《魯提轄拳打鎮關西》說課稿
一、說教材
《魯提轄拳打鎮關西》選自語文版八年級上冊第四單元的第一篇講讀篇目，敘述了魯達路見不平，為解救金氏父女，三拳打死鎮關西，逼上梁山的俠義故事。本單元節編了一組小說，內容豐富，人物形象、情節生動，富有深厚的文化內涵。通過學習，讓學生掌握小說的特點、寫作方法、語言風格、人物形象等。
本文是第一篇，八年級的學生七年級已經有了小說的基礎知識與閱讀經歷,教學時要注意引導學生抓住其生動傳神的語言、動作、細節描寫，細致入微的俠義精神刻畫，提高學生的賞析名著能力和審美情趣。
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現力的語言。”基于教材與學情的特點，根據新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態度價值觀”三個維度，我擬定教學目標如下：
1.理清文章脈絡，掌握有事情節。
2.從用詞和修辭的角度品析語言的特點
3.分析人物的性格特征
根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。
教學重點：掌握刻畫人物形象的手法
教學難點：三拳打死鎮關西的俠義精神的理解
二、說教法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據學情、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學手段，選擇啟發誘導法、問題教學法、情景教學法。通過創設情境，啟迪學生的思維，引發學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養學生發現問題解決問題的各種能力。
三、說學法
在制訂教法的依據上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。
五、說教學過程。
本課分幾個課時完成，本節是第一課時。
（一）課前準備：
新課標要求拓展語文學習的領域和空間。課前讓學生通過網絡、圖書館等途徑搜集作者、“花和尚”故事的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。
（二）教學過程本課時的主要教學環節有：情境導入——誦讀品悟——活動遷移——小結——作業設計——板書設計等六個環節
1.導入：（）
課間播放電視劇“水游傳”的片頭，在《好漢歌》中，教師引出梁山中的魯智深。引領學生交流花和尚魯智深大鬧五臺山等故事，從而導出課題。
這一環節是為學生學習本課營造氣氛、激發興趣。
新課標要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。語文教學是師生與文本的平等對話，教師創設問題情境，對學生的解讀加以啟發誘導。
2.誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究討論法等，突破重難點。
（1）探究性地讀——學生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個別段落段落教師范讀，強調人物的語氣、語調、表情。3通過小組合作討論，理清故事情節，標出小標題。