《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計11
三讀課文 湖心亭巧遇是敘事、是抒情？如此安靜的環(huán)境，后文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了？ 1、讀“到亭上，有兩人鋪氈對坐，以童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此�！�2、作者之所以選擇更定后獨往觀雪，是因為不愿見人，也不愿被人看見，也因為此時雪景更妙。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。四讀課文 品味舟子的話： 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者” 所謂“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。 學(xué)生由此生發(fā)開去，大膽提出自己的理解。 五讀課文 背誦課文五、布置作業(yè) 1.背誦并默寫課文及相關(guān)詩文投影：《春題湖上》（白居易） 《錢塘湖春行》（白居易） 《飲湖上初晴雨后》（蘇軾） 《秋山》（楊萬里） 《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里） --------------- 附：板書設(shè)計 湖 心 亭 看 雪 張岱 景 事 情 天與云與山與水， 大喜 自矜上下一白. 強(qiáng)飲 自得一痕、一點、 問姓氏 “癡”一芥、兩三粒.