第三冊unit（通用12篇）

第三冊unit 篇1

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　2、教學目標 ：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　(1)學習、掌握some,few的比較等級；

　　(2)學習單詞strong。

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(No pains,no gains)。

　　確立教學目標 的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　3、重點與難點：

　　重點：學習表示數量some, a few的比較等級。

　　難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　1、新課導入  

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時， 我們便“上車”， 一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入  正課。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　6、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　由于缺少經驗，在教學過程 中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

第三冊unit 篇2

　　教學目標

　　1.能聽懂會說：how many...can you see? i can see... 并能在實際情景中運用。要求模仿正確、語調自然。

　　2.能聽懂、會說贊美別人物品的短句：it's beautiful! 并能在實際情景中恰當地運用。

　　3.能聽、說、認讀11－15的數字，并能在日常生活中運用。

　　4.能聽懂指示語“line up！” “count from 1 to 15！”等，按照指令做出相應的動作。

　　6.能聽、說、讀、寫字母jj， kk。

　　7.能聽懂、會說以這2個字母為首的單詞。

　　8.通過學唱歌曲，復習數字。

　　9.能聽懂會說：how many...do you have? i have... 并能在實際情景中運用。要求模仿正確、語調自然。

　　10.能聽懂、會說贊美別人物品的短句：how nice! 并能在實際情景中恰當地運用。

　　11.能聽、說、認讀16－20的數字，并能在日常生活中運用。

　　12.復習鞏固one 到twenty的數詞.

　　13.能聽懂和數字有關的指示語，按照指令做出相應的動作。

　　14.能聽、說、讀、寫字母ll，mm，nn。

　　15.能聽懂、會說以這3個字母為首的單詞。

　　16.能按照指令做出相應的動作。

　　教學建議

　　第一課時

　　一 教材分析

　　let's talk部分通過真實自然的情景會話，讓學生學習詢問別人能看見多少樣東西how many... can you see? 以及如何贊美別人的東西it's beautiful。1－10的數字和how many...? 已在第一冊中學過，學生已能詢問how many...？并做簡單的回答，教師可在此基礎上引導學生學習how many... can you see? i can see... 并結合本課內容對前面所學過的有關動物、食物和玩具的單詞復習和鞏固。

　　二 教法建議

　　在講授新課前，教師可先通過游戲方式復習1－10的數字。再通過手指游戲導入主要句型 how many fingers can you see? i can see ... fingers. 在呈現新知識時，教師分別出示一些水果圖片用how many... can you see?提問， 在學生回答問題的同時，學習數字11－15的表達。為了進一步鞏固課文中的主要句型，教師可再出示其他有關動物、玩具、文具的實物或圖片，讓學生進行how many... can you see? i can see...的問答練習。為了讓學生更準確的掌握it's beautiful!這一句子，教師可實物或圖片使學生在理解的基礎上學習此句。之后，教師以風箏為話題并通過錄像、vcd或教學課件等形式向學生展示let's talk部分的內容。教師還可以讓學生回答有關課文內容的問題來考察學生的理解能力。

　　第二課時

　　一 教材分析

　　1.let's learn部分主要是通過生動有趣的卡通形象學習數字1－15。其中數字1－10學生已經在第一冊書中學過，重點放在11－15上。值得教師注意的是有些學生以前就會說這些數字了，但是發音可能不太到位，教師要及時糾正。本課重點是對11－15數字的認讀上。

　　2.let's play部分主要是通過游戲活動讓學生練習1－15的數字。教師還可多設計一些活動來豐富課堂內容。

　　二 教法建議

　　在新授前，教師可通過游戲和在第一冊中所學過的歌曲來復習數字1－10。教師可設計一些游戲，如“找朋友”等讓學生把數字與英文單詞相配，考查學生對單詞1－10的認讀能力。在呈現新知時，教師可在學生原有知識的基礎上逐漸增加物品的數量，并通過復習和使用how many ... can you see? i can see...這一句型來教讀數字11－15。然后通過讓學生搭配數字與單詞，排列順序等活動讓學生掌握對單詞11－15的認讀。在教學過程中，教師要設計多種有興趣的活動，讓學生在活動中學習和掌握本課所學內容。

　　第三課時

　　一 教材分析

　　本課時“let's say”部分主要是使學生能夠聽、說并認讀字母jj和kk, 并初步學習書寫字母。教師在教學中要特別強調字母的筆順和格式要求，使學生能夠在四線三格中正確描紅。4個單詞jeep, jump, kangaroo, key在本課都是第一次出現，教學時可通過課件或圖片讓學生進行初步認知。教師在學習kangaroo一詞前，可讓學生說一說所學過的動物有哪些，在學習新單詞的同時對舊知識進行復習。本部分教學較單調枯燥，教師應設計和開展多種課堂活動或自制課件，讓學生在興趣中學習新知。

　　二 教法建議

　　在新授前，可通過游戲、活動等方式先復習所學字母aa－ii，使學生在掌握以上字母的基礎上，學習本課內容。本課時的字母教學應放到單詞中進行。在呈現新知部分時，教師可通過圖片或課件進行導入。在學生學會單詞的基礎上學習字母的認讀和書寫。如果使用課件的話，最好多培養學生的聽音能力和自學能力。在呈現新單詞的過程中，教師應讓學生能夠多使用已學過的句型來表達意思。在教書寫時，先讓學生書空，確定字母的筆順，再讓學生在活動手冊中進行描紅。教師要強調每個字母的占格位置，并在學生練習時，進行巡視，發現錯誤及時指導。在學歌曲時，可讓學生先聽一聽錄音，自己跟著唱。然后教師再進行教唱和指導。

