話學(xué)拼音 師：藍(lán)貓一路逛去，咦，它看見了什么？看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。3、拼讀兒歌

　　[1]、出示兒歌《跳繩歌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ [2]、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） [4]、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認(rèn)的字：這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法把它們記住？（四）逛超市購物。    師：玩了那么久，藍(lán)貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（摘蘋果游戲）   （niú ròu    ào tè màn    zú qiú   bā bǎo zhōu   yóu yú sī qiǎo kè lì   hǒo lìyǒu）三、告別藍(lán)貓1、玩了一天，藍(lán)貓要回家了，你想跟藍(lán)貓說什么？2、藍(lán)貓又會(huì)跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家?guī)�來了一張�?jiǎng)狀，看看上面寫著什么？（出示獎(jiǎng)狀：yōu xiù）

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。　　

　　⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　請學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認(rèn)形。

　　⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準(zhǔn)音。

　　⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

　　⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　　③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習(xí)。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

　　→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習(xí)。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

　　⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴(kuò)展練習(xí)。

　　⒈做音節(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報(bào)交流。

　　⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　　⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　第二課時(shí)

　　拼音教學(xué)“ao ou iu”認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

　　一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。

　　教師用談話的方式把學(xué)生引入情境，點(diǎn)擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“ning chi yu aimao cao ruo ”。

　　（為了激發(fā)學(xué)生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物，學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié)，為后面的識(shí)字學(xué)句，奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過程上看，學(xué)生拼讀的很到位，同時(shí)教師注意面向了全體，使人人都參與進(jìn)來了。）

　　二、看圖說話，培養(yǎng)能力。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園看看，點(diǎn)擊課件（小貓?jiān)诔贼~的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學(xué)生說圖的意思，其中一個(gè)學(xué)生說：“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~”。教師馬上點(diǎn)撥：“津津有味這個(gè)詞用的真好，你是怎么學(xué)到的？”

　　（書上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學(xué)生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源，讓大家共同受益，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。）

　　三、借助拼音，讀詞學(xué)句。

　　教師引導(dǎo)：“同學(xué)們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點(diǎn)擊課件，顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學(xué)生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學(xué)生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學(xué)生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chiyu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。

　　（拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，所以教師讓學(xué)生借助拼音來識(shí)字，學(xué)詞，讀句子。教學(xué)的程序是：讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語——起來讀。）

　　四、識(shí)記生字，自主交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生到書上找一找這幾個(gè)生字，動(dòng)筆畫一畫，動(dòng)嘴讀一讀，動(dòng)腦想一想。

　　學(xué)生小組合作，相互交流、自主認(rèn)讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。

　　教師利用識(shí)字卡片檢測學(xué)生。老師說字，學(xué)生舉字的卡片。

　　（這個(gè)過程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形，在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上，老師還可以指導(dǎo)一些方法，應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶，如編字歌、字謎等）

　　五、認(rèn)讀句子，讀出語氣。

　　教師先范讀句子，然后讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)語氣、語速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　（讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，這是觀念的轉(zhuǎn)變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評(píng)價(jià)中感悟到如何讀好這句話。）

　　六、再創(chuàng)情境，識(shí)詞學(xué)句。

　　課件演示小動(dòng)物，讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中，自主識(shí)字、認(rèn)讀句子。

　　學(xué)生在小組合作時(shí)，由小組長組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說完，其他學(xué)生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！”這樣的場面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來次。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的，有給字組詞說話的。

　　教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui ”這個(gè)韻母的字，再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　（這個(gè)過程最大的缺陷是，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)字，學(xué)生借助拼音識(shí)字，不是唯一的途徑，有些字學(xué)生早以認(rèn)識(shí)了，要學(xué)生說說是從哪里，怎么認(rèn)識(shí)的，這樣引起學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化了語言的環(huán)境，同時(shí)也提示了識(shí)字的途徑是廣泛的，要學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心識(shí)字的習(xí)慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學(xué)生輪流發(fā)言，每次學(xué)生都拍手表示鼓勵(lì)，學(xué)生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費(fèi)了大量的獨(dú)立思考的時(shí)間。——這樣的環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機(jī)械地引用，繁衍了浮躁。）

