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《魯提轄拳打鎮關西》教案4

《魯提轄拳打鎮關西》教案4

教學設想

《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文篇幅較長,可教學的內容很多,但文章內容學生較為熟悉,讀來也淺顯易懂。因此在教學中擬采用“長文短教、淺文深教”的原則,著重分析人物思想性格特征和細節描寫的作用,引導學生多角度進行思考,深人把握課文。

課時安排

2課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、導入  新課

有這樣兩句歌詞:“路見不平一聲吼,該出手時就出手。”大家知道這是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學生答)對,是《水滸傳》。電視劇《水滸》是根據長篇白話章回體小說《水滸傳》改編的。今天,我們要學習的《魯提轄拳打鎮關西》就是其中的一個小故事。

板書課題、作者。

二、教師簡介作者、作品,熟悉內容施耐庵,大約是元末明初人。

《水滸傳》,我國古代文學史上四大名著之一。它講述了梁山農民起義的故事,揭露了封建社會的黑暗和統治階級的罪惡,揭示了“官逼民反”的社會現實。

3.介紹課文故事之前的情節。

九紋龍史進去延安尋找師父王進,卻誤到了小種經略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達。魯達對史進一見如故,邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中,又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠,于是三人一齊去酒樓。

三、放課文朗讀錄音

布置聽讀任務:

1.找出生字新詞。

2.找出故事情節所發生的地點,并據此劃分結構。

3.準備復述課文。

學生交流討論后明確:

1.注意下面這些生字新詞:

廝 聒噪 腌 賒

揸 拾掇 鈸兒 鐃兒

2.故事情節所發生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門,據此,課文可大致分成四個部分:

第一部分(1--7段):潘家酒樓,魯達傾聽金家父女的傾訴。

第二部分(8--9段):魯家客店,魯達保護金家父女離開。

第三部分(10--20段):鄭屠肉鋪,魯達痛打鄭屠。

第四部分(21段):南門,魯達亡命出走。

3.學生根據結構提綱復述課文內容。

要求:注意情節的連貫,注意人物個性化的語言和行動。

四、布置作業 

1.進一步熟悉課文。

2.嘗試歸納魯達形象。

第二課時

教學內容和步驟

一、導入  新課

檢查作業 ,學生回答自己歸納的魯達形象。

二、討論:請引用課文的相關內容,分析魯達具有怎樣的性格特征

交流、討論后明確:

1.慷慨大方、重義輕財。

事例:請史進、李忠喝酒,向金家父女贈銀。

傾聽金家父女訴苦,幫助其逃生。

2.疾惡如仇、見義勇為。

事例:痛打鄭屠。

幫助金家父女。

3.性急如火、心細如發。

事例:聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。

“在店門口坐了兩個時辰”。

4.勇而有謀、膽大心細

事例:先救助金家父女脫險再懲處鄭屠。

質問鄭屠“如何強騙了金翠蓮”。

斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。

教師歸納明確:

魯達是行伍出身的下級卑官,他武藝超群,軍功顯赫,本可以逍遙自在地做他的武官,但他看不慣封建統治階級欺壓人民,他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。

三、揭示與思考

在課文中,作者是如何塑造魯達的形象的?

交流、分析:

1.將人物安置在真實的歷史環境中,緊扣人物的身份、經歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環境介紹。魯達沒有什么家產,獨身一人,性格粗豪,所以敢于向黑暗現實挑戰。

2.將人物置身于尖銳的矛盾沖突中,通過人物自己的語言和行動來顯現人物的性格特征。魯達一出場就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現,后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中,他的性格得以全面凸現。個性化的語言也值得品味。

3.抓住人物的心理、細節,或以其他人物進行映襯,也突出了人物的性格。

魯達的“尋思”可以看出其粗中有細的特點,史進、李忠“相勸了三五回”的細節,突出魯達的疾惡如仇,鄭屠的低三下四,襯托出魯達的浩然正氣。

4.明寫與暗寫、正面描寫與側面描寫相結合。

明寫魯達的扶危濟困,暗寫鄭屠的橫行鄉里。

四、說話訓練

魯達生活在封建時代,他對橫行鄉里的鄭屠可以“揮拳痛打”。我們是生活在新時代的青少年,應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習,以拳頭來解決問題?

五、布置作業 

魯達打鄭屠的“三拳”,課文寫得很精彩。仔細閱讀這個部分,并體會其寫法。

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