縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【訓(xùn)練要求】
1、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)崇高的愛國(guó)主義精神和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
3、將《小英雄雨來(lái)》縮寫成400字以內(nèi)的文章。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】掌握縮寫的要點(diǎn)。
【訓(xùn)練難點(diǎn)】掌握縮寫的技巧。
【訓(xùn)練時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗明確習(xí)作要求，了解什么是縮寫，區(qū)別縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，具體指導(dǎo)如何縮寫。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
今天，我們進(jìn)行積累五的習(xí)作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫，縮寫又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學(xué)生讀讀，說(shuō)一說(shuō)，你什么是縮寫了嗎？
將長(zhǎng)篇幅的文字材料，在不改變基本內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進(jìn)行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>
三、同學(xué)們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢
（生答，教師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡(jiǎn)略、大概的內(nèi)容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫下來(lái)。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡(jiǎn)略、平實(shí)的語(yǔ)言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫，就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)膶懽鲗?duì)象、中心思想、寫作重點(diǎn)的情況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）
縮寫的步驟和方法：
1、讀懂原文，把握要點(diǎn)：
要想成功地進(jìn)行縮寫，必須把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。（出示幻燈片五）
⑴ 緊扣中心來(lái)縮寫：
比如《小英雄雨來(lái)》一文，中心是要稱贊雨來(lái)的機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護(hù)李大叔”、“不屈的斗爭(zhēng)”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)該仍是文章的重點(diǎn)。其他情節(jié)，用精煉的語(yǔ)言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來(lái)游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來(lái)機(jī)智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點(diǎn)到了，使人對(duì)“雨來(lái)沒有死”的情節(jié)感到真實(shí)可信。
⑵ 掌握一些縮寫技巧：
被縮寫的文章篇幅都較長(zhǎng)，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對(duì)蘆花村優(yōu)美的自然風(fēng)光有100多字的描繪，例文沒有保留。對(duì)于一些不能刪減的長(zhǎng)句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對(duì)于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來(lái)都寧死不說(shuō)出交通員李大叔的下落，小作者用了一個(gè)歇后語(yǔ)，簡(jiǎn)要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持縮后文字的完整：
縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節(jié)內(nèi)容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來(lái)有自然、流暢的感覺。
（返回幻燈片四）
2、理清層次：
結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
⑴ 《小英雄雨來(lái)》這篇課文贊揚(yáng)了雨來(lái)的什么精神？
⑵ 全文共有幾個(gè)部分？哪幾部分是重點(diǎn)內(nèi)容？哪幾部分是非重點(diǎn)內(nèi)容？
⑶ 重點(diǎn)部分如雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)要詳寫，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點(diǎn)內(nèi)容要略寫，如雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。
3、邊劃邊記，逐段刪留。
4、整理成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生將劃出的縮寫文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學(xué)生縮寫并抄正
學(xué)生縮寫完成后，教師要結(jié)合縮寫予以講評(píng)，指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐來(lái)掌握縮寫的要求。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、給個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭(zhēng)的英雄品質(zhì)，理解他這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并寫好讀書筆記。
3、品味課文中環(huán)境描寫的作用，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解雨來(lái)的英雄行為的思想基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)部分及重點(diǎn)段落，感受人物形象。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自讀課文，感知人物形象，討論、交流。
教具：課件、多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3、給課文擬出小標(biāo)題。
4、畫出情節(jié)曲線，并找出課文重點(diǎn)部分。
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：
曾經(jīng)，我們的祖國(guó)母親慘遭日本侵略者的蹂躪；
曾經(jīng)，為了保衛(wèi)祖國(guó)母親，英雄的中國(guó)人民奮起反抗；
也在曾經(jīng)，在課本里、在熒屏上，我們認(rèn)識(shí)了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。
今天，讓我們一同去感受抗日小英雄雨來(lái)的英雄氣概。
1、板書題目：小英雄雨來(lái)
2、學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
課件出示：
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考：本文主要寫了一件什么事？
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）思考：本文主要寫了一件什么事？
2、檢查字詞，交流問題
（1）檢查字詞（課件出示字詞）
huán nāng gū
