第三冊教案（精選13篇）
第三冊教案 篇1
一、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡單的對話，能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對話；并能夠根據(jù)所學(xué)語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學(xué)習(xí)的技巧，成績及運(yùn)用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學(xué)生，沒有一點學(xué)習(xí)能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績差，但中間勢力強(qiáng)大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學(xué)后勁十足，大有后來者居上之勢。
二、 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把時間還給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭取達(dá)到甚至超過學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo) ，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規(guī)劃的實現(xiàn)；認(rèn)真上好每一節(jié)課，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，堅持教學(xué)改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長遠(yuǎn)，做最受歡迎的教師。
三、 教材內(nèi)容分析
初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元，無新的語法和句式。現(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項目復(fù)習(xí)第一冊的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。
二單元的主線是一次野外旅行，語法項目為be going to一般將來時。
三單元圍繞中秋節(jié)展開，語法項目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為on the farm ，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談?wù)搫游铮Z法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
六單元的主要內(nèi)容是Find the right place ,語法是與其相關(guān)的表示需要、詢問方向和指點方向。
八單元——十單元中心是談?wù)撨^去，語法項目為一般過去時。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數(shù)詞、反意疑問句季介詞in,on和at 的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導(dǎo)的一般將來時及感嘆句。
十三單元的主線是come to the party ,語法內(nèi)容是表示邀請和應(yīng)答及請求許可的句式。
四、 教學(xué)措施
1、 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐；對學(xué)生的點滴進(jìn)步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學(xué)生口語表達(dá)的錯誤，不要有錯必糾；尊重學(xué)生的個體差異，對有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、 突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強(qiáng)語言交際實踐的真實感，鼓勵學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學(xué)生參與練習(xí)，真正把時間還給學(xué)生。
3、 盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。教師要根據(jù)學(xué)生實際，利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，為了便于理解，可以適當(dāng)夾雜手勢、
表情，使學(xué)生直接理解英語。對于用學(xué)過的英語解釋不清楚的內(nèi)容，可適當(dāng)使用母語。
4、 被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、 語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
7、 擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè) ，一是增強(qiáng)語感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、 加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、 實行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、 合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，要做到主次分明，講求實效。
第三冊教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容課本第46、47頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解等分活動與除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解“倍”的意義。
3、感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問題的能力。
教學(xué)重點
1、體會“倍”的含義。
2、了解“倍”與等分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：觀察法，自學(xué)法，動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：主題圖，小棒或小圓片若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友,今天老師帶大家去動物樂園看一看，那里有很多的小動物，好不好？
出示主題圖片。
師：仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么動物，每種動物有多少只？
學(xué)生獨立數(shù)，然后填表。
生：有6只小鴨，1只孔雀。
生：有2只松鼠，3只猴子。
生：有12只小鳥，8只小雞。
……
教師板書。
師：動物樂園里有這么多小動物，看看它們只數(shù)之間有什么關(guān)系呢？
二、問題探究
1、出示圖例，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨是小猴的多少倍。
師：用6個小圓片代表6只小鴨，圈一圈，看看6里面有幾個3？
板書：小猴 ○ ○ ○
小鴨 ○ ○ ○ ○ ○ ○
學(xué)生動手圈。
生：6里面有2個3。
師：有誰知道6和3是什么關(guān)系？
師：6里面有2個3，6就是3的2倍。算式是：6÷3＝2。
學(xué)生齊讀算式，指名學(xué)生說說算式的含義。
2、師：按照上面的方法，畫出松鼠的只數(shù)，小鳥的只數(shù)，看看小鳥是松鼠的多少倍？
學(xué)生獨立畫在書上，小組交流。
生：有2只松鼠，8只小鳥，8里面有4個2，所以小鳥的只數(shù)師松鼠的4倍。算式是：8÷2＝4。
教師板書：松鼠 ○ ○
小鳥 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
8÷2＝4。
三、體驗感悟
出示題目：
（1）鴨子數(shù)是松鼠的 倍。 ÷ ＝ 。
（2）猴子數(shù)是孔雀的 倍。 ÷ ＝ 。
師：請小朋友自己擺一擺，在組內(nèi)交流，獨立列式計算。
學(xué)生匯報。
生：有6只鴨子，2只松鼠，鴨子數(shù)是松鼠的3倍。算式是：6÷2＝3。
生：有3只猴子，1只孔雀，猴子數(shù)是孔雀的3倍。算式是：3÷1＝3。
教師板書。
師：除了這些問題，你還能提出哪些用除法計算的問題？
生：小鳥數(shù)是松鼠的幾倍？
生：小鳥數(shù)是鴨子的幾倍？
生：小雞數(shù)是松鼠的幾倍？
……
如果學(xué)生提到除不盡的問題，教師要告訴學(xué)生除不盡的兩個數(shù)不成倍數(shù)關(guān)系。
四、實踐應(yīng)用
1、完成“練一練” 第1、2題。
師：看清圖意，獨立填寫算式。
學(xué)生獨立填寫算式。
師：說說你所填寫的算式以及算式所表示的意義。
生：算式是：8÷4＝2。8里面有2個4，所以8是4的2倍。
生：30÷6＝5。30是6的5倍。
生：9÷3＝3。小朋友的身高是機(jī)靈狗的3倍。
2、完成第3題。
教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表中提供的信息，提出問題，解決問題。
第（1）、（2）學(xué)生獨立完成。
師：你還能提出什么問題？
生：晴天數(shù)是陰天的幾倍？算式是：12÷6＝2。
生：陰天數(shù)是雨天的幾倍？算式是：6÷3＝2。
小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。回家后，找一找家中的哪些物品之間有倍數(shù)關(guān)系。
練習(xí)設(shè)計：第47頁的練一練。
板書設(shè)計： 快樂的動物
鴨子 6 只，松鼠 2 只，孔雀 1 只，
猴子 3 只，小鳥 12只，小雞 8 只。
鴨子數(shù)是猴子的 2 倍。 6 ÷ 3 ＝ 2
小雞數(shù)是松鼠的 4 倍。 8 ÷ 2 ＝ 4
第三冊教案 篇3
學(xué) 科
數(shù)學(xué)
班級
初二（4）
任課教師
課 題
平方根（一）
課型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、使學(xué)生了解數(shù)的平方根的概念和性質(zhì)。
2、使學(xué)生能夠根據(jù)平方根的定義正確的求出一非負(fù)數(shù)的平方根。
3、提高學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)重點
平方根的概念和求法
教學(xué)難點
非負(fù)數(shù)平方根的個數(shù)問題
教具學(xué)具
投影儀
教學(xué)方法
講練結(jié)合
補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
一、引入新課
以正方形的面積和邊長的關(guān)系引入平方根的概念
展標(biāo)
投影：
1、已知一正方形面積為4cm2，則它的邊長為---------cm
2、已知一正方形面積為2cm2則它的邊長為---------cm
這兩個小題有什么共同特點？
這就是我們今天要來研究的一個新的概念——平方根
（板書課題）
投影教學(xué)目標(biāo)
口答：
2cm
算不出來
已知一個數(shù)的平方求這個數(shù)
感知目標(biāo)
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo) 補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
二、施標(biāo)
1、平方根的定義：
如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)就叫做a的平方根（二次方根）
求一個數(shù)的平方根的
平方根的運(yùn)算叫做開
平方
2、平方根的性質(zhì)
（1）一個正數(shù)有幾個
平方根？
（2）0有幾個平方根
（3）一個負(fù)數(shù)有幾
個平方根？
3、平方根的表示方法
填空（投影）
1、（ ）2=9
2、（ ）2=0.25
3、（ ）2=16\25
4、（ ）2=0
5、（ ）2=0.0081
這五個小題形如x2=a
X叫做a的平方根（二次方根）
板書：
如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)就叫做a的平方根（二次方根）
求一個數(shù)的平方根的運(yùn)叫做開平方
（ ）2=-4
提問：
是不是每個數(shù)都有平方根？
如果有的話，有幾個？它們之間是什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)
二次根號
↑
a的平方根：±√a
↓
被開方數(shù)
口答
總結(jié)平方根的定義
找出：9、0.25、16\25、
0、0.0081的平方根
此題無解
并說明理由
討論總結(jié)
1、一個正數(shù)有兩個平方根，它們互為相反數(shù)。
2、0只有一個平方根，就是0本身。
3、負(fù)數(shù)沒有平方根。
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo) 補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
平方根表示方法練習(xí)
4、求一個非負(fù)數(shù)的平方根
例1、求下列各數(shù)的平方根？
（1）361
（2）144\49
（3）0.81
（4）23
讀作：正、負(fù)二次根號下a
a的正的平方根：+√a
a的負(fù)的平方根：-√a
投影練習(xí)題：
1、用正確的符號表示下列各數(shù)的平方根
① 26、②247、③0.2
④3、⑤7\83
2、+√7表示什么意思？
3、-√7表示什么意思？
4、±√7表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生回答并板書解題步驟：
解：
(1)∵(±19)2=361
∴361的平方根為
±√361=±19
(2)∵(±12\7)2=
144\49
∴144\49的平方根為±√144\49=±19
(3)∵(±0.9)2=0.81
∴0.81的平方根為
±√0.81=±0.9
(4)23的平方根為
±√23
理解
寫在練習(xí)本上
口答
計算：
(±19)2=361
(±12\7)2=144\49
(±0.9)2=0.81
(±√23)2=23
補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
三、查標(biāo)
四、小結(jié)
目標(biāo)檢測：46頁
（一）、（二）、（三）
巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
訂正練習(xí)題答案
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了平方根：
一、定義
二、性質(zhì)
三、表示方法
四、求法
練習(xí)
歸納總結(jié)
板
書
設(shè)
計
平方根（一）
一、定義：…… 三、表示方法……
開平方：……
二、性質(zhì) 四、求法
1、…… 例：……
2、…… （1）
3、…… （2）
（3）
布置作業(yè)
書：146頁 A組 第1題
課后自評
領(lǐng)導(dǎo)簽字
學(xué) 科
數(shù)學(xué)
