第二節 基因在親子代間的傳遞(八下生物教案)
基因在親子代間的傳遞示范教案
●教學目標知識目標1.描述染色體、dna和基因之間的關系。2.描述生殖過程中染色體的變化。3.說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。能力目標1.培養收集整理資料的能力，以及認真觀察、分析思考、綜合能力。2.增強對生物遺傳的進一步認識，培養學生對生物的興趣。情感目標1.了解基因在親子代間的傳遞，激發深層次地對生命的思考，對生命的珍愛。2.通過對本節的學習，產生對生物學家的敬佩之情，以及對生物研究的美好憧憬。●教學重點1.描述生殖過程中染色體的變化。2.說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。●教學難點說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。●教學方法啟發式、演示式、舉例法、觀察法。●教具準備教師準備：關于細胞結構的知識的投影片或圖片；關于染色體、dna、基因三者之間關系示意圖等。●課時安排1課時●教學過程［復習舊課，導入新課］教師：上節課我們通過對轉基因超級鼠的產生過程的學習與分析，知道生物的性狀是由基因所控制的。接下來大家看幻燈片，一起復習上節課的主要內容。幻燈片：1.請描述轉基因超級鼠的產生過程。2.聯系轉基因超級鼠分析并說明基因控制生物的性狀。參考答案：1.當雌雄小鼠交配后，從雌鼠的輸卵管內取出沒有融合的受精卵。然后，將事先準備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內的卵細胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵內的精子核與卵細胞核將融合成一個細胞核，其中攜帶著轉入的基因。將已經導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中，經過小鼠妊娠后，分娩出的兩只小鼠經過發育，其中一只小鼠比它同齡的其他小鼠大一倍，這就是轉基因超級鼠。2.在轉基因超級鼠的產生過程中，僅是在受精卵未融合的精子核或卵細胞核中注入了大鼠生長激素基因。可見，超級鼠體量增大是大鼠生長激素基因作用的結果。所以說基因控制性狀。(注：教師對作答的同學給予客觀的、鼓勵性的評價，并對表述不完整的給予補充)［講授新課］教師：在了解學習了基因控制性狀的基礎上，今天我們來學習基因是如何在親子代間傳遞的。板書：第二節 基因在親子代間的傳遞教師：首先大家隨我一起回顧一下七年級上冊有關細胞及細胞核的知識。觀看投影片上的圖片并思考下面的幾個問題。(注：投影并讓同學們討論)投影片：1. 2.下面是染色體和dna的關系示意圖①請描述動物細胞的組成。②請聯系上節知識，解釋“多利羊的性狀幾乎與提供細胞核的b羊一樣”的原因。③細胞核內由哪些組成？④試著描述染色體、dna和遺傳信息之間的關系。教師：請大家試著回答上述四個問題。學生1：動物細胞是由細胞膜、細胞核、細胞質組成的。學生2：多利羊的性狀之所以與b羊相似，說明細胞核里有遺傳物質。根據上節課所學的“基因決定性狀”，可知基因肯定是在細胞核里，才會導致多利羊的性狀與b羊相似。學生3：細胞核是由許多染色體組成的。學生4：染色體存在于細胞核中，由dna和蛋白質組成。dna分子很長，在它特定的結構中儲存有大量的遺傳信息。(注：教師對剛才四位同學的回答給予肯定性的評價，對于有的同學一次回答不完善的可請其他同學補充。)教師：通過剛才幾位同學的回答，我們知道了遺傳信息存在于細胞核中，又知基因控制性狀。可見，基因就是遺傳信息，那么基因在細胞核內怎樣存在的？接下來，我們具體來看一下人體內的染色體以及與基因的關系。大家將29頁的“觀察與思考”完成。(注：一邊讓學生觀察思考并討論，一邊板書。)板書：一、基因與染色體〔注：板書完后，打開多媒體課件(關于29頁的兩幅圖片及討論題)。〕教師：接下來請大家試著回答討論題。學生5：人體細胞內的染色體有23對，因為染色體在人體內是成對出現的。學生6：染色體由dna和蛋白質組成，基因位于染色體上。學生7：各種顏色的區段表示的是控制不同性狀的基因。因為成對的染色體不但形態大小相似，在相對位置上所染的顏色也相似，表明內部成分相似。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成棒狀的染色體樣子。(注：對幾位同學的作答，肯定他們認真觀察、積極思考、勇于探索的精神，給予鼓勵性的評價。)教師：對于染色體、基因和dna的關系，尤其是基因位于染色體的何種成分上，請大家思考并回顧染色體與dna的關系示意圖。學生8：基因可能位于組成染色體的蛋白質上，因為蛋白質是構建人體的最主要成分。學生9：我認為應該位于dna上。因為dna是遺傳信息的載體，所以，基因所代表的每一種遺傳信息都應在dna這種載體上。另外，討論題第3題也說明基因位于dna上。教師：哪位同學的回答是正確的呢？學生10：9同學。