還鄉(xiāng)河 睜眼瞎 軟鼓囊囊 一骨碌 劫 難 趔 趄
① 指明學(xué)生讀詞
② 全班齊讀
③ 解詞
睜眼瞎：不認(rèn)識(shí)字，沒知識(shí)，沒文化。
師：正是因?yàn)橛陙?lái)的爸爸媽媽不想雨來(lái)成為睜眼瞎，才決定送雨來(lái)上夜校，讓他受教育。
劫難的近義詞：災(zāi)難
趔趄：歪歪斜斜，站立不穩(wěn)。
抹的讀音，在文中出現(xiàn)三次，第一部分與第六部分相同句式中出現(xiàn)的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中讀mā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中讀mǒ。并讓學(xué)生做動(dòng)作感受兩個(gè)讀音的用法。
（2）交流：本文主要寫了一件什么事？
（雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事。）
三、默讀課文，給各部分?jǐn)M出小標(biāo)題
本文一共有六部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文每一部分?jǐn)M出小標(biāo)題。小標(biāo)題最好以詞組或短語(yǔ)的形式出現(xiàn)。，擬好后，先和同桌交流。
1、學(xué)生默讀課文，擬出小標(biāo)題。
2、同桌交流。
3、集體交流，教師板書：
一、游泳本領(lǐng)高
二、上夜校，受教育
三、聽說(shuō)鬼子要掃蕩
四、掩護(hù)李大叔
五、勇斗日寇
六、雨來(lái)脫險(xiǎn)
四、畫出情節(jié)曲線，找出重點(diǎn)部分
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出整個(gè)事件的情節(jié)曲線，并找出本文的重點(diǎn)部分。
1、學(xué)生瀏覽課文，畫情節(jié)曲線，并指名學(xué)生上講臺(tái)板演。
2、找出本文的重點(diǎn)部分。（第五部分）
3、反饋
4、朗讀重點(diǎn)部分，感受人物形象。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，感受雨來(lái)的英雄形象。
2、理解課文第一、二部分與全文整個(gè)事件的關(guān)系。
3、讀寫結(jié)合，深化雨來(lái)的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理解了字詞，通過讀課文，知道了課文的主要內(nèi)容，又給課文各部分?jǐn)M了小標(biāo)題，并找出了文中最能體現(xiàn)雨來(lái)英雄形象的重點(diǎn)部分。
二、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五部分，思考：落入敵手，鬼子是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)又是怎樣做的？畫出相關(guān)詞句，并和同桌交流。
1、學(xué)生默讀課文。
2、同桌交流。
3、全班反饋。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，調(diào)整教學(xué)思路：軟、硬兩方面。
（1）雨來(lái)被抓住后，鬼子是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？
鬼子先威逼利誘，哄騙雨來(lái)，雨來(lái)始終一句話：“我在屋里，什么也沒看見。”
（2）軟的不行來(lái)硬的。敵人是怎樣做的？
生畫出重點(diǎn)段。
（3）讀一讀，畫出描寫鬼子毒打雨來(lái)時(shí)的動(dòng)詞。
（4）朗讀重點(diǎn)段，感受鬼子的兇殘。
（5）教師范讀，學(xué)生感受。
（6）指名學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)讀。
（6）大屏幕出示重點(diǎn)段，全班有感情齊讀。
鬼子越兇殘，雨來(lái)越頑強(qiáng)，作者正是用這種反襯的手法表現(xiàn)了雨來(lái)頑強(qiáng)的英雄形象。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段，讀出鬼子的兇殘，讀出雨來(lái)的頑強(qiáng)。
4、理解第二部分在課文中的作用。
“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話第一次在課文的那里出現(xiàn)？
（第二部分，上夜校受教育）
正是上夜校時(shí)受到的思想教育，才讓雨來(lái)有了斗爭(zhēng)的動(dòng)力，此時(shí)的雨來(lái)將那份對(duì)祖國(guó)的熱愛之情化為了和鬼子斗的實(shí)際行動(dòng)。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育實(shí)際上就是為事情的發(fā)展做了鋪墊。
三、理解第一、二部分在整個(gè)事件中的作用（景物描寫）在文中的作用
1、敵人如此兇殘，雨來(lái)最后會(huì)怎樣？
師：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈！如此一十二歲之少年，一身義舉，滿腔壯志，面對(duì)敵人的威逼利誘，兇殘毒打，他始終咬緊牙說(shuō)：“沒看見！”
鬼子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷吼叫：“槍斃！槍斃！拉出去！”
雨來(lái)被拉到了還鄉(xiāng)河邊……
2、雨來(lái)死了嗎？
師范讀：太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，河水里像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。
大家呆呆的在河岸上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲子在草窩里叫著。
突然鐵頭叫起來(lái)：“啊，雨來(lái)！雨來(lái)！”
在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣，抖著頭上的水，一邊用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，一手扒著蘆葦，向岸上人問道：“鬼子走了？”
“啊！”大家都?xì)g喜地叫起來(lái)：“雨來(lái)沒有死！雨來(lái)沒有死！”
師：雨來(lái)為什么沒有死？
（開槍前，雨來(lái)就扎到河里逃走了。）
3、梳理第一部分與整個(gè)事件的關(guān)系。
雨來(lái)跳到河里能脫險(xiǎn)，源于他的游泳本領(lǐng)高，而這救了他命的游泳本領(lǐng)正是在這還鄉(xiāng)河里練就的。現(xiàn)在，同學(xué)們明白既然課文是寫雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，和鬼子機(jī)智勇敢的做斗爭(zhēng)，而開篇為什么要寫還鄉(xiāng)河了嗎？
（首尾呼應(yīng)，并為雨來(lái)成功脫險(xiǎn)買下伏筆。）
而景物的描寫更加突出了文章的中心。
四、總結(jié)全文
本文運(yùn)用首尾呼應(yīng)，及人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等描寫方法，描寫了雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，勇斗日寇的故事，贊揚(yáng)了雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的精神品質(zhì)，并教育我們要熱愛祖國(guó)，珍愛生命，消除戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜今天美好的幸福生活。
五、讀寫結(jié)合練習(xí)：“雨來(lái)，我想對(duì)你說(shuō)”
雨來(lái)，一個(gè)十二歲的孩子，
雨來(lái)，一個(gè)十二歲的少年英雄，
當(dāng)他面對(duì)敵人明晃晃的刺刀，在敵人軟硬兼施的情況下，表現(xiàn)出的是一種機(jī)智勇敢、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概。他和我們一般大，如果我們身處這樣的險(xiǎn)境，又會(huì)如何？此刻，相信你一定有很多話要對(duì)雨來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你以“雨來(lái)，我想對(duì)你說(shuō)”為題，把你自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
1、學(xué)生寫話。
2、同桌交流。
3、全班交流。
六、課堂總結(jié)
師：不能忘！不能忘!