班級
初二（4）
任課教師
課 題
平方根（一）
課型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、使學(xué)生了解數(shù)的平方根的概念和性質(zhì)。
2、使學(xué)生能夠根據(jù)平方根的定義正確的求出一非負(fù)數(shù)的平方根。
3、提高學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)重點
平方根的概念和求法
教學(xué)難點
非負(fù)數(shù)平方根的個數(shù)問題
教具學(xué)具
投影儀
教學(xué)方法
講練結(jié)合
補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
一、引入新課
以正方形的面積和邊長的關(guān)系引入平方根的概念
展標(biāo)
投影：
1、已知一正方形面積為4cm2，則它的邊長為---------cm
2、已知一正方形面積為2cm2則它的邊長為---------cm
這兩個小題有什么共同特點？
這就是我們今天要來研究的一個新的概念——平方根
（板書課題）
投影教學(xué)目標(biāo)
口答：
2cm
算不出來
已知一個數(shù)的平方求這個數(shù)
感知目標(biāo)
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo) 補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
二、施標(biāo)
1、平方根的定義：
如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)就叫做a的平方根（二次方根）
求一個數(shù)的平方根的
平方根的運(yùn)算叫做開
平方
2、平方根的性質(zhì)
（1）一個正數(shù)有幾個
平方根？
（2）0有幾個平方根
（3）一個負(fù)數(shù)有幾
個平方根？
3、平方根的表示方法
填空（投影）
1、（ ）2=9
2、（ ）2=0.25
3、（ ）2=16\25
4、（ ）2=0
5、（ ）2=0.0081
這五個小題形如x2=a
X叫做a的平方根（二次方根）
板書：
如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)就叫做a的平方根（二次方根）
求一個數(shù)的平方根的運(yùn)叫做開平方
（ ）2=-4
提問：
是不是每個數(shù)都有平方根？
如果有的話，有幾個？它們之間是什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)
二次根號
↑
a的平方根：±√a
↓
被開方數(shù)
口答
總結(jié)平方根的定義
找出：9、0.25、16\25、
0、0.0081的平方根
此題無解
并說明理由
討論總結(jié)
1、一個正數(shù)有兩個平方根，它們互為相反數(shù)。
2、0只有一個平方根，就是0本身。
3、負(fù)數(shù)沒有平方根。
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo) 補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
平方根表示方法練習(xí)
4、求一個非負(fù)數(shù)的平方根
例1、求下列各數(shù)的平方根？
（1）361
（2）144\49
（3）0.81
（4）23
讀作：正、負(fù)二次根號下a
a的正的平方根：+√a
a的負(fù)的平方根：-√a
投影練習(xí)題：
1、用正確的符號表示下列各數(shù)的平方根
① 26、②247、③0.2
④3、⑤7\83
2、+√7表示什么意思？
3、-√7表示什么意思？
4、±√7表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生回答并板書解題步驟：
解：
(1)∵(±19)2=361
∴361的平方根為
±√361=±19
(2)∵(±12\7)2=
144\49
∴144\49的平方根為±√144\49=±19
(3)∵(±0.9)2=0.81
∴0.81的平方根為
±√0.81=±0.9
(4)23的平方根為
±√23
理解
寫在練習(xí)本上
口答
計算：
(±19)2=361
(±12\7)2=144\49
(±0.9)2=0.81
(±√23)2=23
補(bǔ) 標(biāo) 小 結(jié)）
教 學(xué) 過 程（ 展 標(biāo) 施 標(biāo) 查 標(biāo)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
三、查標(biāo)
四、小結(jié)
目標(biāo)檢測：46頁
（一）、（二）、（三）
巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
訂正練習(xí)題答案
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了平方根：
一、定義
二、性質(zhì)
三、表示方法
四、求法
練習(xí)
歸納總結(jié)
板
書
設(shè)
計
平方根（一）
一、定義：…… 三、表示方法……
開平方：……
二、性質(zhì) 四、求法
1、…… 例：……
2、…… （1）
3、…… （2）
（3）
布置作業(yè)
書：146頁 A組 第1題
課后自評
領(lǐng)導(dǎo)簽字
第三冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學(xué)生對大自然、對老師的熱愛之情。
2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，認(rèn)識12個生字。理解“然而”一詞的意思。
3.初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫7個生字，體會漢字的結(jié)構(gòu)美。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1.初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫7個生字，體會漢字的結(jié)構(gòu)美。
2.通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學(xué)生對大自然、對老師的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備： 各種楓葉，識字卡片，白紙，教師用楓葉、賀年卡自制拼音、生字卡，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初識課題
1.今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼上火紅的楓葉）
2.看著老師帶來的這位新朋友，你能說一句話嗎？
（1）同桌互說。
（2）指名說。
點評：課堂伊始，便讓學(xué)生無憂無慮地想象，充分地表達(dá)，同時初步感知楓葉。
3.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《火紅的楓葉》。
（板書：“火紅的”）
4.齊讀課題，同學(xué)們拿出小手和老師一起寫一寫課題。
學(xué)生邊空書邊讀。
二、自主學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)
1.自由讀題目“看到這個題目，你最想知道什么？”
火紅的楓葉什么樣？小姑娘為什么找火紅的楓葉？她是怎樣找的？
2.這節(jié)語文課上，你還想學(xué)會什么？
學(xué)習(xí)新生字，有感情地朗讀課文，把這個小故事講給大家等。
點評：二年級學(xué)生可以嘗試性地進(jìn)行質(zhì)疑，一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一方面也可以體現(xiàn)以學(xué)定教的思想。
三、感知課文，自主識字
1.請你用自己喜歡的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
（1）自己讀，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
結(jié)合上下文猜字，看拼音，查生字表，問老師、同學(xué)等。
（2）找伙伴讀，不認(rèn)識的字互相教一教。要求：把字音讀正確。
（3）愿意讀的同學(xué)起立讀。
2.愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準(zhǔn)或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？
3.自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？
四、調(diào)動積累，認(rèn)識生字
1.游戲：課件出示一片片楓葉，點擊楓葉，出現(xiàn)生詞。
今天 尋找 拾起 然而 比一比 朝霞
玫瑰 潔白 小詩 一張 賀卡
火紅 貼在 送給
2.小老師帶著同學(xué)們一起讀詞。
3.游戲：黑板上貼著一片片楓葉，楓葉的背面有生字。
今 尋 拾 然 而 比 朝
霞 玫 瑰 潔 詩 張 賀
火 貼 送
學(xué)生上黑板前摘下楓葉，讀一讀上面的生字。讀得好的同學(xué)獎勵一張賀年卡。
4.學(xué)生自由讀生字。
5.同桌拿出生字卡片，自己讀一讀生字。把你認(rèn)識的生字放在上一排，把不認(rèn)識的生字放在下一排。
6.兩個人商量商量，你有什么好辦法記住這些生字。
7.剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題，出示生字。
8.同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？學(xué)生自由說出自己的記法。
9.教師、小老師教大家認(rèn)字。
（1）教師帶著同學(xué)們讀字。
（2）同學(xué)推薦小老師帶著同學(xué)們讀生字。
全班讀 男生讀 女生讀 指名讀 快速搶讀
10.游戲中鞏固識字。
1.小組內(nèi)速讀生字比賽。
2.推薦選手全班讀，其余學(xué)生做裁判（調(diào)動全班學(xué)生共同參與）。
3.摘楓葉。
一棵大樹上有許許多多的楓葉，楓葉的背面有生字、新詞。學(xué)生摘到后，能用它組詞或說一段話，就可以得到楓葉。
11、在文中鞏固識字。
課件：生字出現(xiàn)，學(xué)生讀一讀，生字回到文中，讀一讀文中的詞語，再讀一讀文中的語句。
（1）今 今天 尋 尋找 火 火紅
今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。
（2）拾 拾起 比 朝霞 玫瑰
我拾起一片比朝霞、比玫瑰還紅的楓葉。
（3）貼 潔 潔白 張 一張
我在一張潔白的紙上貼上火紅的楓葉。
（4）詩 小詩 賀 賀卡 送 送給
我在賀卡上寫下小詩送給老師。
點評：整個識字過程由文到字再到文，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)生字的過程中，學(xué)生更是調(diào)動已有的生活、學(xué)習(xí)積累，先自己學(xué)習(xí)，再互助學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，全班重點解決難記的生字。整個識字教學(xué)過程中，都是學(xué)生在充分地活動，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、組織者。在此環(huán)節(jié)的設(shè)計中，還利用電教手段注重融游戲、競賽于其中。
五、朗讀課文，體會情感
1.創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課文。
小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文一、二自然段。
2.指名讀，評議 。注意體會我焦急的心情。（重點體會走來走去 又等詞語）。
3.你能給“然而”換個詞而使句子的意思不改變嗎？
4.表演讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演。
點評：表演是學(xué)生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學(xué)生通過表演來體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。
5.我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？
學(xué)生自由朗讀
這一部分鼓勵學(xué)生用不同的方法讀課文，可以邀請同學(xué)、老師讀，可以推薦同學(xué)讀，可以自己讀，可以分角色讀等都可以，但是一定要讓學(xué)生體會、感受到楓葉的美麗及我找到楓葉后驚喜的心情。
六、拓展課文，升華情感
1.我找到這么美麗的楓葉是為了什么？
2.你是否也能像小姑娘那樣，把你手中的楓葉貼在潔白的紙上，再把你心中美好的語言一同寫下來，作成賀卡，送給老師呢？
3.學(xué)生自愿組合、準(zhǔn)備，教師到學(xué)生中間巡視。
4.學(xué)生自由展示作品。
七、指導(dǎo)書寫
1.課件： 認(rèn)真觀察 ，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要老師幫助？
今 尋 拾 然 而 比
朝 霞 潔 詩 張 賀
火 貼 送
2.學(xué)生觀察這些字的書寫、占格的位置。
學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
課件隨即變紅。
3.教師相機(jī)書寫學(xué)生集中感到困難的字。
4.學(xué)生選擇自己認(rèn)為難寫的字書寫。
⑴同桌互相交流。
⑵全班交流，投影出學(xué)生的生字卡。
⑶全體評議，先指出好的地方，再說出不足。
⑷全班再寫。
八、教師小結(jié)
同學(xué)們一定對快樂有了更深刻的認(rèn)識，你們一定會在生活中用自己的行動得到快樂。愿每一位同學(xué)都能成為“快樂之星”。
九、布置作業(yè)
你想給自己留什么樣的作業(yè)？
讀課文，寫生字，繼續(xù)做賀卡（給爸爸、媽媽等）。
附：板書設(shè)計：
第三冊教案 篇5
初二政治1-6課復(fù)習(xí)提綱及練習(xí)
侍崇貴
主線：法律：是由國家制定或認(rèn)可的，以規(guī)定權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，具有國家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)范（依法治國 含義、意義、主體、核心）
1. 公民的生活離不2. 開法律:保護(hù)未成年人的健康成長(第6課)
2. 國家的治理離不開法律:A.維護(hù)社會公共生活秩序(第2課)
B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)(物質(zhì)文明 第3課)
C.推進(jìn)精神文明建設(shè)(第4課)
D.保護(hù)環(huán)境(第5課)
輔線:道德:作為一種行為規(guī)范,約束著人們最基本的行為,促使人們對自己和他人的言行,在是與非,善與惡,公正與偏私,榮譽(yù)與恥辱等到方面,做出選擇和判斷.(以德治國)
基礎(chǔ)知識梳理:
第一課:
前言是全書的總綱.第一課主要講法律的含義,法律的基本特征,我國法律與社會主義道德的關(guān)系.本課共分兩框,從道德是人們遵紀(jì)守法的基礎(chǔ),道德又要以法律的支持為保障的相互關(guān)系切入,引導(dǎo)大家在法律與道德的對比中,理解和把握法律的內(nèi)涵.
