第二節 陸地生活的動物教學設計
補充、引導。
對學生進行關愛生命、保護
環境的情感教育。
教學過程
師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學好生物學的重要方法，接下來請同學們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運動的。
生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運動方式。
師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生活和運動的。
生：仔細觀察錄像，并例舉出陸地環境中生活的各種動物，描述它們各自的生活環境及運動方式。
師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環境相適應的。那么你們知道陸地環境與水環境相比有哪些不同點嗎?(學生分組討論觀察質疑)
生：引導學生總結出：陸地環境比較干燥，濕度較小；陸地環境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環境中有氣態的氧；陸地環境復雜多變……
師：那么陸地動物有哪些結構特點與這樣的環境相適應呢?分小組觀察討論。
生：教師引導學生總結出：陸地動物一般具有防止水分散失的結構，例如，爬行動物體表一般具有角質的鱗或甲，昆蟲具有外骨骼等；陸地的動物一般都具有支持軀體的運動器官，適用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀緣等多種運動方式，以便于覓食和御敵；陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內部的各種呼吸器官，比如氣管和肺；陸地動物還普遍具備發達的感覺器官和神經系統，能夠對多變的環境及時做出反應。
師：由此我們可以看出陸地動物的形態結構特點都是與它們的生活環境相適應的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進一步探究。
師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?
生：濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……
師：蚯蚓有哪些特點與環境相適應呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據實驗提綱進行觀察并記錄。(學生分組實驗，教師巡視指導)
1.體形的觀察：蚯蚓的身體呈＿＿色、_____形，由許多____狀的體節組成。有肉質唇的一端為身體＿＿端，另一端為＿＿端。
2.體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個體節的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。
蚯蚓的體表（干燥、濕潤），感覺（光滑、粗糙），原因是有（剛毛、纖毛）的存在。
3.環帶的觀察：環帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質地（光滑、粗糙）。
從蚯蚓的前端到環帶有＿＿節體節。
4.把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運動。蚯蚓向前運動時，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細），向前伸長，然后身體的（前、后）固定，身體的（前、后）變（粗、細），后部向前移動。蚯蚓運動的速度較（快、慢），（有、無）聲音。
5.把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運動情況。蚯蚓（能、不能）向前運動，速度（較快、較慢）。
師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點？
生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節；
生：觸摸蚯蚓的體節腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到支撐的作用，配合肌肉協助運動；
生：靠近環帶的是身體的前端，遠離環帶的是蚯蚓的后端。
師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎?