說幾句愛海的孩子氣的話》課堂實錄點評
師：我從同學們對對比段的研讀中，也受到了很多的啟發，希望以后的學習中大家能繼續這種嚴謹的讀書態度。對作者文中的言論你完全贊同嗎？
生29：不完全贊同，她把山寫得太不美。
師：那你是怎樣理解她寫出這些話的呢？
生29：她愛海啊，所以說的話有些“孩子氣”。
師：還挺能理解人的啊！（笑）“孩子氣”怎樣理解呢？
生30：說話任性。
生31：不講理，在申訴自己的觀點時胡攪蠻纏。（生笑）
生32：單純、偏執。
師：那在文中最能體現作者“孩子氣”的話在那里呢？
生33：第15自然段，“簡直越說越沒有完了，總而言之，統而言之，我以為海比山強 得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖！”
師：為了表現“愛”和“孩子氣”，這段話應該怎么讀呢？自由試讀一下。
（生自由讀）
師：誰來給大家試讀一次？
（一生起立朗讀）
師：說說你在朗讀的時候是怎么處理的好嗎？
生34：我重讀了“總”“統”“強得多”“投海”“墜崖”等詞。
師：你為什么這樣處理呢？
生34：我覺得這些詞能體現“孩子氣”，也能體現作者對海的“愛”。
師：好的，我們按照他的處理辦法齊讀一遍，體會作者對大海的愛，以及這些愛的語言中表現出的“孩子氣”。（生齊讀）
師：很好。現在我們應該知道這篇文章的主題了吧？
生35：表現作者對海的愛。
生36：還應該有“童心”。
師：是的，本文體現了冰心作品主題的兩個方面“自然之愛”和“童心”。現在我們回頭看文章的開頭部分，這部分寫的是作者和醫生的爭執，好象和主題無關，可以刪去么？
生37：不可以，這部分文字為下文寫對海的愛作了鋪墊。
生38：我認為是為了引出下文。
師：我看來是二者兼而有之。總之，這部分是文章的有機組成部分，不可刪除的。
師：冰心對海可謂一往情深，你也一定有自己的喜愛的對象吧。下面我們就仿照冰心的寫法來寫一段短文。（課件顯示題目和要求）
（寫作之后選取二個學生的短文念出，教師作簡單評議）
【點評】“心中喜悅，則其進不能已”，學生的自信心一旦樹立起來，閱讀學習的積極性便格外高漲。“說句極端的話,假如我犯了天條,賜我自殺,我也愿意投海,不愿墜崖!”這種充滿了對大海赤裸裸的深切厚愛的語句,誰讀了不為之震撼呢?冰心與大海相伴的生活經歷奠定了她愛與寬容的人生基調,也鑄就了一個具有愛心、童心、詩心的現代文學家和詩人!教學至此，師生在和作者與文本的對話中默契共鳴了。在對文質兼美的課文經典精要準確采摘賞析的成功嘗試中，學生能及時看到自己的進步，從而具有成就感，并且增強著自己的主動參與意識。寫是讀、聽、說能力的綜合體現，是學生語文綜合素質的聚焦鏡。由讀導寫，本課安排的是“仿寫”，由此深入，訓練學生的發散思維，突破“托物抒情”這一教學難點。