重點為:A.法律的最主要特征? B.提高社會成員的道德水準(zhǔn),有助于人們自覺做到守法護(hù)法
第二課:
本課知識點零碎,以考查選擇題為主,注意把握公共秩序,公共安全,社會管理秩序的區(qū)別;認(rèn)識到三者是社會公共生活正常運(yùn)作的必不可少的條件,關(guān)系到每位公民的學(xué)習(xí)工作生活和生命財產(chǎn)安全,關(guān)系到國家的安定社會的穩(wěn)定和國際形象,因此每位公民,特別是青少年學(xué)生,必須從自已做起,自覺遵守治安管理處罰條例.
重點為:A.社會公共生活要有共同的準(zhǔn)則的原因?B.某種行為屬于什么違法行為?(如私自架設(shè)電網(wǎng),使用音響音量過大等)
第三課:
本課三個框題是相互聯(lián)系,相輔相承,不可分割的有機(jī)整體,第一框是必須強(qiáng)記的知識點,第二框第三框講到法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為和打擊經(jīng)濟(jì)犯罪,這是一個問題的兩個方面.規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為有助于防止經(jīng)濟(jì)犯罪,打擊經(jīng)濟(jì)犯罪有助于規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè).
第四課:
本課圍繞法律與社會主義精神文明建設(shè)的關(guān)系展開討論.共分為兩個部分,一是法律規(guī)定精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容,二是法律規(guī)定社會主義精神文明建設(shè)的基本措施,這兩部分是相互聯(lián)系,前一部分是將精神文明建設(shè)主要內(nèi)容上升到國家的意志,使其具有法律效力,只有將其以法律的形式規(guī)范下來,才能用法律更好的保障和促進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展.
重點為:A.保障性和促進(jìn)性措施的理解?
B.法律禁止和制裁損害精神文明建設(shè)的行為(迷信,賭博,吸毒,制黃,販黃,非法出版等會結(jié)合一定的材料考查;書本第54頁第一自然段講述了意義.)
第五課:
環(huán)保問題一直是社會關(guān)注的熱點.強(qiáng)調(diào)是是注意培養(yǎng)關(guān)注社會,關(guān)注生活,理論聯(lián)系實際的能力,通過以小帶大,將社會性的環(huán)境總是與我們?nèi)粘Ｉ顟?yīng)具備的環(huán)境意識和行為聯(lián)系起來,努力培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和自覺性.
特別是開放性的試題要能提出解決環(huán)境部題的具體方案,給有關(guān)部門提出合理化的建議,自己怎樣為保護(hù)環(huán)境保護(hù)做力所能及的事情.
本課的線索是可持續(xù)發(fā)展,即經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展,要反對”先污染后治理”的觀點,發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價,因為環(huán)境污染與破壞一旦形成,就很難在短期內(nèi)加以消除,而且治理的代價是昂貴的,必然會制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.
破壞社會公共生活秩序根據(jù)其情節(jié),危害性不同受到治安管理處罰或刑罰處罰;違犯環(huán)保法律法規(guī)要受到行政處罰或刑罰處罰
第六課:
本課要重點掌握未成人保護(hù)法的必要性(為什么說青少年的健康成長離不開法律?),保護(hù)對象,基本原則以及四個保護(hù)方面的責(zé)任,增強(qiáng)法律意識,學(xué)會自我保護(hù).
在考查本課時,往往以漫畫或文字材料創(chuàng)設(shè)情境,讓我們分析實例材料中成年人的行為是否履行了未成年人保護(hù)法.預(yù)防未成年人犯罪法和義務(wù)教育法規(guī)定的法律義務(wù),并在此基礎(chǔ)上,設(shè)計出自我保護(hù)的對策(即如何自我保護(hù)?)
違法的未成年人也是<<未成年人保護(hù)法的保護(hù)對象>>.原因是(1).自然特點仍未發(fā)育成熟(2)法律地位上,有違法行為的未成年人仍然是未成年人,且未來的路還很長(3)有違法行為的未成年人經(jīng)過教育改造,絕大數(shù)能成為遵紀(jì)守法的社會主義新人.所以有違法行為的未成年人也是未成年人保護(hù)法的保護(hù)對象.
解題思路:
(一).繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識,做到書本的知識融匯貫通;
(二).選擇題要細(xì)心,會的一定不要失分;
(三).主觀題一定要”轉(zhuǎn)化”,看看試題到底問什么?轉(zhuǎn)化為書本上的知識點,開放性試題要從多角度回答;
(四).辨析題. 要先判斷,然后帶著為什么對?為什么錯?為什么片面?去回答.
為什么正確要從正反兩方面回答,強(qiáng)調(diào)實施的好處,反之會帶來的不良后果
(五).材料分析題. 不論是何種形式的材料(文字.漫畫.比喻等),都要從中找出主要的信息點,根據(jù)信息在書本上找到相應(yīng)知識點,然后再組織回答.
試題精練:
(1) 疑難點:
1.人們?nèi)粘？吹降碾s亂垃圾，聞到的河水變味，聽到的汽車噪聲，受到的有害輻射等，屬于環(huán)境問題中的 ( )
A.環(huán)境干擾 B.環(huán)境改善 C.環(huán)境污染 D.環(huán)境破壞
2.以下事例哪個最能體現(xiàn)法律的最主要的特征（ ）
A、2003年12月12日中國共產(chǎn)黨中央委員會提出關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的提議
B、我國法律規(guī)定了適齡兒童有接受“義務(wù)教育”的權(quán)利和義務(wù)
C、陳某因為敲詐勒索，被公安機(jī)關(guān)抓獲，法院判處其有期徒刑5年
D、在我國即使是國家領(lǐng)導(dǎo)人，也必須遵守法律的各項規(guī)定
3.2003年12月12日，國家科技部公布全國科技進(jìn)步考核，泉州市所轄晉江市、石獅市等8個縣市同時上榜，泉州市于1997年、1999年、2002年3次被國家科技部評為“全國科教興市先進(jìn)市”和“全國科技進(jìn)步先進(jìn)市”，這是國家在精神文明建設(shè)中的（ ）
A、指引性措施 B、鼓勵性措施 C、表彰性措施 D、表揚(yáng)性措施
4.我國巳經(jīng)形成以________為基礎(chǔ)、以________為主體的環(huán)境法律體系，環(huán)境保護(hù)巳經(jīng)建立在逐步健全的法制基礎(chǔ)上。( )
A.憲法、法律B.憲法、法規(guī)C.法律、法規(guī)D.憲法、環(huán)境保護(hù)法
5.我國未成年人保護(hù)法保護(hù)的對象是( )
A.中國公民 B.學(xué)生 C. 未滿18周歲的公民
D.未滿18周歲的公民，未進(jìn)行戶口登記的除外
6.對違法犯罪的未成年人實行的方針是( )
A定罪、量刑、懲罰 B教育、引導(dǎo)、處罰C感化、幫助、輔導(dǎo) D教育、感化、挽救
(2) 材料選擇題:
2001年11月，團(tuán)中央教育部等部門頒發(fā)了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》全國各級、各類學(xué)校積極宣傳貫徹《公約》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《公約》要求，做文明網(wǎng)民。據(jù)此回答1-2題.1.《公約》的實施（ ）
A、表明我國法律禁止、制裁損害精神文明建設(shè)的行為B、體現(xiàn)了國家對未成年人健康成長的重視和關(guān)注C、可以引導(dǎo)青少年都能夠文明上D、可以保證青少年的身心健康免遭侵害
2.上述事例中的《公約》的實施體現(xiàn)了對未成年人的（ ）
A、學(xué)校保護(hù) B、家庭保護(hù) C、社會保護(hù) D、司法保護(hù)
(三)組合選擇題:
1.人類進(jìn)入工業(yè)社會以后，特別是進(jìn)入20世紀(jì)50年代以后，人口劇增，水土流失，大氣、水、海洋污染嚴(yán)重，臭氧層破壞，……所有這些現(xiàn)象表明 ( )
①環(huán)境問題主要是指環(huán)境污染與破壞 ②人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題
③隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展這些問題對人類構(gòu)不成挑戰(zhàn)
④人類對自然資源的不合理開發(fā)利用是造成這些現(xiàn)象的原因
A. ①②③④ B.①② C.①②④ D.②③④
2.教育科學(xué)文化建設(shè)是
(1) 物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件 (2)提高公民道德水準(zhǔn)的重要因素 (3)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容 (4)社會主義精神文明建設(shè)沿關(guān)正確方向發(fā)展的根本保證
A(1)(4) B(2)(3)(4) C(1)(2) D(1)(3)(4)
3. 四川內(nèi)江市某小學(xué)一名女教師,因?qū)W生違反了課堂紀(jì)律又不主動承認(rèn),竟怒令全班同學(xué)集體下跪.這位女教師的做法
(1) 堅持了教育為主.懲罰為輔的原則(2)違反尊重未成年人人格尊言的原則(3)侵犯了公民的人身自由權(quán)利(4)沒有給學(xué)生提供必要的社會保護(hù)
A(1)(2) B(2)(3) C(2)(3)(4) D(1)(2)(3)
4.我國社會主義法律在社會主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用,這一重要作用表現(xiàn)在
(1)為社會主義精神文明建設(shè)提供法律依據(jù)(2)為社會主義精神文明建設(shè)提供重要的保障(3)它明確了禁止和制裁損害精神文明建設(shè)的行為(4)它使我國的精神文明有章可循.有法可依
A(1)(2)(3) B(3)(2)(4) C(1)(2) D(1)(2)(3)(4)
5. <<預(yù)防未成年人犯罪法>>的頒布和實施( )
(1) 有利于優(yōu)化青少年的成長環(huán)境(2)對青少年健康成長起著決定作用(3)加強(qiáng)預(yù)防未成年年人的違法行為(4)對青少年的行為具有約束力
A(1)(2)(3)(4) B(1)(3)(4) C(1)(3) D(1)(2)(3)
6.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,一些學(xué)生開始迷戀上網(wǎng),個別學(xué)生陷入”網(wǎng)吧”不能自撥.<<國務(wù)院關(guān)于整頓和規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)秩序的決定>>指出,要以查處非法經(jīng)營的”網(wǎng)吧”.”游戲機(jī)房”為重點整頓文化市場.對此,下列認(rèn)識正確的是( )
(1) 我國的法律法規(guī)在維護(hù)社會公共秩序方面發(fā)揮著重大作用(2)受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)(3)青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識,提高自我保護(hù)能力(4)家庭.學(xué)校.社會.司法要為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境
A(3)(4) B(2)(3)(4) C(1)(3)(4) D(1)(2)(3)(4)
(四)辨析題:
1.環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有直接關(guān)系，與社會發(fā)展沒有關(guān)系。( )
2.依法治國和以德治國好鳥的雙翼,有此雙翼,中華民族的偉大復(fù)興一定能實現(xiàn).( )
3.國家制定<<未成年人保護(hù)法>>,要求家庭.學(xué)校.社會.司法部門對未成年人進(jìn)行教育,與我們學(xué)生無關(guān).( )
4.我國法律只有規(guī)范.引導(dǎo)社會主義精神文明建設(shè)的功能.( )
5.“誰開發(fā)誰保護(hù),誰污染誰治理”,因此,治理環(huán)境完全是資源開發(fā)利用者的責(zé)任.( )
(五)當(dāng)材料分析題
1.當(dāng)前，校園安全問題越來越引起人們的高度重視。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國中小學(xué)生每年的非正常死亡人數(shù)都在萬人以上。從發(fā)生在校園的種種典型安全事故看，校園易發(fā)生的危險大約有以下幾種：一是安全措施不完備的校內(nèi)設(shè)施和危險建筑物倒塌引起的傷害；二是由于學(xué)校忽視安全教育，學(xué)生缺乏安全意識，加上管理不力造成的意外傷害；三是火災(zāi)、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；四是校外侵害；五是校園暴力傷害。保護(hù)好每一個孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，讓他們能夠健康安全地成長，是學(xué)校、杜會共同的責(zé)任。在九屆全國人大四次會議上，150多名人大代表共同呼吁：要盡快制定校園安全法，切實保障師生安全。
（1）請你運(yùn)用初二《思想政治》的有關(guān)知識，談?wù)劚M快制定校園安全法的理由。
（2）除了加強(qiáng)立法，保障校園安全還須多方面努力。請你分別從社會、學(xué)校、學(xué)生自身三個方面，談?wù)勅绾晤A(yù)防校園安全事故的發(fā)生。
3.某居民小區(qū)門口的小賣部,居民張某拿了一瓶開過的啤酒前來交涉賠償,原來酒瓶中有一只蒼蠅,張某聲稱,開瓶時未發(fā)現(xiàn),喝了半瓶才發(fā)現(xiàn)瓶中有只蒼蠅,造成惡心嘔吐,要求賠償損失.這瓶啤酒被送到工廠,后經(jīng)衛(wèi)生檢疫機(jī)關(guān)化驗,發(fā)現(xiàn)蒼蠅不是啤酒生產(chǎn)時混入的,懷疑是人為投放.于是廠方向法院起訴,經(jīng)調(diào)查取證,果然是張某本人為了騙取賠償所為.
