阿長與《山海經》教案
五、課外延伸:
在你童年的記憶中,有沒有接觸過類似課文中所說的作者幼年吃福橘的“規矩”?如果有,請簡要概括“規矩”的容,寫出你當時的感受,談談你現在對他的看法。
阿長與《山海經》學案 第二課時
設計人:郝希鳳 、10、23
【學習目標】
(1)整體感知文章內容,分析阿長這一人物形象,把握文章中心。
(2)在整體感知的基礎上,分析文章先抑后揚的寫法。
【預習目標】
1、布置自讀課文,要求讀準以下字音,并注音。
擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫
2、根據你對課文的理解,用“阿長是一個 的人”說話。可以用課文中的詞句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。
【拎出線索】
1、問:者對阿長的感情怎樣?邊聽邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 并總結作者對阿長情感變化的過程。
一.品味細節
1.讀課文,要求找出作者感情變化的原因。
提示:我們知道,“沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發生了一些事情。也就是說,這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯讀課文,用簡要的話概括出這些事情。
2、這些事中哪些地方寫得最細,最精彩。請找出來,用“ 寫得好,它寫出了 ”的句式進行品析并發言。 (不少于2處)
二.想象創新
我們假設阿長現在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么? 請同學們緊扣課文內容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色,代長媽媽說些話。
三、自主學習,完成下列問題:
閱讀文章“大概是太過于念念不忘了……最為心愛的寶書”回答下列問題。
1.當“我”聽到阿長買了《山海經》后,是怎樣的一種精神狀態?請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。
2.“我”對阿長產生敬意的原因是什么?“我”對阿長的評價是什么?(用原文回答)
3、人不肯做”中“別人”指____________________。
4、有偉大的神力”中“神力”指代什么?表現了作者怎樣的思想感情?
5、《山海經》,體現她對“我”的________,而“我”認為“________”,也就從來沒有對阿長說起《山海經》的事,這次也只淡淡地回答,表現了“我”對阿長的________,這些都為下文________設下了伏筆和懸念。