　　教學建議

　　第四課時

　　一 教材分析

　　let's talk部分是在a部分學習了how many... can you see? i can see...的基礎上，通過真實自然的情景會話，讓學生學習詢問別人有多少物品的表達法：how many... do you have及回答：i have...。 a部分已經學習了如何贊美別人的東西it's beautiful，本部分再學一句how nice!并會說guess, 讓學生能在實際情境中自然運用。

　　二 教法建議

　　教師在講授新課前，可先給學生復習a部分的課文對話和數字1－15。教師還可結合本課內容對前面所學過的有關動物、食物和玩具的單詞做一些復習和鞏固。在呈現新知時，教師先給出句型i have...，并讓學生用具體的物品學說i have...。在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：oh, how nice! 并引導學生在具體情景中運用來滲透課文內容。接著，教師呈現實物啟發學生用how many ... do you have?進行提問。然后在做guess的游戲中，學習句型open it and see.和that's right! 以及數字16: sixteen。

　　用增加鉛筆數量的方法，讓學生學說單詞17－20。在學習課文時，教師先用一盒蠟筆做導入，然后播放vcd或動畫向學生展示let's talk部分的內容。在看完之后，學生要回答教師提出的問題以考察學生對課文的理解能力。

　　第五課時

　　一 教材分析

　　1.let's learn部分是在a部分學習了數字11－15的基礎上，通過跳房子的游戲繼續學習數字16－20的英語表達法。并讓學生能夠聽、說、認讀。

　　2.let's play部分主要是通過游戲活動讓學生練習15－20的數字。教師還可多設計一些活動來豐富課堂內容。

　　二 教法建議

　　在講新知識前，教師可先讓學生復習歌曲“one, two, three, four, five”及數字1－15。通過游戲檢查學生對1－15的聽、說和認讀情況。在呈現新知識時，教師可通過以數學算式的形式先讓學生練習和為15以內的算式，然后教師出示一個和超過15－20以內的算式，導入新知識數字16－20的學習。教師可結合所給動畫中的“趣味練習”的游戲帶領學生復習鞏固1到20的英文數詞的認讀. 在做let's play部分的活動時，可讓學生自己多設計一些指令來練習新學的數字。

　　第六課時

　　一 教材分析

　　本課時“let's say”部分主要是使學生能夠聽、說并認讀字母ll, mm,和nn, 并初步學習書寫字母。lion, lock, night, nest這4個單詞在本課都是第一次出現，教學時可通過課件或圖片讓學生進行初步認知。教師在學習lion一詞時，可讓學生說一說所學過的動物，在學習新單詞的同時對舊知識進行復習。本課另外兩個單詞milk, mouse在第一冊已經學過，要求進行認讀。本部分教學較單調枯燥，教師應設計和開展多種課堂活動，讓學生在興趣中學習新知。

　　二 教法建議

　　在新授前，可通過游戲復習所學字母aa－kk，使學生在掌握以上字母的基礎上，學習本課內容。本課時的字母教學應放到單詞中進行。在呈現新知部分時，對于沒學過的單詞教師可通過圖片或實物進行導入；學過的單詞可以直接從認讀單詞入手。在學生學會單詞的基礎上學習字母的認讀和書寫。在教書寫時，先讓學生書空，確定字母的筆順，再讓學生在活動手冊中進行描紅。在學習let's do部分時，教師可讓學生先聽看動畫，跟著說唱。然后再根據指令內容模仿做相應的活動。

第三冊unit 篇3

　　一.教學目標 ：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用

　　通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力

　　tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?

　　討論喜好

　　陳述理由

　　文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like?

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟 ：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　Name

　　Favorite animals

　　Why

　　Lucy

　　Pandas, monkeys

　　cute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

第三冊unit 篇4

　　本課是廣州市小學英語第三冊Unit10LookattheRainbow的第一課時，學生在二年級時已學過部分顏色方面的單詞和Whatcolorisit?句型。本節課的教學內容是通過倆倆對話和開展游戲等活動，激活學生舊有的知識，通過對喚起對舊知識的回憶同時鞏固和掌握新的單詞和句型，并能夠通過擴展閱讀提高聽說能力和用英語進行交際的能力。

　　本節課在訓練學生學會認讀單詞和句子方面設計了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，并引導學生通過拼讀單詞來認住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學的單詞。

　　本節課的敗筆有幾點：

　　1.內容太多，學生無法接受。

　　2.新授句型時沒有設計合適的情景去呈現句型。

　　3.教學中教師表達不明確，學生對句型的語義不理解。

　　如果再教本節課的話，本節課會在鞏固顏色單詞之余，只教授Whatcolourisit?It’s…通過教師問學生答，學生問教師答，并設計情景來充分訓練此句型。

第三冊unit 篇5

　　教學目標： 

　　1、知識與技能目標：能聽、說、讀新授單詞: baseball player，driver, farmer, doctor, nurse；能綜合運用句型：what’s he ? he is a ….he is ….he likes….

　　2、情感態度：培養學生從小樹立遠大理想的情感。

　　3、文化目標：了解多種職業的特征。

　　教學重點：掌握5個單詞的讀音。

　　教學難點：掌握句型：what’s he ? he is a …..he likes ….

