《最后一課》自主學習方案練習
五、 主題。
《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的____和對祖國的____,以及爭取祖國解放和統一的堅定____,集中地表現了法國人民崇高的___________。
六、 品析文中句子。
1、“又出了什么事啦?”“又”表現出了什么內容?
2、“亡了國當了奴隸的人民,中要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”這句話有什么深刻含義?你對自己的母語有什么新的認識?
3、“我的朋友們,我――我――”(補充韓麥爾先生未說出的話)
附答案:
一、①法 都德 普法戰爭
②gěng zhòu chéng qí duó sǒu
③c
二、第一部分“那天早晨上學”“趕到韓麥爾先生的小院子里” 背景 身份、性格 第二部分“平常日子”“我將永遠記住這最后的一課” 第一層 “平常日子”“書上橫放著他那副大眼鏡” 嚴肅、悲憤 第二層“我看見這些情形”“表示對就要失去的國土的敬意!薄 〉谌龑印拔艺胫@些的時候”“我真永遠忘不了” 第三部分“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”
三、韓麥爾先生
1、 這是對韓麥爾先生的衣著的描寫,原來,韓麥爾先生就要離開自己服務了四十年的學校了,他和自己的學生就要對自己的祖國做最后的告別了,他是在萬分悲痛之際,保持著自己的鎮定,維持著自己的形象,表現韓麥爾先生是一位平時嚴厲,關鍵時候表現出莊重、無畏、深情,是一位恪盡職守、道德高尚的教師。
3、 對韓麥爾先生的動作描寫,神態描寫,自己服務了四十年的學校,突然要離它而去;一生與之相伴的母語,突然要從此放棄:其間的慘痛,連孩子都強烈地感受到了。
4、 這是對韓麥爾先生神態、語言、動作描寫表現人物悲壯和不屈的精神。 服飾、神態、動作、語言
小弗郎士1、貫穿故事情節2、對比 震撼心靈
四、1、細節 起著烘托環境氣氛、刻畫人物性格和提示主題思想的作用。
2、對比 對比 突出“最后一課”的重要,反映小弗郎士等人的變化。
3、托了莊嚴、悲憤的氣氛,突出了主題,同時為刻畫弗郎士的性格作了巧妙的鋪陳。
4、增加文采,深化主題,同時,對突出人物性格也有重要的作用。
五、 熱愛 意志 愛國主義精神
六、1、一個“又”字,寫出了在那個動蕩的時代里戰亂頻繁,變故迭起,人心惶惶。
2、首先,民族語言是一個民族的標志,亡了國的人民,如果還說著自己的語言,保留著自己的文化,實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡,還在以自己的方式生存著。其次,民族語言還能使民族產生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經歷中形成的語言稱作“母語”,意味著語言對民族文化、民族性格的哺育作用。亡了國的人民,如果牢牢記住他們的語言,這個民族的人民之間就存在向心力,民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。
3、略