　　七、課外拓展，引發(fā)興趣。

　　教師問：“你還知道那些動(dòng)物愛吃什么呢？”

　　（這個(gè)問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識(shí)，若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個(gè)句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。）

　　八、學(xué)讀兒歌，再識(shí)生字。

　　教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。

　　有禮貌

　　大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。

　　學(xué)生先自學(xué)，然后指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生表演著讀。教師請示學(xué)生范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。

　　認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

　　讓學(xué)生說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。

　　教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”，師生同唱。

　　（教讀兒歌的過程過于簡單化，應(yīng)該先從識(shí)字開始，并強(qiáng)調(diào)自己識(shí)字，雖然教材要求認(rèn)識(shí)“好”字，但是，從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，還應(yīng)讓學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，然后教師重點(diǎn)檢測“好”是怎么認(rèn)識(shí)的，如何記住這個(gè)字。接著教師范讀兒歌，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。）

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇6

　　《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

　　同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰來讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei   ui的復(fù)習(xí)同上）

　　ai  ei  ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。

　　二. 引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　三. 教學(xué)復(fù)韻母ao  ou  iu 

　　1.教學(xué)復(fù)韻母ao

　　（1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）

　　這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，請跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”（齊讀） 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友          板書：ao 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　（2）.師領(lǐng)讀 ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai  ei  ui 的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。

　　（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

　　同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？

　　板書：ao  的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞     說話）

　　2. 教學(xué)復(fù)韻母ou

　　（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.

　　板書：ou

　　（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）

　　指導(dǎo)發(fā)音    （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）

　　師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞   說話）

　　3.  教學(xué)復(fù)韻母iu

　　（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

　　板書：iu

　　(2). iu  ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀，誰能說說這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。

　　（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui  和 iu的四聲調(diào)練讀      組詞       說話）

　　四. 鞏固練習(xí)

　　1. 到 現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......

　　2. 看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao  ou  iu 。

　　3.  出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

　　五. 指導(dǎo)書寫。

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一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇7

　　之一

　　南安市露江小學(xué) 黃文琴

　　一、導(dǎo)入  

　　利用熟字引出復(fù)韻母“ao ou iu”。

　　1、出示“老、頭、九”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、出示“l(fā)ao tou jiu”，嘗試畫出韻母。師：這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻�和它們結(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao ou iu”

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”

　　（1）、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語實(shí)踐中抽取“襖”，告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。

　　（2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。

　　（3）、給“ao”編順口溜，幫助識(shí)記。

　　（4）、出示“ao”的四聲，在小組長的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。

　　（5）、游戲：“開火車”。，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou iu”

　　（1）、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)“ao ”的方法自學(xué)“ou iu”。

　　（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（3）、說說在學(xué)習(xí)“ou iu”時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”，同時(shí)出示“wei”、“you”，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。

　　三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

　　1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里？（學(xué)生說一說，教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請教！）指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

　　2、出示“毛、口、六”等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會(huì)舉行小組競賽。

　　四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

　　1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧！（出示四線格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇8

　　佚名

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

　　4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　ao ou iu三個(gè)字形易混

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學(xué)生學(xué)讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。

　　（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學(xué)生學(xué)讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。

　　（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學(xué)生學(xué)讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

　　課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）

　　二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。

　　三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫

　　（一）比較一下三個(gè)字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導(dǎo)書寫

　　1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。

　　2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　第二課時(shí)

　　二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進(jìn)行直呼

　　2.個(gè)人進(jìn)行直呼

　　二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。

　　要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。

　　三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)

　　方法：1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語，請另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時(shí)

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語。

　　（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。

　　二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）

　　（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。

　　板書設(shè)計(jì) ：（見教材p24圖）◆

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（五）指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結(jié)。

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計(jì)劃：　　11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　d ɑo t i ɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

　　會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

　　2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

　　二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2、聽語境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

　　（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

　　①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

　　③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

　　（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

　　①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？

　　②出示：āo áo āo ào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

　　①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

　　②教師范讀，學(xué)生練讀。

　　③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

　　（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

　　①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。

　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

　　①游泳的“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲？

　　②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

　　③比較iu和ui。

　　（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

　　①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

　　②練讀iu的四聲。

　　③練習(xí)用iu的四聲組詞。

　　4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。

　　（2）練習(xí)描紅。

　　5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

　　毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

　　開會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

　　帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

　　黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

　　二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

　　（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

　　②引導(dǎo)分析音節(jié)。

　　③自由練讀音節(jié)。

　　（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①說說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