不能忘！日本帝國(guó)主義侵略者的鐵蹄曾踐踏過祖國(guó)母親大半個(gè)軀體！
不能忘！那些留下姓名的，以及千千萬(wàn)萬(wàn)沒有留下姓名的抗日英雄，為了保衛(wèi)我們的祖國(guó)母親，不惜拋頭顱，灑熱血！
不能忘！我們是中國(guó)人，（生）我們愛自己的祖國(guó)！
師：不能忘！
生：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！
七、作業(yè)布置
1.積累本課優(yōu)美的詞、句、段。
2.寫一段優(yōu)美的景物描寫。
3.仿照文中人物描寫，運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段話，表現(xiàn)一種人物形象。
課前反思：
本課的教學(xué)，必須要結(jié)合國(guó)培學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。最終選擇主題為：“確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容”。
圍繞這一主題，我為兩課時(shí)分別設(shè)計(jì)了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)適合學(xué)生的認(rèn)知水平。并選擇了相應(yīng)的主要內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。這個(gè)思路就是整體進(jìn)去——抓住重點(diǎn)——整體出來(lái)。
課中反思
根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我適當(dāng)?shù)奶砑恿私虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生“畫情節(jié)曲線”進(jìn)行了訓(xùn)練，并找學(xué)生進(jìn)行了板演，達(dá)到了訓(xùn)練與展示與引領(lǐng)教師的效果。
課后反思：
因?yàn)槭怯玫淖约旱膶W(xué)生，學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作做的十分扎實(shí)，所以基本上是按照自己的設(shè)計(jì)思路完成的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)雨來(lái)的英雄形象體會(huì)頗深，最后的寫作訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。如：“如果我處在這樣的險(xiǎn)境中，在沒有認(rèn)識(shí)雨來(lái)前，鬼子問我，我一定會(huì)告訴他，但是，現(xiàn)在，我不會(huì)了！因?yàn)椋陙?lái)的英雄行為告訴我：我是中國(guó)人，我愛自己的祖國(guó)。同時(shí)，他的英雄行為也激勵(lì)著我，并給了我和鬼子斗的勇氣。”“雨來(lái)，不能忘，身處險(xiǎn)境時(shí)，你只有十二歲！雨來(lái)，不能忘，十二歲的你是如此的頑強(qiáng)！雨來(lái)，不能忘，你的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我！”從孩子們寫的話中可以看出，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了，雨來(lái)的英雄形象已經(jīng)深深的影響了他們。
在教學(xué)中，不但交給了學(xué)生知識(shí)，還交給了學(xué)生寫作的方法，如：首尾呼應(yīng)，人物形象的描寫。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
載的人文性不可回避的突出問題。
但是，我們不得不承認(rèn)，雨來(lái)的英雄事跡，在今天復(fù)雜的文化背景下，孩子們看來(lái)就如同恐龍一樣遙遠(yuǎn)神奇。他們感興趣的是鬼子的大刀什么樣，雨來(lái)仰泳立浮的游泳技術(shù)怎么那樣好，我在游泳館學(xué)了一夏天怎么就沒學(xué)會(huì)，等等離題萬(wàn)里的問題，才是孩子討論關(guān)心的重點(diǎn)。
那么，如何讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)雨來(lái)的思想，融通情感，實(shí)現(xiàn)讀者與作者、主人公多方的心靈對(duì)話，樹立英雄的豐碑，接受愛國(guó)主義的洗禮？必須要讓學(xué)生找到真正感動(dòng)體驗(yàn)點(diǎn)。讓現(xiàn)實(shí)中學(xué)生生命個(gè)體和文本中的雨來(lái)進(jìn)行連線搭橋，使學(xué)生融入雨來(lái)的時(shí)代和生活，和他一起愛恨，一起呼吸。
我以為，《小英雄雨來(lái)》整篇六部分內(nèi)容，最應(yīng)該開掘的就是第一部分。我暫起個(gè)小標(biāo)題叫“我家就在岸上住”。
這個(gè)教學(xué)的思路來(lái)自《我的祖國(guó)》這首歌，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽?wèi)T了艄公的號(hào)子，看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方，在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光。朋友來(lái)了有好酒，若是那豺狼來(lái)了，迎接它的有獵槍。”十歲左右的孩子，祖國(guó)是個(gè)什么概念？課文中的小雨來(lái)，課文外的這些小學(xué)生，都必須從心靈深處有一個(gè)認(rèn)同，感知到祖國(guó)是一個(gè)與自己生命息息相關(guān)的美麗所在，如同自己溫暖的家，如同時(shí)時(shí)呵護(hù)自己的母親，并和她一同歡樂，一起悲傷。雨來(lái)之所以成為小英雄就來(lái)自于這種心理認(rèn)同和感情體驗(yàn)。學(xué)生讀文也要由此入境入情，才可真正設(shè)身處地去感受到雨來(lái)身上體現(xiàn)的一切。
《小英雄雨來(lái)》的第一部分如同一幅淡雅飄逸的水墨畫，為我們描畫了那么美麗的自然景色以及和平安詳?shù)纳顖?chǎng)面。文中多次寫景，為的就是烘托主題，引發(fā)人們“祖國(guó)的大好河山絕不容敵人踐踏，堅(jiān)決趕走帝國(guó)主義”的共同感受。一條小河在小村莊外蜿蜒，河里那隨風(fēng)搖曳的青翠蘆葦，一定是鳥歡魚躍，一定是孩子們嬉戲的天堂，春天聽冰裂的顫音，夏天喧鬧的水花，秋天蒼蒼的蒹葭，冬天翠玉般的冰面，無(wú)一不美。課文有多處精彩的描寫：蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的蘆葦就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。……
我范讀了一遍，讓孩子們反復(fù)讀，直到背誦下來(lái)。然后我和孩子們交流了雨來(lái)和小伙伴們的樂趣，還有他的頑皮淘氣，還談到了自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)河里戲水時(shí)的件件趣事。學(xué)生們都聽得入了迷，他們想象著自己也是那歡樂中的一分子，興高采烈地交流著。待孩子們談得盡興時(shí)，我問：“我們可以至少用兩個(gè)詞來(lái)形容一下雨來(lái)那可愛的家鄉(xiāng)，看誰(shuí)想得快！？”靜寂，突然有靈光一顯，孩子們陸續(xù)說(shuō)出了兩個(gè)詞：世外桃源，人間仙境。這個(gè)回答十分重要，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)把文本的內(nèi)涵化作了自己的心靈體驗(yàn)。
“突然有一天，槍炮大作，來(lái)了一伙強(qiáng)盜，就是日本侵略者。他們用尖利雪亮的刺刀刺破了這和平安詳?shù)纳睿瑢⒚利惖募亦l(xiāng)變成生靈涂炭的刑場(chǎng)的時(shí)候，假如你是雨來(lái)，你此時(shí)會(huì)怎樣？”
——兼談《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)》
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一.照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法。
例：他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)：“我背你走！”
他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)他背我走。
1.扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：“我最喜歡小孩。”
2. 雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒看見。”
二.讀109頁(yè)的習(xí)作要求，完成填空。
把一篇長(zhǎng)課文改短一些叫做 。縮寫一要 ，二要做 。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng) ，有的可以 ，有的可以加以 ；對(duì)不重要的內(nèi)容，有的可以 ，有的可以 。《小英雄雨來(lái)》中的重點(diǎn)內(nèi)容是 兩部分要 ；其他部分不是重點(diǎn)，可以 。
三.讀課文，把下面結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。
小 1.雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
英 2.
