《電阻》教案（精選12篇）

《電阻》教案 篇1

　　教學目的

　　1.通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2.進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程 

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什么？

　　(板書)1.實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2.實驗電路。

　　問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2.設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3.要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗數據記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

　　(三)鞏固知識

　　1.有的同學根據公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

　　2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業 

　　1.完成實驗報告。

　　2.課本習題。

　　3.預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

　　(曹廣建)

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2.要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3.實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4.通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

《電阻》教案 篇2

　　(一)教學目的

　　1.會用伏安法測電阻。

　　2.培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　(二)實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。

　　(三)教學過程 

　　1.引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)

　　引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2.進行新課

　　(1)問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　(2)問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。

　　(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業 填寫。

　　板書：

　　<1.實驗目的：

　　2.實驗原理：

　　3.實驗電路：

　　4.實驗器材：

　　5.實驗步驟：

　　6.實驗記錄：

　　7.測量結果：Rx=〉

　　(6)學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3.小結

　　(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)

　　(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4.布置作業 ：完成本節實驗報告。

　　(四)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

　　注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

《電阻》教案 篇3

　　教學目的

　　1.通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2.進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程 

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什么？

　　(板書)1.實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2.實驗電路。

　　問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2.設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3.要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗數據記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

　　(三)鞏固知識

　　1.有的同學根據公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

　　2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業 

　　1.完成實驗報告。

　　2.課本習題。

　　3.預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

　　(曹廣建)

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2.要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3.實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4.通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

《電阻》教案 篇4

　　教學目的

　　1.通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2.進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程 

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什么？

　　(板書)1.實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2.實驗電路。

　　問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2.設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3.要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗數據記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

　　(三)鞏固知識

　　1.有的同學根據公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

　　2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業 

　　1.完成實驗報告。

　　2.課本習題。

　　3.預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

　　(曹廣建)

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2.要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3.實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4.通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

《電阻》教案 篇5

　　(一)教學目的

　　1.會用伏安法測電阻。

　　2.培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　(二)實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。

　　(三)教學過程 

　　1.引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)

　　引出本節。板書：〈第三節 實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2.進行新課

　　(1)問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　(2)問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。

　　(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業 填寫。

　　板書：

　　<1.實驗目的：

　　2.實驗原理：

　　3.實驗電路：

　　4.實驗器材：

　　5.實驗步驟：

　　6.實驗記錄：

　　7.測量結果：Rx=〉

　　(6)學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3.小結

　　(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)

　　(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4.布置作業 ：完成本節實驗報告。

　　(四)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

　　注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

《電阻》教案 篇6

　　(一)教學目的

　　1.會用伏安法測電阻。

　　2.培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　(二)實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。

　　(三)教學過程 

　　1.引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)

　　引出本節。板書：〈第三節 實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2.進行新課

　　(1)問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　(2)問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。

　　(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業 填寫。

　　板書：

　　<1.實驗目的：

　　2.實驗原理：

　　3.實驗電路：

　　4.實驗器材：

　　5.實驗步驟：

　　6.實驗記錄：

　　7.測量結果：Rx=〉

　　(6)學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3.小結

　　(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)

　　(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4.布置作業 ：完成本節實驗報告。

　　(四)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

　　注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

《電阻》教案 篇7

　　(一)教學目的

　　1.會用伏安法測電阻。

　　2.培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　(二)實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。

　　(三)教學過程

　　1.引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)

　　引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2.進行新課

　　(1)問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　(2)問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。

　　(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻rx。

　　(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業填寫。

　　板書：

　　<1.實驗目的：

　　2.實驗原理：

　　3.實驗電路：

　　4.實驗器材：

　　5.實驗步驟：

　　6.實驗記錄：

　　7.測量結果：rx= 〉

　　(6)學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3.小結

　　(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)

　　(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4.布置作業：完成本節實驗報告。

　　(四)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

　　注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

《電阻》教案 篇8

　　(一)教學目的

　　1.會用伏安法測電阻。

　　2.培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　(二)實驗器材：

　　每組配備干電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。

　　(三)教學過程 

　　1.引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)

