第10課 五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立
彭志文主講
教學目標
通過本課的學習，使學生了解五四愛國運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導者、主力、結(jié)果及其意義；了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。
通過本課的學習，使學生認識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。
通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關(guān)系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。
教材分析和教學建議
一、重點與難點
本課有兩個子目，揭示了課文的主題內(nèi)容：五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生。五四愛國運動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生是本課的教學重點。
本課的難點是對五四精神和黨誕生意義的理解。五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義，屬于抽象概念，對于以直觀思維為主的學生而言，較難理解。關(guān)于“五四精神”，建議以五四愛國運動過程中愛國人士的言行表現(xiàn)和課文圖表等史料著手，通過概括圖表史料的共同點，形成抽象概念——“五四精神”；關(guān)于“中國共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義”，建議教師引導學生回憶或教師直接介紹民主革命中戊戌變法、辛亥革命等史實，運用比較的方法得出“開天辟地” 和“煥然一新” 的歷史結(jié)論。
二、教法建議
1.本課是第三單元的第一課，應對本單元的內(nèi)容作一概述：（1）新民主主義革命的含義：就是無產(chǎn)階級領(lǐng)導的人民大眾的反對帝國主義和反對封建主義的革命。（2）本單元的時間范圍：開始于1919年的五四愛國運動，結(jié)束于1935年紅軍長征的勝利。（3）本單元的主題知識：五四愛國運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭、國共對峙、紅軍長征等重大歷史事件。
2.以五四青年和黨的生日為切入點，導入 本課。建議引導學生在思考問題中，激發(fā)他們探究“五四愛國運動” 和“中國共產(chǎn)黨誕生” 的動機。如設計“為什么把每年五月四日作為我國的青年節(jié)？”激發(fā)學生探究“五四愛國運動” 的動機；設計“中國共產(chǎn)黨成立八十多年了，八十多年來領(lǐng)導中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會主義制度，并取得了舉世矚目的偉大成就（最好聯(lián)系當?shù)氐臉酥拘宰兓右哉f明）。當時她是怎樣誕生的？”激發(fā)學生探究“中國共產(chǎn)黨的誕生” 的動機。
3.“五四愛國運動”一目，應講清幾點：（1）1919年巴黎和會中國外交的失敗是五四愛國運動爆發(fā)的導火線；（2）五四愛國運動的爆發(fā)（時間、地點、參加者、斗爭口號及領(lǐng)導者）；（3）五四愛國運動的發(fā)展（斗爭中心由北京轉(zhuǎn)到上海，工人階級成為斗爭的主力）；（4）五四愛國運動的歷史意義：五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，說其“徹底”是指斗爭的堅決性而言的，說其“是中國新民主主義革命的開始”，是因為，①工人階級第一次登上歷史的政治舞臺，對斗爭勝利起了決定性的作用；②具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子起了重要的領(lǐng)導作用；③俄國十月革命的影響，社會主義已成為中國社會發(fā)展的方向。
在本目的教學中，可引導學生通過閱讀課文，觀察圖片，在理解的基礎上，形成歷史表象，建立歷史概念。
（1）閱讀導言和第一段小字，設問：這些內(nèi)容與五四愛國運動有何聯(lián)系？
（說明這些內(nèi)容是五四愛國運動爆發(fā)的直接原因）動腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運？（見問題探究）
（2）閱讀正文和第二段小字，設問：五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張？五四愛國運動的性質(zhì)是什么？有何重要意義？（答案見課文相應內(nèi)容）
（3）運用教材有關(guān)五四愛國運動的三則材料，加深對五四愛國運動過程的印象。
“還我青島”影印材料：
設問：①你知道青島問題的由來嗎？②從當時愛國學生打出這一旗號，能得到哪些信息？（學生積極參加五四愛國運動，具有為收回青島主權(quán)而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神）
《北京高師被捕學生回校時受到同學們的熱烈歡迎》圖片：
設問：①中華民國八年五月四日是公元哪一年？②從圖片中可得到哪些信息？（北洋軍閥政府迫于人民愛國壓力，釋放被捕學生；間接說明北洋政府鎮(zhèn)壓學生愛國運動的反動行為；被捕學生返校受到熱烈歡迎，反映五四愛國運動得到廣大學生的支持和擁護；在場學生均為被捕學生敢于斗爭的愛國行為感到自豪和驕傲）
“五四”傳單：
設問：這段材料反映了中國人民的什么精神？從這段材料中體現(xiàn)出來的五四精神，你認為是什么？（五四精神就是憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神）
4.“中國共產(chǎn)黨的誕生”一目，應講清幾點（1）中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件：中國共產(chǎn)黨是馬克思主義與中國工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物；（2）中國共產(chǎn)黨一大的召開（時間、地點、出席人員和會議的主要議程）；（3）中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義：中國近代史上開天辟地的大事；（4）中共二大制定的民主革命綱領(lǐng)。
然后，運用教材有關(guān)中共誕生的三則歷史材料，加深印象，加深理解。
（1）《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》：
設問：①共產(chǎn)黨早期組織分布于哪些地方？（國外有東京和巴黎；國內(nèi)有北京、上海、濟南、武昌、長沙、廣州等）②中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員？（上述國外和國內(nèi)的黨員）
（2）參加會議的三位代表人物像：
設問：①這三個人是哪些地方的代表？有何共同點？②完成動腦筋：“陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？”（見問題探究）
（3）“一大”會址嘉興南湖游船：
設問：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）
三則材料間有何內(nèi)在聯(lián)系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點；三則材料均與中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會有關(guān)。
5.在完成上述內(nèi)容的教學之后，可創(chuàng)設新的學習情境，進行知識鞏固。
（1）五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨誕生間有何聯(lián)系？
（本題旨在引導學生揭示歷史事物間的聯(lián)系，構(gòu)建宏觀知識結(jié)構(gòu)。五四愛國運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了思想基礎；五四愛國運動中的骨干和領(lǐng)導，為中國共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了干部基礎；所以，五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一）
（2）如果你是一位中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大情況；如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導學生在具體的新情境中解決新問題。）
（3）如何向同學解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義？
三、學法指導
1.本課可以問題入手，通過再造歷史場景、創(chuàng)設新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑，引導學生完成本課學習目標。
2.鞏固和完善已有的學習方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等，已初步掌握的學習方法。建議在教學相應環(huán)節(jié)中，設計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導學生歸納、總結(jié)學習步驟，以鞏固和完善已有的學習方法。
四、問題探究
動腦筋
1.在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運？
當時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統(tǒng)治；帝國主義列強在華仍有許多特權(quán)；中國的社會性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會。
2.陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？
因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。
練一練
A
活動與探究
議一議：聯(lián)系已學過的知識，說說中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產(chǎn)黨？
在以前的民主革命中，中國的資產(chǎn)階級雖然有自己的政黨，但由于自身的軟弱與妥協(xié)，不能完成反帝反封建的歷史任務，這使得早期的馬克思主義者看到，要領(lǐng)導中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有一個堅強的領(lǐng)導核心，必須建立中國共產(chǎn)黨。