《魯提轄拳打鎮關西》說課稿
這一環節主要讓學生在讀中整體感知課文內容，概括情節，培養學生自主學習的能力。
（2）按要求讀課文：教師創設問題情境，讓學生有目的地讀。1畫出表現魯提轄性格特征的內容，并在旁邊用鉛筆注上體現了怎樣的性格特征。比如：嫉惡如仇、粗中有細等。2本文還通過哪些手法來刻畫人物的？學生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學生只會講到語言、動作描寫，教師要加以引導點拔細節描寫的作用。這一環節是突破重點，旨在培養學生分析細節、人物形象的能力。
（3）鑒賞地讀——精讀精典“三拳”段落：
1.品讀喜歡的句段2.摘抄優美句段3.賞析語言
從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環節旨在突破重點，讓學生融入文本，領悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力
3.活動遷移——“小辯論”會
這是授課的最后一個環節,播放《水滸》節選片斷，讓學生各抒己見論如何看待英雄好漢的俠義行為。
此項設計可以調動學生的積極性,從書本到現實，引導學生明白這種俠義行為是有時代性的,同時鍛煉學生的口語表達能力和創新能力，建設開放而有活力的課堂。
4.小結
本文通過設置問題和情境，抓住情節引導學生領略花和尚的俠義行為，學會刻畫人物的手法，品味獨特的語言，在辯論中強化學生的法律意識，充分體現了以教師為主導、學生為主體的新課標精神。
六、布置作業（依據大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1.看完《水滸》，寫讀后感。不少于600字。
2.寫一篇文章來刻畫身邊一位有特色的同學。字數不少于600字。
七、說板書
本著簡潔明朗，體現作者與教學的思路，反映教學重點，便于學生理解把握
魯提轄拳打鎮關西
概括情節————擬小標題
性格特征————嫉惡如仇 粗中有細
刻畫手法———語言、動作、細節描寫
俠義精神———辯論
以上幾個環節的設計，環環相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規律相符，希望通過這一課學習，學生不僅感受魯提轄拳打鎮關西的“三拳”的魅力，還能提高鑒賞古典名著小說能力。