　　引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2.進行新課

　　(1)問：本實驗的目的是什么？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　(2)問：實驗的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。

　　(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

　　②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課后作業 填寫。

　　板書：

　　<1.實驗目的：

　　2.實驗原理：

　　3.實驗電路：

　　4.實驗器材：

　　5.實驗步驟：

　　6.實驗記錄：

　　7.測量結果：Rx=〉

　　(6)學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3.小結

　　(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

　　(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)

　　(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4.布置作業 ：完成本節實驗報告。

　　(四)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

　　注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

《電阻》教案 篇9

　　教學目的

　　1.通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2.進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程 

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什么？

　　(板書)1.實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2.實驗電路。

　　問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2.設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3.要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗數據記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數據，教師將實驗數據填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的數據，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數據各具有什么特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？

　　(三)鞏固知識

　　1.有的同學根據公式R=U/I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？

　　2.某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)布置作業 

　　1.完成實驗報告。

　　2.課本習題。

　　3.預習：串聯電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？

　　(曹廣建)

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2.要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3.實驗中要向學生說明自己聯好電路后一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4.通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

《電阻》教案 篇10

　　學習

　　目標

　　知識目標：

　　1.知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種性質；

　　2.知道電阻的單位及其換算關系；

　　3.理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。

　　過程方法：

　　1.探究影響電阻大小的因素，培養學生觀察、分析、比較、概括的能力。

　　2.學習研究問題的一種方法──控制變量法。

　　情感目標：激發學生對電阻大小與哪些因素有關產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。

　　學習

　　重點

　　電阻的概念

　　學習難點

　　影響電阻大小的因素

　　教學

　　方式

　　演示法、觀察法、討論法

　　課型

　　實驗探究

　　教具與媒體

　　接線板、演示用電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀

　　教

　　學

　　程

　　序

　　內容與教師活動

　　學生活動

　　設計依據

　　一、創設情境，引入新課（6min）

　　【實驗導入】用電池、燈泡、開關、導線組成一個簡單電路，閉合開關，觀察燈泡亮度；換一個規格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發現燈泡變暗了。

　　為什么電壓一樣，這個燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導電，有的卻不容易導電，今天我們就研究導體的這種差異。

　　二、進入新課，科學探究

　　（一）導體和絕緣體（4min）

　　1.導體：容易導電的物體叫做導體。

　　2.絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。

　　3.導體和絕緣體的各自用途舉例。

　　（二）電阻（5min）

　　【問題】為什么銅導線與鐵導線的用途不同呢？同是導體為什么它們導電能力又有不同呢？

　　【實驗1】課本圖6.3－1實驗裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？

　　先將鐵絲接入電路，合上開關，觀察小燈泡的亮度。

　　將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關，觀察小燈泡的亮度。

　　【現象】接銅絲時燈泡亮，鐵絲時燈泡暗。

　　學生回答

　　師生討論解決

　　學生觀察、回答

　　突出實驗教學，激發學生興趣和探究的欲望

　　通過分類確定研究的對象，逐步引入新問題

　　【分析】實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導線中的電流不同呢？

　　原來，導體能導電，但同時對電流又有阻礙作用；相同電壓下，導線中電流不同，說明兩條導線對電流的阻礙作用不同。在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。

　　板書：電阻是導體對電流的一種阻礙作用。

　　（二）電阻的單位和換算（5min）

　　1.電阻的符號：r；電路圖中的符號是。

　　2.電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“ω”。

　　常用單位：千歐（kω），兆歐（mω）

　　1 kω=103ω；1 mω=106ω

　　3.幾占常見的電阻值。

　　4.【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學實驗之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個技術熟練的鎖匠，還愛好數學和哲學。父親對他的技術啟蒙，使歐姆養成了動手的好習慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實驗學科，如果只會動腦不會動手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。