　　課前準備：課件、職業道具。

　　教學過程：

　　一、 熱身（warm-up）

　　listen and do

　　t: walk/jump/run/swim/play ping pong/ play basketball/play volleyball…

　　s: do the action

　　二、導入（lead in）

　　t: drive the bus/drive the jeep/drive the car(展示課件：a picture of a driver driving a car and the word‘drive’)

　　三、呈現和過程

　　（一）driver

　　t: drive a car ,drive a car, he is a driver.( 課件展示：the word ‘driver’ and the sentence ‘he is a driver’.)

　　s: driver ,driver, he is a driver.

　　t: can you guess what color cars does the driver like?

　　s: he likes ….( 教師引導)

　　（二）farmer

　　t: let’s drive the car to the farm.(課件展示：a picture of a farm on which a farmer and the word: farm) what’s he ? →farmer

　　s: farmer, farmer, he is a farmer.

　　t: guess, what’s the farmer’s hobby?

　　s: he is a farmer. he likes …(課件展示：‘he is a farmer. he likes play balls.’)

　　(三) what’s he ? /baseball player

　　t: what kinds of balls do you like?

　　s: i like…

　　t: the farmer likes playing many kinds of balls. look!（課件展示：basketball yao ming→ basketball player；ping pong kong linghui→ ping pong player 并備有圖片）

　　t: what is he?

　　s: he is yao ming(kong linghui). yao ming(kong linghui) is a basketball player(ping pong player).

　　t: (課件： baseball player ) what is he?

　　s: player, player, a baseball player

　　t: (t shows a toy baseball stick) i’m a baseball player.(t pass it to s1)

　　s1: i’m a baseball player.(接龍操練：s1→s2→s3…→sn)

　　(四) doctor

　　t:(課件展示: a picture of a doctor)what’s he ? →doctor

　　s: dctor,doctor,he is a doctor.

　　t: i don’t like doctors. what about you ?

　　s1:i like/don’t like doctors.

　　（五） nurse

　　t: (shows some tools .e.g. 聽診器、護士帽.s1給s2戴上聽診器)

　　s1:what’s he /she?

　　s3: he/she is a …t:（shows a nurse cap and put it on a girl’s head）what’s she ? →nurse

　　s: nurse, nurse, she is a nurse.

　　t: i like nurse1.she is kind.

　　四、鞏固和延伸

　　（一）復習單詞（review the words）

　　(1)read all the words

　　(2) listen and do

　　t: act like a driver/farmer… ss do action

　　(3)let ss open the books and read “let’s learn” and practice “let’s do “

　　(4) s: practice ‘ let’s do’.

　　(二)、評選你最喜歡的職業人物：

　　每小組推薦一名優秀的職業人物代表，由小組內成員介紹，每人介紹一至二句。要求用上以下句型：

　　what’s he?

　　he is a …(職業）

　　he is …(特征）

　　he likes…（愛好）

　　（三）、作業（homework）

　　搜集其他職業的英語表達方法

第三冊unit 篇6

　　步驟1  復習

　　日常交際用語

　　how cold it is today!

　　what a fine day! will it last long?

　　i think it’ll get better soon.

　　the radio says the snow will… i have to stay…

　　the temperature will stay above/below/will be…to…

　　i’m afraid…

　　i think the weather will be much better/worse/drier/…

　　步驟2   教學過程

　　1） 語法 :一般將來時

　　will可用各種人稱，shall只用于第一人稱

　　i/you/he/…will go.

　　i/you/he/…won’t go.

　　shall i/we go? will you/he/she…go?

　　2）感嘆句

　　how heavy it rains!

　　what a cold day!

　　步驟3   【基礎知識精講】

　　1.it’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

　　英語中有許多名詞加上后綴一y，構成形容詞，本單元就出現了一些。

　　sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

　　太陽 晴朗的 風 有風的 云 多云的

　　rain－rainy snow－snowy

　　雨  有雨的  雪  有雪的

　　2.but the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是這里的水果非常甜，因為這里強烈的陽光。

　　because后接 there is strong sunshine是對前面主句的原因解釋，是原因狀語從句，如:

　　i am late because i missed the early bus.

　　我遲到了，因為我錯過了早班車。

　　3.have a great time.玩得高興的。

　　4.it will be cloudy at times.有時多云。

　　at times=sometimes“有時”

　　5.the temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天溫度將在零度上，但夜間又降到零度以下。

　　(1)above zero零上，below zero零下

　　above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物體，但不一定在正上方;below是above的反義詞，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

　　(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

　　①those birds are flying above the trees.樹的上方飛著鳥。

　　②now we’re flying over the city and we can see the station under us.現在我們在飛越城市上空，我們可以看到正下方的火車站。

　　③there are two desks below the light.燈下有兩張桌子。

　　6.most of north and south china will have a cold wet day.

　　華北和華南的大部分地區的氣候將寒冷而潮濕。

　　(1)most of表示“絕大多數”、“絕大部分”，其后可接the(或指示代詞、物主代詞)+名詞。如:

　　①most of his pens are new.他的鋼筆絕大部分是新的。

　　②most of the food is delicious.絕大部分食品味道好。

　　north china.專有名詞，“華北”。類似的有:south china.華南，west china.華西，east hubei.鄂東。

　　7.there will be a strong wind to the north of the huai river.淮河的北部有大風。

　　(1)to the north of表示在某地區或范圍之外的北部。為:

　　kaifeng is to the north of wuhan.