請對張某的行為進(jìn)行分析評價.
4.陳某,15歲,在某中學(xué)讀初二年級時,成績不好,常挨教師批評。有幾交，他的作業(yè) 未交，被教師用書猛敲脖子甚至趕出教室罰站。陳某覺得委屈，經(jīng)常逃學(xué)，到錄像廳看暴力等內(nèi)容的錄像。他的父母知道后，一氣之下，讓他棄學(xué)回家，幫助照顧生意。不久，他結(jié)識了社會上的一些游閑的“朋友”，染上了賭博的惡習(xí)。后來，又多次在一所小學(xué)附近搶劫小學(xué)生財物，毆打小學(xué)生，后被公安機(jī)關(guān)拘留。
(1)陳某的教師，錄像廳管理人員，陳某的父母的做法對不對？請分析說明
(2)陳某的變化過程，給我們青少年哪些啟示？
5.材料一.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活，人們可以在網(wǎng)上發(fā)郵件，查詢資料，下載軟件，購物等。互聯(lián)網(wǎng)大大拓展了人們的視野,改變了人們的工作方式.在未來社會,不懂網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的人就是文盲.
材料二.某市對中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計表
內(nèi)容 聊天和游戲 查看不健康網(wǎng)站 學(xué)習(xí) 其他
比例 50% 25% 15% 10%
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容回答:
(1).中學(xué)生上網(wǎng)有哪些利弊?
(2).談?wù)勀銓υ鯓颖Ｗo(hù)青少年健康成長的看法.
6.《學(xué)習(xí)手冊》40頁第18題，42頁的熱點引路
第三冊教案 篇6
第六課 依法保護(hù)青少年健康成長
教學(xué)目標(biāo) ：
一、認(rèn)知目標(biāo)
識記:未成年人的含義.
我國法律保護(hù)未成年人的基本原則.
家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)的含義.
理解:從用法律約束青少年的行為、優(yōu)化青少年成長的環(huán)境、協(xié)調(diào)社會對青少年教育保護(hù)職責(zé)三方面,說明青少年健康成長離不開法律.
從國家利益和青少年的自身需要兩方面,說明制定未成年人保護(hù)法的意義.
二、能力目標(biāo)
要求結(jié)合個人的所見所聞,并對照未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定,培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力.
三、思想覺悟目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的一些基本內(nèi)容,知道未成年人應(yīng)該受到哪些方面的保護(hù),并需要逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力,積極配合社會各方面的保護(hù),使自己健康地成長起來.
教學(xué)重點：
青少年的健康成長離不開法律。
“四個保護(hù)”，即家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。
教學(xué)難點 ：
青少年應(yīng)在實際生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
導(dǎo)入 新課
通過第五課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人類面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，保護(hù)人類共同的家園需要法律，那么，保護(hù)青少年的健康成長需不需要法律呢？
家庭、學(xué)校、社會本該是青少年健康成長的地方，有時也會給青少年帶來傷害，對于這些傷害，靠批評教育、社會呼吁和青少年的眼淚是不能解決問題的。必須立法，用法律保護(hù)青少年的健康成長。從今天開始，我們學(xué)習(xí)：
第六課 依法保護(hù)青少年健康成長（板書）
一、 青少年的健康成長離不開法律（板書）
請同學(xué)們根據(jù)自己的體會說說：為什么青少年健康成長離不開法律？
（學(xué)生討論，教師歸納）
1、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護(hù)（板書）
從同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看到，由于青少年年齡小，自我保護(hù)的能力很弱，甚至缺乏自我保護(hù)的能力，人能被動地受侵害。為防止青少年的合法權(quán)益受侵害，就要動員社會力量，運(yùn)用各種手段進(jìn)行有效保護(hù)，其中最重要的手段就是立法，制定專門法律，來明確社會各界的職責(zé)，強(qiáng)化社會對青少年的教育和保護(hù)。
1）青少年缺乏自我保護(hù)能力，維護(hù)青少年的僉權(quán)益不受侵害需要法律。（板書）
青少年正處在長身、長知識的時期，各方面都不成熟，有著不同于成年人的生理和心理特征，內(nèi)在欲望強(qiáng)烈，自我約束能力弱，加上判別是非的能力差，可塑性又很強(qiáng)，極容易受到外界不良影響，若有不法之征教唆、引誘，很容易走上犯罪的道路。
浙江省少管所調(diào)查表明，大部分犯殺人罪而進(jìn)少管所的少年犯的業(yè)余愛好是看武打錄像、武俠小說和玩電子游戲，最羨慕的人就是武藝高強(qiáng)的武俠英雄。他們認(rèn)為，打架時動刀子讓對方流血便是英雄的表現(xiàn)。而許多犯偷盜罪的少年犯最向往的則是做一個有錢人。一位少年犯說家里父母很寵他，每月給他的零花錢有上千元，但和社會上一些人出入歌廳揮金如土的“瀟灑”樣相比，他覺得自己仍很寒酸，于是便與一些不三不四的人一起去偷。據(jù)公安部調(diào)查，我國青少年犯罪率成上升趨勢。
年份 犯罪比例（以1987年為100） 備注
1987年 13.6/萬 100%
1991年 21.9/萬 161%
1997年 30/萬 220%
不但犯罪率上升，而且出現(xiàn)年齡低齡化、手段智能化、團(tuán)伙性和暴力性犯罪增多的特點。青少年犯罪已成為一個嚴(yán)重的社會問題。對此除了加強(qiáng)思想道德建設(shè)之外，必須制定專門的法律，進(jìn)行綜合治理，才能有效預(yù)防和控制青少年犯罪。（邊進(jìn)邊板書）：
2）預(yù)防青少年犯罪，約束青少年的行為需要法律。（板書）
現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，青少年的健康成長與國家的利益有什么關(guān)系？
2、青少年的健康成長關(guān)系重大，需要國家給予特殊關(guān)注（板書）
1）青少年能否健康成長，關(guān)系到國家存亡、民族興衰。（板書）
青少年就象早晨八九點鐘的太陽，是祖國的未來，民族的希望，是實現(xiàn)中華民族全面復(fù)興的主力軍。因此，黨和國家歷來重視對青少年的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，為青少年的成長創(chuàng)造良好條件和環(huán)境做了大量的工作，這些您感受到了嗎？請說說看。
（同學(xué)說完，可引導(dǎo)學(xué)生看課本第75頁最后一段，請一個同學(xué)讀一下。）
2）目前我國社會上仍然存在著一些不利于青少年成長的因素。（板書）
請同學(xué)們讀第76頁第3自然段小字部分，有關(guān)不利于青少年健康成長的因素的各種表現(xiàn)。
為了確保青少年沿著黨指引的道路科學(xué)、健康地成長，黨和國家制定了一系列法律法規(guī)，用以規(guī)范家長、學(xué)校、教師、國家機(jī)關(guān)乃至全社會各行各業(yè)人員的行為，例如（投影）：
法律名稱
條 款
內(nèi) 容
憲法
46
國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展
婚姻法
15、29
父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)；子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費的權(quán)利。離婚后，父母對子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利和義務(wù)。
義務(wù)教育法
4、16
國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
禁止體罰學(xué)生。
勞動法
15
禁止用人單位招用未滿16周歲的未成年人。
教師法
8
關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展。制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。
這些法律規(guī)定對于國家的昌盛、民族的振興、社會的發(fā)展以及保護(hù)青少年健康成長，具有積極的意義。在我國原有的法規(guī)中，雖然有一些保護(hù)青少年權(quán)益的條款和規(guī)定，但是，面對社會性很強(qiáng)又具有特殊性的青少年群體，卻難以發(fā)揮整體效應(yīng)。著主要表現(xiàn)在：一是零碎而不系統(tǒng)，原則而不具體，對未成年人的保護(hù)尚有不少缺口；二是沒有形成保證實施法律的執(zhí)行體系和司法監(jiān)督體系，有關(guān)職能部門職責(zé)不清；三是我國有關(guān)青少年的法律偏重于司法性，而保護(hù)性、原則性、綜合性法規(guī)很少。因此，無論從加強(qiáng)法制建設(shè)的需要，還是從保護(hù)青少年合法權(quán)益出發(fā)，都需要有一部專門保護(hù)青少年的法律體系。
3、 專門保護(hù)未成年人健康成長的法律（板書）
1）未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的頒布實施。
我國未成年人專門立法工作開始于1980年，發(fā)展于1987年，以1991年9月《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》通過為標(biāo)志。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》自1992年1月1日起施行，是我國第一部保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益的專門法律，它填補(bǔ)了我國社會主義法制建設(shè)的空白。為我國人民保護(hù)未成年人的健康成長提供了法律依據(jù)。它規(guī)定了保護(hù)未成年人工作的基本原則，明確了國家、社會、學(xué)校、家庭等各類保護(hù)主體的職責(zé)及其應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任，從而把保護(hù)未成年人的工作納入法制化的軌道。
《預(yù)防未成年人犯罪法》自1999年11月起施行，它是我國第一部關(guān)于預(yù)防犯罪的專門法律，它關(guān)系到我們社會的穩(wěn)定、國家的發(fā)展和占我國人口近三分之一的未成年人的健康成長。
這兩部法律都是專門保護(hù)未成年人的，那么，哪些是未成年人呢？
2）未成年人保護(hù)法保護(hù)的對象。（板書）
未成年人的含義：在我國，未滿18周歲的公民都是未成年人。（板書）
凡具有中華人民共和國國籍的人，只要是未滿18周歲的我國公民，包括嬰兒、幼兒、兒童、少年和未滿18歲周歲的青年，不論是男性、女性、健康的還是殘疾的、在學(xué)與不在學(xué)的，婚生的與非婚生的，都屬于未成年人保護(hù)保護(hù)對象。
提問：有違法犯罪行為的未成年人屬不屬于保護(hù)法的保護(hù)對象呢？為什么？
（學(xué)生回答后，教師歸納。）
有違法犯罪行為的未成年人，也屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對象。因為這些未成年人，也有其合法權(quán)益，如受撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)等等，對這些未成年人給予特殊保護(hù)，有利于促使他們改過自新，成為社會主義建設(shè)的有用之才。
提問：那么在我國境內(nèi)居住或旅游的外國或無國籍的未成年人，是否也屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對象呢？
（同學(xué)討論后，教師歸納。）
對此，未成年保護(hù)法并未做出直接規(guī)定。但憲法第32條規(guī)定：“中華人民共和國保護(hù)在中國境內(nèi)的外國人的合法權(quán)利和利益。”根據(jù)這一規(guī)定的原則精神，在我國境內(nèi)的外國或無國籍的未成年人，同樣也應(yīng)該獲得應(yīng)有的保護(hù)。
3）保護(hù)未成年人工作的基本原則。（板書）
A、保障未成年人的合法權(quán)益。（板書）
這是保護(hù)未成年人工作首先應(yīng)當(dāng)遵循的原則，同時也是未成年人保護(hù)工作的目的和我國制定未成年人保護(hù)發(fā)的目的。
B、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。（板書）
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”人格在法律上指能夠作為權(quán)利義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到尊重是公民做人的起碼權(quán)利。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)尤為重要，不尊重其人格尊嚴(yán)，就談不上保護(hù)。
C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點。（板書）
各項保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理特征，才能有效地保護(hù)其合法權(quán)益。
D、教育與保護(hù)相結(jié)合。（板書）
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三方面內(nèi)容：
1. 制定未成年人保護(hù)法的必要性：青少年健康成長離不開法律；