　　（三）影響電阻大小的因素（15min）

　　【問題】影響電阻大小的因素有哪些呢？

　　［師］請同學們看書p13“幾種長1m，橫截面積1mm2的金屬導線在20℃時的電阻值”比較幾種材料導線的電阻值，能得出猜測出影響電阻大小的因素嗎？

　　【猜想】電阻的大小可能與長度、橫截面積、材料、溫度有關。

　　【設計實驗】應該采用控制變量的方法去研究。

　　【實驗1】材料、橫截面積一定時，研究電阻r與長度l的關系；

　　【實驗2】材料、長度一定，電阻r與橫截面積s的關系；

　　【實驗3】長度、橫截面積一定，電阻r與材料ρ的關系；

　　【實驗4】材料、長度、橫截面積一定，電阻r與溫度t的關系。

　　【結論】導線越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小；電阻與材料有關、與溫度有關。

　　電阻是導體本身的一種性質，是與其本身的因素有關，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化。

　　【類比方法】用人的流動類比電阻

　　把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個方向運動的行人比喻成電流，則公路越長，想通過它就越難，阻力大；道路越寬，通過它就越容易，電阻越小；溫度越高，即行人的速度大，則通過它越困難，即電阻大。

　　如何類比電阻與材料有關系呢？

　　如果道路本身狀況良好，通過就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過它就困難，即電阻與材料有關。

　　（四）半導體及超導的相關內容（5min）

　　讓學生看書。

　　回答下列問題。

　　1.什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？

　　2.什么是超導現象？

　　【視頻】半導體與超導體的應用。

　　總結：光敏電阻是……；熱敏電阻是……。

　　（五）思考與練習

　　1.一條金屬絲的電阻為r，若將它們均勻拉長為原來的3倍，它的電阻為      。

　　2.下列說法正確的是（    ）

　　a.一根導線從電路上拿下來它電阻為0

　　b.鐵的電阻一定比銅大

　　c.導體中有電流，導體中才有電阻

　　d.導體的電阻大小取決于通過它的電流的大小

　　e.導體中的電阻是導體本身的一種性質，與通過它的電流的大小無關

　　3.【05福州】根據下表中數據回答：安裝家庭電路時選用導線時，應從銅線和鐵線中，選用     線，制作一個滑動變阻器，選擇電阻線材料時，應從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用     。

　　導線

　　電阻r/ω

　　導線

　　電阻r/ω

　　銅

　　0.017

　　錳銅合金

　　0.44

　　鐵

　　0.096

　　鎳鉻合金

　　1.1

　　師生一起分析

　　學生記憶單位和讀法

　　學生回答

　　學生分組實驗，教師巡視指導

　　學生完成探究報告，得出結論

　　師生一起討論

　　學生帶問題自學

　　學生思考

　　一定要強調電壓相同

　　強化單位詞頭的代表作用

　　實施情感教學目標

　　以課本上數值的條件作為引入，較好

　　注重科學探究，提倡學習方式多樣化

　　構建新的評價體系

　　突出類比，理解記憶

　　從生活走向物理，從物理走向社會并注意學科滲透，關心科技發展

　　鞏固所學知識

　　小節

　　這節課我們學習了電阻的概念，知道了導體中都有一種阻礙電流的性質，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。

　　影響電阻大小的因素有長度、橫截面積、材料和溫度，前三個都是導體內部本身的因素所商定的，只有最后一個溫度取決于外界的條件。

　　作業

　　布置些課外作業

　　教

　　學

　　流

　　程

　　板

　　書

　　設

　　計

　　第三節：電阻

　　一、導體：容易導電的物體叫做導體；

　　絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。

　　二、電阻：導體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為r。

　　電阻的單位和換算

　　1.電阻的單位：歐姆，符號為ω；2.電阻在電路圖中的符號：。

　　三、影響電阻大小的因素：長度、橫截面積、材料和溫度。

　　四、半導體及超導的相關內容

　　光敏電阻、熱敏電阻。

　　課

　　后

　　反

　　思

　　這節課是第三節的第一個課時，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對影響電阻大小的因素雖沒提到，但下一課時滑動變阻器的原理也是需要它的，另外這個實驗也有很多物理方法滲透其中，對學生是很有好處的，所以我們把該實驗變成了學生實驗，進一步鍛煉了學生的動手能力，也擴大了學生的知識面。