　　(2)in the north of指在某一地區或范圍之內的北部。為:

　　hohhot is in the north of china.呼和浩特在中國北部。

　　(3)on the north of也指在某地區之外的北部(邊)，但強調接壤。為:

　　henan is on the north of hubei.河南在湖北北邊。

　　8.i think the weather will be much better.我想天氣會好得多的。

　　(1)the weather will be much better是謂語動詞think的賓語，也就是說該句是整個句子中的賓語從句。引導詞that省略。

　　(2)much better“好得多”。

　　much十形容詞或副詞比較級表示“……得多”。

　　he is much taller than i.他比我高得多。

　　9.the radio says the clouds will lift quite quickly.收音機說云將會很快散去。

　　(1)say用在letter. radio. tv.newspaper等詞后作調語，意思是:“有報道”，“寫道”之類意思。

　　his letter says he will visit our school next month.

　　他在信中寫道他將在下個月參觀我們學校。

　　(2)lift用作動詞，指“云/霧消散”，如原句。還可作“抬起、舉起”講。如:

　　they lifted the basket on to the truck.他們把籃子抬到卡車上。

　　(3)lift還可作名詞，意為“電梯”。為:

　　he uses a lift to go up and down.他坐電梯上下樓。

　　(4)quickly，副詞，“迅速地”、“快地”，修飾前面的動詞或動詞短語。英語中有許多形容詞+后綴-ly構成副詞的現象，例如:

　　quick－quickly strong－strongly slow－slowly

　　快的 快地 強有力的 強有力地 慢的 慢地

　　heavy－heavily bright－brightly near－nearly

　　重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地

　　步驟4  布置課內作業

　　練習冊p138第3題

　　unit 12   what is the weather like?（教案）

　　潮陽區茂廣初級中學  

　　步驟1  復習

　　日常交際用語

　　how cold it is today!

　　what a fine day! will it last long?

　　i think it’ll get better soon.

　　the radio says the snow will… i have to stay…

　　the temperature will stay above/below/will be…to…

　　i’m afraid…

　　i think the weather will be much better/worse/drier/…

　　步驟2   教學過程

　　1） 語法 :一般將來時

　　will可用各種人稱，shall只用于第一人稱

　　i/you/he/…will go.

　　i/you/he/…won’t go.

　　shall i/we go? will you/he/she…go?

　　2）感嘆句

　　how heavy it rains!

　　what a cold day!

　　步驟3   【基礎知識精講】

　　1.it’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

　　英語中有許多名詞加上后綴一y，構成形容詞，本單元就出現了一些。

　　sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

　　太陽 晴朗的 風 有風的 云 多云的

　　rain－rainy snow－snowy

　　雨  有雨的  雪  有雪的

　　2.but the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是這里的水果非常甜，因為這里強烈的陽光。

　　because后接 there is strong sunshine是對前面主句的原因解釋，是原因狀語從句，如:

　　i am late because i missed the early bus.

　　我遲到了，因為我錯過了早班車。

　　3.have a great time.玩得高興的。

　　4.it will be cloudy at times.有時多云。

　　at times=sometimes“有時”

　　5.the temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天溫度將在零度上，但夜間又降到零度以下。

　　(1)above zero零上，below zero零下

　　above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物體，但不一定在正上方;below是above的反義詞，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

　　(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

　　①those birds are flying above the trees.樹的上方飛著鳥。

　　②now we’re flying over the city and we can see the station under us.現在我們在飛越城市上空，我們可以看到正下方的火車站。

　　③there are two desks below the light.燈下有兩張桌子。

　　6.most of north and south china will have a cold wet day.

　　華北和華南的大部分地區的氣候將寒冷而潮濕。

　　(1)most of表示“絕大多數”、“絕大部分”，其后可接the(或指示代詞、物主代詞)+名詞。如:

　　①most of his pens are new.他的鋼筆絕大部分是新的。

　　②most of the food is delicious.絕大部分食品味道好。

　　north china.專有名詞，“華北”。類似的有:south china.華南，west china.華西，east hubei.鄂東。

　　7.there will be a strong wind to the north of the huai river.淮河的北部有大風。

　　(1)to the north of表示在某地區或范圍之外的北部。為:

　　kaifeng is to the north of wuhan.

　　(2)in the north of指在某一地區或范圍之內的北部。為:

　　hohhot is in the north of china.呼和浩特在中國北部。

　　(3)on the north of也指在某地區之外的北部(邊)，但強調接壤。為:

　　henan is on the north of hubei.河南在湖北北邊。

　　8.i think the weather will be much better.我想天氣會好得多的。

　　(1)the weather will be much better是謂語動詞think的賓語，也就是說該句是整個句子中的賓語從句。引導詞that省略。

　　(2)much better“好得多”。

　　much十形容詞或副詞比較級表示“……得多”。

　　he is much taller than i.他比我高得多。

　　9.the radio says the clouds will lift quite quickly.收音機說云將會很快散去。

　　(1)say用在letter. radio. tv.newspaper等詞后作調語，意思是:“有報道”，“寫道”之類意思。

　　his letter says he will visit our school next month.