2. 未成年人保護(hù)法保護(hù)的對象；
3. 未成年人保護(hù)工作的四項基本原則。
課后練習(xí)：
1、結(jié)合青少年的特點，說明我國為什么要制定未成年人保護(hù)法。
2、聯(lián)系社會上存在的侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象，說明依法保護(hù)未成年人的意義。
第三冊教案 篇7
《功的原理》教案
一、 知識教學(xué)點
1、 知識功的原理
二、 能力教學(xué)點
1、 觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力
2、 動手實驗?zāi)芰?/p>
3、 應(yīng)用知識解決實際問題的能力
三、 德育滲透點
對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感
四、 重點及解決辦法
功的原理。通過學(xué)生分組實驗，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點
五、 難點及解決辦法
對功的原理的理解，動力對機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點
六、 教具準(zhǔn)備
投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個
七、 教學(xué)過程
一、 新課引入
1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
片一：
我們的目標(biāo)：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。
2、 進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力
2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(討論)
討論后得出：
(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）
(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）
(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）
3、請大家思考：
用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？
用杠桿，動滑輪等簡單機(jī)械提升物體時，動力對機(jī)械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機(jī)械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機(jī)械對工作對象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但費距離 所以不省功）
可以省距離
但費力 所以不省功）
使用簡單機(jī)械
可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）
片四 片五（做成覆蓋片）
二、 新授
1、那么，動力對機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機(jī)械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）
2、學(xué)生實驗，完全下列表格：（投影六）
實驗次序
鉤碼重（牛）
彈簧秤示數(shù)（N）
鉤碼提升高度（m）
繩子自由端移動距離（m）
動力對機(jī)械做的功W1（J）
機(jī)械克服阻力做的功W2（J）
1、用塑料輕質(zhì)小滑輪
1.96
1.0
0.1
0.2
0.20
0.196
2、用塑料滑輪
1.96
1.1
0.1
0.2
0.22
0.196
3、用鐵制重滑輪
1.96
2.7
0.1
0.2
0.54
0.196
(全班分成兩人一組，分組進(jìn)行實驗，分別做實驗1與實驗2，事先安排其中一組同學(xué)做實驗3，數(shù)據(jù)最后公布)
3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：
（1） 力對滑輪做的功________滑輪對鉤碼做的功
（2） 用動滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動滑輪比使用較輕的動滑輪，動力所做的功要_________。
（3） 思考：從（3）~（1），動滑輪對鉤碼做的功都相等，但動力所做的功逐漸減少，為什么？能不能更少一點呢？能小到小于W2嗎？
4、投影用動滑輪提升重物
片七：
設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時
手的拉力（動力）F＝＿＿＿G
手移動的距離S＝＿＿＿＿＿h(yuǎn)
拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿
動滑輪做的功W2＝＿＿＿＿
結(jié)論 ：
W1＿＿＿＿＿＿W2（不計動滑輪自身的重及摩擦）
5、閱讀P.96實際上“……”
閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的實驗，理解其中包含哪幾種功？“所有阻力的含義”
三、總結(jié)：(板書設(shè)計 )（投影八）
（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機(jī)械做功時，動力對機(jī)械所做的功等于機(jī)械克服所有阻力所做的功，也就是說，利用任何機(jī)械均不省功
（2） 原理圖
動力F
W1
機(jī)械G，
W2
重物G
（3）公式 （理想情形） W1＝W2（不計機(jī)械自重及摩擦）
（實際情形） W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）
（W3＝G，h,＋W自摩）
（4） 適用范圍：所有機(jī)械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡單到復(fù)雜的一切機(jī)械，所以設(shè)計任何省功的機(jī)械均是徒勞的。
四、課堂練習(xí)（投影九）
1、 功的原理內(nèi)容是什么？
2、 既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機(jī)械呢？
3、 判斷對錯：
A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）
B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）
C、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）
D、省距離的機(jī)械一定費力 （ ）
E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（ ）
F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機(jī)械 （ ）
G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動力做功至少20焦。
完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。
4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。
五、布置作業(yè)
1、 完成課后作業(yè) 1、2 、3
2、 預(yù)習(xí)機(jī)械效率
第三冊教案 篇8
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。 課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識11個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字 1出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。 2有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 5開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導(dǎo)。 重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟 1自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。 5說說風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎?
(三)實踐活動 搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線索 1?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書： (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問設(shè)疑，小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
片斷二：四會字教學(xué)(自主識字、寫字)
(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 3找到“蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。
(二)選容易的字先寫 1選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的字 1在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。 3自己練寫。
(四)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。 五、資料袋 風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大。
識字一
一、教材簡說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認(rèn)12個生字。會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
(一)識字寫字
識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上，要突出這個重點。
在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
(三)實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)讀中識字
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
(四)在應(yīng)用中鞏固識字
1給生字找朋友(組詞語)。
2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
第三冊教案 篇9
第六節(jié)歐姆定律
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。
2.掌握歐姆定律計算有關(guān)問題。
3.理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。
4.學(xué)會用伏安法測量導(dǎo)體電阻的方法。
5.進(jìn)一步學(xué)會電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：歐姆定律。
教學(xué)難點 ：歐姆定律的應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
三、課時安排
本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學(xué)生實驗)。
四、教學(xué)過程
[第一課時]
(一)引入新課
設(shè)問：1.形成持續(xù)電流的條件是什么?
2.導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用?
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)
(二)新課教學(xué)
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系。
設(shè)問：請同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計一個實驗?(請同學(xué)們回答)
學(xué)生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。
1.電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系
演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變R上的電壓，請兩位同學(xué)讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論：在電阻不變時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書) ·
2.電壓不變時，電流與電阻有什么關(guān)系
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論：在電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)
3。歐姆定律及其表達(dá)式
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。
設(shè)問：這兩個關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?
結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個結(jié)論叫做歐姆定律。(板書)
說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個量。(要同學(xué)們在“這段導(dǎo)體”下面加“.”)
