第29課 詩詞五首
【新課探究】
一、解題。
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。
長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。
二、朗讀
長相思 納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
1.學生讀這首詞，運用以前學習過的方法：查資料，查工具書，疏通詞的內容。
榆關：山海關的別稱。那畔：那邊。指關外。帳：指護衛皇帝軍隊的營帳。
更：古代夜間的計時單位。一夜分為五更。聒碎：攪碎。聒，嘈雜。
2.反復誦讀，領會詞的音樂美。讀詞找出詞的韻腳、節奏。
三、鑒賞
1.整體感悟
納蘭性德推崇南唐李煜，詞風清麗自然， 纏綿悱惻， 反映到這首《長相思》上，雖然 寫旅途思鄉，也寫得悠長動情。
詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉之遠。
下片以“風一更，雪一更”氣候上的轉變來渲染作者此時孤寂情懷。風雪打斷了他思鄉之夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，這兩者結合到一起，就升華了羈旅懷鄉的主題。
2.賞析加點字
（1）“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續不絕之勢，詞風更加纏綿。
（2）“身”字賞析：點明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關，而心卻在關內，表明作者心系故園。
3.精讀課文，體會詞中描寫的景象。
（1）學習上闋。
①、請學生說說上片描寫了哪些景象。（學生在黑板上做上記號）
②、學生自由畫出上片中所描寫的任意一種景象。請畫得好的同學在黑板上畫。
③、全班齊讀詞，再自由讀，融入畫中的情景。
（2）學習下闋。
①、從詞中你聽到了什么聲音？讓學生在詞中找一找。
②、你們能不能模仿這些聲音？并想象一下還有什么聲音？指明學生發揮想象回答。
③、試想一下，在這么煩躁的聲音中，作者能睡著嗎？那么這個時候他最思念的是什么？（揭示表達的思想感情：思念家鄉）
④、學生一起模仿聲音。老師范讀，讓學生感受聲音的嘈雜。
四、作業
1.用風雪襯托作者孤寂傷感的主旨句你：聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
2.背誦全詞。
【小結】
這首詞用簡約自然的白描筆法，勾畫了一幅凄清寒冷的生活畫面，表現了詞人內心的孤寂和傷感，含蓄的透露了詞人厭惡陪侍出游，耗費青春的侍衛生活。
【板書】
上闕：寫景：山、水、千帳燈——滿腹鄉思、一腔愁緒
下闋：寫景抒情：風、雪、夢不成——凄清寒冷、孤寂傷感
【教學實踐與反思】