蜘 蛛 第一課時(shí)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。
2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。
難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。
解決辦法：
1.復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。
2.把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。
3.討論分析共同歸納。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3.擬題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
聽說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。
“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將。’你們知道這種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標(biāo)
1.了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說(shuō)明方法。
3.復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。
(二)整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說(shuō)明的內(nèi)容。
本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。
2.信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。
我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來(lái)，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“捆縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來(lái)的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。
我們最難捉的是披甲的飛將。有時(shí)它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時(shí)好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來(lái)，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾蠃。它有時(shí)靜悄悄地忽然來(lái)了，振動(dòng)著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動(dòng)，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時(shí)我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。
我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因?yàn)槲业母箖?nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，即是粘液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔茫梢涣Ａ５募?xì)珠狀，使絲很粘。
我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務(wù)；做出貢獻(xiàn)，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對(duì)糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時(shí)我們還可以作為藥物，為人民治病呢。
這就是我，動(dòng)物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)什么是科學(xué)小品?
(2)科學(xué)小品的基本要求是什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
(1)科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。
(2)科學(xué)小品的基本要求是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性(生動(dòng)性)。
2.作者簡(jiǎn)介。
周建人——魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關(guān)于魯迅的事情》《魯迅回憶錄》。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文《物種起源》。
3.查字典，解決下列生字詞。
ruì guǒ luǒ dī xiàn zuò tè xǐ chàng fù
蚋 蜾 蠃 提防 腺 柞蠶 忒勞頓 子 悵然 捆縛
檐（yán）（房檐） 繞（rào）（環(huán)繞） 粘（zhān）（粘貼）
瞻（zhān）（瞻仰） 撓（náo）（阻撓） 拈（niān）（拈輕怕重）
贍（shàn）（贍養(yǎng)） 饒（ráo）（富饒） 沾（zhān）（沾染）
4.研討文章內(nèi)容。
討論分析：
(1)文章開頭引用詩(shī)謎的作用是什么?
(2)用自己的語(yǔ)言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?
(3)文中說(shuō)蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?
(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的?
(5)文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)?其中說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?這樣寫的目的是什么?
(6)文章說(shuō)明的順序是怎樣的?
(7)文中主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
(8)展開合理想像，你認(rèn)為我們可以利用蜘蛛干什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
(1)這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象的揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是捆縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。
(3)說(shuō)它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。
(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。
(5)本文是抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫的，圍繞這個(gè)特征，文章對(duì)蜘蛛的生活習(xí)性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說(shuō)明。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，而且暗示了人類觀察自然，認(rèn)識(shí)自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。
(6)文章的說(shuō)明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說(shuō)到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說(shuō)到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。
(7)文中運(yùn)用的說(shuō)明方法有：
分類別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。
舉例子：如第3自然段中“比方有一個(gè)甲蟲飛入網(wǎng)里……”用形象具體的事例來(lái)說(shuō)明披甲飛將的難捉。
作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英寸的一萬(wàn)五千到二萬(wàn)分之一，比蠶絲細(xì)得多了。”準(zhǔn)確地說(shuō)明了園蛛絲的細(xì)。
(8)如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機(jī)”等。(想像合理即可)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，知道了人們對(duì)它的一些利用過(guò)程等，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)們的生物知識(shí)，開拓了學(xué)生視野。
請(qǐng)同學(xué)們思考：作者為什么能把人們常見的蜘蛛的有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰又饒有情趣呢?下節(jié)課我們進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。
(五)布置作業(yè)
1.請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，寫一篇文藝性的說(shuō)明文，做為今天的日記內(nèi)容。
2.閱讀下列文字，回答問(wèn)題。
它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲上，因?yàn)槲锢碜饔茫梢涣Ａ５募?xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。
(1)這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是___________。
(2)用“||”標(biāo)出文中的層次并寫出層次間的關(guān)系?
(3)這段文字采用的說(shuō)明方法有___________。
(4)這段文字說(shuō)明了(多項(xiàng)選擇) ( )
A.蛛絲的作用 B.蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能
C.蜘蛛腹內(nèi)腺的分類 D.蜘蛛吐絲的生活習(xí)慣
(5)從表達(dá)效果上看，說(shuō)明方法可分為生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明。本段文字屬于___________說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生回答：
(1)說(shuō)明蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)能。
(2)……||一種叫做壺狀腺。總分關(guān)系。
(3)說(shuō)明方法：分類別。
(4)選擇B、C兩項(xiàng)。
(5)平實(shí)。