　　他在信中寫道他將在下個月參觀我們學校。

　　(2)lift用作動詞，指“云/霧消散”，如原句。還可作“抬起、舉起”講。如:

　　they lifted the basket on to the truck.他們把籃子抬到卡車上。

　　(3)lift還可作名詞，意為“電梯”。為:

　　he uses a lift to go up and down.他坐電梯上下樓。

　　(4)quickly，副詞，“迅速地”、“快地”，修飾前面的動詞或動詞短語。英語中有許多形容詞+后綴-ly構成副詞的現象，例如:

　　quick－quickly strong－strongly slow－slowly

　　快的 快地 強有力的 強有力地 慢的 慢地

　　heavy－heavily bright－brightly near－nearly

　　重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地

　　步驟4  布置課內作業

　　練習冊p138第3題

第三冊unit 篇7

　　Review of Unit 5

　　Step1 Warming-up

　　Sing and do the actions.(If you are happy…)

　　Step2 Revision

　　Revise some new words in Unit 5 using some sentences and phrases. Show one sentence to the class and ask them to translate it into Chinese. And then ask them to say a Chinese sentence like this.

　　Say, If you know , you can stand up directly and give me the answer. If you can answer the most questions, you will be the winner.

　　Step3 Practice

　　This activity provides guided oral practice using the target language.

　　Show some pictures and get the students to work in pairs. One student asks and the other describes what the person in each picture did using the target language (What did he/she/they do over the weekend? He/She/They ... ) as an example. Say, Remember to put the verbs in the past tense. After finishing this, Say, You did a good job. Now do you find out the rule of the past forms? Would you like to have a try? OK, let's have a try!

　　Step 4 Practice

　　Let them fill in the chart and ask them to have a summary. Pay attention to the differences and similarities and then review irregular past forms. Show some verbs and then let them tell me the past forms and the past participle  according to the form of AAA/ABC / ABB. Say, read-read-read. Can you do it like this? The students finish the others. Then ask them to have a summary in each form.

　　Step 5 Exercises

　　Divide the students into four to do the activity.

　　Say ,There are four exercises and which one would you like to choose? I will give you two minutes to prepare in each team. If your team can't answer and the other team can help you. This team will lose one sticker. And the other team will get one sticker. Now let's begin. Team One, which one would you like to choose? And Team Two? And Team Three? What about you, Team Four?

　　If Team One choose Exercise Three, say, Team One, do you want to be a teacher? Imagine you are a good teacher, can you give us any questions about the three sentences? If you can give us the most questions, you will be the best teacher. A volunteer stands in front of the class and asks some students( including the students from the other teams) to answer his questions. (例1 請把這個句子變成一般疑問句 2 把這個句子變成否定句 3 劃線提問last night...)Any other volunteers take turns to do like this. Then choose the best one and say congratulations to him/her.  The students who give the right answer can get a sticker.

　　If Team Two choose Exercise One, say, Please finish the exercise as soon as possible. If you finish , please hands up.

　　If Team Three choose Exercise Two, Say, Please finish the exercise ASSP, if you finish , put up your hands.  Pay attention to the differences between the past tense and the present tense.

　　If Team Four choose Exercise Three, say, first guess what he /she did and then go to interview your classmates ,please. This activity provides writing and oral practise using the target language. ( What did you do over the weekend? I went to a movie ...)

　　Say ,How many stickers do you get? Choose the winners.

　　Step 6 Task

　　Say, Ask some of your classmates about their weekend activities. Try to find out who had a great weekend. This activity will use the target language.

　　1 How was your weekend?

　　2 It was great/good/ok.

　　3 What did you do over the weekend?

　　4 I read a book/cleaned my room/went shopping/played basketball....

　　Ask pairs of students to present their dialogues to the class. Finally we will choose the student who had a great weekend.

　　Step 7 Task

　　Say, We have different weekends and weekdays. Sometimes it's great. Sometimes it's terrible. Now choose one of your weekdays and weekends and tell us your story. Show two reports to the students. The students can write their stories according to the two reports. Then ask some students to read to the class.

　　Step 8 Summary

　　Get the students to make some sentences with the past tense. Pay much attention to the adverbial modifier.

　　Step 9 Homework

　　Read the passage I give you.

第三冊unit 篇8

　　我說課的內容時pep小學英語三年級下學期unit 4 part b的第三課，包括 let's say和let’s do兩部分

　　一、 教材分

　　1.教學內容

　　本單元繼續字母教學，學習字母rr, ss, tt,以及以這些字母開頭的單詞。

　　以及let’s do，通過有韻律的聽聽做做活動，來復習鞏固a-t的字母。

　　2.教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：

　　（1） 能力目標：能夠看懂、聽懂a-t英文表達.

　　（2） 只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞, rain , rainbow, snake , taxi.

　　（3） 情感、策略、文化等有關目標：

　　a 情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

　　b 學習策略：注重觀察，交際功能。

　　3.重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對四個名詞及r，s，t的學習是本課的重點及難點。

　　4.教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。由英語手指游戲開始，創設外語語言氛圍，激發學生的學習興趣。

　　二、教學過程

　　1.以學生為主體，復習導入

　　當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學生已往的知識，先邊說邊玩手指游戲，

　　這種方法可以突出學生的主體性，激發其興趣。

　　2.變課堂為生活，句中學詞

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設計：

　　（1） 以電教為手段，呈現材料

　　心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態畫面，分別反映森林，老虎，出租等，并且以故事為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞操練，如：讓學生說說除課件中beijing’s taxi外其他城市的出租車以及各色出租車。

　　（2） 以游戲為方式，突破難點

　　正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。

　　a 猜謎及戴頭飾表演

　　通過學生喜歡的猜謎游戲，引出新授單詞snake，can you guess? it’s an animal. it has a long body, very very long, what is it? 然后請學生配戴頭飾進行表演，i’m snake, i like apple….