雄 3. （① 當(dāng)時(shí)的形勢(shì) ② ）
雨 4. （①回答盤問 ② ③ ）
來(lái) 5.
6.雨來(lái)還活著
四.讀習(xí)作，回答問題。
晉察冀邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個(gè)小村莊叫蘆花村。蘆花村里有一個(gè)十二歲的小男孩叫雨來(lái)，他游泳本領(lǐng)很高。
爸爸媽媽決定讓雨來(lái)去上夜校。教課的女老師教她們念“我們是中國(guó)人，我愛自己的祖國(guó)”。
有一天，鬼子來(lái)掃蕩。雨來(lái)從屋里往外跑，正好撞在交通員李大叔的懷里。李大叔告訴他，鬼子來(lái)掃蕩了。李大叔藏在雨來(lái)家的洞里，雨來(lái)把糠皮缸挪回原來(lái)的地方。他剛往后院跑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多拿刺刀的鬼子進(jìn)來(lái)了。雨來(lái)一時(shí)沒處跑，剛要上桃樹的時(shí)候被鬼子從樹上拉了下來(lái)。
鬼子問雨來(lái)那個(gè)人哪兒去了，雨來(lái)說(shuō)沒有看見。鬼子用糖和金戒指引誘雨來(lái)，雨來(lái)什么都不要。鬼子毒打他，他咬緊牙關(guān)不說(shuō)出李大叔在哪里。鬼子氣得要槍斃他。
他趁鬼子不注意的時(shí)候跳下了河，鬼子往水里打了幾槍。村里人以為雨來(lái)被打死了。
鬼子走后，村里人去河邊找雨來(lái)，發(fā)現(xiàn)雨來(lái)還活著。
1.在每個(gè)自然段后寫出段落大意。
2.習(xí)作中哪些部分寫得詳細(xì)？為什么要寫詳細(xì)？
3.習(xí)作中哪些地方寫得簡(jiǎn)略？為什么寫得簡(jiǎn)略？
4.縮寫時(shí)不寫雨來(lái)游泳本領(lǐng)高和讀了什么書行不行？為什么？
五.總結(jié)出“縮寫”的寫作要求。
六.縮寫《小英雄雨來(lái)》。
要求：寫出時(shí)間地點(diǎn)人物及事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，350字左右。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《小英雄雨來(lái)》劇本
時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)的蘆花村
人物：雨來(lái) 李大叔 鬼子軍官 鬼子3人 小伙伴2人村民3人
場(chǎng)景：①雨來(lái)的家 ②種滿蘆葦?shù)暮拥?nbsp;
道具：課本、缸、籮筐、繩子、槍、大刀、蘆葦、床、枕頭、糖
開幕：（旁白）1937年，日本法西斯侵略中國(guó)，在中國(guó)大地上燒殺搶掠，中國(guó)人民奮起反擊，進(jìn)行全民
抗戰(zhàn)，青壯年參加八路軍，拿起刀槍抗擊日本侵略者，少年兒童成立兒童團(tuán)，他們手拿紅纓槍，挺起小
胸脯，站崗放哨，偵察敵情，狠抓漢奸，給八路軍送信、帶路……為保衛(wèi)祖國(guó)家園與敵人進(jìn)行頑強(qiáng)的斗
爭(zhēng)，雨來(lái)就是他們中的一個(gè)。
第一場(chǎng)：掩護(hù)李大叔
地點(diǎn)：里屋
人物：雨來(lái) 李大叔 鬼子軍官 鬼子3人
雨來(lái)：（趴在炕上讀識(shí)字課本）我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。
（一女教師在教孩子們讀這句話。）
雨來(lái)：（自言自語(yǔ)）對(duì)，老師常跟我們說(shuō)，要愛自己的祖國(guó)，與日本鬼 子斗爭(zhēng)到底！
雨來(lái)：（把書藏在懷里，握緊小拳頭，翻身下了炕，拿起墻角的紅纓槍，揮舞殺敵。）
（急促的腳步聲響起，由遠(yuǎn)而近。）
雨來(lái)：（警覺起來(lái)）有情況！（走到門口張望）
李大叔：（急匆匆跑進(jìn)來(lái)。）
雨來(lái)：李大叔，什么情況？
李大叔：（邊走邊擦汗）我到區(qū)上送情報(bào)，被鬼子發(fā)現(xiàn)了。
雨來(lái)：李大叔，快，進(jìn)地洞！我來(lái)掩護(hù)你！
雨來(lái)和大叔：（快步走到墻角的一口大缸前。）
李大叔：（把缸移開，跳了進(jìn)去。）把缸搬回原地，你就到別的院去，裝作什么也不知道！
雨來(lái)：（使盡全身力氣把缸搬回原處。）
（槍聲、鬼子的嗷叫聲雜亂響起。）
（雨來(lái)轉(zhuǎn)過身來(lái)往院子跑。）
（鬼子舉著刺刀沖進(jìn)來(lái)。）
雨來(lái)：（急忙往回跑。）
鬼子1：（氣勢(shì)洶洶）小孩的，站住！站住！（撲上前抓住雨來(lái)）媽的，看你還跑！
（ 一幫人把雨來(lái)的雙手向后擰，捆了起來(lái)。）
第二場(chǎng)：與鬼子作斗爭(zhēng)
地點(diǎn)：里屋
人物：雨來(lái) 李大叔 鬼子軍官 鬼子3人
鬼子1：（把雨來(lái)推過來(lái)）
鬼子2：（搬來(lái)一把椅子給軍官坐）
軍官：（摔了一跤）該死！（踢了一腳）
鬼子2：（在屋里到處翻找，踢籮筐……）
鬼子3：（在屋里到處翻找，挑枕頭……）
鬼子2：報(bào)告！長(zhǎng)官，沒有的，發(fā)現(xiàn)。
軍官：飯桶，真沒用！
鬼子1：（在雨來(lái)身上摸了一遍，找到一本書，躬著背走到軍官面前）找到了，長(zhǎng)官！
軍官：小孩，問你話，不許撒謊！
鬼子1：誰(shuí)給你的？說(shuō)！
雨來(lái)：撿來(lái)的。
軍官：（齜牙咧嘴做了個(gè)鬼臉，假惺惺地）不要害怕！小孩，皇軍是的愛 護(hù)！（轉(zhuǎn)頭對(duì)著鬼子說(shuō)）來(lái)
，給他松綁！不要嚇了小孩！
鬼子2：（給雨來(lái)松綁）
雨來(lái)：（揉揉發(fā)麻發(fā)痛的胳膊，瞪了軍官一眼。）
軍官：（裝模作樣地摸著雨來(lái)的腦袋）書，皇軍的不問了。（把書扔在地上。）別的話要統(tǒng)統(tǒng)告訴我，
皇軍大大的有賞！剛才有個(gè)人跑進(jìn)來(lái)，看見沒有？
雨來(lái)：（用手背抹一下鼻子，裝作什么都不懂）什么人？我在屋里，什 么也沒看見。
軍官：（伸手往皮包里掏，掏出一把糖，往雨來(lái)手里一塞。）
軍官（奸笑）：糖！甜甜的，大大的好吃！你吃！吃完了告訴皇軍，那個(gè)人在什么地方？
雨來(lái)：沒有接他的糖，也沒有回答他。
軍官：（伸出戴金戒指的手指）還有，這個(gè)金的，統(tǒng)統(tǒng)給你。那個(gè)人在什么地方？
雨來(lái)：（看都不看，把頭扭向另一邊。）哼！
鬼子1：（嗖地抽出刀來(lái)，瞪著眼睛要向雨來(lái)頭上劈。）叭嘎的，找死！
軍官：（搖搖頭，和鬼子1嘰嘰咕咕說(shuō)了一陣。）
鬼子2和鬼子3：（威逼利誘）
鬼子1：（向雨來(lái)橫著脖子翻白眼，負(fù)氣地把刀使勁插進(jìn)鞘里，退到了一邊。）
軍官：（壓住火氣，搭著雨來(lái)肩膀，皮笑肉不笑）小孩，皇軍的喜歡。我，大大的好人！那個(gè)人，你看
見沒有？說(shuō)出來(lái)，你要什么，皇軍都給你！
雨來(lái)：（搖搖頭）你說(shuō)的什么人？我在屋里，什么也沒看見。
軍官：（兇相畢露）叭嘎的！小孩的頑固！看老子收拾你！（目露兇光，伸出兩只鷹爪半的手，扭著雨
來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。）
雨來(lái)：（疼得直咧嘴）
鬼子3：（打了雨來(lái)兩巴掌，把雨來(lái)臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。）
鬼子2：（接著朝雨來(lái)的胸脯上打了一拳，又抓過來(lái)，推撞在柜板上。）
鬼子1：（再抓過來(lái)，推撞在炕沿上。）
雨來(lái)：（被打得身子前后搖晃，渾身傷痛，可他咬著牙忍著，一句話也不說(shuō)。）
軍官：（喘著粗氣，惡狠狠地）你到底說(shuō)不說(shuō)？！
雨來(lái)：（堅(jiān)定地）沒看見！
軍官：大大的給我打！
鬼子2：（用腳踢雨來(lái)的肚子）
鬼子3：（用肘子打雨來(lái)的背）
鬼子1：（對(duì)雨來(lái)踹了一腳）
雨來(lái)：（更堅(jiān)定，怒視敵人，高聲說(shuō)）沒看見就是沒看見！
軍官：（暴跳起來(lái)，嗷嗷直叫）叭嘎的！槍斃！拉出去！槍斃！
全部鬼子：（氣勢(shì)洶洶押著雨來(lái)走出屋外。）（退場(chǎng)）
第三場(chǎng)：河沿上的槍聲
地點(diǎn)：河堤
人物：雨來(lái) 鬼子軍官 鬼子3人
全部鬼子：（推推搡搡地把雨來(lái)押到河沿上。）
軍官：（氣急敗壞，目露兇光）小孩的，最后一次機(jī)會(huì)，說(shuō)不說(shuō)？！不 說(shuō)，槍斃了把你扔到河里去！
雨來(lái)：（瞪了他一眼）槍斃也不說(shuō)，怕死就不是兒童團(tuán)員！
軍官：（氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷直叫）叭嘎的！氣死我了，槍斃！槍斃！
雨來(lái)：（靈機(jī)一動(dòng)，手往遠(yuǎn)處一指）八路軍來(lái)了！
全部鬼子：（嚇得連忙調(diào)轉(zhuǎn)槍口，胡亂指劃。）
