蘆花蕩
事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討
還血債。
2.學生復述故事情節。（注意時間、地點、人物、情節的把握。）學生互相點評，注意復述中的問題。
3.再讀課文，組織討論文章的開端、發展、高潮、結局，梳理思路。
明確：第一部分：（1-8）交代故事發生的環境和主要人物。（為情節展開作鋪墊）
第二部分：（9-54）敘述老頭子護送兩女孩回葦塘途中的事。（開端、發展）
一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。
二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負了傷。
三層：老頭子為沒能完成護送任務而內疚，發誓要為女孩報仇。
第三部分：（55-末尾）敘述老頭子智斗日本鬼子的經過。（高潮、結局）
二、探究發現(一) 默讀課文，思考下列問題： 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。 2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。抗日戰爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個女孩受了傷，他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可） 3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態。例如：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。” “老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。”語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”“不怕，他打不著我們！”“我沒臉見人。”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”……心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”動作描寫：集中表現在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。 4、故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？ （1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。 a、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。