《親子攜手走出成長困境》書評
北京師范大學 趙忠心（xx年4月8日）
近些年來，家庭教育的圖書層出不窮，家庭教育圖書市場可以說是琳瑯滿目。不少家庭教育圖書的作者或出版社希望我能寫個序言或書評，向讀者推薦。由于身份特殊一些，我很謹慎，并不是來者不拒，有求必應。我得先看看書稿或已出版的圖書再做決定。好書，我一定推薦；書的質量不行，我不能推薦。因為書的質量問題，我婉言謝絕了不少的邀請，因此也使一些人不是很高興。
但我并不后悔。因為我是家長的朋友，還有學者的良知。我不能礙于情面或見錢眼開，就昧著良心，隨隨便便、糊里湖涂地充當質量不高圖書的“書托兒”。這種事我真的不能做，也做不出來。
當我認真閱讀了天津教育科學院孟育群教授主編、由教育科學出版社出版的《親子攜手走出成長困境》一書后，情不自禁地產生了一個強烈的欲望，要把這本與眾不同、別具一格的家長讀物，推薦給廣大求知若渴的年輕父母。
孟育群老師是我多年的朋友，她事業心強，做事執著、認真，兢兢業業，謙虛謹慎，是我學習的榜樣。她一直十分關注家庭教育，特別是青春期孩子的家庭教育。她從事親子關系研究多年，研究成果豐碩，堅持主流的學術觀點，是這個研究領域的學術帶頭人，我很敬重她。
她所主編的這部書，是專門寫給初中生家長的科學普及讀物。初中生正處青春發育期，正是確立人生觀的時期，是人生的重要關頭，是一個很特殊、很重要的年齡階段。正如教育家黃炎培先生所說：“我感覺到最難處置，就是中學這個關頭。到了大學，人生觀漸漸確定了。中學正在交叉路口，欲東便東，欲西便西，出入很大。”
小學的孩子年齡尚小，知識不多，眼界不寬，活動范圍有限，社會不良風氣對他們影響作用不大，一般情況不會有很大分化的現象。到高中階段接近成年，思想情緒也比較穩定，分辨是非善惡能力提高，有了主見，分化的可能性也比較小。
就是這個初中階段，思想活躍而不穩定，感受能力強而分辨是非善惡與抵制不良誘惑的意識、能力比較薄弱，很容易分化，是最為讓家長和老師操心的階段。如果這個年齡階段把控好了，一般情況發展方向不會出現多大的偏差。
這個年齡階段是從幼稚到成熟的一個過渡階段。他們自以為是“大人”了，希望躋身成年人群，被家長和老師尊重；但他們由于知識和實踐經驗的限制，在很多方面又顯得很幼稚，讓家長和老師不大放心。家長和老師往往又總是還把他們當小孩子看待。因此，這個年齡階段的孩子，一般跟家長和老師的關系不是很協調，迫切需要給予指導、疏導。
家長和孩子，老師和學生，二者之間的人際關系本身就是一種教育，也是實施教育的前提。隨著孩子年齡的增長，家長、老師跟孩子們的關系應該隨時調整。而初中階段，正是調整關系的關鍵時期。
孟育群教授正是針對這一年齡階段孩子的家庭教育，特意組織、帶領專家撰寫了這部家長讀物，適應了社會的需要，滿足了這個年齡階段孩子的家長的迫切需求。
我閱讀過的家庭教育著作是相當多的，我發現這部書獨俱特色，有許多值得稱道的地方。
第一，具有鮮明的時代特征。
人是環境的產物。生活在市場經濟社會，孩子們的身上一定會打上現實環境的烙印，帶有鮮明的時代特色。家長們在教育子女的實踐中，遇到的種種實際問題，有孩子年齡心理特征方面的問題，更有當今社會環境的影響。因此，作者注意到，在給家長們傳授教育子女的科學知識的時候，針對家長們在教育子女的過程中遇到的新情況、新問題，諸如孩子獨立自主意識、叛逆心理大為增強等，引導家長針對現實情況進行科學的思考，更新教育觀念，樹立現代的教育思想，靈活地運用教育方式方法。