　　b run and touch 游戲

　　老師將課前準備好的卡片r，s，t，rain，rainbow，squirrel，snake，tiger，taxi等發給學生，持卡片的學生站在講臺前，聽老師或同學的指令，當聽到自己所持卡片的單詞時，便快速拍一下講臺桌，反映快而準確的同學為勝者。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。

　　c 玩“炸彈”游戲

　　游戲分三個層次復習鞏固所學字母， 首先o，p，q，r，s，t為一組，其次是h，i，j，k，l，m，n為第二組，最后是a，b，c，d，e，f，g為第三組，每組老師都設計一個或兩個字母為炸彈，當讀到炸彈字母時學生必須做趴下的姿勢。活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。

　　（3）以鞏固為窗口，拓展知識

　　小學段學生活潑好動，所以tpr活動會深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發揮tpr活動的優勢。對于let's do部分，我分兩步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察課件中的圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，可由教師領讀，然后聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。

　　三、 學法指導

　　在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

第三冊unit 篇9

　　Unit  16 What a good ,kind girl !

　　Topic:  lesson 61

　　Step 2 Revision

　　Revise the learned words about some buildings Guide new word

　　Step 3 New words

　　Learn new words and help the students to make sentences uith them

　　Step4 Presentation

　　Ask :Is there a library near here?

　　Can you tell me the way to the library?

　　Help to answer :

　　Walk along   and turn right at

　　the second crossing

　　Step 5 Part 1 part 2

　　Read and say practice the dialogue in pairs according to the miture

　　Step 6  part 3

　　Practice the dialogue in paics

　　Date        

　　Class:Class6  grade

　　Teacher:      Miss Wang yanping

　　Targets and demands of the lessons

　　A Learn some of useful expressions

　　B Go on learning to ask for the way and show the way

　　C Master the dialogne:

　　Can you tell me the way to s p?

　　Yes ,Wald along    turn right at the second crossing

　　Focal points and difficult points :

　　a: study the dialogues

　　b: Master the dialogue about asking for the way and showing the way .

　　Unit 16 What a good,kind girl?

　　Word  a  b               lesson 61

　　Step1 Organize  teaching A  Dutyreport  BOpen a free talk

第三冊unit 篇10

　　（步驟一）復習

　　檢查家庭作業 。

　　（步驟2）介紹新語言項目

　　把學生分為若干小組。把List at least five ways we can clean up our hometown..這菊花寫在黑板上。給學生及分鐘時間讓他們在他們的小組里列出他們自己的凈化他們家鄉的方法。教師在教室里四處走動并給學生必要的幫助，確保每個學生都有發言的機會。鼓勵學詢問在他們討論時需要用的詞語。他們特可以使用漢英辭典。讓幾組學生和全班一起給出他們的答案。把學生的想法寫在黑板上。

　　（步驟3）讀，說

　　學生用書低11頁第一部分。口語錄音帶第9課。合上書。把下列這個問題寫在黑板上：What has the factory been doing?方錄音楊學生汀病趙答案。核對答案。（It has been pouring waste water into the river near it.）教學生詞pour, waste,dirty和詞組be afraid of.把書打開。在訪一邊錄音讓學生聽并讓他們跟著重復。

　　和全班一起做練習死地9課憐惜1。

　　（步驟四）介紹信語言項目

　　收集一個學生的資料，斌感召下列方式在黑板上畫一時間軸線：

　　rd

　　1988→→→1994→→→ 2000→→→now

　　born      started      3  year

　　primary     jr.middle

　　school      school

　　讓學生兩人一組就這些問題進行問答練習，并把他們同伴的經歷畫一時間軸線。

　　討論那些他們的時間軸線寫在黑板上的學生的情況。說He/She was born(fourteen) years ago.He/She started primary school(eight) years ago. He/She finished primary school just over(two)years ago.讓個別學生用同樣的方式談論他們的同伴。

　　復習單詞since和for:說He/She has been at this school since 2000.說Istarted at this school in 19(97). I’ve been here…(向學生打手是要他們完成這個句子)since19(97)/for(five)years.

　　談論另外一個老師。在黑板上寫下這位老師開始在這個學校教書的日期。這一次，把how long has (Miss Li)been at this school?這個文具介紹給學生。在這里使用現在完成實施用來表示動作的延續性，或者發生在過去而已含蓄到現在的狀態。

　　（步驟5）問、答

　　學生用書第11頁地2部分。讓兩個學生自愿模仿練習第一個對話。教學生詞member,join,on(意思是about)和environment.接著讓另外兩個學生模仿練習第二個對話。讓學生良人一組活動，用方框里的詞語編寫他們自己的對話。樣機組學生和全班一起給出他們的對話。

　　（步驟6）練習冊

　　做練習冊第9課練習2和3。練習2營全班一起來完成。鼓勵學生提問半晌其他學申個入藥總是提問他們的同伴。如果時間允許，讓幾個學生談一談他們采訪過的其中一個學生。提起學生注意，這個練習里的所有動詞所表示的動作都能延續一段時間。

　　練習3可以單獨完成。

　　家庭作業 ：

　　完成練習冊里的練習。

　　把練習3寫在練習本里。

第三冊unit 篇11

　　步驟1  復習

　　日常交際用語

　　How cold it is today!

　　What a fine day! Will it last long?

　　I think it’ll get better soon.

