《我的第一本書》教學設計2
【教學目標】1、熟讀全文，簡要復述故事內容；
2、自主閱讀，合作學習，進一步體會文中獨特的思想內涵和情感蘊含；
3、品味重點語句，培養學生的語感。
【教學重點】
1、學會復述課文內容；
2、自主閱讀、合作學習，進一步體會文中獨特的思想內涵和情感蘊含。
【教學難點】
品味重點語句，培養學生語感。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯�！比说囊簧茧x不開書，從小到大，同學們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？
�。▽W生講述）
記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因為那本書承載了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財富。
牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。我們曾學過他的詩《華南虎》。
二、整體感知
1、學生默讀課文。
2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：
翻來覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 幽默 馬鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 凄慘 奧秘
3、“我”第一本書是本什么樣的書？
是60年前小學一年級的國語課本，讓“我”一生難以忘懷的書。
三、復述課文
1、默讀課文，提取主要信息，準備復述：
要求：
�、拧〗淮宄䲡r間、地點、人物、故事發生的過程。
�、啤∽x音準確，口齒清楚，聲音洪亮。
�、恰≌Z言簡練生動，表達流暢自然。
2、簡要復述“第一本書”的故事。
四、探究體驗
1、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？
（小組交流，互為補充、歸類）
a、父子之情：
父親溫和、善良、負責，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。
b、同學、朋友之情：
送書給喬元貞；老師不責罰“我”。
c、人與狗的情趣。
2、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？
懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復雜的，百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活、惡劣的學習條件，也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
五、品評語言
找出你最有感觸的話語，說說你獨特的體驗。
（學生發言，允許暢所欲言，體現個性）
預設：
a、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。
對童年的感覺是“辛酸”，因為童年生活艱苦而沉重。而童年時代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。
b、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
“枉”是“白白地，無價值地，無意義地”的意思�！氨尽笔请p關的修辭方法，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。