用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，R表示導(dǎo)體的電阻，I表示通過導(dǎo)體的電流，則其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=U/R [板書]
根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對歐姆定律公式I=U/R 進(jìn)行變形，得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個量，來求出第三個量。 ·
4。歐姆定律來計算有關(guān)問題
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)
分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計算，但在解題時，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0.18安)
(三)小結(jié)：
教師根據(jù)板書小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個字。
(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁第1、3題。
(五)作業(yè) 布置：作業(yè) 本第53頁(一)1—4。
第三冊教案 篇10
v 第六課依法保護(hù)青少年健康成長
第一框青少年的健康成長離不開法律
一、教學(xué)重點與難點
1、青少年健康成長需要國家和法律給予特殊保護(hù)、
2、未成年人保護(hù)法的保護(hù)對象
3、我國頒布的兩部保護(hù)未成年人的法律時間、內(nèi)容
4、保護(hù)未成年人工作的基本原則
二、教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入 ：
前面學(xué)習(xí)了國家對環(huán)境保護(hù)，那么我們的未成年人同樣需要保護(hù)。大家都知道所有的動植物在它還弱小時都需要外界的保護(hù)，我們的未成年人也同樣如此。
前言曾經(jīng)提到人的一生都離不開法律，一個人從出生到死亡都與法律息息，為什么說我們未成年人更加需要法律給予特殊的保護(hù)呢？請生回答
師小結(jié)：
未成年人有其自身特點：
（1）生理和心理上還不成熟
（2）易受外界的影響，辨別事非的能力還很弱
（3）是國家和民族的希望，是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍
所以未成年人需要法律給予特殊保護(hù)。
那么對未成年人的保護(hù)只靠教育行不行？
舉例：小紅的父親開家長會，看到初二（1）班的成績排名榜上小紅的成績居第38名，父親對小紅前途失去信心，回家后，將小紅毒打一頓，然后強(qiáng)迫她輟學(xué)到沿海去打工，深圳某鞋廠將14歲的小紅做子學(xué)徒了工。
這則事例說明什么？以上受害者分別在什么地方？請生答
師總結(jié)：所以說對未成年人保護(hù)僅靠教育是不夠的，青少年健康成長必須有法律保護(hù)。法律具有強(qiáng)制力，對青少年成長起著指引作用，又起著約束和保護(hù)作用，法律優(yōu)化青少年成長的環(huán)境，運(yùn)用法律手段消除在現(xiàn)實生活中存在的不利于青少年健康成長的環(huán)境，凈化社會環(huán)境，法律協(xié)調(diào)社會對青少年的教育保護(hù)職責(zé)。
2、 有人說：“對未成年人的保護(hù)只是家庭和學(xué)校的事，和社會、國家無關(guān)”。這種說法對嗎？你是怎么看的？
小結(jié)：未成年人的健康成長關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)，需要國家和社會給予特殊關(guān)注。因此，保護(hù)未成年人是國家和全社會的責(zé)任。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體、企事業(yè)組織，城鄉(xiāng)基層群眾組織，未成年人監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。”
你們身邊有一些保護(hù)未成年人的具體做法嗎？
如：書中的民警送小學(xué)生過馬路，博物館、紀(jì)念館、文化館、影劇院、公園等應(yīng)對中小學(xué)生優(yōu)惠開放。
3、 我國為了保護(hù)未成年人頒布的兩部具體的法律名稱、時間、內(nèi)容
我國未成年人保護(hù)起步較晚，世界上第一部保護(hù)未成年人的法律是1899年7月美國頒布的少年法庭法。世界各國都明確未成年人的重要性，紛紛制定相關(guān)法律，我國于1991年加入了國際《兒童權(quán)利公約》，成為公約國的一員。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年人身心健康、保障未成年人合法經(jīng)驗交流會的專門法律。1991年9月在七屆人大上通過，1992年1月1日施行。著重給學(xué)生講解這是第一部保護(hù)未成年人的法律，它的重要地位，頒布時間，包含內(nèi)容、名稱。
《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》這是一部針對青少年犯罪率上升,出現(xiàn)低齡化、智能化、團(tuán)伙性、暴力性特點，為了防患于未燃，于1999年6月，在九屆人大上通過的一項法律，重在保護(hù)未成年人合法權(quán)益的同時預(yù)防未成年人犯罪。
我們的兩部法律都是為了保護(hù)誰？生答：未成年人。
那么什么是未成年人呢？
生答：未滿18周歲的公民（包括嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年）
我國法律保護(hù)的是未滿18周歲的中國公民。
請生思考：我國法律保護(hù)的是未滿18周歲的未成年人，那么有違法行為的未成年人是不是也是法律保護(hù)的對象？
師總結(jié)：有違法行為的未成個人也屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對象，因為這些未成年人也有權(quán)益，對這些未成年人給予特殊保護(hù)，有利于促使他們改過自新，成為社會主義建設(shè)有用人才。
4、 為了做好保護(hù)未成年人的工作，我國未成年人保護(hù)法規(guī)定了保護(hù)未成年人工作的基本原則。這里包括哪幾項原則？請生答
（1）保障未成年人的合法權(quán)益，這也是首要原則，這里的合法權(quán)益是什么？請生答：是指未成年人的人身、財產(chǎn)不受侵犯。
（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)（名譽(yù)、姓名、肖像、個人隱私權(quán)）
舉例：父母不得隨意看孩子的日記、信件，教師不得體罰學(xué)生。
（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點
每一部法律都有其適應(yīng)的范疇，未成年人保護(hù)是一部針對未成年人頒布的法
律，所以必然要符合未成年人的自身特點。
（4）教育和保護(hù)相結(jié)合（又稱教育原則）培養(yǎng)四有新人。
對未成年人保護(hù)以外還要進(jìn)行教育，要讓他們知道用法律的武器來保護(hù)自己，
提高自身的法律意識，而不是一味的尋求別人的保護(hù)。
總結(jié)：青少年健康成長離不開法律保護(hù)，我國通過兩部法律保護(hù)青少年合法權(quán)益，未
成年人健康成長還需要全社會的關(guān)心。
5、 板書設(shè)計 ：
自身特點，自我保護(hù)能力弱
未成年人 易受外界不良影響，犯罪率上升 需要法律的特殊保護(hù)
民族、國家的希望
青少年健康 1991年頒布的第一部《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
成長離不開 兩部保護(hù) 1992年開始施行
法律 未成年人
的法律 1999年頒布的《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
未成年人 ①保障未成年人的合法權(quán)益
保護(hù)的 ②尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
基本原則 ③適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點
④教育和保護(hù)相結(jié)合原則
6、課堂練習(xí)：
（1）父母棄嬰、溺嬰、虐待未成年人尤其是女性未成年人的現(xiàn)象時有發(fā)生，這說明青少年的健康成長（ B ）
A、只要提高自身素質(zhì)就行 B、需要法律給予特殊保護(hù)
C、需要國家給予特殊關(guān)注 D、只需要道義上反對父母虐待就行
（2）未成年人合法權(quán)益受侵害時，正確的是（ D ）
A、逆來順受，忍氣吞聲 B、以牙還牙，報復(fù)對方
C、大事化小，少惹麻煩 D、用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益
（3）下列屬于我國未成年人保護(hù)法保護(hù)對象的是（ C ）
①具有中華人民共和國國籍的公民 ②具有我國國籍的嬰兒、幼兒、兒童、少年
③具有我國國籍的未滿18周歲的青年 ④具有我國國籍但有違法行為的未成年人
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
三、作業(yè) 布置
伴你學(xué)上的題目
第三冊教案 篇11
一、活動主題：磨礪堅強(qiáng)意志
二、活動目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）能真正理解意志是一個人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。
（2）初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
（3）學(xué)習(xí)如何搜集資料、整理和歸納資料進(jìn)行簡單編輯能力。
2、過程與方法
（1）通過一些貼近時代的事例來學(xué)生學(xué)習(xí)磨礪意志的方法。
（2）有意識聯(lián)系自己思想實際，開展意志品質(zhì)鍛煉，并注重落實。
3、情感、態(tài)度和價值觀
盡可能從自己身上體驗感受意志堅強(qiáng)對成長重要意義，增強(qiáng)培養(yǎng)鍛煉堅強(qiáng)意志的自覺性和強(qiáng)烈愿望。
三、活動方式：
1、 分組合作探究評價
2、 學(xué)生合作體現(xiàn)團(tuán)隊精神。
四、活動準(zhǔn)備：
1、通過報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等信息來源，搜集有關(guān)意志品質(zhì)方面的故事、圖片名言警句。
2、同學(xué)分成小組
五、活動過程 ：
人生道路不是鮮花鋪滿的平坦大道，它好比小樹要經(jīng)歷許多風(fēng)雨雷電的襲擊才能長成高大挺拔的大樹，雄鷹要穿越無數(shù)迷霧濃云的阻攔，才能練就搏擊長空的翅膀，我們青少年只有磨練出堅強(qiáng)的意志，才能戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的種種困難，才是生活中的強(qiáng)者。
小故事：一個人到處找金礦，在自己所擁有的一塊土地上挖了個遍，最后，終于絕望地賣掉了土地，而買他土地的那個人則在原來的基礎(chǔ)上，只向下挖了幾鐵鍬便挖出了金子。
這個故事告訴我們什么道理 ？
檢查自己在平時的學(xué)習(xí)生活中是否和這個人一樣？
成功來自失敗后的不氣餒，如果一個人意志薄弱，目光短淺，缺乏堅持不懈的精神，那么做事就只能半途而廢，一事無成。
相關(guān)鏈接：
馬克思《資本論》 用了40年。
愛因斯坦《相對論》用了40年。
李時珍27年寫成了《本草綱目》
上個世紀(jì)70年代，世界重量級拳王阿里此時體重已超過正常體重二十多磅，速度和耐力已不如從前，醫(yī)生給他的運(yùn)動生涯判了“死刑”然而阿里憑借頑強(qiáng)的毅力重返拳臺，33歲的阿里和另一拳壇猛將弗雷澤進(jìn)行了三次較量，在進(jìn)行到14回合時，阿里已精疲力竭，頻于崩潰的邊緣，他幾乎再也無絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了，然而，他拚命堅持著，不肯放棄，他知道對方和自己一樣，這時就是在比毅力，看誰能比對方多支持一會，于是阿里竭力保持堅毅的表情和誓不低頭的氣勢，雙目如電，這令弗雷不寒而栗，表示放棄比賽，甘拜下風(fēng)，裁判當(dāng)即高舉起阿里的臂膀，宣布阿里獲取，這時阿里眼前一黑，雙腿無力地跪在了地上，弗雷澤見此情景如遭雷擊，他追悔莫及，為此抱憾終生。這個小故事體現(xiàn)了阿里的那些品質(zhì)？
還能舉幾個例子嗎？