軍官：（嚇得躲在鬼子1身后）
雨來(lái)：（趁機(jī)跳進(jìn)了長(zhǎng)滿蘆葦?shù)倪�鄉(xiāng)河里。）
鬼子3：小孩的，跑了！
（鬼子知道上了當(dāng)，氣急敗壞地朝河里胡亂開槍。）
軍官：小孩的狡猾，該死！
鬼子1：媽的，該死！（眾鬼子垂頭喪氣地走了。）
第四場(chǎng)： 雨來(lái)沒有死
地點(diǎn)：河堤
人物：雨來(lái) 李大叔 小伙伴2人 村民3人
女村民和大娘：（攙扶著上場(chǎng)）：雨來(lái)——，雨來(lái)——（音樂）
女村民：（邊抹眼淚邊說(shuō)）雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得可惜啊！
男村民：（拿著鏟子，悲憤）該死的日本鬼子！別難過，有志不在年高，雨來(lái)是好樣的！
大娘：（拄著拐杖敲地板）日本鬼子太可恨了！
好朋友鐵頭三鉆：雨來(lái)——雨來(lái)——
鐵頭：大叔，雨來(lái)呢？
三鉆：大娘，你看見雨來(lái)了嗎？
李大叔：出了什么事？雨來(lái)呢？
大娘：雨來(lái)——雨來(lái)被鬼子打死在河里。
（背景音：豆腐啦！賣豆腐啦！）（暗號(hào)：鬼子走了。）
男村民：敵人已經(jīng)走了，我們?nèi)フ艺野伞?nbsp;
李大叔：（流下眼淚也向河沿跑。）
女村民：（撥開蘆葦。）
男村民：（用棍子撥。）
大娘：（四處尋找。）
兩個(gè)小伙伴：（登上河沿，朝著河里呼喊）雨來(lái)——，雨來(lái)——
大家：（呆呆地看著河水。）
小伙伴：（抽泣。）
村民 、大叔：（傷心地抹眼淚。）
鐵頭：啊！雨來(lái)！你們看，是雨來(lái)！
雨來(lái)：（抹去臉上的水珠，扒開蘆葦）鬼子走了？
眾人高興齊叫：雨來(lái)沒有死！雨來(lái)沒有死！
三鉆、鐵頭：（沖過去）雨來(lái)！雨來(lái)！
雨來(lái)：我剛才藏在河里呢！
李大叔：（走過去，抱起雨來(lái)）好樣的！好樣的！
男村民：真是個(gè)勇敢的小英雄啊！
眾人托起雨來(lái)歡呼：小英雄！小英雄！
男村民：（讓雨來(lái)坐到肩膀上）
眾人：我們勝利啦！回家羅！
（退場(chǎng)）
背景音：小雨來(lái)，有志氣，斗鬼子，講機(jī)智……
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書：小英雄雨來(lái)）
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè) 中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢愛國(guó)的高尚品質(zhì)；
2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(yǔ)（保底）
3圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住三次“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——?jiǎng)潯搿f(shuō)——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他*給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問題要問雨來(lái)呢？通過讀文，雨來(lái)會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。
4、生提問問題。雨來(lái)，人*為什么稱你是小英雄？……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
（1）出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評(píng)議。
c、談?wù)労陀陙?lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
四、作業(yè)
1、讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來(lái)沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒有死（或脫險(xiǎn)）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村*們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、寫一寫和雨來(lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
附：板書設(shè)計(jì)：
雨來(lái)沒有死
望著媽媽笑（游泳）
愛自己的祖國(guó)（讀書）
掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）
有志不在年高（槍聲）
雨來(lái)沒有死（脫險(xiǎn)）
機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)
wěi xù pī kāi jìn chá jì nuó dònɡ wāi wāi xié xié mén kǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
[答案]葦絮 劈開 晉察冀 挪動(dòng) 歪歪斜斜 門檻
2.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
慌忙-- 擴(kuò)大-- 溫和--
[答案] 慌忙--從容 擴(kuò)大--縮小 溫和--粗暴
3.按課文內(nèi)容填空。
"我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。"這句話在課文中出現(xiàn)了（ ）次。正是由于雨來(lái)____________________，才_(tái)______________________。
[答案] 三次 深深熱愛祖國(guó) 勇救交通員，智斗鬼子
4、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1） 啊 大家都高興得叫起來(lái) 雨來(lái)沒有死 雨來(lái)沒有死
（2） 鬼子軍官用中國(guó)國(guó)話問雨來(lái) 小孩 問你話 不許撒謊
[答案] （1） " ！"，" ！！" （2） ：" ，，！"
5.照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法。
例：他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)："我背你走！"
他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)他背我走。
（1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)："我最喜歡小孩。"
（2）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)："我在屋里，什么也沒看見。"
[答案] （1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)他最喜歡小孩。
（2）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)他在屋里，什么也沒看見。
6.雨來(lái)半天才喘過氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
"我們是中國(guó)人，
我們愛自己的祖國(guó)。"
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)："沒看見！"
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫："槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！
（1）"半天喘不過氣來(lái)"說(shuō)明了：____________________________________
（2）"雨來(lái)還是咬著牙"說(shuō)明了：____________________________________
[答案] （1）鬼子兇狠毒辣。
（2）他不屈服于鬼子的武力，要和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)的意志。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說(shuō)，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。
在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛國(guó)精神。學(xué)生也是樂此不疲。
討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛國(guó)情操，這正是他與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來(lái)堅(jiān)定信念的原因。
