第22章生命進(jìn)化的長(zhǎng)河
第3節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解人工選擇的過(guò)程和條件。
2、了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例
3、概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察原雞的進(jìn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析處理資料的能力。
2、通過(guò)觀察有關(guān)樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育
2、介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：了解人工選擇的過(guò)程和條件，了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事列。
2、 難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大致歷程，對(duì)于生物進(jìn)化的大致過(guò)程我們有了簡(jiǎn)單的了解，接下來(lái)讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。
注：教師打開投影片
投影片：
1.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述動(dòng)物進(jìn)化的大致過(guò)程。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述植物進(jìn)化的大致過(guò)程。
3.根據(jù)動(dòng)植物進(jìn)化的大致過(guò)程，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。
(學(xué)生回答)
學(xué)生1：動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程是從單細(xì)胞動(dòng)物開始，逐漸進(jìn)化為腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類，最后到哺乳動(dòng)物。
學(xué)生2：植物進(jìn)化的過(guò)程：從藍(lán)藻開始，逐步進(jìn)化為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現(xiàn)發(fā)達(dá)的被子植物。
學(xué)生3：一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從低等到高等的。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
注：對(duì)學(xué)生的回答未完整的，教師可讓其他同學(xué)完善、補(bǔ)充。最后對(duì)全體回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)價(jià)。
［講授新課］
教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過(guò)程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？對(duì)于這些問(wèn)題，人們提出了各種不同的解釋。從18世紀(jì)后期開始有很多人探討此問(wèn)題。首次提出系統(tǒng)進(jìn)化學(xué)說(shuō)的是19世紀(jì)初的拉馬克，他提出用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的法則。半個(gè)世紀(jì)后，即1859年，科學(xué)的生物進(jìn)化論誕生了，主要代表是達(dá)爾文提出自然選擇的學(xué)說(shuō)，關(guān)于他及他的學(xué)說(shuō)我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。最終發(fā)展成現(xiàn)代的科學(xué)形態(tài)是在孟德爾的遺傳學(xué)創(chuàng)立之后。今天，我們學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因，主要是以這三位生物學(xué)家提出的觀點(diǎn)為依據(jù)的。借著前人的“肩膀”，我們通過(guò)下面一個(gè)實(shí)例來(lái)分析生物進(jìn)化的原因。
最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的是英國(guó)的博物學(xué)家達(dá)爾文。
討論：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？
（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問(wèn)題。
（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問(wèn)題。
（3）觀察研究人工選擇。
（4）提出自然選擇理論。
對(duì)于來(lái)自各方面對(duì)進(jìn)化學(xué)說(shuō)的攻擊，達(dá)爾文持有什么態(tài)度？