《滑鐵盧之戰(zhàn)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)科學(xué)的思辨能力；
2、學(xué)習(xí)本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法；
3、繼續(xù)體會(huì)報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)兩重特征的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫作方法；
2、報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點(diǎn)
三、教學(xué)方法手段：問題研讀法、多媒體手段輔助
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
課前播放影片《遼沈戰(zhàn)役》中“錦州之戰(zhàn)”片斷，上課后便即關(guān)閉，由此導(dǎo)入新課：（課前要求學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查找資料，完成“思考與練習(xí)二”。）
同學(xué)們，剛才大家看了《遼沈戰(zhàn)役》的片斷，影片中展示的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面之慘烈，規(guī)模之宏偉是在以前的國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)影片中少見的。我們知道，錦州之戰(zhàn)的勝利，對(duì)于遼沈戰(zhàn)役的勝利，進(jìn)而對(duì)于三大戰(zhàn)役的勝利是非常關(guān)鍵的。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)直接影響到一個(gè)階級(jí)或者一個(gè)朝代的興衰，這在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰(zhàn)即是一例。
滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場(chǎng)著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。閱讀茨威格的這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個(gè)影響整個(gè)歐洲歷史進(jìn)程的偉大戰(zhàn)役。今天我們來閱讀這篇精彩的報(bào)告文學(xué)，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈之景的，看看茨威格是如何評(píng)判這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。
二、整體感知
1、學(xué)生交流自己查找資料的結(jié)果：
（1）關(guān)于拿破侖的事跡；
（2）滑鐵盧之戰(zhàn)的背景；
（3）滑鐵盧之戰(zhàn)對(duì)法國、對(duì)歐洲甚至對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。
2、通過聽寫檢查學(xué)生生字詞掌握的情況（要求寫出拼音、漢字），并口頭說出相關(guān)詞語的意義：
倉皇 拘泥 怯懦（qi no）扣人心弦 疲憊（p bi）惟命是從 優(yōu)柔寡斷 孤注一擲
3、請(qǐng)幾名學(xué)生分別歸納各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容。
教師加以引導(dǎo)、補(bǔ)充，明確：略（見《教師用書》第200—201頁）
4、討論問題：作者認(rèn)為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認(rèn)為的？
學(xué)生結(jié)合課文，分小組討論，推選代表發(fā)言，注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)。
明確：作者認(rèn)為“格魯希考慮的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)。”這種認(rèn)為偶然性決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對(duì)拿破侖的失敗起著關(guān)鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的政治生命終結(jié)于滑鐵盧，而其決定點(diǎn)，則是在莫斯科的失敗。”根據(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分夸大偶然性的作用。
同時(shí)，我們也應(yīng)看到“偶然性”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鐘及其做出的錯(cuò)誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。
5、理清作者的寫作思路，整體感知作品的特點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點(diǎn)。
（1）敘事線索明晰：時(shí)間和人物兩條線索交織；
（2）構(gòu)思組材上，關(guān)鍵人物（格魯希）突出，雙方首領(lǐng)急切盼望援軍，側(cè)面烘托，引出格魯希，格魯希錯(cuò)誤決策以及堅(jiān)持錯(cuò)誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗的直接描寫，充分表達(dá)了主題。