《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：
誦讀感知，把握課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
品評(píng)語句，領(lǐng)悟作者情感。
3、情感目標(biāo)：
聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
【教學(xué)方法】
分組合作式教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教案、學(xué)案、cai。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（出示cai，一學(xué)生明確）
1、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。
2、品評(píng)語句，領(lǐng)悟作者情感。
3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生。
三、課文研討
1、完成目標(biāo)1──誦讀感知，把握課文內(nèi)容：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：
同學(xué)們速讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，思考：牛漢的第一本書有一段怎樣的故事？請(qǐng)用概括的語言復(fù)述。
明確：略。
2、完成目標(biāo)2──品評(píng)語句，領(lǐng)悟作者情感：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：
（小組合作探究，從文章中尋找語言信息，抓關(guān)鍵語句品味情感蘊(yùn)含。）
探究1：
品評(píng)“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”
作者的第一本書到底承載了些什么？
思考：
⑴ 文中的哪句話可以總領(lǐng)全文？
⑵ 哪個(gè)詞語可以看出作者對(duì)童年的感覺？一種怎樣的感覺？
⑶ 哪些語句帶給你同樣的信息？請(qǐng)勾畫下來。
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了一段苦難的歲月，以及人們同苦難抗?fàn)幍男穆窔v程。
思考：
（學(xué)生讀第4，8兩段）
⑴ 童年的記憶除了苦難還有什么？
⑵ 與第一本書有關(guān)的人和物有哪些？
⑶ 父親是如何處理我的撕書事情的？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了父親的深情。
（學(xué)生讀第6，7兩段）
⑴ 喬元貞是一個(gè)怎樣的孩子？
⑵ 作者是如何對(duì)待貧窮的小伙伴的？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了同學(xué)的情誼。
（學(xué)生讀第12兩段）
苦難的童年還有什么樂趣？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了天真的童趣。
探究2：
品評(píng)“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”
思考：作者對(duì)第一本書的感情如何？
（學(xué)生讀第14段）
⑴ 作者對(duì)書的感情是怎樣的？哪些語句可以看出來？
⑵ 如何理解“本”？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
教師小結(jié)：同學(xué)們，閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是一所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，就會(huì)積淀起快樂而豐盈的人生歲月。