　　關于電阻是導體的一種性質的論斷學生理解不好，有的還懷疑，這個問題現在提出來，待到得出歐姆定律后，再解釋就會透徹了。

　　光敏電阻和熱敏電阻如果能結合實際的物品展示給學生就更好了，它在許多自動化控制方面有著不可替代的作用，讓學生接觸一下高科技的東西對它們興趣的提高是有很大幫助的。

《電阻》教案 篇11

　　作為初中物理老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了關于初中物理《電阻》教學反思的優秀范文，希望對您有幫助。

　　初中物理《電阻》教學反思一

　　物理教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的物理知識和技能，更重要的是在物理教學活動中，了解物理的價值，增強物理的應用意識，獲得物理的基本思想方法，經歷問題解決的過程。

　　綜合上述觀點，我在《電阻》這堂課中注意到以下幾點：

　　一、創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性。新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。在一節物理課的開始，教師若能善于結合實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。

　　二、電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學生很難明白，不利于后面相關知識的學習。因為在引入電阻概念上，本人引用生活中車輛在不同的路面遇到的阻礙導致速度不同來作類比，并通過實拍的視頻來說明。

　　利用生活情景來作教學內容富有趣味性、探索性、適應性和開放性，為學生提供適當的指導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識的建構。

　　初中物理《電阻》教學反思二

　　通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。從學生的檢測和調查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節比較成功的課。

　　從學生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多;課堂比較輕松;具有挑戰性;但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節課，什么也沒學到;同組的同學太霸道沒有別人動手的機會;這些跡象表明在探究課中如何調動全組同學的積極性?組內成員間如何協調?教師如何有效監控各個組的動向?怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。

　　關于多媒體技術在探究課中的應用學生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質的動畫對他們正確的猜想起到了很大的作用;在電阻一定時的電流和電壓關系的電腦動態畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術在探究性課堂中的提出假設時提供豐富的背景資料，有助于學生形成假設;在形成結論階段，由于學生的歸納能力的局限，多媒體技術的動態、抽象功能對學生的知識的深度理解有很大的幫助;另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。

　　初中物理《電阻》教學反思三

　　新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。這節課利用不同導體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導致小燈泡亮度不同的情境創設，激發學生學習興趣，使學生產生好奇心，吸引學生注意力，把學生帶入問題情境，引起學生思考“為什么不同導體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?”從而指導學生閱讀，從導電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學生理解電阻的概念，對學生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。

　　本節課對控制變量法及轉換法，類比法等科學方法進行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現電阻的大小使學生對轉換法有了進一步認識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學生很難明白，不利于后面相關知識的學習。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學生理解電阻的含義。

《電阻》教案 篇12

　　一、教材分析

　　電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學習下一節滑動變阻器打下基礎。

　　本課時的特點：

　　十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現象分析、處理得到相應的結論。

　　二、教學目標

　　依據《新課程標準》要求和學生學習的實際，本節課的教學目標為：

　　⒈ 認知目標：通過參與科學探究活動，知道電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。

　　⒉ 能力目標：培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力；培養學生創新思維。

　　⒊ 情感態度與價值觀目標：培養學生團結協作的精神和嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態度；在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。

　　三、重點、難點分析

　　新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。本節課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

　　四、教學方法

　　采用教師引導、啟發，學生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。

　　五、教學設計

　　（一）引入新課

　　出示一個調光燈，請大家注意觀察，當轉動旋轉開關時，你看到有什么發生了變化？（亮度發生變化）

　　提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢？（電流）可以用什么方法改變電路中的電流大小呢？

　　（二）講授新課

　　展開探究活動一：

　　1、同組同學討論：根據實驗目的，利用我們學過的器材，設計一個實驗來試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過討論，使學生了解科學實驗的設計過程：（1）明確實驗目的。（2）確定研究方法。（3）設計合理的實驗方案。在對學生的討論作簡單的分析的評價的的基礎上，投影電路圖，介紹有關用電器以用兩個帶夾子的導線應接在什么位置上，有什么作用。