想一想 、做一做、比一比
認(rèn)真思考填寫以下內(nèi)容，從今天嘗試去做，看誰堅持的時間最長最有毅力
表格：
我選擇的小事是：
預(yù)計達(dá)到的目標(biāo)是：
計劃分幾個階段：
計劃采取什么措施保證實施：
監(jiān)督人： （在家中）
（在學(xué)校）
計劃實施人： 年 月 日
磨礪意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起。
磨礪意志還要拒絕不良誘惑，堅持持之以恒，目標(biāo)專一，有計劃，強(qiáng)迫自己做不感興趣但又有意義的事。
相關(guān)鏈接：
名人名言：
1、盡管我們用判斷思考問題的還是意志，而不是才智。
——— 席勒
2、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。
——— 歌德
3、我們的身體，就像一個園圃里的園丁，不論我們插蓖麻，種萵苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者單獨培植一種草木，或者把全園種得萬卉紛呈，那權(quán)力都在于我們意志。
———莎士比亞
第三只眼看苦難
四川安縣出了個農(nóng)民女作家雍曉華。她沒有耀眼的本科學(xué)歷，也不是出身于書香門第。是什么造就了這
1989年，高中畢業(yè)的她不幸被拐賣到了一處窮鄉(xiāng)僻壤。對于初出校門，對未來懷著美好憧憬的女孩，她無異于掉進(jìn)了暗無天日的陷阱。她曾努力呼叫，不斷地逃跑，卻被一次又一次地抓回并承受著牲口般的凌辱和暴打。當(dāng)她對逃跑失去信心的時候，苦難就如一張巨大的網(wǎng)籠罩了她的全部生活。也許，她可以在苦難中一蹶不振，進(jìn)而茍且偷生，因為那份打擊實在太沉重了。可她沒有，卻將那段苦難和屈辱交織的歲月偷偷地記錄了下來。過了一個又一個痛苦的夜晚，她終于將自己的親身經(jīng)歷凝練成一部血淚史，寫成了一部反映被拐婦女不幸遭遇的長篇小說 《孽緣絕情》。當(dāng)?shù)弥遣坑涗浿松璧臅灞慌鷾?zhǔn)出版時，她幸福地哭了。那和著十年辛酸的淚水，終于有了一絲甘甜，而那甘甜是用苦難釀造的。正是那部凝聚著人生苦難的小說，奠定了她在文學(xué)界的地位。1999年得以營救返鄉(xiāng)后，她又一鼓作氣，創(chuàng)作了長篇小說《村野情迷》和《亂世情仇，獲得了文學(xué)創(chuàng)作的豐碩成果。
其實，每個人的人生路上都不免要遇到坎坷和挫折。這些被我們稱為苦難的東西總在不知不覺中影響著我們的人生軌跡。高爾基流浪乞討寫就了〈人生三步曲〉，海倫凱勒在黑暗的世界里看到了人生最美的陽光，張海迪用殘缺的軀體創(chuàng)造了完美的人生，霍金用他枯死的身體與宇宙進(jìn)行著最鮮活的對話。本來，苦難就是一筆人生財富。苦難是流動于地底的地火，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。屈服于苦難，那就在認(rèn)命的同時也毀滅了自己；不屈服于苦難，用堅強(qiáng)作鋤，用樂觀作鏟，用深邃的思索作鍬，堅忍不拔地挖掘，苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。
挫折：
泥濘留痕
鑒真大師在剃度一年多以后，寺里的住持還是讓他做行腳僧，每天風(fēng)里來雨里去，辛辛苦苦地外出化緣。要知道，這幾乎是寺里人都不愿意干的最苦最累的苦差事。
有一天，日已三竿了，鑒真依舊不醒，床邊堆了一大堆破破爛爛的鞋。住持叫醒鑒真問：“你今天不外出化纟緣，堆這么一堆破鞋干什么？”
鑒真懶洋洋地打了個哈欠，憤憤不平地說：別人一年連一雙鞋子都穿不壞，我剛剃度一年多，就穿爛了這么多鞋子。
住持一聽就明白了他的弦外之音，微微一笑說：“昨天夜里落了一場透雨，你隨我到寺前的路上看看吧。”
寺前的路是一塊黃土地，由于剛下過一場透雨，路面泥濘不堪。住持拍著鑒真的肩膀問：“你是否愿意做個天天撞鐘混日子的和尚，還是愿意做個能光大佛法的名僧？”“我當(dāng)然想做個名僧了。”
住持捋著胡須接著說：“你昨天是否在這條路上走過？”
鑒真回答：“當(dāng)然。”住持接著又問：“你能找到自己的腳印嗎？”
鑒真十分不解地說：“昨天這路上又干又硬，哪能找到自己的腳印？”
住持沒有再說話，邁步走進(jìn)了泥濘里。走了十幾步后，住持停下了腳步說：“今天我在這路上走一趟，你是否能找到我的腳印了呢？”
鑒真答到：
那當(dāng)然能了。“
住持聽后拍拍鑒真的肩膀說：“泥濘的路上才能留下腳步印，世上蕓蕓眾生莫不如此啊！那些一雙腳步踩在又干又硬的路上，什么足跡也沒有留下。“
鑒真頓時恍然大悟：泥濘留痕。
樂在其中
如果你曾因為失敗而泄氣，請往下看。因為實現(xiàn)目標(biāo)常常并不重要。且聽我往下解釋。
兩個小兄弟決定在屋后挖一個深洞。他們干得正歡時，現(xiàn)金帳個大孩子停在一邊看熱鬧。“你們在干革命嗎呢？“其中一個問到。”我們打算挖一個洞，一直把地球挖穿！“小兄弟中有一個興奮地主動答腔。大孩子們笑起來，告訴小家伙們把地球挖穿是不可能的。沉默了好一會，一個小孩子拾起一個裝滿蜘蛛、蠕蟲和各色昆蟲的罐子。他拿掉蓋子，把里面的精彩內(nèi)容展現(xiàn)在嘲弄者面前，然后輕聲地、自信地說：”即使我們不能把地球挖穿，可瞧瞧我們挖洞時的奇妙發(fā)現(xiàn)吧！“
他們 的目標(biāo)過于雄心勃勃，卻使他們開挖起來。這正是目標(biāo)的意義所在——促使我們按既定方向進(jìn)發(fā)，換句話說，促使我們真正行動起來！
但是，并非所有的目標(biāo)都會完滿實現(xiàn)，并非所有的工作最終都能成功，并非所有的希望都有可以滿足，并非所有的愛都能維系永遠(yuǎn)，并非所有的夢想都會實現(xiàn)。當(dāng)你達(dá)不到目標(biāo)時，也許你可以這么說：“沒錯兒，但瞧我這一路上的奇妙發(fā)現(xiàn)！看看我的努力帶給生活的精彩！”
生活其實也是一個挖掘的過程。我堅信最終真正重要的是樂在其中。
笑談失敗
人都追求成功，懼怕失敗，崇尚成功，指責(zé)失敗，但卻誰也避免不了失敗。失敗始終同成功相伴隨，古今中外凡大成功者，大多曾有過大失敗。實際上，人生更多的時候是面對失敗，一個人前途命運(yùn)關(guān)鍵的也是如何正確的面對失敗。
泰國有個華裔商人施利華，在亞洲金融危機(jī)之前，他是叱咤風(fēng)云人物，著名的億萬富翁。1997年的一場金融風(fēng)暴使他除了一身債之外什么都沒有了。面對 這一慘敗，他從容地走進(jìn)街頭小販的行列，開始 街頭叫賣三明治的新生涯。一年之后，“施華利三明治”在泰國已是盡人皆知，在職998年泰國〈民族報〉評選的“泰國十大杰出企業(yè)家”中施利華名列榜首。不久前，他的照片同國王普密蓬 阿杜德、總理川
立派一起出現(xiàn)在〈曼谷郵報〉上。他說，人倒霉不一定是壞事，就看你怎么去對待它。這是千萬個從失敗走向成功的一個普通例子，施利華的故事引發(fā)了自己人對失敗的磨擦思考。
第三冊教案 篇12
課題： §4.6 正方形（一）
教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握正方形的定義、性質(zhì)和判定，會用正方形的概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計算，理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步加深對“特殊與一般的認(rèn)識”
教學(xué)重點： 正方形的定義.
教學(xué)難點 ： 正方形與矩形、菱形間的關(guān)系.
教學(xué)方法：雙邊合作 如：在教學(xué)時可播放轉(zhuǎn)換動畫使學(xué)生獲得生動、形象的可視思維過程，從而掌握判定一個四邊形是正方形的方法.為了活躍學(xué)生的思維，可以得出下列問題讓學(xué)生思考：
（1）對角線相等的菱形是正方形嗎？為什么？
（2）對角線互相垂直的矩形是正方形嗎？為什么？
（3）對角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎？為什么？如果不是，應(yīng)該加上什么條件？
（4）能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎？為什么？
（5）說“四個角相等的四邊形是正方形”，對嗎？
教學(xué)過程 ：
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的矩形紙片，按要求對折一下，裁出正方形紙片.
問：所得的圖形是矩形嗎？它與一般的矩形有什么不同？
所得的圖形是菱形嗎？它與一般的菱形有什么不同？
所得的圖形在小學(xué)里學(xué)習(xí)時稱它為什么圖形？它有什么特點？
由此得出正方形的定義：有一組鄰邊相等并且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形.
（一）新課
由正方形的定義可以得知：正方形是有一組鄰邊相等的矩形，又是有一個角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性質(zhì)，同時又具有菱形的性質(zhì).
請同學(xué)們推斷出正方形具有哪些性質(zhì)？
性質(zhì)1、（1）正方形的四個角都是直角。
（2）正方形的四條邊相等。
性質(zhì)2、（1）正方形的兩條對角線相等。
（2）正方形的兩條對角線互相垂直平分。
（3）正方形的每條對角線平分一組對角。
例1 求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形.
已知：四邊形ABCD是正方形，對角線AC、BD相交于點O.
求證：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的
等腰直角三角形.
證明：∵四邊形ABCD是正方形，
∴AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO
（正方形的兩條對角線相等，并且互相垂直平分）.
∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO.
問：如何判定一個四邊形是正方形呢？
正方形的判定方法：
1.先判定四邊形是矩形，再判定這個矩形是菱形；
2.先判定四邊形是菱形，再判定這個菱形是矩形.
例2 已知：如圖，點A′、B′、C′、D′分
別是正方形ABCD四條邊上的點，并且AA′=BB′=CC′=DD′.
求證：四邊形A′B′C′D′是正方形.
分析：根據(jù)正方形的四條邊相等，四個角都是直角及已知條件，可以得到四個全等的直角三角形，它們的斜邊都相等，從而判定四邊形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形兩銳角互余證明菱形是矩形.
證明：（略）
（二）練習(xí)
1.已知正方形的邊長為2cm，求這個正方形的周長、對角線長和正方形的面積.
2.正方形的對角線和它的邊所成的角是多少度？為什么？
3.如果一個菱形的兩條對角線相等，那么它一定是正方形，為什么？
4.如果一個矩形的兩條對角線互相垂直，那么它一定是正方形，為什么？
三 小結(jié)
矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形而且正方形還是特殊的矩形、特殊的菱形，它們的包含關(guān)系如圖：
四 作業(yè)
1.已知正方形的一條對角線長4cm，求它的邊長和面積.
2.兩條對角線互相垂直平分且相等的四邊形是正方形.
3.求證：正方形對邊中點的連線將正方形分成四個小正方形.
4.求證：矩形的各內(nèi)角平分線組成的四邊形是正方形.
課題： §4.6 正方形（一）
教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握正方形的定義、性質(zhì)和判定，會用正方形的概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計算，理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步加深對“特殊與一般的認(rèn)識”
教學(xué)重點： 正方形的定義.
教學(xué)難點 ： 正方形與矩形、菱形間的關(guān)系.
教學(xué)方法：雙邊合作 如：在教學(xué)時可播放轉(zhuǎn)換動畫使學(xué)生獲得生動、形象的可視思維過程，從而掌握判定一個四邊形是正方形的方法.為了活躍學(xué)生的思維，可以得出下列問題讓學(xué)生思考：
（1）對角線相等的菱形是正方形嗎？為什么？
（2）對角線互相垂直的矩形是正方形嗎？為什么？
（3）對角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎？為什么？如果不是，應(yīng)該加上什么條件？
（4）能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎？為什么？
（5）說“四個角相等的四邊形是正方形”，對嗎？
教學(xué)過程 ：
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的矩形紙片，按要求對折一下，裁出正方形紙片.