　　②獨(dú)立分析音節(jié)。

　　③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

　　④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

　　⑤指名讀三拼音節(jié)。

　　2、看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dāo。

　　①圖上畫了什么？（一把大刀）

　　②出示音節(jié)詞：dà dāo

　　指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

　　③指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)書寫。

　　2、做游戲

　　四、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　　（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　　（2）出示繞口令

　　（3）引導(dǎo)自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節(jié)。

　　（5）指名讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節(jié)。

　　mao →( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( ) —( )

　　qiao→( )—( ) —( )

　　四、作業(yè)

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇11

　　游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ɑo、ou、iu 3個(gè)韻母的音和形。

　　準(zhǔn)備：初步認(rèn)記ɑo、ou、iu。

　　方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編相關(guān)兒歌。比如，“奧運(yùn)標(biāo)志，ɑo、ɑo、ɑo；一節(jié)蓮藕，ou、ou、ou；游泳比賽，iu、iu、iu”。

　　游戲二：你猜我猜，大家猜。

　　目的：鞏固已學(xué)ɑi、ɑo、ei、ou、ui、iu 6個(gè)復(fù)韻母的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：初讀上述6個(gè)韻母。

　　方法：請學(xué)生根據(jù)老師或某個(gè)同學(xué)的口形，猜一猜他所讀的是什么韻母，看誰猜得又對(duì)又快。

　　游戲三：手拉手。

　　目的：幫助學(xué)生鞏固ɑo、ou、iu 3個(gè)韻母的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：ɑ、o、e、i、u的字母卡片。

　　方法：

　　老師引導(dǎo)：“小朋友們，這些我們都熟悉的單韻母兄弟今天跟我們一起玩手拉手的游戲來了！你想請誰和誰手拉手，讓‘他們’變成什么呢？”點(diǎn)名請學(xué)生回答。比如：

　　學(xué)生：“ɑ和o啊，手拉手，變成ɑo，ɑo、ɑo、ɑo！”

　　學(xué)生齊：“對(duì)對(duì)對(duì)，ɑ和o手拉手，變成ɑo，ɑo、ɑo、ɑo！”

　　以此類推，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　游戲四：走搭石過橋。

　　目的：鞏固相關(guān)聲母和復(fù)韻母的拼讀，積累一些常見的詞語。

　　準(zhǔn)備：板畫一條淺河，河中散布著幾塊大石頭，石頭上寫著一些雙音節(jié)詞。

　　方法：請學(xué)生分組過河，每位學(xué)生讀一個(gè)雙音節(jié)詞語。若小組的所有成員都讀對(duì)了，整隊(duì)就算安全過河了。如果有學(xué)生讀錯(cuò)而本組無人“救助”（幫助該學(xué)生認(rèn)讀），那么本組同學(xué)就未能安全過河。最后，成員全部通過的小組將被評(píng)為優(yōu)勝組。

　　圖20“走搭石過橋”板畫

　　游戲五：兒歌表演《有禮貌》。

　　目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可以將其當(dāng)成課中操調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生得到短暫休息。

　　準(zhǔn)備：熟讀兒歌。

　　方法：開展本游戲時(shí)，可以由有表演天賦的孩子帶著全班學(xué)生表演，也可以由單個(gè)的孩子自由創(chuàng)作進(jìn)行表演。

　　游戲六：走迷宮。

　　目的：鞏固所識(shí)生字的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：板畫一幅迷宮，在能走出迷宮的正確的路線上分散安排生字卡片。

　　方法：老師引導(dǎo)：“小白兔在森林里采了一大籃蘑菇，心里很高興。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！不過，在小白兔回家的路上有很多路標(biāo)，要是能讀出路標(biāo)上的生字，就能帶領(lǐng)小白兔走出森林。你能幫幫小白兔嗎？”點(diǎn)名請學(xué)生玩走迷宮游戲。