2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來(lái)是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。收到了比較好的效果。
3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評(píng)價(jià)說(shuō)：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【片斷一】
師：同學(xué)們知道小英雄雨來(lái)的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽！指名說(shuō)故事。
師：小英雄雨來(lái)在你們心目中是怎樣的一個(gè)人？
生：勇敢、聰明、愛國(guó)、足智多謀……
師：讓我們?cè)賮?lái)重溫一下小英雄雨來(lái)的故事吧！請(qǐng)大家默讀課文，讀準(zhǔn)生字，并思考：給每一部分加上一個(gè)合適的小標(biāo)題！要求簡(jiǎn)潔明了。在這個(gè)導(dǎo)入里，教師了解了學(xué)情，發(fā)現(xiàn)平時(shí)孩子們?cè)诳凑n外書的時(shí)候已經(jīng)看到過小英雄雨來(lái)的故事，所以就運(yùn)用孩子們的積累導(dǎo)入，不僅了解了課文大意，運(yùn)用故事的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
聯(lián)系生活實(shí)際，順勢(shì)進(jìn)行教育。
【片段二】
師：我們?cè)僖淮沃販亓诵∮⑿塾陙?lái)的故事，再一次見識(shí)了他的足智多謀、寧死不屈的英雄本色，現(xiàn)在你最想對(duì)他說(shuō)的是什么？
生：雨來(lái)，你真棒，為了保護(hù)李大叔，寧死不屈！
生：我要向你學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)！
生：如果我在你身邊，一定會(huì)幫助你的！
生：雨來(lái)，不不僅勇敢，而且聰明，我要向你學(xué)習(xí)！
生：面對(duì)那么兇殘的鬼子，你還是那么堅(jiān)強(qiáng)，你的愛國(guó)精神令我感動(dòng)！……
師：那你們生活在這么優(yōu)裕的生活環(huán)境了，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做到熱愛祖國(guó)呢？
……
在回答中，許多孩子都說(shuō)到了要向雨來(lái)學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，保衛(wèi)家園，我就順勢(shì)將話題引到結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛龇ㄉ希龑?dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，明確自己的行為準(zhǔn)則，從小樹立起“努力學(xué)習(xí)為國(guó)效力”的崇高思想！
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
（1）檢查生字認(rèn)讀情況。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？ 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒有死”）
（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］
編輯短評(píng)：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用略讀課文前的連接語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，使學(xué)生能自主探究，自主感悟。同時(shí)，設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（熊寧寧）
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
——對(duì)閱讀和寫作加以指導(dǎo)
《小英雄雨來(lái)》一文中，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù)。 教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。
為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語(yǔ)或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)。《小英雄雨來(lái)》中多處出現(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
（一）突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語(yǔ)反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無(wú)計(jì)可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
（二）增強(qiáng)抒情效果
例：大家都高興得叫起來(lái)，“雨來(lái)沒有死！雨來(lái)沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來(lái)活著之后的萬(wàn)分欣喜和激動(dòng)的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
（三）深化中心思想
例：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。” 這是雨來(lái)的識(shí)字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國(guó)”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識(shí)，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、拓展
通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎?(扮演角色對(duì)話)
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)要求
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
（一）、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
（二）、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
（三）、指導(dǎo)讀第二、三部分（過程同前）
（四）、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？
2、交流。
（五）、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？
2、有感情地朗讀。
（六）、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
（七）、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？
（八）、討論：雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來(lái)的？
（九）、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
（十）、作業(yè) 。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢愛國(guó)的高尚品質(zhì);
2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(yǔ)(保底)
3圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住三次“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說(shuō)——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?
2、放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)!》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎?、
