《紀(jì)念白求恩》教案5
國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩
毫不利己專門(mén)利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主
義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親
、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中，
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。
“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句
式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
六、布置課外作業(yè)：
1.熟讀全文，背誦最后一段。
2.閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩
國(guó)際主義精神
毫不利己專門(mén)利人的精神
對(duì)技術(shù)精益求精的精神
毫無(wú)自私自利之心的精神
共產(chǎn)主義精神
夾敘夾議，對(duì)比鮮明
（姚友勇）
教學(xué)設(shè)計(jì)（b）
確定重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、“開(kāi)啟”課文。
1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊
的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2簡(jiǎn)介白求恩生平。（可參考設(shè)計(jì)a ）
3.作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1.朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2.評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：
①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫(huà)兩道豎線）。然后
細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種
精神。”
— —我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)
任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”
——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2.評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。
①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人