　　游戲七：客人來了。

　　目的：借助小鹿招待客人的情境，認(rèn)記課文中的8個(gè)生字新詞。

　　準(zhǔn)備：相關(guān)小動(dòng)物的頭飾，草、魚、肉圖片，8個(gè)新詞的卡片。

　　方法：

　　1.老師引導(dǎo)：“今天小鹿家要來客人，你們看小鹿都準(zhǔn)備了哪些食物？”看圖學(xué)習(xí)“魚、草、肉”3個(gè)詞語（這3個(gè)詞圖文結(jié)合，貼在黑板上）。

　　2.老師引導(dǎo)：“小鹿家有哪些客人？”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小狗、小貓、小馬、小牛”4個(gè)詞語（這4個(gè)詞圖文結(jié)合貼在黑板上）。

　　3.老師引導(dǎo)：“請大家上臺(tái)擺一擺詞卡，說一說每種動(dòng)物分別吃什么？小鹿該怎樣招待客人？為什么？”一邊交流，一邊學(xué)習(xí)“吃、愛”兩個(gè)詞語。

　　4.老師引導(dǎo)：“你們能用‘愛吃’、‘和愛吃’說話嗎？”請學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

　　游戲八：打撲克游戲。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)聲母與ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu組合成的音節(jié)的拼讀。

　　準(zhǔn)備：小組分別準(zhǔn)備聲母z、s、sh、l、zh、n、y的卡片，韻母ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu的卡片。

　　方法：以四人小組為單位開展游戲。其中兩人持有聲母卡片，另外兩人持有韻母卡片，雙方交替出牌，比如“z—ɑo—zɑo、j—iu—jiu”等，接牌的人要進(jìn)行拼讀練習(xí)。如果他拼讀正確，將贏得對(duì)方出的牌。最后比一比，誰嬴的牌最多。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇12

　　教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2.指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3.對(duì)比讀：a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

　　1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2.教學(xué)復(fù)韻母ou

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3.教學(xué)復(fù)韻母iu

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2.打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2.對(duì)比讀：a--ao o--ou i--iu，說說有什么不同。

　　3.認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

　　1.用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3.四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

　　1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

　　2.jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1.做“購物”的游戲

　　我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

　　2.做“摘星星”的游戲

　　出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節(jié)

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6.課后能夠背誦兒歌。

　　七、認(rèn)生字

　　1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　反思一

　　1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

　　3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

　　反思二

　　本以為一節(jié)課肯定能把a(bǔ)o ou iu教完，可是真正實(shí)施下來，結(jié)果差強(qiáng)人意。

　　問題主要出在復(fù)韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個(gè)韻母和聲母相拼時(shí)，學(xué)生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學(xué)策略，先讓學(xué)生看圖讀音節(jié)，再將圖遮起來直接讓學(xué)生拼讀音節(jié)。沒想到之前不少濫竽充數(shù)的學(xué)生這下緊張起來了，開始用心拼讀音節(jié)了。

　　其實(shí)，想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui的辦法是從發(fā)音入手，只要學(xué)生掌握了正確的發(fā)音，就不會(huì)將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個(gè)單韻母讀得重，再滑向第二個(gè)單韻母，第二個(gè)單韻母讀德輕一點(diǎn)。但孩子們可能不太理解，還是有部分孩子貌似云里霧里。于是，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學(xué)生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識(shí)記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇13

　　設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;。因此，本課中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao,  ou  iu及其四聲，讀注音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知

　　師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　（一）故事導(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學(xué)習(xí)ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學(xué)習(xí)iu

　　a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確（游泳健獎(jiǎng)游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對(duì)照檢查。

　　4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習(xí)

　　a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo?    生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？         熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？         襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？         奧，奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒，區(qū)分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里        要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當(dāng)年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個(gè)小小的要求，誰會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei   you的四聲

　　（2）老  頭  九  毛  包   口   六  要  草   跳  鳥及其音節(jié)。

　　（3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞、造句。

　　（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師強(qiáng)調(diào)：you與iu  wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao  ou  iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao  ou  iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對(duì)老師和同學(xué)說些什么？

一年級(jí)上冊語文《ao ou iu》教案 篇14

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（五）指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結(jié)。

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。