　　The radio says the snow will… I have to stay…

　　The temperature will stay above/below/will be…to…

　　I’m afraid…

　　I think the weather will be much better/worse/drier/…

　　步驟2   教學過程 

　　1） 語法 :一般將來時

　　will可用各種人稱，shall只用于第一人稱

　　I/You/He/…will go.

　　I/You/He/…won’t go.

　　shall I/we go? Will you/he/she…go?

　　2）感嘆句

　　How heavy it rains!

　　What a cold day!

　　步驟3   【基礎知識精講】

　　1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

　　英語中有許多名詞加上后綴一y，構成形容詞，本單元就出現了一些。

　　sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

　　太陽 晴朗的 風 有風的 云 多云的

　　rain－rainy snow－snowy

　　雨  有雨的  雪  有雪的

　　2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是這里的水果非常甜，因為這里強烈的陽光。

　　because后接 there is strong sunshine是對前面主句的原因解釋，是原因狀語從句，如:

　　I am late because I missed the early bus.

　　我遲到了，因為我錯過了早班車。

　　3.Have a great time.玩得高興的。

　　4.It will be cloudy at times.有時多云。

　　at times=sometimes“有時”

　　5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天溫度將在零度上，但夜間又降到零度以下。

　　(1)above zero零上，below zero零下

　　above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物體，但不一定在正上方;below是above的反義詞，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

　　(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

　　①Those birds are flying above the trees.樹的上方飛著鳥。

　　②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.現在我們在飛越城市上空，我們可以看到正下方的火車站。

　　③There are two desks below the light.燈下有兩張桌子。

　　6.Most of North and South China will have a cold wet day.

　　華北和華南的大部分地區的氣候將寒冷而潮濕。

　　(1)most of表示“絕大多數”、“絕大部分”，其后可接the(或指示代詞、物主代詞)+名詞。如:

　　①Most of his pens are new.他的鋼筆絕大部分是新的。

　　②Most of the food is delicious.絕大部分食品味道好。

　　North China.專有名詞，“華北”。類似的有:South China.華南，West China.華西，East Hubei.鄂東。

　　7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大風。

　　(1)to the north of表示在某地區或范圍之外的北部。為:

　　Kaifeng is to the north of Wuhan.

　　(2)in the north of指在某一地區或范圍之內的北部。為:

　　Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中國北部。

　　(3)on the north of也指在某地區之外的北部(邊)，但強調接壤。為:

　　Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北邊。

　　8.I think the weather will be much better.我想天氣會好得多的。

　　(1)the weather will be much better是謂語動詞think的賓語，也就是說該句是整個句子中的賓語從句。引導詞that省略。

　　(2)much better“好得多”。

　　much十形容詞或副詞比較級表示“……得多”。

　　He is much taller than I.他比我高得多。

　　9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音機說云將會很快散去。

　　(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等詞后作調語，意思是:“有報道”，“寫道”之類意思。

　　His letter says he will visit our school next month.

　　他在信中寫道他將在下個月參觀我們學校。

　　(2)lift用作動詞，指“云/霧消散”，如原句。還可作“抬起、舉起”講。如:

　　They lifted the basket on to the truck.他們把籃子抬到卡車上。

　　(3)Lift還可作名詞，意為“電梯”。為:

　　He uses a lift to go up and down.他坐電梯上下樓。

　　(4)quickly，副詞，“迅速地”、“快地”，修飾前面的動詞或動詞短語。英語中有許多形容詞+后綴-ly構成副詞的現象，例如:

　　quick－quickly strong－strongly slow－slowly

　　快的 快地 強有力的 強有力地 慢的 慢地

　　heavy－heavily bright－brightly near－nearly

　　重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地

　　步驟4  布置課內作業 

　　練習冊P138第3題

　　Unit 12   What is the weather like?（教案）

　　潮陽區茂廣初級中學  

　　步驟1  復習

　　日常交際用語

　　How cold it is today!

　　What a fine day! Will it last long?

　　I think it’ll get better soon.

　　The radio says the snow will… I have to stay…

　　The temperature will stay above/below/will be…to…

　　I’m afraid…

　　I think the weather will be much better/worse/drier/…

　　步驟2   教學過程 

　　1） 語法 :一般將來時

　　will可用各種人稱，shall只用于第一人稱

　　I/You/He/…will go.

　　I/You/He/…won’t go.

　　shall I/we go? Will you/he/she…go?

　　2）感嘆句

　　How heavy it rains!

　　What a cold day!

　　步驟3   【基礎知識精講】

　　1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

　　英語中有許多名詞加上后綴一y，構成形容詞，本單元就出現了一些。

　　sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

　　太陽 晴朗的 風 有風的 云 多云的

　　rain－rainy snow－snowy

　　雨  有雨的  雪  有雪的

　　2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是這里的水果非常甜，因為這里強烈的陽光。

　　because后接 there is strong sunshine是對前面主句的原因解釋，是原因狀語從句，如:

　　I am late because I missed the early bus.

　　我遲到了，因為我錯過了早班車。

　　3.Have a great time.玩得高興的。

　　4.It will be cloudy at times.有時多云。

　　at times=sometimes“有時”

　　5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天溫度將在零度上，但夜間又降到零度以下。

　　(1)above zero零上，below zero零下

　　above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物體，但不一定在正上方;below是above的反義詞，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

　　(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

　　①Those birds are flying above the trees.樹的上方飛著鳥。

　　②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.現在我們在飛越城市上空，我們可以看到正下方的火車站。

　　③There are two desks below the light.燈下有兩張桌子。

　　6.Most of North and South China will have a cold wet day.