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問題要問雨來(lái)呢?通過讀文，雨來(lái)會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。
4、生提問問題。雨來(lái)，人為什么稱你是小英雄?……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
(1)出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
(第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”)
(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評(píng)議。
c、談?wù)労陀陙?lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
四、作業(yè)
1、讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?
(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來(lái)沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛自己的祖國(guó)(或讀書)
第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來(lái)沒有死(或脫險(xiǎn))
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子;雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、寫一寫和雨來(lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
附：板書設(shè)計(jì)：
雨來(lái)沒有死
望著媽媽笑(游泳)
愛自己的祖國(guó)(讀書)
掩護(hù)李大叔(掩護(hù))
與鬼子斗爭(zhēng)(斗爭(zhēng))
有志不在年高(槍聲)
雨來(lái)沒有死(脫險(xiǎn))
機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。
2、用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 一、歌曲激情，揭題質(zhì)疑 1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。 2.這是一首戰(zhàn)爭(zhēng)年代號(hào)召小朋友英勇戰(zhàn)斗的歌曲，聽了這首歌，你有什么感受？ 生1：小朋友們很勇敢。 生2：小八路、兒童團(tuán)員真了不起！ 生3：爭(zhēng)斗很激烈，有很多人犧牲。 教師小結(jié)：是的，同學(xué)們！在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，出現(xiàn)了許多英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的小英雄，其中晉察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼著十二歲的他說(shuō)出識(shí)字課本的來(lái)歷和交通員在哪里，他寧死不從，最后機(jī)智地從敵人的槍口下逃出來(lái)。你們知道這位小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧！ （板書課題） 4.齊讀課題，通過題目你知道了什么？ 生1：雨來(lái)──課文中的主人公。 生2：他是一位小英雄。 師：就讓我們一起走進(jìn)課文看看雨來(lái)是怎樣的一位小英雄。 （設(shè)計(jì)意圖：以兒童革命歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，更易讓學(xué)生縮短時(shí)代間隔，從而親近文本。點(diǎn)題則為學(xué)生根據(jù)主線，感知全文，快速閱讀做好了鋪墊。）。 二、自學(xué)課文，整體感悟 1.自讀自悟，感知大意 自學(xué)提示：（1）認(rèn)讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標(biāo)記。 (2)自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？可以試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 2.檢查匯報(bào)，集體交流。 （1）出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字生詞。 晉察冀 笤帚 糠皮 槍栓 刀鞘 趔趄 （2）找出文中不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互交流理解詞語(yǔ)。 睜眼瞎：比喻文盲，不識(shí)字。 晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。 門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。 劫難：災(zāi)難。 趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。 雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。 （3）討論課文的表達(dá)順序。指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。 1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。 第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。 第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。 第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。 第五部分：槍聲響起，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來(lái)沒有死。 教師相機(jī)板書： 雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高 夜校讀書 掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智 與敵斗爭(zhēng)熱愛祖國(guó) 村民夸獎(jiǎng) 機(jī)智脫險(xiǎn) 2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？ 可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。 3）提煉課文的小標(biāo)題： 特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考： ①游泳本領(lǐng)高 ②上學(xué)明事理 ③掩護(hù)李大叔 ④與敵作斗爭(zhēng) ⑤河沿上的槍聲 ⑥脫險(xiǎn)得勝利 也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如： ①“望著媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國(guó)” ③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒看見” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨來(lái)沒有死” （設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解、歸納，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。） （設(shè)計(jì)意圖：歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。） 三、篩選要點(diǎn)，研讀賞析 1.學(xué)生以較快的速度默讀課文，思考題： 想一想為什么稱雨來(lái)為“小英雄”？課文哪部分寫的是這個(gè)內(nèi)容？讓你感受最深的是什么？ 2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組討論交流），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。 通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。 4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 5.