　　2、實驗：這是一個開放性的實驗，學生在實驗過程中可以接入桌面的任何一個器材

　　活動一：嘗試改變電路中的電流大小

　　1、器材：干電池兩節、小電燈、開關、不同材料的金屬絲、電流表

　　2、思路：當同學們在改變接入電路中的導體或電池的節數時，會通過電流表示數的變化或燈泡亮度的變化來判斷出電路中的電流發生了變化，從而總結出改變電路中的電流大小的方法。

　　3、目的：通過實驗得出改變電路中的電流大小的方法。

　　4、步驟： （1）、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。

　　（2）、記錄你的方法和觀察到的現象：

　　5、交流討論并得出結論

　　師：我們把剛才大家所說的方法總結起來可以歸納為兩個因素：一是電路兩端的電壓；

　　二是連在電路中的導體。

　　師：我們從第二個因素知道，不同的導體接在同一個電路中，電流的大小是不同的，說明導體在導電的同時還存在著對電流的阻礙作用，物理學中把導體對電流的阻礙作用稱為電阻。

　　提問：導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就怎么樣？（越大）電流就會怎么樣呢？（越小）。

　　師：請同學們把課本打開到第80頁，了解下電阻的單位、簡稱、符號等。

　　總結：電阻用字母r表示，單位：歐姆，簡稱：歐，符號：ω。由于歐姆是一個較小的單位，在日常生活中還有兩個常用單位：千歐（kω）、兆歐（mω）

　　它們之間的關系是1kω=103ω     1mω=106ω

　　師：通過學習我們知道，不同的導體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導體電阻大小呢？在大家進行猜想之前，先聽我舉幾個例子：

　　（1）某人要從a地到b地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙小？（平坦的水泥路）看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關。

　　（2）同樣是這個人從a地到b地，當地面都是水泥路面時，一條是直線到達，還有一條是要轉一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達的比較輕松）說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關。

　　（3）電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側門讓觀眾出去？（打開大門）為什么呢？（如果僅僅打開側門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。）從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關，也就是跟門的橫截面積有關。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。

　　師：跟據我剛才所舉的事例，請你猜想一下，影響導體電阻大小的因素可能有哪些？

　　活動2、探究影響導體電阻大小的因素

　　（1）思路：讓學生能夠熟練的掌握控制變量法在實驗中的應用，并由電流表的讀數變化總結出電阻與材料、橫截面積、長度的關系。

　　（2）目的：通過實驗找出導體電阻與材料、長度和橫截面積的關系。

　　（3）器材：電源、開關、導線、電流表、不同規格的金屬絲

　　（4）實驗方法：控制變量法

　　（5）設計電路圖：

　　（6）交流設計實驗方案

　　（7）實驗并記錄

　　表一

　　結論：（材料和橫截面積相同時，長度越長，電阻越大。）

　　表二

　　結論：（材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。）

　　表三

　　結論：（在長度和橫截面積相同時，電阻還跟材料有關。）

　　分析與歸納：電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質。

　　小結：這堂課的重點是影響電阻大小的因素,知道導體電阻的大小與材料、長度、橫截面積以及溫度有關。難點是電阻概念的建立，可以從不同導體接入同一電路時，電流大小不同說明導體在導電的同時還對電流有阻礙作用，再導出電阻的概念。

　　五、作業設計

　　為了鞏固本節課所學的知識，課堂檢測的設計應緊扣重點，難點，針對這個目的，就電阻的概念、單位和單位換算以及利用控制變量法來探究影響電阻大小因素的實驗設計了相關的題目。（見附頁《課堂檢測》）

　　六、板書設計

　　1、 影響電路中電流大小的因素

　　（1）       電路兩端的電壓

　　（2）       連接在電路中的導體的電阻

　　2、 電阻表示導體對電流阻礙作用的大小。

　　3、電阻的單位：歐姆 簡稱：歐   符號：ω

　　電阻的常用單位有：千歐（kω）、兆歐（mω）

　　4、 電阻的大小與導體的材料、長度和橫截面積有關，還與導體的溫度有關。

　　電阻是導體的一種性質。