《宇宙里有些什么》教案
2. 請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）
3. 課文從我們肉眼看得到恒星寫起，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2——9自然段。要求：
a. 在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）
明確恒星是一個 的星體。（自身會發光發熱的）
b. 文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）
（讀后討論，交流，點評）
學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
（1） 恒星是一個自身會發光發熱的星體。
（2） 生態系統內各個環節彼此保持著一定的相對穩定的狀態，這就是生態平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4. 用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
（列數字用“——”，作比較“（）”，打比方“===”）
（學生自學——交流——點評）
5. 宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6. 文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7. 小結延伸：
a. 請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
b. 這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發展的今天，對于宇宙一定還有更多的發現，請同學們來談談。
（學生有準備地發言）
結束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發現和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。
8. 課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
（五）作業布置：
《同步練習》中的剩余練習。
板書：（斜體字由學生補充）
宇宙里有些什么 （科普說明文）
鄭文光
說明對象 特點 說明順序 說明方法