教師：哪位同學能用一句話總結染色體、dna與基因之間的關系？學生11：基因是染色體上具有控制生物性狀的dna片段。教師：太棒了，簡潔概括。板書：基因是染色體上具有控制生物性狀的dna片段。教師：哪位同學試著總結這部分的內容？學生12：①在生物的體細胞中(除了生殖細胞)，染色體是成對出現的，且人體內有23對染色體。②基因也是成對出現的，分別位于成對的染色體上。教師：總結的比前一次有進步，大家一起看投影片。投影：一、基因與染色體①基因是染色體上具有控制生物性狀的dna片段。②基因有規律地集中在染色體上，且是隨染色體一起成對出現的。③人體內有23對染色體，含有46個dna分子，含有數萬對基因，決定著人體可遺傳的性狀。教師：了解了基因與染色體之間的關系，接下來咱們思考一下，基因是如何傳遞的？先看投影片，大家討論。(注：打開投影片，并進行板書)投影：1.回顧前面所學的人的生殖，口述人的生殖過程。2.受精時，精子與卵細胞的結合意味著什么(結合基因與染色體的關系作答)？板書：二、基因經精子或卵細胞傳遞(注：學生作答。)學生13：父親產生精子、母親產生卵細胞，精子與卵細胞結合之后形成受精卵，受精卵在子宮內著床分裂、分化形成胚胎，經過約40周時間分娩，嬰兒產出。學生14：精子與卵細胞的結合意味著分別攜帶著父母雙方的控制性狀的基因的結合。主要通過細胞核的融合來實現，也意味著融合的受精卵核中染色體成倍增加，基因也成倍增加。教師：但是我們知道人體內的染色體都只有23對，基因的數目也不變，這是為什么呢？父母應該把多少基因傳給子代呢？請大家認真閱讀書上的資料，并在紙上完成生殖過程中染色體的變化圖。(注：學生閱讀，教師板書。)板書：1.發現過程：①1883年，比利時胚胎學家比耐登對馬蛔蟲的研究。②1890年，德國細胞學家鮑維里與1891年德國動物學家亨金，證實染色體是減半傳遞的。(注：閱讀完后，板書。)教師：現在你能解釋為什么形成受精卵后仍然是23對染色體嗎？學生15：在形成精子或卵細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞，所以形成受精卵后仍然只含有23對染色體。教師：那么，父母應該把多少基因傳給子代呢？為什么？學生16：約一半的基因，因為基因在體內是成對出現的，且位于成對的染色體上，所以染色體減少一半進入精子或卵細胞，則基因也應是一半傳遞的。教師：大家聯系染色體、dna、基因、性狀的關系，想想這對遺傳有什么意義？學生17：只有保證體內染色體數目不變，才會使體內含有的控制人體性狀的基因數目大致保持不變。才會使后代個體在性狀上與親代保持基本上一致，維持種族的正常繁衍。(注：教師對此作出客觀的、合理性的評價，并收回同學們的填圖，并以小組競賽的形式，看哪個組填正確的同學最多。同時打開多媒體課件，讓同學們觀察并思考。)評比結束后，對優勝組進行鼓勵性、贊賞性的評價。同時讓學生們完成書上的圖，并提示同學們注意顏色上的差異。填圖完畢。教師：請大家總結基因如何通過精子或卵細胞進行傳遞的？聯系生殖過程中染色體的變化圖作答。學生18：在形成精子或卵細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。學生19：父親體內有能形成精子的細胞產生只有一半染色體的精子；母親體內有能形成卵細胞的細胞產生只有一半染色體的卵細胞；然后受精后，各帶有一半染色體的精子與卵細胞結合形成受精卵。父母身上控制性狀的基因就附在染色體上隨著生殖過程傳遞到子代中。……教師：大家比較一下前幾位同學的回答，哪位同學的作答最為全面。學生20：19同學。教師：通過本節的學習大家思考“為什么一對夫妻所生的幾個孩子長相會有差異？”(注：學生討論，教師板書。)板書：2.在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半。即每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。(注：如果時間充裕，可請同學們回答；如果時間緊張，可作為課下思考題。)［課后小結，作業練習，結束新課］教師進行簡短的小結，突出重點、難點。鞏固練習并布置作業，結束本節的全部教學內容。［鞏固練習］一、看誰選得對1.如果用一根長蠅來代表dna分子，在長繩上用紅黃綠藍等顏色涂在不同的區段上。則不同顏色的區段表示的是a.dna分子 b.基因c.染色體 d.染色質答案：b2.人類受精后形成的受精卵中含有 染色體a.23對 b.46對c.22對 d.23條答案：a3.基因是通過親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是a.精子 b.卵細胞c.精子或卵細胞 d.受精卵答案：c二、思考題4.描述基因、染色體與dna之間的關系。答案：基因是染色體上具有控制生物性狀的dna片段。5.為什么正常人的體細胞中只有23對染色體？答案：在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。●板書設計