說幾句愛海的孩子氣的話》課堂實錄點評
師：美景暫存心間，讓我們移步走進知識的殿堂吧——來，“芝麻開門”！
（課件顯示生字詞檢查內容）
生4：沙穰 璀璨 咀嚼 鮫紗 塞滿 濺躍
師：很好，我們一起再齊讀，每詞讀兩遍。（生齊讀）
師：下面的兩個詞語誰來解釋呢？
生5：“凌波微步”指美女在水面邁著細步。
師：羅紗翠衫，微波輕靄，蓮步輕移，是很美哦！（生笑）
生6：文中指的是沙鷗在海上疾飛的姿態。
師：很準確，還注意了聯系文章理解，非常好。那么“欣然”是什么意思?
生7：高興的樣子。
師：正確。這個詞來源于古漢語，大家以后在文言文的學習中會經常遇到它。
師：屬于同學們個人的生字詞我們就不一一交流了，不過你自己可千萬不能放過它喲。剛才聽讀了全文，現在你來告訴大家，作者為了表達自己對大海的熱愛，在寫作中采用的最突出的手法是什么？
生8：我覺得應該是對比。
師：你應該肯定自己的答案，老師贊同你的判斷。對比是有參照物的，你能不能告訴老師你找到的參照物是什么呢？
生8：山。
師：其他同學有沒有不同的見解？（生搖頭）
師：嗯，這個問題不難，我也贊同你的意見。看來聽讀的效果不錯，同學們很出色的完成了學習任務，老師為你們高興。
【點評】“為學之道，在厚積薄發。”（蘇軾語）顯然，教師在此垂范，以“一桶水”的底蘊，有如“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”式的豐厚的文化積淀，源源地輸知識養分給學生。暢通的輸出渠道，充分展示著教師的才華與魅力。這個類似美文展播般的環節同樣養成著學生善聽且善感悟的良好習慣。
師：做事忌淺嘗輒止，讀文也是同樣的，下面讓我們做“書蟲”，鉆到文章中去細細“啃書”、吸取文章的精華吧，解決問題時可以在學習小組內討論，不過，討論要建立在讀書的基礎上喔。（課件顯示研讀需解決的問題，學生默讀一會后開始討論）
師：全文的對比寫作內容共有哪幾段？
生9：9—16自然段。
師：很準確，共有6個自然段，那老師在表中列出的只有5個對比項，是把哪兩段組合在一起了呢？
生10：12、13段組合成了“景觀”這個對比項。
師：正是這樣，因為它們有共同點，所以老師把二者合一了。剛才在聽讀時，老師就讓大家選擇自己最心儀的語段準備朗讀，現在該你大顯身手了。有誰是第9自然段的欣賞者？
（一生起立朗讀第9自然段）
師：關鍵詞是指最具概括力且能準確表意的詞，哪位同學把這組對比中的關鍵詞給填上？
生11：如果是比較視野的話，我認為是“闊遠到盡量處”和“一線天光”。
生12：我認為是“起伏不平”和“水平齊整”。
師：怎么解決這個分歧？
生13：說的是在山腳下的視野狀況，而說的則是山頂的視野狀況，我認為他們二人的答案結合是最好的。
師：我贊同你的意見。那從顏色方面做對比時，你找到哪些關鍵詞來概括呢？