著重指導(dǎo) “掩護(hù)李大叔，與鬼子斗爭(zhēng)”兩部分，暢談自己感受最深的是什么？體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。 劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。 ①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。指導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中反復(fù)朗讀。 ②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。 可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。） ③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。 這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。 ④有志不在年高。 志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。 還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”等處體會(huì)小雨來(lái)的英雄氣概。 4.小結(jié)引導(dǎo)：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念啊！老師知道你們已經(jīng)被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。讓我們?cè)賮?lái)讀讀它吧！ 5.學(xué)生快速朗讀課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后有什么感受？ 四、拓展延伸，再度升華 1.點(diǎn)擊課后“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民，特別是兒童帶來(lái)的傷害。 2.把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。 3.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。 4.搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 板書設(shè)計(jì) 游泳本領(lǐng)高 上學(xué)明事理 14*小英雄雨來(lái) 掩護(hù)李大叔 機(jī)智勇敢 與敵作斗爭(zhēng) 熱愛祖國(guó) 河沿上的槍聲 脫險(xiǎn)得勝利 （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)速度閱讀課文的能力。指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步了解“小英雄”的品質(zhì)。通過學(xué)生思考性的閱讀，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉，幫助小學(xué)生深入理解課文。） （設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。） （設(shè)計(jì)意圖：前后三次速讀，更加深了學(xué)生對(duì)小英雄雨來(lái)形象的刻畫
縮寫《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
★（人人必做）
一.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
慌忙-- （ ）擴(kuò)大--（ ） 溫和--（ ）
二.按課文內(nèi)容填空。
"我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。"這句話在課文中出現(xiàn)了次。正是由于雨來(lái)____________________，才_(tái)______________________。
三、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1） 啊 大家都高興得叫起來(lái) 雨來(lái)沒有死 雨來(lái)沒有死
（2） 鬼子軍官用中國(guó)國(guó)話問雨來(lái) 小孩 問你話 不許撒謊
★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做
一.照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法。
例：他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)："我背你走！"
他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)他背我走。
（1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)："我最喜歡小孩。"
（2）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)："我在屋里，什么也沒看見。"
二.課內(nèi)閱讀
雨來(lái)半天才喘過氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
"我們是中國(guó)人，
我們愛自己的祖國(guó)。"
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)："沒看見！"
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫："槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！
（1）"半天喘不過氣來(lái)"說(shuō)明了：____________________________________
（2）"雨來(lái)還是咬著牙"說(shuō)明了：____________________________________
★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）
一、用自己的話講故事《小英雄雨來(lái)》
二、閱讀短文，回答問題
小交通員
我們?cè)跐h陽(yáng)的龜山腳下安了家。地下黨的縣委機(jī)關(guān)就設(shè)在我們家里。孩子們都沒有上學(xué)。立安在家里，像影子一樣，處處跟著我。他老是委屈地說(shuō)：“媽媽，爸爸怎么不給我任務(wù)呢？”
交通員老趙被敵人抓走以后，孩子的爸爸派立安把兩封要緊的信送到指定的地點(diǎn)去。他機(jī)警地完成了任務(wù)。以后，立安就成了我們的交通員。
臘月里，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛。立安冒著風(fēng)雪，把報(bào)紙和文件送到工人住宅區(qū)，一天得跑十幾里路。孩子對(duì)那一帶非常熟悉，每所房子都進(jìn)去過，跟每個(gè)工人都打過交道，成了那里最受歡迎的客人。每次回來(lái)，立安總要帶回一點(diǎn)好吃的東西：糖果啦，麻花啦……都是工人們送他的。他舍不得吃，帶回來(lái)分給弟弟妹妹。只有一件禮物，他自己留下了，那是王叔叔送的一對(duì)褐色嘴巴、黃色眼睛的斑鳩。他把斑鳩裝進(jìn)竹籠里，掛在屋檐下。
可是，下次再去，王叔叔已經(jīng)不在了。推開虛掩的房門，就聽見有人吆喝：“站住，干什么的？”
墻角里沖出一個(gè)人，用槍逼著他。孩子一下愣住了。不過他馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)。
“把豆腐錢給我吧！”
“混蛋！”特務(wù)打了他一個(gè)嘴巴，“誰(shuí)欠你豆腐錢！”
孩子哭著嚷開了：“你不講理！我爹病了，叫我來(lái)收18號(hào)的豆腐錢，你不給，還打人……”“你瞎眼了，這是17號(hào)！再不滾，崩了你！”
孩子趁勢(shì)退了出來(lái)。
他怕再遇見敵人，忙跑到僻靜的地方，把文件燒了。隨后，悄悄回到17號(hào)門前，在墻壁上畫了個(gè)記號(hào)。
立安回到家，把事情的經(jīng)過告訴了爸爸。爸爸稱贊道：“做得好！遇見敵人就得隨機(jī)應(yīng)變。萬(wàn)一落在敵人手里，就是死也不能說(shuō)出實(shí)話！交通員就應(yīng)該這樣！”
孩子全神貫注地聽著父親的教導(dǎo)，一字一句都牢牢地記在心里。
1、用“||”把短文分成三段。
2、立安是怎樣巧妙地與特務(wù)周旋的？
答：___________________________________________。
3、立安做交通員合格嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
答：___________________________________________。