問：所得的圖形是矩形嗎？它與一般的矩形有什么不同？
所得的圖形是菱形嗎？它與一般的菱形有什么不同？
所得的圖形在小學(xué)里學(xué)習(xí)時稱它為什么圖形？它有什么特點？
由此得出正方形的定義：有一組鄰邊相等并且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形.
（一）新課
由正方形的定義可以得知：正方形是有一組鄰邊相等的矩形，又是有一個角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性質(zhì)，同時又具有菱形的性質(zhì).
請同學(xué)們推斷出正方形具有哪些性質(zhì)？
性質(zhì)1、（1）正方形的四個角都是直角。
（2）正方形的四條邊相等。
性質(zhì)2、（1）正方形的兩條對角線相等。
（2）正方形的兩條對角線互相垂直平分。
（3）正方形的每條對角線平分一組對角。
例1 求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形.
已知：四邊形ABCD是正方形，對角線AC、BD相交于點O.
求證：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的
等腰直角三角形.
證明：∵四邊形ABCD是正方形，
∴AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO
（正方形的兩條對角線相等，并且互相垂直平分）.
∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO.
問：如何判定一個四邊形是正方形呢？
正方形的判定方法：
1.先判定四邊形是矩形，再判定這個矩形是菱形；
2.先判定四邊形是菱形，再判定這個菱形是矩形.
例2 已知：如圖，點A′、B′、C′、D′分
別是正方形ABCD四條邊上的點，并且AA′=BB′=CC′=DD′.
求證：四邊形A′B′C′D′是正方形.
分析：根據(jù)正方形的四條邊相等，四個角都是直角及已知條件，可以得到四個全等的直角三角形，它們的斜邊都相等，從而判定四邊形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形兩銳角互余證明菱形是矩形.
證明：（略）
（二）練習(xí)
1.已知正方形的邊長為2cm，求這個正方形的周長、對角線長和正方形的面積.
2.正方形的對角線和它的邊所成的角是多少度？為什么？
3.如果一個菱形的兩條對角線相等，那么它一定是正方形，為什么？
4.如果一個矩形的兩條對角線互相垂直，那么它一定是正方形，為什么？
三 小結(jié)
矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形而且正方形還是特殊的矩形、特殊的菱形，它們的包含關(guān)系如圖：
四 作業(yè)
1.已知正方形的一條對角線長4cm，求它的邊長和面積.
2.兩條對角線互相垂直平分且相等的四邊形是正方形.
3.求證：正方形對邊中點的連線將正方形分成四個小正方形.
4.求證：矩形的各內(nèi)角平分線組成的四邊形是正方形.
第三冊教案 篇13
11.10 列一元二次方程解應(yīng)用題
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并找出等量關(guān)系.
2、能用列一元二次方程的方法解應(yīng)用題.
3、培養(yǎng)學(xué)生化實際問題為數(shù)學(xué)問題的能力及分析問題、解決問題的能力.
二、 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：能分析應(yīng)用題中的數(shù)量間的關(guān)系，列出一元二次方程解應(yīng)用題.
教學(xué)難點 ：例2涉及比例、平均增長率與多年的增長量之間的關(guān)系.
三、 教學(xué)過程
（一）引入新課
設(shè)問：已知一個數(shù)是另一個數(shù)的2倍少3，它們的積是135，求這兩個數(shù).
（由學(xué)生自己設(shè)未知數(shù)，列出方程）.
問：所列方程是幾元幾次方程？由此引出課題.
（二）新課教學(xué)
1、對于上述問題，設(shè)其中一個數(shù)為x，則另一個數(shù)是2x-3，根據(jù)題意列出方程：
135，整理得：
這是一個關(guān)于x的一元二次方程.下面先復(fù)習(xí)一下列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟：
（1） 分析題意，找出等量關(guān)系，分析題中的數(shù)量及其關(guān)系，用字母表示問題里的未知數(shù)；
（2） 用字母的一次式表示有關(guān)的量；
（3） 根據(jù)等量關(guān)系列出方程；
（4） 解方程，求出未知數(shù)的值；
（5） 檢查求得的值是否正確和符合實際情形，并寫出答案.
列一元二次方程解應(yīng)用題的步驟與列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟一樣，只不過所列的方程是一元二次方程而非一元一次方程而已.
2、例題講解
例1 在長方形鋼片上沖去一個小長方形，制成一個四周寬相等的長方形框（如圖11—1）.已知長方形鋼片的長為30cm,寬為20cm,要使制成的長方形框的面積為400cm ,求這個長方形框的框邊寬.
分析：
(1)復(fù)習(xí)有關(guān)面積公式：矩形；正方形；梯形；
三角形；圓.
(2)全面積=原面積 – 截去的面積 30
(3)設(shè)矩形框的框邊寬為xcm,那么被沖去的矩形的長為(30—2x)cm,寬為(20-2x)cm,根據(jù)題意,得 .
注意:方程的解要符合應(yīng)用題的實際意義,不符合的應(yīng)舍去.
例2 某城市按該市的“九五”國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃要求，1997年的社會總產(chǎn)值要比1995年增長21%，求平均每年增長的百分率.
分析:(1)什么是增長率?增長率是增長數(shù)與原來的基數(shù)的百分比，可用下列公式表示：
增長率=
何謂平均每年增長率？平均每年增長率是在假定每年增長的百分?jǐn)?shù)相同的前提下所求出的每年增長的百分?jǐn)?shù).(并不是每年增長率的平均數(shù))
有關(guān)增長率的基本等量關(guān)系有:
①增長后的量=原來的量 (1+增長率),
減少后的量=原來的量 (1--減少率),
②連續(xù)n次以相同的增長率增長后的量=原來的量 (1+增長率) ;
連續(xù)n次以相同的減少率減少后的量=原來的量 (1+減少率) .
(2)本例中如果設(shè)平均每年增長的百分率為x,1995年的社會總產(chǎn)值為1，那么
1996年的社會總產(chǎn)值= ；
1997年的社會總產(chǎn)值= = .
根據(jù)已知,1997年的社會總產(chǎn)值= ,于是就可以列出方程:
3、鞏固練習(xí)
p.152練習(xí)及想一想
補(bǔ)充：將進(jìn)貨單價為40元的商品按50元售出時，就能賣出500個，已知這種商品每個漲價1元，其銷售量就減少10個，問為了賺得8000元的利潤，售價應(yīng)定
為多少？這時應(yīng)進(jìn)貨多少？
(三)課堂小結(jié)
善于將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,要深刻理解題意中的已知條件,嚴(yán)格審題,注意解方程中的巧算和方程兩根的取舍問題.
11.10 列一元二次方程解應(yīng)用題
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并找出等量關(guān)系.
2、能用列一元二次方程的方法解應(yīng)用題.
3、培養(yǎng)學(xué)生化實際問題為數(shù)學(xué)問題的能力及分析問題、解決問題的能力.
二、 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：能分析應(yīng)用題中的數(shù)量間的關(guān)系，列出一元二次方程解應(yīng)用題.
教學(xué)難點 ：例2涉及比例、平均增長率與多年的增長量之間的關(guān)系.
三、 教學(xué)過程
（一）引入新課
設(shè)問：已知一個數(shù)是另一個數(shù)的2倍少3，它們的積是135，求這兩個數(shù).
（由學(xué)生自己設(shè)未知數(shù)，列出方程）.
問：所列方程是幾元幾次方程？由此引出課題.
（二）新課教學(xué)
1、對于上述問題，設(shè)其中一個數(shù)為x，則另一個數(shù)是2x-3，根據(jù)題意列出方程：
135，整理得：
這是一個關(guān)于x的一元二次方程.下面先復(fù)習(xí)一下列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟：
（1） 分析題意，找出等量關(guān)系，分析題中的數(shù)量及其關(guān)系，用字母表示問題里的未知數(shù)；
（2） 用字母的一次式表示有關(guān)的量；
（3） 根據(jù)等量關(guān)系列出方程；
（4） 解方程，求出未知數(shù)的值；
（5） 檢查求得的值是否正確和符合實際情形，并寫出答案.
列一元二次方程解應(yīng)用題的步驟與列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟一樣，只不過所列的方程是一元二次方程而非一元一次方程而已.
2、例題講解
例1 在長方形鋼片上沖去一個小長方形，制成一個四周寬相等的長方形框（如圖11—1）.已知長方形鋼片的長為30cm,寬為20cm,要使制成的長方形框的面積為400cm ,求這個長方形框的框邊寬.
分析：
(1)復(fù)習(xí)有關(guān)面積公式：矩形；正方形；梯形；
三角形；圓.
(2)全面積=原面積 – 截去的面積 30
(3)設(shè)矩形框的框邊寬為xcm,那么被沖去的矩形的長為(30—2x)cm,寬為(20-2x)cm,根據(jù)題意,得 .
注意:方程的解要符合應(yīng)用題的實際意義,不符合的應(yīng)舍去.
例2 某城市按該市的“九五”國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃要求，1997年的社會總產(chǎn)值要比1995年增長21%，求平均每年增長的百分率.
分析:(1)什么是增長率?增長率是增長數(shù)與原來的基數(shù)的百分比，可用下列公式表示：
增長率=
何謂平均每年增長率？平均每年增長率是在假定每年增長的百分?jǐn)?shù)相同的前提下所求出的每年增長的百分?jǐn)?shù).(并不是每年增長率的平均數(shù))
有關(guān)增長率的基本等量關(guān)系有:
①增長后的量=原來的量 (1+增長率),
減少后的量=原來的量 (1--減少率),
②連續(xù)n次以相同的增長率增長后的量=原來的量 (1+增長率) ;
連續(xù)n次以相同的減少率減少后的量=原來的量 (1+減少率) .
(2)本例中如果設(shè)平均每年增長的百分率為x,1995年的社會總產(chǎn)值為1，那么
1996年的社會總產(chǎn)值= ；
1997年的社會總產(chǎn)值= = .
根據(jù)已知,1997年的社會總產(chǎn)值= ,于是就可以列出方程:
3、鞏固練習(xí)
p.152練習(xí)及想一想
補(bǔ)充：將進(jìn)貨單價為40元的商品按50元售出時，就能賣出500個，已知這種商品每個漲價1元，其銷售量就減少10個，問為了賺得8000元的利潤，售價應(yīng)定
為多少？這時應(yīng)進(jìn)貨多少？
(三)課堂小結(jié)
善于將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,要深刻理解題意中的已知條件,嚴(yán)格審題,注意解方程中的巧算和方程兩根的取舍問題.