《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》
學(xué)生f：我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。
學(xué)生g：我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮，用手按住才亮起來。
學(xué)生h：我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。
……
（3）學(xué)生交流評估2：
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。
學(xué)生討論：
（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）
學(xué)生a：電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零。
學(xué)生b：將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？
學(xué)生c：因為它們相差很小，但又不完全相等。
教師引導(dǎo)：能分析出其中的原因嗎？
學(xué)生d：因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏差。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。
學(xué)生完成探究報告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
三、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)
1.小結(jié)本課的知識點。
（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
（2）并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。
2.告訴學(xué)生：大家實驗做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)。科學(xué)家也是這樣經(jīng)過實驗探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。
【板書設(shè)計】
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。