　　華北和華南的大部分地區的氣候將寒冷而潮濕。

　　(1)most of表示“絕大多數”、“絕大部分”，其后可接the(或指示代詞、物主代詞)+名詞。如:

　　①Most of his pens are new.他的鋼筆絕大部分是新的。

　　②Most of the food is delicious.絕大部分食品味道好。

　　North China.專有名詞，“華北”。類似的有:South China.華南，West China.華西，East Hubei.鄂東。

　　7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大風。

　　(1)to the north of表示在某地區或范圍之外的北部。為:

　　Kaifeng is to the north of Wuhan.

　　(2)in the north of指在某一地區或范圍之內的北部。為:

　　Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中國北部。

　　(3)on the north of也指在某地區之外的北部(邊)，但強調接壤。為:

　　Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北邊。

　　8.I think the weather will be much better.我想天氣會好得多的。

　　(1)the weather will be much better是謂語動詞think的賓語，也就是說該句是整個句子中的賓語從句。引導詞that省略。

　　(2)much better“好得多”。

　　much十形容詞或副詞比較級表示“……得多”。

　　He is much taller than I.他比我高得多。

　　9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音機說云將會很快散去。

　　(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等詞后作調語，意思是:“有報道”，“寫道”之類意思。

　　His letter says he will visit our school next month.

　　他在信中寫道他將在下個月參觀我們學校。

　　(2)lift用作動詞，指“云/霧消散”，如原句。還可作“抬起、舉起”講。如:

　　They lifted the basket on to the truck.他們把籃子抬到卡車上。

　　(3)Lift還可作名詞，意為“電梯”。為:

　　He uses a lift to go up and down.他坐電梯上下樓。

　　(4)quickly，副詞，“迅速地”、“快地”，修飾前面的動詞或動詞短語。英語中有許多形容詞+后綴-ly構成副詞的現象，例如:

　　quick－quickly strong－strongly slow－slowly

　　快的 快地 強有力的 強有力地 慢的 慢地

　　heavy－heavily bright－brightly near－nearly

　　重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地

　　步驟4  布置課內作業 

　　練習冊P138第3題

第三冊unit 篇12

　　Step1 Warming-up

　　Sing and do the actions.(If you are happy…)

　　Step2 Revision

　　Revise some new words in Unit 5 using some sentences and phrases. Show one sentence to the class and ask them to translate it into Chinese. And then ask them to say a Chinese sentence like this.

　　Say, If you know , you can stand up directly and give me the answer. If you can answer the most questions, you will be the winner.

　　Step3 Practice

　　This activity provides guided oral practice using the target language.

　　Show some pictures and get the students to work in pairs. One student asks and the other describes what the person in each picture did using the target language (What did he/she/they do over the weekend? He/She/They ... ) as an example. Say, Remember to put the verbs in the past tense. After finishing this, Say, You did a good job. Now do you find out the rule of the past forms? Would you like to have a try? OK, let's have a try!

　　Step 4 Practice

　　Let them fill in the chart and ask them to have a summary. Pay attention to the differences and similarities and then review irregular past forms. Show some verbs and then let them tell me the past forms and the past participle  according to the form of AAA/ABC / ABB. Say, read-read-read. Can you do it like this? The students finish the others. Then ask them to have a summary in each form.

　　Step 5 Exercises

　　Divide the students into four to do the activity.

　　Say ,There are four exercises and which one would you like to choose? I will give you two minutes to prepare in each team. If your team can't answer and the other team can help you. This team will lose one sticker. And the other team will get one sticker. Now let's begin. Team One, which one would you like to choose? And Team Two? And Team Three? What about you, Team Four?

　　If Team One choose Exercise Three, say, Team One, do you want to be a teacher? Imagine you are a good teacher, can you give us any questions about the three sentences? If you can give us the most questions, you will be the best teacher. A volunteer stands in front of the class and asks some students( including the students from the other teams) to answer his questions. (例1 請把這個句子變成一般疑問句 2 把這個句子變成否定句 3 劃線提問last night...)Any other volunteers take turns to do like this. Then choose the best one and say congratulations to him/her.  The students who give the right answer can get a sticker.

　　If Team Two choose Exercise One, say, Please finish the exercise as soon as possible. If you finish , please hands up.

　　If Team Three choose Exercise Two, Say, Please finish the exercise ASSP, if you finish , put up your hands.  Pay attention to the differences between the past tense and the present tense.

　　If Team Four choose Exercise Three, say, first guess what he /she did and then go to interview your classmates ,please. This activity provides writing and oral practise using the target language. ( What did you do over the weekend? I went to a movie ...)

　　Say ,How many stickers do you get? Choose the winners.

　　Step 6 Task

　　Say, Ask some of your classmates about their weekend activities. Try to find out who had a great weekend. This activity will use the target language.

　　1 How was your weekend?

　　2 It was great/good/ok.

　　3 What did you do over the weekend?

　　4 I read a book/cleaned my room/went shopping/played basketball....

　　Ask pairs of students to present their dialogues to the class. Finally we will choose the student who had a great weekend.

　　Step 7 Task

　　Say, We have different weekends and weekdays. Sometimes it's great. Sometimes it's terrible. Now choose one of your weekdays and weekends and tell us your story. Show two reports to the students. The students can write their stories according to the two reports. Then ask some students to read to the class.

　　Step 8 Summary

　　Get the students to make some sentences with the past tense. Pay much attention to the adverbial modifier.

　　Step 9 Homework

　　Read the passage I give you.