“電能”教學案例
課堂小測（用投影）
1.小明家中的電能表月末的示數是3706，月初的示數是3646，這個月他家用去了多少電能？如果電費為0.45元/度。這個月他家應交多少電費？
2.我家的電能表銘牌上標有“3000r/（kw·h）”的字樣，在一段時間里我觀察到它的表盤轉過了75r，問我家這段時間用了多少電能？
（培養應用所學的知識解決問題的能力）
師：（用投影）有一個同學說水從自來水廠流過來，水龍頭有水流出來了，我們就要交水費，而我們的生活用電，電流從發電廠通過火線流過來后又從零線流回上了，而且電流又沒有減小，所以我們不應該交電費。你認為他說得有道理嗎？請同學們在小組中討論，并說明應交或不應交電費的理由。
（放開學生的思想空間，提供各種思維碰撞的機會，開始時小組中有激烈的爭論，后來大多數同意應交電費，氣氛非常活躍）
師：請同學們發表自己的意見。
生甲：我認為要交電費，因為搭架電線要花很多錢。
生乙：而且修建各種發電廠也要花錢。
生丙：還有火電廠和核電站還要消耗原料。
生丁：我認為要交電費，主要是因為我們在用電的時候電流雖然沒有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動能等我們需要的能量，我們交電費就相當于買電能來用。
師：同學們說的都有道理（鼓勵學生的發散性思維，要求思維的多樣性）。是的，我們在用電的時候雖然電流沒有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動能等，電能轉化為其他形式能的過程是一個很重要的過程，這是電流做功的過程，有多少電能發生了轉化就說電流做了多少功。我們正是用電能表測量電流通過用電器時做了多少功或者說消耗了多少電能，然后根據做了多少功或者說消耗了多少電能來交電費的。很顯然功的單位和能的單位是一樣的。
板書：四、電功
功是用來量度轉化或消耗了多少能的物理量。
功的單位：與能一樣。
電功：有多少電能發生了轉化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。
課堂小結
（小結本節學習的過程、知識和方法）
課后作業
（第1、2、3題都是通過查找資料或調查完成的，豐富學生的學習方式）
1.太陽能到底是不是核能呢？課后查找資料，把它弄清，并說明你的理由。
2.電能轉化為冷能算不算電能的各種應用的一類？同學們去查一查資料，特別注意看一看上冊的《汽化和液化》中的tst電冰箱。
3.教材p32“動手動腦學物理”1、2題。
4.配套《新學案）p46，第7、8題。
本案例選自延邊教育出版社《課堂--與案例》新課標教案物理八年級下冊，如欲購買此書，請按以下方式聯系：
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