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余光中《鄉(xiāng)愁》

余光中《鄉(xiāng)愁》

教學(xué)

過(guò)程

教師活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容

媒體

使用

時(shí)間

設(shè)計(jì)

意圖

一、 導(dǎo)入  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、 誦讀

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、總結(jié)

介紹作者創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情況:

    余光中和席慕蓉的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸。余光中1928年出生于南京,祖籍福建永春,1949年去香港,1950年去中國(guó)臺(tái)灣。席慕蓉1943年出生于重慶,祖籍內(nèi)蒙古,1949年由南京遷居香港,1954年赴臺(tái)。一方面,兩位詩(shī)人對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往深情,極其鐘愛(ài),他們承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,寫出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陸和中國(guó)臺(tái)灣長(zhǎng)或阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,不免經(jīng)常流露出來(lái)。創(chuàng)作了不少抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)作。

引用古人和現(xiàn)當(dāng)代抒發(fā)鄉(xiāng)愁之思的詩(shī)作,讓學(xué)生體會(huì)游子思鄉(xiāng)感情和鄉(xiāng)愁詩(shī)的特點(diǎn),導(dǎo)入  新課。

老師范讀。

    學(xué)生思考:

◆作品是按照什么順序組織材料抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的?

    討論問(wèn)題。

    小結(jié)要點(diǎn):

詩(shī)人以時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換組織內(nèi)容,抒發(fā)深深思鄉(xiāng)之情。

以時(shí)間的變化組詩(shī):小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來(lái)一現(xiàn)在,四個(gè)人生階段。

以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征:小時(shí)候的母子分離一長(zhǎng)大后的夫妻分離一后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)一現(xiàn)在的游子與大陸的分離。

學(xué)生朗讀三遍。

要求:

正確的朗讀。作到讀音正確,停頓適當(dāng),不錯(cuò)不漏。達(dá)到朗讀的最基本的要求。

思考問(wèn)題:

◆1.詩(shī)人用了哪些貼切的比喻來(lái)使鄉(xiāng)愁形象化?

◆2.這些用來(lái)左比事物,同作者各個(gè)年齡段的經(jīng)歷有什么關(guān)系?有什么表達(dá)效果?

學(xué)生有感情地朗讀。

討論。

學(xué)生討論上面的問(wèn)題。

小結(jié)要點(diǎn):

詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物:小時(shí)候的郵票一長(zhǎng)大后的船票一后來(lái)的墳?zāi)挂滑F(xiàn)在的海峽。

小時(shí)候離家讀書,通過(guò)寫信的方式,來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念,所以鄉(xiāng)愁詩(shī)小小的郵票。這思念的對(duì)象既是母親,也是故鄉(xiāng)。在這里,故鄉(xiāng)即母親,母親即故鄉(xiāng)。

長(zhǎng)大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念,又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

到后來(lái),時(shí)空的隔離再也得不到溝通,一方矮矮的墳?zāi),把我與母親——生者與死者,永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了!

現(xiàn)在那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。到這里,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。

    鄉(xiāng)愁本是一個(gè)非常抽象的情感,但詩(shī)人表達(dá)出來(lái)后卻成為具體的事物,變成了具體觸摸到的東西:郵票、船票、墳?zāi)购秃{。這樣,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就有了依托。這是詩(shī)歌中常用的一種技巧:托物寄情,這種方法可以增加詩(shī)作的藝術(shù)感染力。

學(xué)生齊聲朗讀課文。

概括這首詩(shī)歌的主題。

學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)要點(diǎn):

詩(shī)人用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)埂\淺的海峽、“我”、“母親”、“大陸”等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,抒發(fā)了對(duì)故土的深深的思念之情。

朗讀課文。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

聽(tīng)老師范讀并思考問(wèn)題。

 

 

討論問(wèn)題

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

朗讀三遍。
分小組討論,每組選出代表,整理同學(xué)們的發(fā)言,準(zhǔn)備交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生發(fā)言。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

先自己準(zhǔn)備,然后發(fā)表意見(jiàn)。

 

 

 

 

 

 

朗讀。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

投影展示板書。

2分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10分鐘

 

 

 

 

 

 

 

7分鐘

為深入理解作品內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初步了解課文內(nèi)容和手法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

深入理解詩(shī)歌的形象和詩(shī)人的感情,感受優(yōu)美的意境。

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